2024年秋季新版北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 1.5生活和技術(shù)中的物態(tài)變化

第五節(jié)生活和技術(shù)中的物態(tài)變化第一章物態(tài)及其變化逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2自然界中水的循環(huán)生活中的物態(tài)變化航天技術(shù)中的物態(tài)變化課時(shí)導(dǎo)入固態(tài)液態(tài)氣態(tài)升華凝固汽化液化熔化凝華復(fù)習(xí)吸熱吸熱吸熱放熱放熱放熱知識(shí)點(diǎn)自然界中水的循環(huán)知1－導(dǎo)感悟新知1水蒸氣升華凝固汽化液化熔化凝華冰水思考：云、雨、雪、冰雹、霧、露、霜是怎樣形成的？知1－講感悟新知1.海洋、地面上的水蒸發(fā)后變成水蒸氣升到空氣中，空氣中的水蒸氣通過(guò)物態(tài)變化形成雨、雪、冰雹，又落回海洋、地面，從而構(gòu)成了自然界中水的循環(huán)。知1－講感悟新知拓展提升淡水資源：地球上97％以上的水都是海洋里的咸水，人類實(shí)際能直接利用的淡水只有不到總水量的1％，因此水資源是十分珍貴的。知1－講感悟新知2.云、雨、雪、冰雹、霧、露、霜的形成。(1)云：空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴或凝華成小冰晶，懸浮在高層空氣中，形成云。(2)雨：云中的小水滴和小冰晶聚積下落時(shí)，冰晶熔化成水滴，合并成大水滴產(chǎn)生了雨。(3)雪：當(dāng)氣溫降到0℃以下時(shí)，高空中的水蒸氣凝華成小冰晶，足夠大時(shí)下落到地面就是雪。知1－講感悟新知(4)冰雹：空氣中懸浮的小冰晶凝聚成小冰塊。下落過(guò)程中不能完全熔化成水，掉落到地面就是冰雹。(5)霧和露：空氣中的水蒸氣液化成小水滴懸浮在地面附近形成霧；在植物枝葉表面液化成小水滴形成露。(6)霜：深秋和初冬，夜間氣溫在0℃以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物的枝葉上凝華成小冰晶就是霜。感悟新知知1－練圖1為東亞某地水循環(huán)示意圖，圖中序號(hào)表示水循環(huán)環(huán)節(jié)。讀圖完成下列各題。例1感悟新知知1－練(1)①②③⑥環(huán)節(jié)依次表示()A.蒸發(fā)、降水、地下徑流、水汽輸送B.蒸騰、降水、地表徑流、水汽輸送C.蒸騰、降水、地下徑流、水汽輸送D.蒸發(fā)、降水、地表徑流、水汽輸送D感悟新知知1－練(2)⑥環(huán)節(jié)水量最大的季節(jié)是()A.春季B.夏季C.秋季D.冬季(3)增加④環(huán)節(jié)水量可采取的措施是()A.修建機(jī)井B.修建水窖C.植樹造林D.跨流域調(diào)水BC感悟新知知1－練拓展提升在生物學(xué)中綠色植物根部吸收的水，主要以水蒸氣的形式通過(guò)葉的氣孔散失到空氣中，這就是蒸騰作用。知識(shí)點(diǎn)生活中的物態(tài)變化知2－講感悟新知21.高壓鍋如圖2所示，高壓鍋煮食物時(shí)要吸熱，蒸發(fā)出來(lái)的水蒸氣仍留在鍋內(nèi)，鍋內(nèi)氣壓增大，使水的沸點(diǎn)升高。高壓鍋的易熔片在安全閥失效時(shí)能熔化，起保護(hù)作用。知2－講感悟新知2.電冰箱如圖3所示，冰箱的壓縮機(jī)用壓縮體積的辦法使制冷物質(zhì)在冷凝器中液化，液態(tài)的制冷物質(zhì)進(jìn)入蒸發(fā)器內(nèi)迅速汽化同時(shí)吸收大量的熱使冰箱內(nèi)的溫度下降。知2－講感悟新知知識(shí)儲(chǔ)備最初制冷劑是氟利昂，但它排放到大氣層會(huì)破壞臭氧層。目前冰箱的制冷劑主要有兩種：R600a(異丁烷)和R134a(四氟乙烷)。它們具有氟利昂容易液化、汽化的特點(diǎn)，而且環(huán)保。感悟新知知2－練[中考·鞍山]如圖4所示是電冰箱工作原理圖。電冰箱工作原理是利用了一種叫氟利昂的物質(zhì)作為熱的“搬運(yùn)工”，把冰箱冷凍室里的“熱”搬運(yùn)到冰箱外部。例2感悟新知知2－練氟利昂是一種既容易____________(填物態(tài)變化名稱),又容易___________的物質(zhì)(填物態(tài)變化名稱)。工作時(shí)，電動(dòng)壓縮機(jī)將氟利昂蒸氣壓縮并把它壓入冰箱的冷凝器里，在這里蒸氣變成液體并_______(選填“吸熱”或“放熱”)，這些熱被周圍空氣帶走。汽化(液化)液化(汽化)放熱感悟新知知2－練冷凝器里的液態(tài)氟利昂，經(jīng)過(guò)一段很細(xì)的毛細(xì)管進(jìn)入冰箱內(nèi)冷凍室的管子里，在這里迅速汽化______(選填“吸熱”或“放熱”)，使冰箱內(nèi)溫度降低，生成的蒸氣又被壓縮機(jī)抽走，壓入冷凝器，再液化并把從冰箱內(nèi)帶出來(lái)的熱放出。氟利昂這樣循環(huán)流動(dòng)，冰箱冷凍室里就可以保持相當(dāng)?shù)偷臏囟取Ｎ鼰嶂?－練感悟新知易錯(cuò)提示電冰箱是利用制冷劑在蒸發(fā)器吸熱汽化，在冷凝器放熱液化，從而使電冰箱內(nèi)溫度降低，電冰箱外溫度升高的。知識(shí)點(diǎn)航天技術(shù)中的物態(tài)變化知3－講感悟新知31.火箭使用的液氫、液氧都是將氫氣、氧氣液化得到的，最大優(yōu)點(diǎn)是便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸。知3－講感悟新知2.飛船返回艙的三種防熱方式一是吸熱式防熱，在返回艙的某些部位采用導(dǎo)熱性能好、熔點(diǎn)高和比熱容大的金屬材料，通過(guò)熔化過(guò)程來(lái)吸收大量的熱；二是輻射式防熱，用輻射性能好的鈦合金及陶瓷等復(fù)合材料，將熱量輻射散發(fā)出去；三是燒蝕防熱，利用高分子材料在高溫環(huán)境下的熔化、蒸發(fā)、升華或分解汽化帶走大量的熱。知3－講感悟新知知識(shí)儲(chǔ)備“神舟十二號(hào)”載人飛船返回艙平安降落在東風(fēng)著陸場(chǎng)預(yù)定區(qū)域，返回艙的表面有一層“燒蝕層”，它可以在返回大氣層時(shí)保護(hù)返回艙不因高溫而燒毀。知3－講感悟新知3.熱管如圖5所示，熱管的兩端所處的溫度不同，溫度高的這一端吸熱后管內(nèi)的液體發(fā)生汽化變成氣體，氣體跑到溫度低的一端又遇冷液化，同時(shí)放熱，這樣通過(guò)熱管就把熱從一端傳到另一端。感悟新知知3－練[中考·蘇州]如圖6所示是插在青藏鐵路凍土區(qū)路基兩側(cè)的“熱棒”示意圖，它能對(duì)路基進(jìn)行主動(dòng)降溫，保持路基凍土不熔化。在熱棒內(nèi)封裝有一定量的氨，棒內(nèi)下端的氨發(fā)生的物態(tài)變化是______(選填“汽化”或“液化”)，熱棒應(yīng)采用________好的材料制作，以提高熱棒的工作效率。例3汽化導(dǎo)熱性知3－練感悟新知知識(shí)儲(chǔ)備熱管是將熱量從熱端運(yùn)往冷端，從而使熱端降溫，所以熱管需要用導(dǎo)熱性好的材料制成。課堂小結(jié)生活和技術(shù)中的物態(tài)變化物態(tài)變化自然界生活科技謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。