2024年秋季新版北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 2.1物體的尺度及其測(cè)量

第一節(jié)物體的尺度及其測(cè)量第二章物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2長(zhǎng)度的單位及其測(cè)量誤差體積的測(cè)量課時(shí)導(dǎo)入物質(zhì)世界的幾何尺度宇宙萬(wàn)物,大到紛繁的星體,小至分子、原子,都有一定的尺度,都要占據(jù)一定的空間。課時(shí)導(dǎo)入物質(zhì)世界的尺度/m知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)度的單位及其測(cè)量知1－導(dǎo)感悟新知1我們的感覺(jué)可靠嗎？橙色的線哪段長(zhǎng)？中心圓大小一樣嗎？知1－導(dǎo)感悟新知為了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，把握事物的特點(diǎn)，我們發(fā)明工具，幫助我們測(cè)量。知1－講感悟新知長(zhǎng)度的單位1.國(guó)際單位在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)為m。2.常用單位長(zhǎng)度的常用單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。知1－講感悟新知3.常用長(zhǎng)度單位間的關(guān)系如圖1所示。知1－講感悟新知知識(shí)拓展日常生活中常用的單位還有：丈、尺、寸。換算關(guān)系：1丈=10尺=100寸，1米=3尺。知1－講感悟新知長(zhǎng)度的測(cè)量1.測(cè)量工具刻度尺。精確測(cè)量可選用游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。知1－講感悟新知2.刻度尺的使用方法(1)使用前要做到三看(如圖3所示)：看零刻度線、量程和分度值。知1－講感悟新知①量程即測(cè)量范圍，指刻度尺一次能測(cè)出的范圍。②分度值是指相鄰兩刻度線之間的長(zhǎng)度，它決定測(cè)量的精確程度。知1－講感悟新知知識(shí)圖解刻度尺的分度值決定了測(cè)量結(jié)果的精確程度。知1－講感悟新知(2)測(cè)量時(shí)要做到四會(huì)①會(huì)選：根據(jù)測(cè)量要求，選擇適當(dāng)量程及分度值的刻度尺；②會(huì)放：零刻度線與被測(cè)物體一端對(duì)齊，刻度線緊貼被測(cè)物體，刻度尺要與被測(cè)長(zhǎng)度保持平行；③會(huì)讀：視線要正對(duì)刻度線，讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位；④會(huì)記：測(cè)量結(jié)果記錄形式是“數(shù)值+單位”。感悟新知知1－練下列長(zhǎng)度單位換算過(guò)程正確的是()A.96cm=96×10mm=960mmB.96nm=96×10－3=0.096μmC.96dm=96×10cm=96cmD.96nm=96×10－8m=9.6×10－7m例1A感悟新知知1－練方法技巧單位換算三步法：①數(shù)字不變；②乘進(jìn)率；③單位變換。示例如下：感悟新知知1－練[中考·江西]如圖5所示，小紅同學(xué)用自制的刻度尺(刻度準(zhǔn)確)來(lái)測(cè)量大拇指和食指之間的距離，她的刻度尺存在的缺陷是__________，測(cè)得大拇指和食指之間的距離是_________。缺失單位例217.0cm感悟新知知1－練知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)刻度尺進(jìn)行讀數(shù)的三種情形(如圖6所示)：1.物體末端在兩刻度線之間，讀數(shù)為3.45cm。感悟新知知1－練2.物體末端與非整數(shù)刻度線對(duì)齊，讀數(shù)為2.40cm。3.物體末端與整數(shù)刻度線對(duì)齊，讀數(shù)為2.00cm。知識(shí)點(diǎn)誤差知2－導(dǎo)感悟新知2測(cè)量物理課本的寬度用分度值為1厘米的刻度尺測(cè)量物理課本的寬度。用分度值為1毫米的刻度尺測(cè)量物理課本的寬度。知2－導(dǎo)感悟新知用不同的刻度尺測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果不相同，原因是什么？知2－講感悟新知1.誤差是指測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異。2.誤差產(chǎn)生的原因(1)測(cè)量工具不可能絕對(duì)精確。(2)測(cè)量者的估計(jì)值不可能絕對(duì)準(zhǔn)確。3.減小誤差的方法(1)提高測(cè)量工具的精確度。(2)多次測(cè)量求平均值。(3)采用科學(xué)的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量。知2－講感悟新知知識(shí)對(duì)比●錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因：(1)不遵守測(cè)量規(guī)則；(2)記錄結(jié)果時(shí)粗心?！裾`差只能減小，不能避免；采用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，就可以避免錯(cuò)誤。感悟新知知2－練[中考·棗莊]下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是()A.多次測(cè)量取平均值可以消除誤差B.誤差是不遵守儀器的使用規(guī)則產(chǎn)生的C.只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差D.選用精密儀器測(cè)量可以減小誤差例3D知2－練感悟新知方法指導(dǎo)減小誤差的方法：1.多次實(shí)驗(yàn)求平均值；2.使用精密儀器；3.使用更科學(xué)的方法。知識(shí)點(diǎn)體積的測(cè)量知3－導(dǎo)感悟新知3下列物體能否裝下貨物，僅知道長(zhǎng)度夠嗎？知3－講感悟新知1.體積的單位(1)國(guó)際單位：立方米(m3)。(2)常用單位：立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)、立方毫米(mm3)、升(L)、毫升(mL)。(3)單位換算：1L=1dm3；1mL=1cm3。1dm3=10－3m3；1cm3=10－6m3；1mm3=10－9m3。知3－講感悟新知2.測(cè)量固體體積的方法(1)形狀規(guī)則：測(cè)其相應(yīng)長(zhǎng)度，利用體積公式進(jìn)行計(jì)算。(2)形狀不規(guī)則：用量筒或量杯采用“排水法”間接測(cè)量。知3－講感悟新知3.測(cè)液體體積的工具是量筒或量杯(圖7)。讀數(shù)時(shí)，若量筒內(nèi)液面(如水銀)是凸形液面，以凸形液面的頂為準(zhǔn)，視線與凸形液面的頂相平；若量筒內(nèi)液面(如水)是凹形液面，以凹形液面的底為準(zhǔn)，視線與凹形液面的底相平。知3－講感悟新知拓展提升1.量筒和量杯都沒(méi)有零刻度線。2.量筒和量杯在外形結(jié)構(gòu)上有差異，更為重要的是在外觀刻度線的分布上各有特點(diǎn)，量筒刻度線上下分布均勻，量杯上密下疏。感悟新知知3－練［中考·廣州］如圖8所示的量筒是以_______為單位標(biāo)度的，分度值是________。測(cè)量時(shí)如果如圖那樣讀數(shù)，則讀出的液體體積與真實(shí)值相比_______(選填“偏大”“偏小”或“相等”)。mL例42mL偏大知3－練感悟新知特別提醒量筒是初中物理中的常用測(cè)量?jī)x器，注意其量程和分度值，讀數(shù)時(shí)，視線要與凹形液面的底(或凸形液面的頂)保持相平。課堂小結(jié)物體的尺度及其測(cè)量長(zhǎng)度測(cè)量工具一般方法特殊方法誤差體積單位單位mm3尺度正確讀數(shù)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、