2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 5.5物體的顏色

第五節(jié)物體的顏色第五章光現(xiàn)象逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標課時講解1課時流程2光的色散光的三原色原理物體的顏色課時導(dǎo)入美麗的彩虹噴泉驚現(xiàn)美麗彩虹思考：彩虹是怎樣產(chǎn)生的？知識點知1－導(dǎo)感悟新知1光的色散演示實驗:太陽光照到三棱鏡上。

17世紀以前,人們一直認為白色是最單純的顏色。直到1666年,英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽光發(fā)生了色散。知1－講感悟新知1.定義讓一束太陽光通過狹縫從一側(cè)射到三棱鏡中，光通過三棱鏡折射后形成一條由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光組成的光帶。這種現(xiàn)象叫作光的色散。知1－講感悟新知知識圖解知1－講感悟新知2.分析(1)白光(太陽光)不是單色光，而是由各種色光(紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫)混合而成的。(2)不同的單色光通過棱鏡的偏折程度不同，其中紅光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。3.現(xiàn)象彩虹是太陽光被空氣中水滴色散(折射)形成的。感悟新知知1－練[中考·張家界]如圖2所示的光現(xiàn)象，屬于光的色散的是()例1A感悟新知知1－練技法導(dǎo)引根據(jù)光的傳播判斷光現(xiàn)象形成原因的方法：1.光在同種均勻介質(zhì)中傳播產(chǎn)生的現(xiàn)象是光的直線傳播形成的。2.光在同種介質(zhì)中傳播遇到水面、鏡面產(chǎn)生的現(xiàn)象是光的反射形成的。3.光在同種不均勻介質(zhì)或不同介質(zhì)中傳播產(chǎn)生的現(xiàn)象是光的折射形成的。知識點光的三原色原理知2－導(dǎo)感悟新知2大量實驗表明，自然界絕大多數(shù)的彩色光都可以由紅、綠、藍三種色光按不同比例混合得到，所以把紅、綠、藍稱為光的三原色。知2－講感悟新知1.光的三原色紅、綠、藍。把紅、綠、藍三色光按照一定比例同時重疊地照在白墻(或白屏)上，看到的是白色或灰白色光。2.色光的混合原理兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種色光。知2－講感悟新知知識圖解感悟新知知2－練[中考·鹽城]20世紀中葉科學(xué)家發(fā)明了紅光LED和綠光LED，為與這兩種LED組合，產(chǎn)生白色LED光源，日本科學(xué)家又探尋到一種LED，它是()A.紫光LEDB.黃光LEDC.藍光LEDD.橙光LED例2C知2－練感悟新知教你一招：色光的混合規(guī)律：紅光+綠光=黃光，紅光+藍光=品紅光，綠光+藍光=青光，紅光+綠光+藍光=白光。知2－練感悟新知知識拓展色光的三原色不同于顏料的三原色，顏料的三原色是紅、黃、藍，將紅、黃、藍三種顏料等比例混合可以得到黑色顏料。知識點物體的顏色知3－導(dǎo)感悟新知3

讓經(jīng)三棱鏡折射后的光帶分別通過紅、綠、藍三種顏色的玻璃片，你在白屏上看到了什么？這一現(xiàn)象說明了什么？

在太陽光照射下分別呈白、紅、綠、黑四種顏色的不透明物體，在紅光的照射下分別呈現(xiàn)什么顏色？這一現(xiàn)象說明了什么？知3－講感悟新知1.透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的。只透過紅色光的玻璃,我們看到它是紅色的,只透過綠色光的玻璃我們看到它是綠色的。拓展：能讓所有色光都透過的物體看上去是無色透明的。知3－講感悟新知2.不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。白色物體是因為它反射所有照射到物體上的色光,黑色物體是因為它吸收所有照射到物體上的色光,我們看到物體的顏色是紅色的,是因為它反射紅色的光。知3－講感悟新知拓展提升1.物體反射與它表面顏色相同的色光，吸收與它表面顏色不同的色光。2.表面為白色的物體反射所有色光，表面為黑色的物體幾乎不反射色光。感悟新知知3－練戴藍色眼鏡的人看白紙是______色的,看藍布是_____色的,看紅紙是_______色的。例3藍藍黑知3－練感悟新知技巧點撥不透明物體只能反射與它顏色相同的色光，吸收其他顏色的色光；其反射的色光再穿過透明物體后，如果與透明物體顏色相同(或物體是無色透明物體)，透過的色光表現(xiàn)為其反射的色光。如果透明物體的顏色與其反射的色光不相同，其反射的色光不能透過透明物體，在透明物體后看到的不透明物體的顏色為黑色。課堂小結(jié)物體的顏色色散顏色光三原色不透明物體的顏色透明物體的顏色謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下