避免就寢時(shí)的爭斗讀后感

避免就寢時(shí)的爭斗讀后感避免就寢時(shí)的爭斗讀后感篇一廢除懲罰、廢除驕縱、和善而堅(jiān)定。教孩子就學(xué)會自我評價(jià)，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。贏得孩子合作的4個(gè)步驟：表達(dá)出對孩子感受的理解；表達(dá)出對孩子的同情，而不是寬??；告訴孩子你的感受；讓孩子關(guān)注與解決問題。矯正錯(cuò)誤三步驟：承認(rèn)、和好、解決。要確保把愛的訊息傳遞給孩子。最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久的解決問題，只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期的積極效果。父母應(yīng)該審視一下自己的錯(cuò)誤目的，努力將其變成更有激勵(lì)性的態(tài)度和行為。自然后果VS邏輯后果。當(dāng)心邏輯后果，確保我們要采取的方法是邏輯后果而非懲罰。邏輯后果必須：與行為相關(guān)、尊重、合理、預(yù)先告知。懲罰造成憤恨、報(bào)復(fù)、反叛、退縮。當(dāng)一個(gè)邏輯后果能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個(gè)有用的/有貢獻(xiàn)的行為時(shí)，就是有效的。孩子們在感覺更好時(shí)才會做得更好。邏輯后果與行為的錯(cuò)誤目的。使用邏輯后果的另一個(gè)重要指導(dǎo)原則是，要考慮到行為的錯(cuò)誤目的。在發(fā)生沖突的時(shí)候，邏輯后果可能有效，但只在孩子的目的是尋求過度關(guān)注時(shí)才有效。當(dāng)孩子的目的是尋求權(quán)力或是報(bào)復(fù)時(shí)，邏輯后果在冷靜期之后或贏得孩子的合作之后的解決問題階段，才是有效的。邏輯后果不能運(yùn)用于權(quán)力之爭，除非極其小心，因?yàn)樗３S為懲罰性的報(bào)復(fù)行為。由于這個(gè)原因，使用自然后果總能有所收獲，但邏輯后果則很可能事與愿違。例如，假設(shè)一個(gè)孩子不做課堂作業(yè)。老師可以對這個(gè)孩子說：“你需要在下課前完成作業(yè)，要么就在課間體息時(shí)去作業(yè)臺寫作業(yè)。（注意，給出一個(gè)選擇作為邏輯后果的一部分，是如何體現(xiàn)對孩子的尊重的。）如果孩子的目的是尋求過度關(guān)注，這個(gè)孩子很可能朝你笑笑，并且開始做作業(yè)。另一方面，如果孩子的目的是尋求權(quán)力，這個(gè)孩子則可能拒絕做作業(yè)，以證明“你制服不了我“，除非你通過事先與這個(gè)孩子討論這種行為并且問過了她的選擇，而贏得了孩子的合作。如果孩子的目的是報(bào)復(fù)，這個(gè)孩子可能會以拒絕寫作業(yè)來傷害你的感情，直到她自己受到傷害的感覺得到處理。如果孩子的目的是自暴自棄，她需要的是訓(xùn)練，而不是邏輯后果。換句話說就是，要有效地使用邏輯后果，就要理解孩子的行為以及長期效果。記住，不論孩子的錯(cuò)誤目的是什么，邏輯后果都有可能完全不適合?；蛟S是要求孩子做的作業(yè)毫無意義?；蛟S是老師沒有讓孩子參與制定作業(yè)計(jì)劃，讀后感m并且沒有讓孩子感到自己與這個(gè)作業(yè)有任何關(guān)系。沒有什么事能比讓學(xué)生參與問題的解決更能引起他們的興趣、贏得他們的合作的了。邏輯如果只是一個(gè)工具，而且常常不是適合當(dāng)時(shí)情形的最佳工具。讓孩子事先參與。關(guān)注于解決問題。避免就寢時(shí)的爭斗讀后感篇二《正面管教A―Z日常養(yǎng)育難題的1001個(gè)解決方案》這本書是我從單位借來打算這兩天看完的。我用了五天的時(shí)間看完了這本書，了解了這本書的主要內(nèi)容。讀完之后，我就特別想跟大家分享一下我的讀后感。這本書的結(jié)構(gòu)是非常清晰的，共分為了兩部分。第一部分主要介紹正面管教的基礎(chǔ)理論，在本書的第1頁到第44頁。第二部分是書中第45頁到最后的422頁。第二部分就是把我們養(yǎng)育孩子過程當(dāng)中遇到的1001個(gè)問題對應(yīng)的解決方案。這個(gè)解決方案分析起來也有一定的模式架構(gòu)。比如說我們家的孩子愛哭啊，有這樣的問題，那么我們家長應(yīng)該怎么去解決呢？首先，本書教會我們要理解我們的孩子，也要理解自己和當(dāng)時(shí)的這種情形。其次，作者會給出我們幾個(gè)建議。有了這些建議后，我們還要預(yù)防這種問題的發(fā)生。在這些解決方案當(dāng)中，孩子們能夠?qū)W到的生活技能作者也會指出來。針對這個(gè)問題的養(yǎng)育要點(diǎn)，書中會有一兩點(diǎn)的提示和說明。最后，再結(jié)合一個(gè)具體的案例來開闊我們家長的思路，從而能更好地去幫助家長解決這個(gè)問題。這就是一個(gè)問題解決方案的大致框架。第一部分的基礎(chǔ)理論就是告訴我們正面管教理論知識。正面管教的一個(gè)原則就是和善而堅(jiān)定。這個(gè)是我們家長面對孩子問題解決時(shí)的一個(gè)態(tài)度問題。第二就是行動勝于語言。我們中國的家長在管教孩子的時(shí)候總是習(xí)慣于長篇大論的說教，這樣很不利于孩子對于自己行為后果的理解和認(rèn)識。我們家長如果要求孩子做到的事情，就一定要讓自己也做到。比如說，我們要求孩子少看電視或少使用電子產(chǎn)品，那么我們家長就不要整天抱著電視看或拿著手機(jī)刷著視頻等。孩子是家長的一面鏡子，孩子的行為照出了我們家長日常的所作所為。所以我們教育孩子時(shí)，一定要做到行動大于說教。第二部分的問題解決方案中，我們可以了解到諸如分離焦慮、家務(wù)活等孩子經(jīng)常會出現(xiàn)的一些問題的列舉及解決之道。比如，孩子有肥胖的問題，我們怎么結(jié)局呢？首先我們要理解我們的孩子，肥胖問題會涉及孩子的健康，我們家長必須重視。我們要了解肥胖可能給孩子帶來的危害，同時(shí)我們也要考慮到肥胖可能是由于基因問題或身體問題造成的，我們認(rèn)清原因和危害后，要清楚地知道減少和消除肥胖癥的關(guān)鍵在于多進(jìn)行體育鍛煉、更健康的飲食習(xí)慣以及加強(qiáng)健康教育。其次，我們可以看到作者給出的幾點(diǎn)建議。然后教給我們怎么做到預(yù)防。在解決問題的過程中，孩子可以學(xué)到的生活技能有哪些作者也詳細(xì)地做了說明。最后針對這個(gè)問題會舉出例子來開闊家長思路，指出養(yǎng)育要點(diǎn)。每一個(gè)問題都按照這樣的解決思路來說明，本書的