大班社會活動評比課教案及說課稿《心情》

大班社會活動評比課教案及說課稿《心情》

大班社會活動評比課教案及說課稿《心情》

1、大班社會活動評比課教案及說課稿《心情》

一?；顒幽繕?biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。

2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品

質(zhì)。

3、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

二。活動準(zhǔn)備

(1)課前準(zhǔn)備：請幼兒回家注意觀察家人的心情并用自己喜歡的方式記錄下

來

(2)多媒體課件、紙、筆

三?；顒舆^程

1、分享交流活動

師：昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下

來，現(xiàn)在我們一起來看看交流一下。

可以用畫畫，也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達(dá)，并且互相交

流。交流討論的內(nèi)容：佳人生氣、開心時候的外在表現(xiàn)(包括表情、肢體、語言)。

不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥

等。并且引導(dǎo)幼兒找出家人生氣的原因。

小結(jié)：我們每個人啊，都有生氣和開心的時候，但每個人在生氣、開心時候的

表現(xiàn)乂都是不同的。

師：接下來啊，老師要請小朋友們看一段短片，我們一起來看看里面的小朋友

發(fā)生了什么事情？

2、體驗理解

觀看多媒體課件

Ao一群小朋友很開心的邀請貝貝參加游戲，貝貝因為鞋子丟了一只找不到，

心情不好所以拒絕了邀請。

討論：那貝貝應(yīng)該怎樣做，才能讓心情好起來呢?我們來幫幫他（請幼兒自由發(fā)

言幫助貝貝轉(zhuǎn)化情緒在幫助貝貝的過程中也培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì)）

Bo佳佳在唱歌比賽中得了獎，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她

的快樂。

討論：你喜歡佳佳嗎?她這樣做好在哪里？（重點引導(dǎo)幼兒懂得快樂、成功、友

愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。）

3、內(nèi)化自我

師：剛才我們了解了別人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢?老師準(zhǔn)備

了紙和筆，請小朋友們把自己今天的心情畫出來。（幼兒自由做畫教師給予適當(dāng)?shù)?/p>

指導(dǎo)）

師：小朋友們都把自己今天的心情畫出來了，我們一起來我們今天的心情怎么

樣了？（把幼兒的作品粘貼呈現(xiàn)出來，然后大家一起交流討論）請幼兒上來說說自己

今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開心的，就請幼兒回想

一下，自己生氣的時候，在自己生氣的時候都會怎么做？引導(dǎo)他學(xué)著在生氣的時候

試著調(diào)節(jié)自己的心情，并請小朋友們一起來討論該如何幫助他調(diào)節(jié)心情，讓幼兒通

過自身的參與體會和講講議議中理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式后得到更進(jìn)一步的提高。

4.結(jié)束

延伸活動

小朋友們，我們今天的心情，有開心的，也有生氣的，我們現(xiàn)在換個場地，到

語言角去繼續(xù)說說我們今天的心情，或者去美工區(qū)給自己的心情配配顏色，好不

好？（好）

大班社會活動《心情》說課稿

瓊海市機(jī)關(guān)幼兒園馮靜放

一。說教材

一次在集體戶外活動中，我要求孩子們自由選擇兩人一組做游戲，當(dāng)孩子們都

選好自己的同伴正準(zhǔn)備進(jìn)行游戲時，丹丹卻跑過來氣呼呼的對我說：“馮老師，借

倩不愿意和我拉手，她說她不想做游戲，那我也不想玩了啦。"我走過去詢問倩倩

為什么不愿意參加游戲時，倩倩厥著小嘴說：“難道你們不知道我心情不好嗎?我

心情不好當(dāng)然不想?yún)⒓佑螒蚶玻?倩倩這么一說，孩子們立刻七嘴八舌的說了：

“誰知道你心情不好啊。你不想玩也不能對我們發(fā)脾氣啊，不想玩就不要玩好了！”

經(jīng)過我耐心的調(diào)解后，倩倩還是參加了游戲，但在過程中卻始終繃著個小臉。經(jīng)過

這段小插曲后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強(qiáng)，似乎還不懂得從外表體察他

人的情緒，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他

人，于是我設(shè)計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征，并

在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如

《綱?！飞鐣I(lǐng)域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體

驗、理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖?/p>

用，根據(jù)幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標(biāo)：(1)引導(dǎo)幼兒在體察、感知、

理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

(2)通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品

質(zhì)。

(3)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

3、活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時、幼兒是通過環(huán)境、

材料的互相作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興

趣、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動準(zhǔn)備：(1)課前準(zhǔn)備：請幼兒回家注意

觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來(2)多媒體課件、紙、筆。

4、活動的重點、難點：重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成

因。難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認(rèn)識并初步學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情

緒，學(xué)會體諒、寬容他人。

二。說教法《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作

者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適

當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：

1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他

們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次

活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段

的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。

2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，

在與材料的互動作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的

心情畫出來。

三。說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認(rèn)

識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：1、多感官參與法：在

活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到

情緒的不同。2、體驗法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，

并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在

形式。3、討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議

中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的

互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自對心情的不同認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒

發(fā)展為本”的理念。

四。說教學(xué)程序

活動流程為：分享交流活動一體驗理解一內(nèi)化自我一延伸活動

1、分享交流活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)

出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，

幼兒乂非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分

享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形

中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有

各種各樣的表現(xiàn)方式，開心的時候也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過程中了解無論是

生氣還是開心都有原因。

2.體驗理解對情緒有了大概的認(rèn)識后，就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己

的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被

因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們

應(yīng)該如何幫助他呢?請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學(xué)會了

要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完

貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮

明對比后，幼兒更深刻的體會到應(yīng)該懂得分享快樂。各種的假設(shè)，不停的提問，讓

幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，

也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會控制和管理自己的情緒。坡后，幼兒還學(xué)會

像佳佳一樣帶給他人快樂。

3、內(nèi)化自我在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以

及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心

情，然后用語言把自己的心情表達(dá)出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不

僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼

兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認(rèn)識得到了一種升華。

4、延伸活動活動結(jié)束，我并不急著告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對心情有進(jìn)一

步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給

自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默

化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動和一日生活的各

個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對心情的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。）

評析：

亮點：突破了原來臉譜化的心情說教（如出示幾張表情臉譜，讓孩子去觀察評

述），從孩子的生活談起，讓孩子觀察了解身邊最熟悉的父母、朋友的心情的外在

表現(xiàn)及原因，進(jìn)而達(dá)到健康情感情緒的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了利用幼兒的生活去學(xué)習(xí)的

正確設(shè)計理念，效果不錯。

問題和建議：

教師在引導(dǎo)上，設(shè)置的問題與方式較為單一、對開闊孩子的思路，調(diào)動孩子的

生活經(jīng)驗作用不大。

2、大班社會活動教案《好心情壞心情》

教學(xué)目標(biāo)

1、隨著故事情節(jié)，逐步體驗怎樣讓壞心情變成好心情。

2、討論壞心情的心理調(diào)節(jié)方法，讓幼兒學(xué)習(xí)主動積極調(diào)節(jié)自己的情緒。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

說教法，學(xué)法

教法：直觀演示法、講述法、提問法、討論法

學(xué)法：欣賞法、講述法

說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入活動

1、出示開心豬圖片

小朋友們好，今天開心豬到我們班來做客（出示），咦，開心豬怎么啦？（不開

心）

問：開心豬不開心，那他為什么不開心呢?

孩子體驗壞心情，并尋找原因

小朋友們，讓我們一起來看看不開心的開心豬后來遇到了什么事。

（二）欣賞故事

1、講述故事《好心情壞心情》

2、交流活動：你聽了這個故事，想到了什么？

（三）再次欣賞故事

剛才我們聽了；好心情壞心情；的故事，下面我們來一邊看，一邊聽故事

一段：

（1）我們剛才看到誰幫開心豬想辦法?想的什么辦法？（吹口哨）

（2）他的辦法好嗎。你怎么知道？

二段：

接著往下看，誰來說說，小兔子想的什么辦法？（打滾兒）

你覺得他的辦法怎么樣？

三段：小松鼠，小兔子很會想辦法，開心豬也是會動腦筋的孩子，我們一起來

看看開心豬想了什么辦法讓自己的壞心情變成好心情。

開心豬想了什么辦法？

（來回地跑，直到跑不動）

開心豬最后怎么樣了？（好心情回來了）

你聽了故事，你學(xué)會了什么？

6、討論:

（1）開心豬有壞心情，小朋友有過壞心情嗎?什么事會讓你有壞心情呢？

請孩子舉起不高興的臉譜講講自己的不開心的事。

(2)你喜歡好心情還是壞心情，你愿意把壞心情變成好心情嗎?你會想一個什

么辦法讓自己的壞心情變成好心情呢？

請孩子舉起高興的臉譜講講怎樣變好心情，小朋友們想了這么多的辦法，以后

我們有了壞心情，我們就試試想辦法，把好心情找回來，好不好。

一起唱〈〈快樂歌)〉

制作：心情角

請孩子把自己想的辦法畫出來貼在心情角。

教材分析

1、《綱要》提出：情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位，可見

積極的態(tài)度和情感是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是

他們成長過程中所必須經(jīng)歷的，但負(fù)性情緒過多，不利于孩子身心健康發(fā)展。因

此，教師有責(zé)任培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力，減少孩子極端不快的情緒體驗，保持積

極愉快的情感.情調(diào).

2、《好心情壞心情》這篇故事通過開心豬由壞心情變成好心情的經(jīng)歷，啟發(fā)

幼兒主動調(diào)控自己的情緒，選擇好的方法來讓自己保持好心情。

3、大班數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教案《小猴請客》

活動目標(biāo)：

1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理能力。

2、感知數(shù)學(xué)活動的有趣。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重難點：

發(fā)現(xiàn)不同的組合方法。

根據(jù)提示進(jìn)行簡單韭理。

活動準(zhǔn)備：

1、動物頭飾小猴、小松鼠各一張。

2、每組一個小筐，每人10顆紙?zhí)恰?/p>

3、3個果凍殼、4張?zhí)羌垺?個餅干袋。

活動過程：

1、出示圖片小猴。

(1)教師：小猴弟弟過生日，要請好朋友來做客，準(zhǔn)備了許多糖果。為了讓每

個朋友都可以吃到，它為每一位客人準(zhǔn)備了一個或者兩個糖果。朋友來了，小猴真

開心!可是直到朋友走了，它也沒有搞清楚今天來了幾位小客人，它在整理房間時

發(fā)現(xiàn)，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

(2)教師提問：客人一共吃了幾個糖果？

(3)幫小猴弟弟算一算，今天可能來了幾位小動物?請小朋友想想？

(4)如果每個客人只吃一個糖果，那來了幾個客人？

(5)如果客人每人吃兩個糖果，那來了幾個客人？

(6)如果每個客人可以吃一個糖果也可以兩個糖果，那來了多少個客人？

(7)幼兒操作。請小朋友每人拿10顆紙?zhí)?，算一算來了幾個客人？

(8)比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人？

2、再次出示圖片小松鼠。

(1)現(xiàn)在小松鼠也要請客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個或者三個食品，直到

客人都走了，小松鼠也不知道來了多少客人。在收拾屋子的時候，它發(fā)現(xiàn)廢物箱里

有3個果凍殼、4張?zhí)羌垺?個餅干袋。

(2)現(xiàn)在請小朋友猜猜看來了多少客人？

(3)客人一共吃了幾個食品？我們一起來數(shù)數(shù)？

(4)如果每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人?教師操作。

(5)如果每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人?我們也來算算，請幼兒操

作。

(6)現(xiàn)在請小朋友想想還有沒有有另外的分法，如果每個客人有的吃兩樣有的

吃三樣食品的話，那來了幾個客人呢?現(xiàn)在請小朋友動動腦，算一算。請幼兒上前

操作。

(7)請小朋友比較一下，最多來幾人。最少來幾人？

3、教師總結(jié)：

今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請

你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

4、大班音樂教案說課稿《音樂小屋》含反思

活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2.學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3.體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.有感情地學(xué)唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》；

2.多媒體課件；

3.邀請卡一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

二、導(dǎo)入課題:

1.小朋友，今天老師的心情特別好，為什么呢?因為我收到了一張邀請卡，里

面寫了什么呢?我打開來，我們一起來分享一下好嗎？

2.教師讀邀請卡內(nèi)容，提問：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)

吧！”

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。

（一）碰到第一個困難，引導(dǎo)幼兒通過努力解決。

1.一條小河擋住去路，怎么辦？

2.出示節(jié)奏圖XX|XXO|XXXX|X0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4.克服困難，劃小船繼續(xù)前進(jìn)。

（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。

1.大石塊擋住了去路，怎么辦？

2.出示樂句：音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0||。

3.幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。

4.成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進(jìn)。

（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。

1.出示三個敲門聲：

（1）53|530|

（2）42|420||

（3）50i0||

2.師幼一起按門鈴。

3.音樂小屋終于開門了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。

1.欣賞后提問：這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來到了音樂

小屋，你覺得快樂嗎?歌曲里面是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂都在里面

裝）。

2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問題。

3.完整地學(xué)唱歌曲。

4.以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5.幼兒分組對唱歌曲。

6.家長與幼兒對唱歌曲。

五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人一一海寶

家長互動表演

XX班的小朋友，你們好!我是你們的神秘朋友，今天我邀請大家到我的音樂小

屋玩，但是在來音樂小屋的路上會遇到一些困難，你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？

中班歌唱活動《音樂小屋》說課

一、教材分析：

《音樂小屋》這是一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首

歌曲。歌曲2/4拍，D大調(diào)，比較符合中班這個年齡段的幼兒學(xué)唱。歌曲是完整的

復(fù)二段曲式，歌詞中運(yùn)用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運(yùn)用旋律的

變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家

長半日開放活動的一個歌唱活動。

二、說目標(biāo)。

本活動我共制定了3個目標(biāo)：1感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)編唱歌

曲。2學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。3體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快

樂。其中目標(biāo)1是本活動的難點，目標(biāo)2是本活動的重點。為了突出重點，運(yùn)用幻

燈片的節(jié)奏圖譜與文字相結(jié)合的方式，并設(shè)計了闖關(guān)形式的游戲，讓幼兒在游戲心

態(tài)的驅(qū)使下進(jìn)行歌唱，從而突出這個重點。而對于難點的解決，我通過讓幼兒聽、

說、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子，由此達(dá)到目標(biāo)1。

三、說過程。

這個歌唱活動，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入課題。二播放課件，引導(dǎo)幼兒

學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。三完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。四音樂小屋的主

人出現(xiàn)了一一海寶，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

在導(dǎo)入課題部分，我運(yùn)用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神秘、，能使幼兒在

不知不覺中進(jìn)入活動。第二部分我運(yùn)用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，

又運(yùn)用神秘人的“聲音”來引導(dǎo)幼兒去完成歌曲中的節(jié)奏（Xx|xxO|XXXX|XOil）

與主要樂句（音樂小屋I在歡迎I你歡.迎I我。II）的學(xué)唱，使幼兒學(xué)得開

心、輕松。為下一環(huán)節(jié)的完整學(xué)唱做好扎實的鋪墊。第三個環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)

節(jié)，此環(huán)節(jié)，我除了運(yùn)用課件的幫助以外，還引導(dǎo)幼兒用不同形式（比如：表演

唱、對唱等）來完整學(xué)唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最后，又加

上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神秘主人一一海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就

感。最后一個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)

編出新的句子：1海寶海寶在歡迎你歡迎我。2上海世博在歡迎你歡迎我。由此解

決難點，將活動推向高潮。最后全體幼兒唱著自己創(chuàng)編的過的歌曲邊唱邊走出活動

室，本活動自然又熱鬧地結(jié)束。

教學(xué)反思：

這節(jié)課基本達(dá)到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目

標(biāo)，但是在具體朝著目標(biāo)努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這

節(jié)課反思如下：

《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但

是旋律在優(yōu)美的同時Z還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規(guī)整的

四樂句，這樣，前面規(guī)整的四樂句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂句結(jié)合起來孩子們不太

容易掌握，在這種情況下，我運(yùn)用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的

引導(dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認(rèn)識，

課堂氣氛特非常的融洽。

最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是

在課上沒有花費(fèi)很多的時間來進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)

特別注意塑造孩子們的聲音。

總之，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作

和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。

5、大班社會公開課教案及反思《品味中國茶》

活動背景:

看我每天都喝茶孩子很好奇“老師，你為什么每天都要泡茶呀”“茶好喝

嗎？”我給他們的小杯子里倒上一些，“好苦呀，一點都不好喝”“我爺爺怎么說

茶很好喝呢”“老師你的茶杯好特別像花盆”……孩子都想嘗嘗我的茶，于是我

請每個孩子品嘗，他們興奮地交流喝茶的感受，對茶葉、茶具都表現(xiàn)出了濃厚的興

趣。我們開始收集茶的資料，一起認(rèn)認(rèn)紅茶和綠茶、欣賞茶壺、捏茶具、采茶葉、

跳采茶舞。對茶有了初步的了解后我決定展示工夫茶茶藝表演，讓孩子品品中國

茶，由此設(shè)計了本活動。雖然“茶”是遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗的，但只要選好切入點，

找準(zhǔn)學(xué)習(xí)點，合理設(shè)計，一樣可以將高雅的茶文化請進(jìn)幼兒園課堂，讓孩子接受我

國獨具魅力茶文化的熏陶，激發(fā)孩子身為中國人的自豪感。

活動目標(biāo)：

1、了解茶的分類及用途，學(xué)習(xí)區(qū)分紅茶、綠茶、烏龍茶。

2、欣賞茶藝表演，晶嘗功夫茶，初步了解品茶禮儀。

3、初步感受、休驗中國的茶文化，激發(fā)民族自豪感。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

活動準(zhǔn)備：

1、工夫茶茶具、茶叫；泡在透明杯中的紅茶、綠茶、烏龍茶各一杯；品茗杯人

手一只；古箏音樂;教師會表演工夫茶茶藝或邀請茶藝師表演。

2、幼兒喝過紅茶和綠茶;欣賞過常見茶具。

活動過程：

一、學(xué)習(xí)區(qū)分紅茶、綠茶、烏龍茶，了解茶的分類及用途。

1、觀察茶葉，從顏色、外形、香味上區(qū)分茶葉，師介紹烏龍茶茶名的由來。

①師幼圍站桌功，師：看看盆子里是什么？（教師啟發(fā)幼兒比一比三種茶葉的不

同。幼兒已有粗淺的辯茶經(jīng)驗，自然地用看顏色、聞味道、比外形的方法來區(qū)分盆

中的茶葉。）

②師幼坐下，師提問：一共有幾種茶?你認(rèn)識哪一種茶？（幼兒輕松地分出其中

的紅茶和綠茶，師鼓勵幼兒說說如何區(qū)分）

③師出示烏龍茶：這是什么茶?它是什么形狀的像什么？師告訴幼兒這種搓成小

圓球狀的茶葉叫烏龍茶，師講解烏龍茶的傳說。（烏龍茶幼兒沒有接觸過，教師介

紹烏龍茶的傳說時他們聽得很專注，傳說深深吸引了幼兒注意）

④師小結(jié)：三種茶葉分別是紅茶、綠茶和烏龍茶，可以看茶葉的外形、聞茶葉

的香味來區(qū)分。

2、觀察泡好的三杯茶，從茶湯的湯色、茶味上區(qū)分三種茶。

①師出示三杯茶：我用三種茶葉分別泡了三杯茶，怎么來區(qū)分它們呢？（幼兒爭

著說出紅茶、綠茶的茶湯分別是紅色和綠色，師肯定幼兒回答并啟發(fā)說出烏龍茶的

茶湯是琥珀色的）

②師：可以看泡好后茶湯的顏色來區(qū)分不同種類的茶，還有其他的方法嗎？（好

幾個孩子講出了可以喝一喝，從茶的味道來區(qū)分不同的茶，我及時表揚(yáng)，肯定可以

看茶湯顏色、嘗茶湯味道來區(qū)分三種茶）

3、師小結(jié)：我們不以用看外形、聞香味、看湯色、品茶味來區(qū)分紅茶、綠

茶、烏龍茶。

4、講講說說：喝茶的好處及茶葉的其他用途，師簡單介紹中國茶的茶史，讓

幼兒知道中國是茶的發(fā)源地，是茶的祖國，激發(fā)幼兒民族自豪感。（喝茶的好處孩

子講了很多：止渴生津、提神益思、強(qiáng)身防病、減肥消脂等，這些知識都是在收集

資料時積累的，當(dāng)老師介紹中國的茶史，孩子臉上顯露欽佩、自豪的神情，由衷感

慨中國人真了不起）

二、欣賞茶藝表演，幼兒品茶，感受茶文化。

1、幼兒欣賞功夫茶茶藝表演。

①師：今天請大家喝功夫茶，什么是功夫茶小朋友猜一猜。（有的孩子說喝了

功夫茶就會武功了，逗得大家哈哈笑）教師介紹：之所以叫功夫茶是因為泡茶的方

式極為講究，操作起來要有一定的功夫，泡茶、沏茶、品茶都有很多的學(xué)問。

②教師表演功夫茶茶藝。（我身披傳統(tǒng)披肩，操作精致的工夫茶茶具，用簡潔

易懂的話語介紹茶道，孩子目不轉(zhuǎn)睛地欣賞，表演結(jié)束送上了熱烈的掌聲）

2、教師示范聞香品茗：細(xì)聞幽香、品啜甘霖。

教師：小杯的茶應(yīng)該怎樣欣賞和品嘗呢?教師表演“聞香品茗”。（我輕輕地吸

氣聞香、細(xì)品香茶。教室里茶香四溢，古箏悠悠，孩子們屏息凝神深深陶醉）

3、幼兒品茶，學(xué)習(xí)“三龍護(hù)鼎”手法，說說茶香、茶味以及品茶的感受。

①教師介紹“三龍于鼎”的品茗手法：以拇指與食指扶住杯沿，以中指抵住杯

底，俗稱三龍護(hù)鼎。

②幼兒人手一只品茗杯，師給幼兒斟茶，一起聞香品茗，互相說說烏龍茶的茶

香、茶味以及品茗時心里的感覺。（孩子端起杯子翹著蘭花指，頗有架勢，臉上滿

是興奮和驚奇）

三、幼兒動手泡茶、品茶，交流感受，請聽課老師品茶。

①教師介紹提供的茶具，要求幼兒泡茶時注意安全，品茶、請茶時注意手法和

禮儀。

②幼兒動手泡茶、品茶、請茶，互相交流感受。（幼兒開心地選擇茶壺和茶

葉，老師幫助倒上開水，我啟發(fā)幼兒先觀察茶葉、茶湯的變化，品一品自己泡的

茶，然后請聽課的老師品茶。孩子們大都先痛快地喝上好幾杯茶，然后興奮地給老

師倒茶，還請老師猜猜喝的是什么茶。聽課的老師同樣對功夫茶產(chǎn)生了濃厚的興

趣，向孩子們請教品茶的手法，大家沉浸在溫馨、美好的氣氛中）

四、結(jié)束語：中國人喝茶非常有講究，不同的茶葉要用不同的茶具和不同的泡

茶方法，我們下次再來了解更多的中國茶的學(xué)問。

活動反思：

本活動我組織了兩次，第一次活動下來感覺環(huán)節(jié)處理較好，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃但

活動時間太長，于是我保留了觀察茶葉外形聞香味看茶湯步驟，刪去了喝茶湯來區(qū)

分紅茶、綠茶、烏龍茶的環(huán)節(jié)。第二次組織活動，感覺前面的調(diào)整很恰當(dāng)，突出了

活動的重點，將充裕的時間留給孩子欣賞茶藝表演、學(xué)品茶的禮儀手法。活動中孩

子們驚喜，學(xué)得非常專注，活動最后過了茶癮的孩子開始研究茶具，還要求“古箏

音樂放響一點"。反思整個活動，主要有三個成功之處：環(huán)境創(chuàng)設(shè)合理適宜，活動

氛圍輕松愉悅;教師支持合作引導(dǎo)，幼兒自主探究發(fā)現(xiàn);茶藝表演引發(fā)亮點，情感教

育自然激發(fā)?！捌悴杵凡?，分享體驗”這一環(huán)節(jié)是本次活動的亮點，在婉轉(zhuǎn)動聽的

樂曲聲中，我用精美的茶具，精彩的手法向孩子們演繹了工夫茶獨特的茶藝，給孩

子美的享受，觀賞之后及時滿足孩子躍躍欲試的沖動，放手讓他們自己動手泡茶。

在泡茶、品茶、敬茶的過程中，幼兒樂意與人交往，增進(jìn)孩子對中國茶文化了解的

同時也讓孩子們體驗到了成功與快樂，激發(fā)了孩子們身為中國人的自豪感。一個快

樂的活動或許就為孩子走進(jìn)經(jīng)典鋪下了一塊引路石。

附：烏龍茶的傳說:

傳說在清朝雍正年間，在XX省的安溪縣有個茶農(nóng)，他擅長采茶制茶，還是打

獵的好手。他姓蘇名龍，因為長得黝黑健壯，所以鄉(xiāng)親們都叫他烏龍。有一年春

天，烏龍腰掛茶簍，身背獵槍上山采茶，采到中午，一頭山獐突然從他身邊溜過，

烏龍舉槍射擊，負(fù)傷的山獐拼命逃到山林中，烏龍緊追不舍終于捕到了山獐。當(dāng)他

回到家時天都黑了，烏龍和家人忙著做飯、吃飯、分享野味，把炒茶的事給忘了。

當(dāng)時人們會制作紅茶和綠茶，采回來的新鮮茶葉都要當(dāng)天炒好，這次烏龍到了第二

天才想起昨天采的茶葉還沒有炒，心想：哎呀，茶葉肯定已經(jīng)變質(zhì)了，真可惜。可

是沒想到放了一夜的茶葉邊上變紅了，綠葉鑲紅邊煞是好看，并散發(fā)出陣陣清香。

當(dāng)茶葉炒好后，滋味格外的清香濃厚，沒有了綠茶的苦澀，又比紅茶清淡，回味無

窮。于是人們就采用這種方法來制茶葉，烏龍呢經(jīng)過反復(fù)的嘗試，研制出了品質(zhì)優(yōu)

異的茶葉新品一一烏龍茶。

附：功夫茶茶藝表演步驟：

孔雀開屏：孔雀向同伴展示自己美麗的羽毛，我呢要向大家介紹工夫茶的精美

茶具。茶巾：清潔用具:紫砂壺：江蘇宜興產(chǎn)的紫砂壺是最好的最上乘的工夫茶茶

壺;茶盅：又叫公道杯，盛茶湯用；茶杯：高的為聞香杯，矮的是品茗杯;茶荷：盛

放茶葉，還有電熱水壺。

溫壺潔具：先溫紫砂壺，再溫茶盅，最后溫茶杯。茶葉中有特殊的芳香油，高

溫下才能揮發(fā)出來，溫壺溫杯是為了提高茶壺和茶杯的溫度，讓茶更香醇。

鑒賞干茶：用茶勺量取干茶，今天我們喝的是上好的臺灣凍頂烏龍茶。

烏龍入宮：用茶匙撥取干茶到紫砂壺中。

滌茶留香、春風(fēng)拂面：滌茶留香，往茶壺中沖入開水。春風(fēng)拂面，用壺蓋刮去

茶壺表面泛起的泡沫和茶葉。

烏龍入海、熏洗仙顏：第一泡的茶只有湯色沒有茶香，一般都倒掉，大家看，

琥珀色的茶湯從壺口流向茶海就好似蛟龍入海，故稱為烏龍入海。熏洗仙顏，再往

茶壺里加入開水，用熱水沖壺。

游山玩水、慈母哺子：泡茶時間為45秒，游山玩水，執(zhí)壺沿茶船運(yùn)轉(zhuǎn)一圈，

可以擦去壺底的水滴。慈母哺子，將茶湯倒入公道杯中。

分茶入杯：杯中倒茶七分滿，留下的三分是情誼。

扣杯：將品茗杯扣在聞香杯上。

鯉魚翻身：一一翻杯。

奉茶、請茶：雙手奉茶，請品茶。

聞香品茗：這小杯的茶應(yīng)該怎樣欣賞和品嘗呢?我給大家演示一下：

細(xì)聞幽香：拿起聞香杯，雙手輕揉杯身來聞茶的熱香，待熱氣散盡，再聞它的

留香。清氣四溢，讓您心曠神怡。

品啜甘霖：小杯的茶用三口喝下，因為中國的漢字“品”是三個“口”組成

的，一口為喝，兩口為回，三口為品。讓茶湯在舌尖和齒縫間稍作停留，再慢慢送

入喉中，可以品味到烏龍茶苦、酸、甜、澀、香六種味道。你會覺得滿口生

津，齒頰流香。

6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案說課稿《曬斤魚》含反思

一、設(shè)計意圖

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的規(guī)律和特點，數(shù)學(xué)活動內(nèi)

容的選擇，要以幼兒的生活經(jīng)驗、發(fā)展能力為基礎(chǔ)。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和

組成的經(jīng)驗，是以點數(shù)和游戲的方式獲得的，但只是兩個數(shù)字的分解和組成，且比

較零散，而本次數(shù)學(xué)活動是在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)5的多種方式的分解和組成，這是在

本班幼兒最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，能夠?qū)λ麄儸F(xiàn)有的經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和提升?！?-

6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指酉》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富

的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取

經(jīng)驗的需要。本次數(shù)學(xué)活動借助了曬魚的操作情景，來體驗學(xué)習(xí)5的多種組成，將

抽象的數(shù)概念在一個具體可操作的情境下轉(zhuǎn)化，讓幼兒充分體驗數(shù)學(xué)在生活中的有

用和有趣，感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系，利用生活和游戲中的實際情景，引導(dǎo)

幼兒理解數(shù)概念，是對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體貫徹實施。

二、活動目標(biāo)及重難點：

《綱要》提出“教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象

產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡

單的問題?！痹趯Ρ景嘤變河辛艘欢私庵?，我們經(jīng)過不斷的修訂，從認(rèn)知、情

感、技能三個方面確定了如下的活動目標(biāo)：

1、學(xué)會用多種方法組成“5”。

2、能認(rèn)識重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量

越多，單位重量越大數(shù)量越少。

3、在游戲中體驗合作以及數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

處于前運(yùn)算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅

能夠感知事物的特點，而旦能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此，本次活動的重點：

學(xué)會用多種方法組成“5”。難點：能認(rèn)識重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的

情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越人數(shù)量越少。

三、教法和學(xué)法

本節(jié)課于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒更好

的掌握教學(xué)重點，突破難點，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本次活動在教

法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，利用生活和游戲中的實際情景，引導(dǎo)幼兒理

解數(shù)概念c

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索和合作交

流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進(jìn)行獨

立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)

活動的過程中，教師要注意個別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

指南中指出，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，（快思）幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)

驗為基礎(chǔ)的，要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲

取經(jīng)驗的需要，那么，在本次數(shù)學(xué)活動中，幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快

樂O

2、在直接感知、實際操作和親身體驗的基礎(chǔ)上，開展小組合作和全班交流活

動，通過互助，讓幼兒閡建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

四、活動過程。

1、導(dǎo)入：教師展示魚架，讓幼兒認(rèn)識點數(shù)和斤數(shù)對應(yīng)的三種魚（一斤魚、兩斤

魚、三斤魚）

將點數(shù)和斤數(shù)對應(yīng)起來，讓幼兒有更直觀的認(rèn)識，將符號與實物小魚結(jié)合起

來，這是符合本班幼兒點數(shù)的經(jīng)驗的，這是提升幼兒數(shù)經(jīng)驗發(fā)展的關(guān)鍵點

2、教師讓幼兒自由曬5斤魚，即把魚上的回形針夾到麻繩上。

在這個環(huán)節(jié)中，請幼兒自由曬5斤魚，給幼兒充分的自主操作體驗的機(jī)會，感

受。

3、展示并讓幼兒自主表達(dá)5斤魚的不同曬法，在師幼互動中在展示板.卜.呈現(xiàn)

4種曬法。

通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因為排列形式、空間位置的不同而

發(fā)生變化。如本次活動中，讓幼兒從小中大三類魚中自由曬五斤魚，并讓幼兒自主

表達(dá)。請幼兒在自主表達(dá)5斤的不同曬法，讓幼兒初步體會重量一定，4、教師讓

幼兒曬5斤魚，要求條數(shù)最多，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。

5、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數(shù)最少，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。

在這兩個環(huán)節(jié)中，教師對幼兒的任務(wù)提出了不同層級的要求，從自由的曬五斤

魚，到具體有條數(shù)的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由于基數(shù)的不同（一

斤魚、二斤魚、三斤魚;，數(shù)量相應(yīng)的變化，但是這種組合是有規(guī)律的，讓幼兒在

這個環(huán)節(jié)中感知到這一總量一定，數(shù)量的有規(guī)律的變化。

6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚，串成魚干項鏈送給客人老師。

最后的任務(wù)是以小組合作的方式曬10斤魚，串成魚干項鏈。從曬五斤魚到曬

十斤魚，這是對于幼兒的數(shù)概念的更高要求，在個體充分感知的基礎(chǔ)上，借助于同

伴合作的形式，在同伴互助交流中，對于幼兒的數(shù)經(jīng)驗有進(jìn)一步的提升。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把

現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇

幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活

中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲

中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。

7、幼兒園大班律動《最奇妙的蛋》音樂優(yōu)質(zhì)公開課教案說課稿

大班律動一最奇妙的蛋

活動目標(biāo)：

1.能跟隨音樂做律動，體會扮演小雞選美時的快樂。

2.用肢體動作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時的動作。

3.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動重點：能隨音樂按節(jié)奏做律動

活動難點：用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時的多種動作

活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、小雞圖片一（圓圓、琪琪、毛毛）

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過故事《最奇妙的蛋》

活動過程：一、開始部分

1.談話引入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

師：“我們昨天聽到的故事是《最奇妙的蛋》，在王國中有很多對蛋好奇的

人，大家都想去看一看，那該怎么去呢?讓我們一起來看一看！”

二、基本部分

1.播放第一遍音樂《最奇妙的蛋》，幼兒傾聽，教師示范律動動作并提問。

師：“剛剛小雞做了什么動作，他們是怎么做的？"（拍手、拍身體、做造型

等）

2.再次播放音樂，幼兒隨教師邊念兒歌邊表演選美動作。

（1）念兒歌做動作：

“走走走走，看一看。走走走走，誰最美。

走走走走，看一看。走走走走，快做好。

圓圓快來，琪琪快來，毛毛快來?！?/p>

（2）請幼兒回憶兒歌里小雞選美的動作，并用大膽表現(xiàn)。

（3）請幼兒回憶小雞選美的出場順序，并出示對應(yīng)圖片及

123的出場編號。

師：我們都分別喊了誰來?還有誰？（圓圓、琪琪、毛毛）

3.能隨音樂進(jìn)行表演，并把小雞最美的選美動作大膽表現(xiàn)出來。

（1）大膽表現(xiàn)小雞選美時的動作。

師：圓圓最美的地方是哪里，（羽毛）琪琪和毛毛呢（腿、雞冠）？

（2）教師分別扮演圓圓、琪琪、毛毛進(jìn)行表演。

（3）師幼共同表演三只小雞選美。

教師扮演圓圓，請幼兒分別扮演琪琪和毛毛。

（4）集體表演

“你想扮演誰?怎么扮演?用一個動作來表現(xiàn)出來”

4.集體游戲《最奇妙的蛋》

（1）尋找1、2、3號雞窩，對應(yīng)表演角色（1號雞窩為圓圓，2號為琪琪，3號

為毛毛）

（2）替換練習(xí)，幼兒自創(chuàng)動作表現(xiàn)自己的美。

師：剛剛我們代表圓圓琪琪毛毛去比美，現(xiàn)在我們代表我們自己，你認(rèn)識你哪

里最美，就能最美的地方來比美。1號快來（進(jìn)行表演）

三.結(jié)束部分

國王出現(xiàn)，評選最美的蛋，律動離開，自然結(jié)束。

大班律動一最奇妙的蛋-一說課稿

說教材

《最奇妙的蛋》是孩子們非常熟悉的故事，通過故事的經(jīng)驗準(zhǔn)備，讓幼兒對蛋

有著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。律動活動有很多種，較平時的音樂不同，我結(jié)合故

事，特選擇此首音樂，能讓孩子們更直接的對小雞和蛋有所了解。從而能輕松的用

肢體動作來表現(xiàn)小雞的動作特點。此音樂節(jié)奏感鮮明，能讓幼兒更好的抓住其節(jié)奏

特點和規(guī)律，從而體會到模仿小雞的快樂。

說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)對活動起導(dǎo)向作用，《指南》中指出，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力創(chuàng)造

能力，能用律動或簡單的動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景?！苯Y(jié)合大班幼兒年

齡特點以及實際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合

的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標(biāo)為：1.能跟隨音樂做律動，體會扮演小雞選美時的

快樂2.用肢體動作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時的動作。

說教學(xué)活動重點、難點：

活動中我的重點是所有幼兒能隨音樂按節(jié)奏做律動。由于節(jié)奏比較快，我分別

采用了多種方法，讓幼兒盡快熟悉節(jié)奏，從而掌握節(jié)奏，最終達(dá)成目標(biāo)?；顒与y點

是用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時的多種動作，每名幼兒的性格不同，有些性格內(nèi)向的

幼兒不敢大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，通過多次練習(xí)，以及教師的啟發(fā)，最終能表現(xiàn)出不同小

雞的動作。在掌握好動作的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨音樂做律動，從而完成了重難點。

說教學(xué)過程：

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又?，我通過示

范的法，兒歌記憶法，圖片啟發(fā)法。情景法等多種形式，讓幼兒更快的掌握小雞選

美時的不同動作及特點。通過啟發(fā)，孩子們能跟隨教師進(jìn)行表演，在全班幼兒游戲

過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了動作要領(lǐng)，成功的突破了難點，為此，我增加了替換

環(huán)節(jié)的練習(xí)，啟發(fā)幼兒芻主創(chuàng)編動作，從而表現(xiàn)自己的美。從表現(xiàn)圓圓、琪琪、毛

毛到表現(xiàn)自己的特點，孩子們有了很大的提高和創(chuàng)新。最終每名幼兒在游戲中都獲

得了發(fā)展，體會到了活動中的快樂！

說幼兒的發(fā)展

一次的音樂律動活動讓孩子掌握了其中的節(jié)奏，變得有節(jié)奏感，為以后的多種

活動會有良好的鋪墊，從而讓幼兒更喜歡音樂。教師的啟發(fā)，讓幼兒對小雞有了更

深的認(rèn)知，從而在今后的活動中有了一定的引導(dǎo)和知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。結(jié)尾活動的游

戲中，由情景中的小雞過度到幼兒自己，給了幼兒充分的表達(dá)自己的空間，發(fā)揮了

幼兒的想象力，創(chuàng)造力。最后，國王的出現(xiàn)，又將情景回歸活動，讓幼兒有續(xù)編故

事的引導(dǎo)，為下次活動的開展或活動的延續(xù)，奠定了好的基礎(chǔ)。

8、幼兒園大班奏樂《動物大營救》教案說課稿

活動目標(biāo)：

1、幼兒能夠根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的樂器進(jìn)行演奏

2、幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏

3、在演奏的過程中幼兒能夠體會到音樂帶來的樂趣。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動

作。

5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

活動重點：幼兒能夠配合樂器進(jìn)行演奏

活動難點：幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏

活動準(zhǔn)備：音樂、樂器、PPT

活動過程：

一、律動表演：動物大營救

二、認(rèn)識樂器

教師：這些樂器你們都認(rèn)識嗎?他們是怎么用的?誰來試一試？

教師帶領(lǐng)幼兒一次嘗試樂器的用法。

三、幼兒分組嘗試樂器。

四、觀看PPT

出示第一張圖片一：你們看我們的小動物都被關(guān)在這個可怕的地方了，請你們來

營救他好嗎？

出示第二張圖片：圖片上的這些圖案代表什么？我們來擊敗他們好嗎？

出示第三章圖片：狼來了，我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)?我們用什么動作把狼打走?你們

有信心嗎？

出示第四章圖片：池們在干什么？你了解其中的意思嗎?這三條路代表什么意

思?幼兒：就是通向王國的三條路，它們的顏色不一樣。

出示第四張圖片：這是哪里?沙漠，那我們用什么樂器代表沙漠呢？

五、教師再次出示樂器

1、教師指揮幼兒操作：這些樂器可以怎么用，我們來試一試，那這張沙漠的

應(yīng)該用什么樂器來代替。教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。

2、交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏

六、出小草原：

1、草原上有誰?幼兒：馬。教師：大馬用什么樂器代替呢？

2、幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行演奏，其他幼兒運(yùn)用樂器演奏。

七、結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。

大班音樂一動物大營救

說活動背景：

孩子們在活動區(qū)非常喜歡進(jìn)行演奏樂器表演，總是不停的和同伴一起表演，有

一天有個小朋友，拿著樂器進(jìn)行演奏，孩子們也非常的喜歡，但是考慮到大班孩子

的學(xué)習(xí)模式是：合作化的共同學(xué)習(xí)，所以我設(shè)計了此次活動，及有律動又有樂器而

且還有合作演奏，滿足了不同幼兒的需求。

說教學(xué)目標(biāo)：

幼兒能夠根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的樂器進(jìn)行演奏

幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏

在演奏的過程中幼兒能夠體會到音樂帶來的樂趣。

說教學(xué)方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲

得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的

興趣;二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程

中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分

利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以

達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

說學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參

與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的

“動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

說教學(xué)過程：

首先是認(rèn)識樂器，教師提問：這些樂器你們都認(rèn)識嗎?他們是怎么用的?誰來試

一試?之后教師帶領(lǐng)幼兒一次嘗試樂器的用法。幼兒分組嘗試樂器。觀看PPT出示

第一張圖片?：你們看我們的小動物都被關(guān)在這個可怕的地方了，請你們來營救他好

嗎?然后再出示第二張圖片：圖片上的這些圖案代表什么？出示第三章圖片：狼來

了，我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)。

出示第四章圖片：池們在干什么？你了解其中的意思嗎?這三個水柱子代表什么

意思？出示第四張圖片：這是哪里?教師再次出示樂器，教師指揮幼兒操作：這些樂

器可以怎么用，我們來試一試，那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂器來代替？教師帶領(lǐng)幼

兒嘗試。交換角色演奏：幼兒用沙錘，教師分別用鼓錘，響板進(jìn)行演奏。最后出示

草原：草原上有誰?幼兒：馬。教師：大馬用什么樂器代替呢?幼兒跟運(yùn)用響筒進(jìn)行

演奏，其他幼兒運(yùn)用樂器演奏。最后結(jié)束：幼兒分角色進(jìn)行演奏。

說活動形式：

活動形式輕松自然，幼兒每次做好一個動作后，就會用圖片提示下面該做什么

了，提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有一種闖關(guān)的感覺，增加了活動趣味性。編輯者：蘋

果老師

9、小班音樂活動《咿呀咿呀呦》觀摩課教案及說課稿

公開課優(yōu)質(zhì)課《咿呀咿呀呦》

一、目標(biāo)：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX

Ix一|。

3、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

4、在活動中與同伴共舞，交流情感。

二、準(zhǔn)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

三、過程：

（一）初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動室）。

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看

看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師；是這句嗎;師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿

呀呦”的時候就和它招召手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。

師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時

我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，

用明顯的擺動動作畫出堀齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們

再來聽一聽，找一找吧。當(dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，

聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳;小朋友，聽到“咿呀咿呀

呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表

現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）O

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當(dāng)它

們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教

師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來了C

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出

現(xiàn)的時候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出

現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木

頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）

（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀

呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)

節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉

色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教

師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，濟(jì)別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”

并用肌體動作表現(xiàn)出來）。

師：哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回

位置坐下擦擦汗吧?！?師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀

呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想?！睅煟骸昂?

剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"（幼

兒交換角色，再次游戲；

（三）結(jié)束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧?。◣熡资掷謬梢?/p>

個大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音

樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。）

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

《咿呀咿呀呦》說課稿

一、說目標(biāo)

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“XX

XX1X-1”。

二、說重點

讓幼兒在游戲中感受樂曲歡快、活潑的特點。

三、說難點

讓幼兒嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“XX

xxix-r,o

四、指導(dǎo)要點

指導(dǎo)幼兒熟悉樂曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的律規(guī)。

五、活動的展開

在這個教學(xué)活動過程中，所有的活動五一節(jié)都圍繞著具有感染力的樂句“咿呀

咿呀呦”而展開，首先，我是通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句，

聽辨樂句。接著，通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一

步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。其次，引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動

作來進(jìn)一步表現(xiàn)，固定樂句和音樂節(jié)奏。最后，通過鋸木頭，擦汗，洗澡游戲來鞏

固幼兒對樂曲的理解。

評委點評：

優(yōu)點：活動設(shè)計游戲性強(qiáng)。

不足與建議：

1、教師示范動作不準(zhǔn)確，隨意性較大，如在指點圖譜時沒和音樂配上，重難

點環(huán)節(jié)沒有相應(yīng)的策略突破。

2、缺乏對小班幼兒學(xué)習(xí)特點的了解，XXXX1XT對小班幼兒偏難。

3、教師對音樂節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確,對音樂素材的理解不透徹.

10、幼兒園大班律動游戲優(yōu)質(zhì)課《歡樂滿山谷》教案和說課稿

教案：大班律動游戲《歡樂滿山谷》

【活動目標(biāo)】

1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛,，體驗活動帶來的樂趣。

2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢、樂器表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

4、讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

【活動準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。

2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢圖卡、鈴鼓、圓舞板等。

【活動流程】

一、暖身活動一一復(fù)習(xí)節(jié)奏

1、肢體節(jié)奏模拍

2、語詞節(jié)奏模拍

二、律動感應(yīng)全曲曲式AABCA橋AA。

1、完整欣賞樂曲，初步感應(yīng)全曲曲式

2、語詞律動感應(yīng)全曲曲式

語詞節(jié)奏及動作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。

導(dǎo)語：我們多榨點果汁，給更多的客人也嘗嘗。好不好？（幼兒隨音樂律動）

A段：語詞律動榨臭汁

A段：語詞律動榨戾汁

B段：打嗝

C段：請朋友幫忙榨果汁

A段：語詞律動榨具汁

橋：謝謝你們榨的果汁，我們再多榨點

A段：語詞律動榨臭汁

A段：語詞律動榨具汁

三、律動感應(yīng)曲式一一A段。

1、分析曲式A段

引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。

2、通過聲勢節(jié)奏感應(yīng)

引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏TaTaTTTa的節(jié)奏。

3、樂器節(jié)奏感應(yīng)。

四、結(jié)束部分（互動）

鼓勵幼兒邀請客人共同游戲

1、幼兒樂器演奏，客人老師肢體語詞感應(yīng)。

2、客人老師樂器伴奏，幼兒跳舞。

結(jié)束部分視時間靈活調(diào)整。

說課稿：大班音樂活動《歡樂滿山谷》

一、說教材

1、設(shè)計意圖

大班幼兒對音樂的感受能力以及表演欲望逐漸增強(qiáng)，情緒體驗日益豐富，所以

在音樂活動中如果能借助一些語詞、肢體、樂器等豐富音樂教學(xué)的有效手段，就能

增加他們學(xué)習(xí)音樂活動的興趣，使他們更好地表達(dá)對音樂情緒的體驗和把握，從音

樂中獲得更多的享受。另外，該年齡階段的幼兒在人際交往中的合作、分享等社會

性能力等都影響著他們的情緒情感體驗。因此，借助音樂活動為載體，提供幼兒與

人交往的平臺，不僅能讓他們體驗到活動的快樂，感受到音樂的美妙，同時也提高

了他們的社會交往能力，做到了顯性教育和隱性熏陶并舉，達(dá)到情感與認(rèn)知的和諧

統(tǒng)一。

2、教材簡析

《歡樂滿山谷》內(nèi)容選自美育奧福音樂教材。這是一首旋律明快的蘇格蘭風(fēng)格

樂曲，豐富有趣的聲效營造出一派熱鬧的場景。該曲曲式結(jié)構(gòu)為AABCA橋AA,節(jié)

奏型“塔塔踢踢塔”作為頑固伴奏貫穿全曲。

奧爾夫音樂活動最大的特點是把音樂活動與游戲活動緊密相連，強(qiáng)調(diào)興趣性與

愉悅性。因此在活動中，我選擇了“榨果汁”等游戲，讓孩子們自然就能把生活中

已有的經(jīng)驗融入到音樂中，并通過系列語詞、律動、樂器演奏的相互融合，層層遞

進(jìn)，關(guān)注幼兒傾聽的感受和自主性的表達(dá)，并鼓勵支持幼兒參與到音樂的體驗中

去，讓幼兒進(jìn)一步感應(yīng)全曲曲式和頑固伴奏型“塔塔踢踢塔”，感受音樂情緒，

體驗音樂活動帶來的樂趣。

二、說活動目標(biāo)

在對幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教材特點進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在本次音樂活動中，主要

的是體驗音樂帶來的愉悅和表演帶來的快樂，其次，感應(yīng)全曲的曲式及“塔塔踢踢

塔”的頑固伴奏型，能更好地感受這首異域風(fēng)格樂曲帶來別樣風(fēng)情。因此我預(yù)設(shè)

的活動目標(biāo)是：

1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗活動帶來的樂趣。

2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢、樂器表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。

以上的活動目標(biāo)在活動過程中，我將隨時根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時做出調(diào)整。

三、說活動重點、難點

在音樂活動中，幼兒只有熟悉樂曲，了解樂曲的結(jié)構(gòu)，其聽覺能力，節(jié)奏感，

音樂感受能力及音樂表達(dá)能力才能夠培養(yǎng)和發(fā)展起來。因此我把在感應(yīng)全曲曲式的

基礎(chǔ)上感應(yīng)頑固伴奏作為本活動的重點。

隨樂而動是兒童與生俱來的本能。雖然大班的幼兒對音樂的感受能力有所增

長，可以感受到樂曲的歡快、熱鬧的基調(diào)，但若要持續(xù)而準(zhǔn)確的利用聲勢和樂器感

應(yīng)樂曲中的頑固伴奏以及與他人協(xié)調(diào)合作完成演奏是有一定難度的。因此，能運(yùn)用

聲勢、樂器表現(xiàn)樂曲的“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型是本活動的琲點C

四、說活動準(zhǔn)備：

為了使活動更好地開展，整個活動我做了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻

2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、聲勢圖卡、鈴鼓、圓舞板等。

幼兒對抽象的音樂缺乏具體的感知能力，因此，在活動過程中幼兒需要有一個

中介來幫助他們感受和理解音樂。對于這樣一首富有民族氣息的音樂，我們先以圖

片、視頻等直觀的經(jīng)驗鋪墊進(jìn)入，通過這些色彩鮮艷的圖片把孩子帶入到樂曲原本

的情境之中，視聽的結(jié)合能幫助孩子把作品感受和理解得更透徹，為之后的樂曲表

演提供了扶手。

五、說教法

《綱要》指出，幼兒園教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而且

成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支存者、合作者、引導(dǎo)者，教與學(xué)是互動的，我認(rèn)為在這個活

動中，最大的特點就是利用音樂、視頻作為溝通教與學(xué)的橋梁，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)

的多樣性、開放性和積極性，因此，在這個活動中主要采用奧爾夫音樂教學(xué)法。

在教學(xué)活動中我注重讓幼兒自己去感受、理解、表現(xiàn)音樂，積累經(jīng)驗，然后讓

幼兒通過自己的音樂實踐，主動積極地探索知識，在有了一定探索經(jīng)驗后，給予幼

兒創(chuàng)造的機(jī)會，比如他們可以想辦法利用各種聲勢體驗、感受節(jié)奏在音樂中的情緒

表現(xiàn)，感知節(jié)奏美，并能學(xué)習(xí)再現(xiàn)節(jié)奏的能力，把學(xué)習(xí)音樂寓于生動活潑的形式之

中，幼兒學(xué)得愉快、主動，也提高了自身的音樂素質(zhì)。而在發(fā)掘其創(chuàng)造力方面，我

們給予幼兒寬廣的思維和想象空間，讓幼兒伴著音樂依照自己的條件、方式和意愿

去創(chuàng)作，突出其個性，并獲得自信心和成功感。在這個過程中，還學(xué)會如何與人溝

通，協(xié)調(diào)人際關(guān)系、共同解決問題的能力。

六、說學(xué)法

在活動中始終以幼兒為主體。幼兒在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大

膽嘗試探索，在寬松的活動氛圍中盡情發(fā)揮自己的想象力，通過語詞、肢體和樂器

表演等獲得對音樂的感受和對美的體驗，進(jìn)行模拍練習(xí)并創(chuàng)造性地表現(xiàn);并通過教

師創(chuàng)設(shè)的情境及給予的表現(xiàn)平臺，積極地與周邊的環(huán)境進(jìn)行交流和互動，滿足其積

極活動的要求。其中，模仿.、創(chuàng)造、合作是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，這完全符合新

《綱要》的精神，體現(xiàn)了奧福教育的理念。

七、說活動流程

這個活動的教學(xué)程序設(shè)計遵循了經(jīng)驗一一探索一一創(chuàng)造一一認(rèn)知的奧爾夫音樂

教學(xué)法的原則。整個活動的