2024年秋季新版滬粵版八年級(jí)上冊物理課件 5.1 物體的質(zhì)量

第五章我們周圍的物質(zhì)5.1物體的質(zhì)量逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2物體的質(zhì)量質(zhì)量的單位學(xué)習(xí)使用天平測量物體的質(zhì)量課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問題出發(fā)：課時(shí)導(dǎo)入如圖1所示，我們周圍存在著形形色色的物質(zhì)，這些物質(zhì)以不同的狀態(tài)存在于我們的周圍，這些形形色色的物質(zhì)又構(gòu)成了各種各樣的物體，這些物體構(gòu)成了豐富多彩的世界，也大大地方便了我們的生活。要認(rèn)識(shí)我們身邊豐富多彩的大千世界，我們該怎樣認(rèn)識(shí)這些物體呢？能否對這些物體進(jìn)行分類呢？又該怎樣分類呢？課時(shí)導(dǎo)入發(fā)散思維分類是認(rèn)識(shí)事物的常用方法。通常采取兩個(gè)步驟：(1)先對需要分類的事物進(jìn)行比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，或按照所給的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；(2)再進(jìn)行歸納，把有相同點(diǎn)的歸為一類。分類時(shí)可以有很多標(biāo)準(zhǔn)，例如可以把物體的性質(zhì)、特點(diǎn)、顏色、形狀、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的物體歸為一類。知識(shí)點(diǎn)物體的質(zhì)量知1－講感悟新知1請對上面的物體進(jìn)行分類，并說出分類理由。同類物體分類理由椅子、桌子都由木材組成鐵錘、鐵釘都由鐵組成自行車輪胎、汽車輪胎都由橡膠組成知1－講感悟新知以下是一組同學(xué)的分類情況，請?jiān)诜娇騼?nèi)寫出對應(yīng)內(nèi)容。由此可知：自然界中的物體都是由物質(zhì)組成的，構(gòu)成物體的物質(zhì)有多有少。物質(zhì)知1－講感悟新知進(jìn)一步進(jìn)行對比，在橫線上填寫對應(yīng)的分類理由：多少知1－講感悟新知1.物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少，叫做物體的質(zhì)量，用符號(hào)m

表示。一切物體都有質(zhì)量。2.物體和物質(zhì)的意義與區(qū)別物體是指有體積、有質(zhì)量的實(shí)物個(gè)體；物質(zhì)是指構(gòu)成物體的材料。一個(gè)物體可以由幾種物質(zhì)組成，同種物質(zhì)可以組成不同的物體。知1－講感悟新知3.質(zhì)量是物體的基本屬性舉例用鐵錘往墻壁上釘鐵釘時(shí)，鐵釘被砸彎了打掃衛(wèi)生時(shí)，凳子被放到課桌上一瓶蓋有蓋子的礦泉水，放冰箱冷凍室里，結(jié)成了冰相關(guān)量鐵釘?shù)男螤钭兞?，但所含鐵的多少不變，其質(zhì)量不變凳子位置變了，但所含木材的多少不變，其質(zhì)量不變其狀態(tài)變了，但所含物質(zhì)的多少不變，其質(zhì)量不變上述事實(shí)說明：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)等的改變而變化。知1－講感悟新知思想方法為什么說質(zhì)量是物體的一個(gè)屬性？對于確定的物體來說，質(zhì)量是不隨形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化而變化的，它是由物體本身決定的，與外界因素?zé)o關(guān)，所以說質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。知1－講感悟新知深度理解了解常見物體質(zhì)量的方法：家長買了雞蛋等后，根據(jù)超市的標(biāo)簽了解某物體的總質(zhì)量，然后數(shù)數(shù)該物體的個(gè)數(shù)，則可計(jì)算出一個(gè)該物體的質(zhì)量，通過多次操作，可以提高對物體質(zhì)量的估測能力。此外，還可以到超市用手掂量某質(zhì)量的物體，從而加深對質(zhì)量單位的了解。知1－講感悟新知例1給下列物體的質(zhì)量填上合適的單位：(1)一包食鹽的質(zhì)量是0.5_______＝_______t；(2)一袋板藍(lán)根的質(zhì)量是10_______＝_______mg。kg5×10-4g104知1－講感悟新知思路導(dǎo)引：知1－講感悟新知點(diǎn)撥：要了解生活中常見物體的質(zhì)量，需要我們到超市等場所觀察、記錄和積累。若想了解雞蛋、蘋果等物體的質(zhì)量，可以根據(jù)家長購買的物品的個(gè)數(shù)和總質(zhì)量來簡單計(jì)算，可以提高對常見物體質(zhì)量的估測能力。知1－講感悟新知1.了解并熟悉身邊常見物品的質(zhì)量大小估測的基本步驟：1.確定所給物體質(zhì)量；2.換算單位；3.與標(biāo)準(zhǔn)對照；4.結(jié)果判定。知1－練感悟新知1.[中考·泰州]小明媽媽從菜市場買回一只老母雞，讓小明猜猜它的質(zhì)量。你認(rèn)為，小明的猜測應(yīng)接近下列哪一數(shù)值才是符合實(shí)際的(

)A.20gB.200gC.2kgD.20kgC知1－講感悟新知拓展延伸一些常見物體的質(zhì)量：一名中學(xué)生的質(zhì)量約為50kg；一個(gè)雞蛋的質(zhì)量為50～60g；一個(gè)蘋果的質(zhì)量約為150g；盒裝牛奶的質(zhì)量約為250g；一只雞的質(zhì)量約為2kg。知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)質(zhì)量的單位21.單位國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是kg，與其他常用單位的換算關(guān)系：1t=103kg；1kg=103g；1g=103mg。2.規(guī)定最初規(guī)定1000cm3

的純水在4℃時(shí)的質(zhì)量為1kg，后來人們據(jù)此用鉑銥合金制成一個(gè)國際千克原器，作為1kg的標(biāo)準(zhǔn)。知2－講感悟新知例2[中考·鄂州]一艘船將一箱質(zhì)量為100kg的科研器材從赤道運(yùn)送到南極，在運(yùn)送的過程中物體沒有損失。則物體的質(zhì)量將()A.增大B.減小C.不變D.無法確定C知2－講感悟新知思路導(dǎo)引：質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，不隨空間位置、狀態(tài)、環(huán)境溫度等因素的改變而改變，故A、B、D錯(cuò)誤，C正確。知2－練感悟新知2.[中考·桂林]下列物體的質(zhì)量發(fā)生了變化的是()A.一塊橡皮被用掉了一半B.實(shí)心球從空中落到地面C.一根直鐵絲被彎成弧形D.試管中固態(tài)的萘熔化成為液態(tài)A知2－講感悟新知2.判斷質(zhì)量是否變化的方法1.明確質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少；2.確認(rèn)、分析所給操作，是否只是改變了其形狀、狀態(tài)、位置、溫度等，并沒有改變其所含物質(zhì)的多少，從而進(jìn)行判斷。知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)使用天平測量物體的質(zhì)量3方法技巧對照學(xué)習(xí)法：把實(shí)物(或圖片)與說明書文字對照來學(xué)習(xí)，可以更快更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)天平各部分的結(jié)構(gòu)。1.認(rèn)識(shí)托盤天平請仔細(xì)觀察對照手邊的天平（或者教材圖片），填出圖2所留空白部分的名稱。知3－講感悟新知分度盤指針平衡螺母游碼知3－講感悟新知2.使用天平使用前：觀稱量：能夠測量的最大值為200g；分度值：0.2g放放在水平工作臺(tái)上，游碼移至稱量標(biāo)尺左端零刻度線處。調(diào)若靜止時(shí)指針偏向分度盤的左側(cè)，即天平不平衡，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)，直至天平平衡若靜止時(shí)指針偏向分度盤的右側(cè)，即天平不平衡，應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié)，直至天平平衡天平平衡的標(biāo)志：靜止時(shí)指針尖對準(zhǔn)分度盤的中央刻度線或擺動(dòng)時(shí)指針左右擺動(dòng)的格數(shù)相等1.讀數(shù)時(shí)一定要先看清分度值再讀數(shù)。2.并不是所有的天平分度值都是0.2g。游碼的左側(cè)對準(zhǔn)零刻度線可以根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)情況調(diào)節(jié)——左偏右調(diào)，右偏左調(diào)。知3－講感悟新知使用時(shí)：稱被稱物體放在左盤，用鑷子向右盤添加砝碼；若添加或取下最小砝碼后，天平仍不平衡，則需要用鑷子撥動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直到天平平衡讀總結(jié)：m

左=m

右+m

游所以：m

物=62.4g重要提醒：應(yīng)讀游碼左側(cè)對準(zhǔn)的刻度收稱量完畢，取下物體，用鑷子把砝碼放回砝碼盒，游碼移至標(biāo)尺零刻度線處測量質(zhì)量過程中一定不能再調(diào)節(jié)平衡螺母。根據(jù)m左=m右+m游可知，若物體放在右盤，砝碼放在左盤，則物體質(zhì)量m物=m砝－m游。知3－講感悟新知分析解釋1.被測物體的質(zhì)量為什么不能超過天平的“稱量”？答：超過稱量，會(huì)測不出數(shù)值甚至損壞天平；小于“感量”將無法測出物體的質(zhì)量。2.為什么加減砝碼時(shí)，必須使用鑷子，不能用手接觸砝碼？答：手上的汗?jié)n等會(huì)造成砝碼生銹，導(dǎo)致所測物體質(zhì)量不準(zhǔn)確。知3－講感悟新知3.潮濕的物體和化學(xué)藥品為什么不能直接放到天平的托盤中?答：保持托盤的干燥和衛(wèi)生；避免對以后的測量造成影響，保持天平測量的準(zhǔn)確性。3.用天平測量物體的質(zhì)量(1)測固體質(zhì)量：取一塊橡皮泥團(tuán)成球，測出其質(zhì)量為35.8g,再壓成薄片測出其質(zhì)量為35.8g，把天平移動(dòng)到其他課桌上，再次稱量這塊橡皮泥的質(zhì)量為35.8g。三次稱量結(jié)果相等。(2)測液體質(zhì)量：稱量出空杯的質(zhì)量為30.4g,裝入適量的水，稱量出它們的總質(zhì)量是79.2g，則水的質(zhì)量是48.8g。知3－講感悟新知提醒：若先測容器和液體的總質(zhì)量，由于有少量液體會(huì)附著在容器壁上，無法全部倒出，再測容器質(zhì)量時(shí)結(jié)果偏大，導(dǎo)致測得的液體質(zhì)量偏小，產(chǎn)生較大誤差。知3－講感悟新知4.生活和科研中測量質(zhì)量的其他工具臺(tái)秤（案秤）、電子秤、電子天平等。知3－講感悟新知知3－講感悟新知使用天平口訣放置要水平，歸零再調(diào)平。加減砝碼鑷，左物右碼清。移動(dòng)游碼慢，指針指中平。讀數(shù)看兩值，相加才完成。知3－講感悟新知建構(gòu)模型當(dāng)天平平衡時(shí)，在不超出天平稱量的范圍內(nèi)，無論左右兩盤內(nèi)放了什么物體，都始終存在關(guān)系：m左=m右+m游。知3－講感悟新知例3[中考·衡陽改編]小剛他們學(xué)習(xí)小組，想利用托盤天平測量液體的質(zhì)量。(1)實(shí)驗(yàn)前，小剛復(fù)習(xí)總結(jié)了下列有關(guān)托盤天平的使用。下列說法正確的是(

)A.稱量前，應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母或移動(dòng)游碼使天平平衡B.稱量前，應(yīng)估計(jì)被測物體的質(zhì)量，以免超過量程C.稱量時(shí)，左盤放砝碼，右盤放物體D.稱量時(shí)，向右移動(dòng)游碼，相當(dāng)于向左盤加砝碼B知3－講感悟新知思路導(dǎo)引：根據(jù)天平使用技巧：稱量前，調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)只能調(diào)節(jié)平衡螺母，需要先估測物體的質(zhì)量，再判斷能否使用該天平。稱量時(shí)，左物右碼才正確，右移游碼相當(dāng)于向右盤加砝碼。知3－講感悟新知(2)復(fù)習(xí)總結(jié)后，小剛開始了“測量液體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)：他把天平放在_____工作臺(tái)面上，當(dāng)移動(dòng)游碼至零刻度時(shí)，看到指針在分度盤中央兩側(cè)擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度如圖3甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向_____調(diào)。用調(diào)節(jié)好的天平測得燒杯和鹽水的總質(zhì)量為50.2g，將鹽水倒出一部分，再用調(diào)節(jié)好的天平測量此時(shí)燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量，天平重新平衡時(shí)，砝碼及游碼的位置如圖乙所示，那么燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量為_______g，則倒出的鹽水質(zhì)量為_________g。水平左28.222.0知3－講感悟新知思路導(dǎo)引：調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，指針指在分度盤中央或者在中央刻度線左右擺幅相等，就說明橫梁平衡了。從圖甲中可以看出，指針向右側(cè)擺幅更大，把平衡螺母向左調(diào)節(jié)才能使天平平衡。燒杯和所剩鹽水的質(zhì)量等于所有砝碼質(zhì)量與游碼左邊線對應(yīng)示數(shù)之和：m剩=20g+5g+3.2g=28.2g；倒出鹽水的質(zhì)量m=m

總-m

剩=50.2g-28.2g=22.0g。知3－講感悟新知3.天平使用技巧小結(jié)1.游碼讀數(shù)規(guī)則：讀游碼左邊線對應(yīng)的刻度值。2.測液體質(zhì)量時(shí)，先稱空杯質(zhì)量，再稱倒入液體后的總質(zhì)量，杯中液體質(zhì)量為兩次結(jié)果之差。3.兩種情況下的調(diào)節(jié)橫梁平衡：知3－練感悟新知3.[中考·江西]物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)，請同學(xué)們根據(jù)自己掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，解答下列問題：在練習(xí)使用量筒時(shí)，為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)選用如圖4甲、乙所示的________量筒，其量程是_________。乙0～50mL知3－練感悟新知(2)在練習(xí)用天平測物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中：①取出天平，觀察稱量和感量；②將天平（含砝碼）放在水平桌面上，如圖丙所示，接下來的操作是__________________________。取下橡膠墊圈；移動(dòng)游碼知3－練感悟新知③調(diào)節(jié)天平平衡，并完成下列實(shí)驗(yàn)步驟。知3－講感悟新知4.量筒的使用與讀數(shù)1.使用前，先觀察量筒的量程和分度值。若測量需要精確度高，則選擇分度值小的量筒。2.讀數(shù)時(shí)，量筒必須繼續(xù)放在水平桌面上，且視線與量筒中液面相平。甲圖平視：正確；乙圖俯視：結(jié)果偏大；丙圖仰視：結(jié)果偏小。知3－講感悟新知3.液面為凸面，視線與凸面的頂相平；液面為凹面，視線與凹面的底相平。課堂小結(jié)物體的質(zhì)量質(zhì)量定義與特點(diǎn)單位測量——天平正確使用方法使用注意事項(xiàng)課堂小結(jié)物體的質(zhì)量1.物體的質(zhì)量不會(huì)隨它的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。2.天平的使用方法：(1)放：放在水平臺(tái)上。(2)調(diào)：先將游碼歸零，再調(diào)平衡螺母。(3)稱：左物右碼。(4)讀：m物＝m砝＋m游。(游碼應(yīng)沿左側(cè)讀數(shù))謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說