大班數(shù)學(xué)教案《讓誰先吃好呢》

大班數(shù)學(xué)教案《讓誰先吃好呢》

大班數(shù)學(xué)教案《讓誰先吃好呢》

1、大班數(shù)學(xué)教案《讓誰先吃好呢》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。

2.在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件：讓誰先吃好呢。

2.排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重

進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試運(yùn)用

“〈、〉、=”號記錄操作結(jié)果。

活動(dòng)過程：

一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

1.了解動(dòng)物的主要特征。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們看，它們

都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛

蟲;6位朋友）（2）師：這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它

們的名字一塊兒說出來嗎？

（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小

的毛毛蟲）（評析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述

的能力，又使幼兒對這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物

的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。）

2.了解桃子的特征。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）（2）師：看看，這個(gè)桃子

長得什么樣？（圓圓的:愛心形狀;紅紅的；黃黃的;大大的）（3）師：哇，這樣一

個(gè)愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上

去又會(huì)是什么味道？（香香的）（4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長

耳朵兔子、長尾巴猴子、高個(gè)子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲

和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。

（評析：對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既

“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心

境的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。）

二、按動(dòng)物的某一特征排序。

1.按動(dòng)物高矮、大小、長短排序。

（1）按個(gè)子的高矮排序。

A.師（點(diǎn)擊課件）：“按照個(gè)子的順序吃怎么樣？"長頸鹿把脖子挺得直直

的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)子最高了。毛毛蟲說：“不能站在高的

地方量，量的時(shí)候不能空尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行?！?/p>

B.師（點(diǎn)擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動(dòng)物們和大

樹的什么比？（樹干）

C.師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，認(rèn)真的量著。小朋友，你們看出來了嗎？誰

最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個(gè)是誰呀？

D.出示高矮排序圖。

E.講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個(gè)子最高，所以得我先吃！”長頸

鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A.師（點(diǎn)擊課件）：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了“鱷魚

張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大？

B.師（點(diǎn)擊課件）：“我的嘴巴大！"（犀牛聲音）“誰說的!我的嘴巴才是最

大的呢！“（鱷魚聲音）

C.師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）

E.講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當(dāng)然是我先吃了！”鱷魚

使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個(gè)又大又紅的桃子了……（3）按

耳朵的長短排序。

A.師（點(diǎn)擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子醛著耳朵跑過來八

B.師：欽,兔子會(huì)說什么呢？（誰耳朵長誰吃）

C.師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長短順序）

D.師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短順序吃）

E.師（點(diǎn)擊課件）：對，應(yīng)該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃!那就

比比，看看到底誰的耳朵最長吧?！翱矗€是我的耳朵最長吧！”小個(gè)子的兔子好

不容易夠到長頸鹿的脖子，說道.

（4）按尾巴的長短排序。

師（點(diǎn)擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲?！暗冒?/p>

照尾巴長短的順序吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當(dāng)然

最長的肯定是我，我先吃”

（評析：按高矮、大小、長短排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；比高矮，突

出了“小動(dòng)物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；比大

小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結(jié)果；匕長短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜

測兔子會(huì)提出什么要求?？梢哉f，不同的提問角度，使幼兒在活動(dòng)中始終保持著活

躍的思維。）2.按動(dòng)物的輕重排序。

（1）討論比重方法。

A.師（點(diǎn)擊課件）：“不行”，這時(shí)大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。

B.師：剛才，長頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子

分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）

C.師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？（比比誰最重）

D.師（點(diǎn)擊課件）：對，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序來，誰最沉誰先

吃!犀牛大聲說道。

①師：兔子是幾塊石頭的重量？（3塊）②師：兔子和這3塊石頭比，誰蹺在

上，誰蹺在下？（蹺蹺板是平的，兔子和3塊石頭一樣重）③師：兔子和3塊石頭

一樣重，表示相等，我們學(xué)過什么符號？

④引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用“二”記錄。

D.交流記錄猴子的禰重情況：

①師：猴子與石頭的比較情況呢？（猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石

頭八）②師：那我們又應(yīng)該怎么記呢？剛才我們認(rèn)識(shí)了小于號，今天老師還要和大

家認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號，那就是一一”，（邊記邊讀）猴子的重量大于4塊石頭

的重量）

E.師：剛才這三個(gè)小動(dòng)物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能數(shù)出石頭的數(shù)量，

長頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，你們一個(gè)個(gè)的告訴我，分別有幾塊

石頭？

F.運(yùn)用相同的方法分別記錄長頸鹿、鱷魚、犀牛的稱重結(jié)果。

（評析：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動(dòng)物與石頭比重的科

學(xué)表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒

數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。）

（4）比出動(dòng)物的輕重。

A.師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？誰排第二個(gè)？第三重呢？第四重？第五

重？最輕的是誰呀？

B.出示重量排序圖：

C.師（點(diǎn)擊課件）：看，最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃。犀牛朝著

大桃子的方向眠眠眠地走了過去……

3.按動(dòng)物的高矮、大小、長短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：“不行”這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲大喊一

聲。“為什么不管什么順序，都要從最大的開始!要論誰的個(gè)子最小，我是第一;要

論誰的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名；要說尾巴最短的，

我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛!從小的順序開

始，第一名都是我!所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該是我先吃！”

（2）師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大

時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時(shí).，兔子和猴子是第一名，比誰最重，

犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；比

誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲還是第一名，要說尾

巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

（評析：故事與提問的交互進(jìn)行，看似話語相同，但實(shí)際是給幼兒思維的一個(gè)

緩沖。）

（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（有、沒有）你說沒有道理，你說

有道理，別急，我們一個(gè)個(gè)說說自己的道理。

（4）引導(dǎo)幼兒各自講述自己的道理.

A.師：你先說。為什么沒道理？

B.師：你來說，為什么有道理？（大的要讓小的）想想看，在我們的生活中，

有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、

做操時(shí)）（評析：讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)

悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重

點(diǎn)迎刃而解。）

三、品嘗桃子。

1.師（點(diǎn)擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的

一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子

真好吃呀！”6只小動(dòng)物，一起分享著又大又紅又香的桃子。

2.師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就

會(huì)找到許許多多的排列方式。

（評析：“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結(jié)尾，讓幼兒在感受分享的同

時(shí)，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。）

活動(dòng)反思：

《讓誰先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)

化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)思量，尋找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)；大膽剪裁，

調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面。品味活動(dòng)，我有以下兩點(diǎn)感想：

1.活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含著活動(dòng)的目標(biāo)。

仔細(xì)閱讀故事，我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這

就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們;第二條是動(dòng)物們按某一

特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)

計(jì)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓

誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的

不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相

互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效

的融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、

達(dá)成。

2.提問設(shè)計(jì)恰到好處，推波助瀾的激活著幼兒的思維。

活動(dòng)中的另一個(gè)亮點(diǎn)是，教師的提問有價(jià)值。教師有效地運(yùn)用了設(shè)疑、插問、

推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對

于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練。可以說，有效的提問使

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢的特點(diǎn)，有效的提問使幼兒的思維在“聚合”

和“發(fā)散”間自然轉(zhuǎn)換，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得以多元發(fā)展！

2、大班數(shù)學(xué)教案《分類》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2.培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。

3.發(fā)展目測力、判斷力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說說什么是分類，2對不同物品分類，培

養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動(dòng)過程

評價(jià)等級：

小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放

著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些

東西？

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎？

生；應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。

師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分

類放好。

師：老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序

的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了

一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)

雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的

欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分

類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有

了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

3、大班數(shù)學(xué)教案《整體與部分》

教學(xué)目標(biāo)：

L初步理解整體與部分的關(guān)系（即整體包含部分，部分

包含于整體：整體大于部分，部分小于整體）。

2.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

3?引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片一幅（被分成若干份）幼兒每人一張卡片剪刀泡

沫積木拼圖每人一份

教學(xué)過程：

一、開始部分：故事《盲人摸象》引出整體與部分的關(guān)

系。

二、了解整體與部分的關(guān)系。

1,出示被分成許多份的大圖片，請幼兒和老師一起把它

拼成完整的一幅圖片。

小結(jié)：許多的部分拼在一起就成了一個(gè)整體。這里的每

個(gè)部分都是這個(gè)整體里面的，整體包含部分，部分包含于整

體中。

2.小游戲，自己制作拼圖。請幼兒拿起剪刀把自己的卡

片按老師的要求剪成幾個(gè)部分，之后在把它們拼起來。進(jìn)一

步的了解整體與部分的關(guān)系，3.出示魚的圖片，請幼兒觀察

魚的身體有哪幾個(gè)部分組成，然后在講解整體與部分的關(guān)

系。同時(shí)，可以聯(lián)系到我們?nèi)?，我們的身體是由那些部分組

成的，每個(gè)部分都缺一不可，這里加入自我保護(hù)的教育。

三、分散活動(dòng)：玩拼圖泡沫積木。幼兒把自己的一塊泡

沫中的圖形拼出來。

四、結(jié)束部分：小結(jié)整體與部分的關(guān)系

4、大班數(shù)學(xué)教案《七巧板》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、幼兒每人一套七巧板。

【活動(dòng)過程】

(一)開始部分

師幼問好，穩(wěn)定幼兒情緒。

(二)基本部分

1、七巧板的秘密游戲：快找快拿：

(1)師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾

種形狀的板嗎？

(2)師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)

則：

5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放

在操作板上。

時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊

形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖

片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪

邊？

小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不

同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是

什么地方改變了呢？

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方

向、換一換位置，就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。

2、七巧板的組合

(1)幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師：

其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙，巧在哪里你們知不知道？那

請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不

能產(chǎn)生新的形狀呢？

(2)交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和

小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀？

小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)圖形，可以變成

XX、XX、XX、XX……新的形狀，你們說七巧板巧不巧？

3、拼七巧板:

（1）師：正是因?yàn)榍?，所以七巧板可神奇?還可以拼

成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么？（機(jī)器人）看看機(jī)

器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機(jī)器人的一腳，手

用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。

（2）幼兒操作。

師：成功了嗎？都成功啦！

4、拼圖：

（1）師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機(jī)

器人，那還可以拼什么呢？這樣吧!我們來玩一個(gè)拼圖游

戲，怎么樣？

（2）一分鐘拼"小魚"：看!七巧板拼成了一小魚。哎！

這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這

條小魚。行不行？好!開始!誰成功啦？

5、小組比賽。

（1）師：我有個(gè)建議，我們來一次拼圖比賽，好不

好？我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠

隊(duì)？你們兩組是一隊(duì)，就是紅（綠）隊(duì)。聽清比賽規(guī)則：請

你們在規(guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一

個(gè)小動(dòng)物頭像，明白嗎？

（2）看圖拼七巧板：

第一輪拼〃房子〃：第一輪一分鐘，看!拼什么？（房

子）準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？第一輪

哪一隊(duì)獲勝啦？

第二輪拼〃飛機(jī)"：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加

大。有信心嗎？這次拼什么？（飛機(jī)）好!開始!你們隊(duì)幾個(gè)

人成功啦？第二輪哪一隊(duì)獲勝啦？

（3）記憶拼七巧板：

提要求：接下來我們換一個(gè)游戲，聽清楚規(guī)則!請你先

用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時(shí)

候，再把它拼出來，明白嗎？看的時(shí)候不能拼，只能記。

【播放相應(yīng)動(dòng)畫】

第一輪拼〃火箭"：是什么？先仔細(xì)地看，把它記在腦子

里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開始!你們

隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲勝？

第二輪拼"輪船"：這次拼什么？先仔細(xì)地看、認(rèn)真記。

看得仔細(xì)、記得清楚。船身用什么圖形拼的？平行四邊形怎

么擺？記住了嗎？開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲

勝？

（三）結(jié)束部分

1、小結(jié)：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎？其實(shí)，它還能

拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看！【動(dòng)畫播放圖

片】

2、你們想來拼一拼這些圖案嗎？好，我們再來拼一

拼，好嗎？

3、還有最后一個(gè)任務(wù)，請你們把七塊板不多不少，整

理好放回正方形盒子里，好嗎？

活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行拼圖游戲。

5、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂趣。

2、操作課件，學(xué)習(xí)用">"〃<〃表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

3、通過課件認(rèn)識(shí)">理解符號含義。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、圖片

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。

導(dǎo)入：小朋友，你們見過河馬嗎？它是什么樣的？

教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀

還是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴總是朝著多的方

向張開。

二、結(jié)合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的

方向張開。

1.河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多

的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物

來啦，看是什么？（出示課件）一個(gè)盤子里有X個(gè)？一個(gè)

盤子里有X個(gè)？小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個(gè)？

教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，

看是什么？（出示課件）……

小結(jié)：（小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開）

教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，

香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬

閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學(xué)過的二號）

2.小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。

教師：〃咚咚咚"誰來啦？（小馬）小馬給小河馬送來了

吃的？猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開呢？（幼兒操作電

腦）同樣的方法引出小貓、小雞。

教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張

開。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一

起來看看。

三、根據(jù)河馬嘴巴，認(rèn)識(shí)理解〃>〃"<〃符號。

L觀察河馬不同張嘴的方向，認(rèn)識(shí)理解〃>〃〃<〃符號。

教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的？

（大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于

號。）教師：我們一起再來讀一讀。

2.幼兒用身體動(dòng)作表示符號，理解符號的正確運(yùn)用。

教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一

比，應(yīng)該用哪個(gè)符號。（出示課件，選擇正確的符號）

四、農(nóng)場摘果子比賽，集體練習(xí)符號的運(yùn)用。

L幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。

教師：農(nóng)場里的果子熟了，你們愿意幫助小動(dòng)物們摘果

子嗎？我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊(duì)摘的多？

（幼兒操作）

2.集體統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)字記錄，使用“>""<〃符

號。

教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操

作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎？

活動(dòng)延伸

在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)符號的運(yùn)用操作。

活動(dòng)反思

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)

行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也

很完美。

6、大班數(shù)學(xué)教案《誰的位置動(dòng)了》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

《誰的位置動(dòng)了》這節(jié)活動(dòng)課，幼兒比較難理解，為了

引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和

判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動(dòng)課，設(shè)計(jì)成游

戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生

活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、區(qū)分左右關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的

準(zhǔn)確性、敏捷性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

【活動(dòng)過程】

（一）以談話的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛

筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都

要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就

戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

（二）發(fā)現(xiàn)自身的左右

1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地

方是分左右的。

2、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以較

緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：〃舉起你的右手（戴

紅手鐲的那只手）〃、〃用你的右手摸你的右耳朵〃、〃用你的

右手摸你的右肩”、〃用你的右手摸你的右腿”?！ㄗ笫植嫜?/p>

（戴綠手鐲的那只手）〃、〃用你的左手摸你的左眼睛〃、〃用

你的左手摸你的左膝蓋〃?！ㄓ媚愕挠沂置愕淖蠹纭?、〃用你

的左手摸你的右腿"。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和

右邊各有哪些物體。

（三）嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說XXX的左邊是誰，

右邊有是誰。

2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令

作相應(yīng)的動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心

區(qū)分左右的差異。如：〃伸出右手拍一拍〃、〃伸出左腳碰一

碰”等。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）操作活動(dòng)

1、請幼兒翻開活動(dòng)材料，按要求完成添畫、涂色活

動(dòng)。

2、請幼兒結(jié)合活動(dòng)材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

【活動(dòng)延伸】

讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

【活動(dòng)反思】

一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在

活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、

下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)

展完善。因此，在教學(xué)中，對于“上、下”“前、后”，可

以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而對“左、右”的辨別，要充

分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左

手，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。

二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)

生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到

“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、

“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前

后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游

戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣

的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)

自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅

注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使

學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)

的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真

正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而

積極投入學(xué)習(xí)。

7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《讓誰先吃好呢》

【教材分析】

《讓誰先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪

本故事，將乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，將

繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)完美地結(jié)合起來。所以我根據(jù)幼

兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，

我以“讓誰先吃”的故事情境為切入口，利用情境推動(dòng)幼兒

對于高矮、大小和輕重排序經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，活動(dòng)目標(biāo)在過

程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。讓幼兒在活動(dòng)中表

達(dá)、探索、操作，潛移默化地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)排序帶

來的的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初

步了解排序的可逆性。

2.能按要求進(jìn)行輕重排序，嘗試記錄結(jié)果。

3.積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂趣。

4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們

生活的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

L重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴

長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并

嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號記錄操作結(jié)果。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

每位幼兒一份動(dòng)物可操作排序材料，體重記錄單，教師

借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。

【教學(xué)媒體與資源選擇】

繪本故事書《讓誰先吃好呢》，白板課件，設(shè)計(jì)過程中

用到的畫面圖片和對應(yīng)點(diǎn)擊的小按鈕。

【課堂教學(xué)用工具和軟件】

1?物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)白板課件，幼兒人手一份記錄單、鉛

筆、橡皮擦和動(dòng)物排序圖片。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，知道蹺蹺板是平的、翹高翹

低表示的意思。

【教學(xué)實(shí)施過程】

一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

1.了解動(dòng)物的主要特征。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：今天，我給大家請來了一些動(dòng)

物朋友，看，都有誰呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾位？（猴子、長

頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友）

（2）師：這些動(dòng)物朋友身上都有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，

是什么呢？（例如：我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷

魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛

蟲）

2.了解桃子的特征。

（1）師（刷出來）：咦，他們都在看什么呀？（桃

子）

（2）師：看看，這個(gè)桃子長得什么樣？

（3）師：哇，這樣一個(gè)愛心形狀的、又紅又黃的大桃

子，看著就很好吃，饞得動(dòng)物們口水都快流出來了?？墒?

個(gè)動(dòng)物1個(gè)桃子，讓誰先吃好呢？

二、結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的某一特征排序。

（一）按動(dòng)物高矮、大小、長短排序。

L按個(gè)子的高矮排序。

(1)師：“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣？”長頸鹿

把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)

子最高了。

(2)師：于是，他們每人都找了一棵大樹開始量身

高。(點(diǎn)擊下一頁)請你們仔細(xì)的看看，有沒有人耍賴皮犯

規(guī)？(幼兒講述)

(3)師：對呀，量身高要在同一個(gè)水平線上比，站站

直，不能算上耳朵和尾巴?？?，他們站好了，誰最高？第二

高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個(gè)

是誰呀？(教師在動(dòng)物的下方寫上排名數(shù)字)

(4)師：按照個(gè)子高矮的排法，最高的是長頸鹿，所

以桃子得它先吃。

2.按嘴巴的大小排序。

(1)師：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的

先吃了"鱷魚張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動(dòng)物們都張大了

自己的嘴巴，請你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順

序，該怎么排呢？

(2)請個(gè)別幼兒在白板上操作排序，教師用課件來驗(yàn)

證(點(diǎn)擊每個(gè)動(dòng)物的嘴巴處就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)不同顏色、大小

的圓，方便拖動(dòng)比較)，并一同小結(jié)排序。鱷魚嘴巴最大，

該它先吃，如他愿了！

《大班數(shù)學(xué)：讓誰先吃好呢》白板課教學(xué)設(shè)計(jì)3.按耳

朵的長短排序。

（1）師：這時(shí)候長耳朵兔子和長尾巴猴子不同意了，

它們會(huì)說什么呢？

（2）兔子：按耳朵長短排序（幼兒操作材料排序）猴

子：按尾巴長短排序請小朋友按照長尾巴猴子的想法（點(diǎn)星

星出現(xiàn)尾巴標(biāo)記），一起來排排尾巴長短的順序吧?。ㄓ變?/p>

說教師拖動(dòng)動(dòng)物排序）講評，師幼一同小結(jié)尾巴長短排序按

耳朵長短（點(diǎn)花朵出現(xiàn)耳朵標(biāo)記）來排序的話，該怎么排

呢？交待操作要求：老師這兒有一張排序表，紅旗是起點(diǎn)，

請你們將動(dòng)物們按照耳朵長短的順序來整齊地排在黑線上。

（幼兒操作）講評，師幼一同小結(jié)耳朵長短排序

三、引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。

1.討論比重方法。

（1）師：這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳，直說：

“不行”。它會(huì)要求比什么呢？（比比誰最重）你們真的說

到它心理去了，它就是要按體重的順序來排。

（2）師：那體重該怎么稱?。坑檬裁春棉k法呢？（點(diǎn)

出蹺蹺板）運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。

師：想一想，蹺蹺板是平的代表什么意思？一樣重可以

用符號“二”來表示。蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低

呢？如果蹺蹺板左邊重右邊輕，可以用來記錄，左輕

右重用o（課件一一點(diǎn)出，對應(yīng)記錄幫助幼兒理解）

2.（點(diǎn)第一顆星星出現(xiàn)“體重記錄表”）教師交待操作

要求：為了公平起見，請我們小朋友來做裁判。先看好是哪

位小動(dòng)物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記

錄在“石頭”下面的格子里，最后看看蹺蹺板是平的還是翹

的，用相應(yīng)的符號記錄在中間。

3.幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。

4.交流操作結(jié)果，教師記錄反饋糾正。

5.引導(dǎo)幼兒一同來看著記錄表進(jìn)行體重的排序。

師：那么我一起來看著這張記錄表，給小動(dòng)物們排排體

重吧?。c(diǎn)第二顆星星出現(xiàn)排序圖，點(diǎn)第三顆星星消失動(dòng)物

稱重圖而出現(xiàn)6個(gè)動(dòng)物進(jìn)行拖拽）（幼兒說，教師排）看來

桃子該給最重的犀牛先吃哇。

四、引導(dǎo)幼兒思考逆轉(zhuǎn)排序。

1.（邊小結(jié)邊依次點(diǎn)頁面中的小星星圖標(biāo)課件）

師：毛毛蟲心想：“比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰

的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時(shí)，

兔子和猴子是第一名；比誰最重，犀牛是第一名。它該比什

么得第一呢？

2.對呀，為什么不管什么順序，都要從最大的開始!毛

毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個(gè)子最小，毛

毛蟲是第一;要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一;耳朵最

短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛!大家

一致認(rèn)同了，于是毛毛蟲痛快地鉆進(jìn)桃子里先吃了起來。

五、拓展延伸

1.師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到

大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座

位、做操時(shí)）

2.師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，

只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。動(dòng)物們

依據(jù)自身的特點(diǎn)都找到了第一名的地方，其實(shí)在你們每個(gè)人

身上都有第一名，請你們回去想想自己在什么方面是最厲害

的？

活動(dòng)反思】

《讓誰先吃好呢？》是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，第一次看到

這個(gè)標(biāo)題，我以為是一節(jié)禮儀活動(dòng)，當(dāng)看到活動(dòng)簡案后，發(fā)

現(xiàn)這是一節(jié)和數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。

一、活動(dòng)選材貼近生活、設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)

該活動(dòng)選材來自一個(gè)繪本，主要講述一群小動(dòng)物為了吃

一個(gè)桃子，進(jìn)行不同形式的比較，因?yàn)槔L本中的小動(dòng)物都是

幼兒熟悉的，所以通過觀察，幼兒能快速的發(fā)現(xiàn)每個(gè)小動(dòng)物

的主要特征。教師能有效的抓住繪本中的信息，讓幼兒聯(lián)系

自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的特長，知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)

勢。該活動(dòng)中教師精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效的

挖掘繪本中的價(jià)值，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，先從圖片中找出6

位動(dòng)物朋友，然后讓幼兒去觀察動(dòng)物的主要特征，為下面動(dòng)

物進(jìn)行比較做了很好的鋪，然后依據(jù)動(dòng)物的目光引出了桃

子。在動(dòng)物朋友進(jìn)行了不同形式的比較時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒用

各種方法根據(jù)動(dòng)物的特征排序，發(fā)現(xiàn)無論怎么比毛毛蟲都是

第一名，于是毛毛蟲品嘗到了桃子，最后引導(dǎo)幼兒有好東西

要和同伴共同分享。

二、教師教態(tài)親切自然、提問簡短有效

執(zhí)教該活動(dòng)的是一位從教2年的教師，從活動(dòng)中不難發(fā)

現(xiàn)該教師教育基本功扎實(shí)，能對幼兒進(jìn)行善引、善導(dǎo)，而且

教態(tài)親切、自然，能和幼兒有效的互動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)

物的特征時(shí)教師能用各種動(dòng)作進(jìn)行簡單的提示，并引導(dǎo)幼兒

用完整的話說一說?；顒?dòng)中教師的語言（提問和總結(jié)）都是

簡短有效的，教師能根據(jù)繪本內(nèi)容用簡短的語言進(jìn)行提問，

并針對幼兒的各種回答教師能用簡短總結(jié)，而不是重復(fù)幼兒

的回答，這一點(diǎn)很好。

整個(gè)活動(dòng)是以綜合活動(dòng)進(jìn)行展示，活動(dòng)中的主要內(nèi)容偏

向以數(shù)學(xué)，通過聆聽本活動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)繪本的不同形式的展

現(xiàn)，繪本不一定是語言活動(dòng)的專屬，主要我們在以后的教學(xué)

中細(xì)心觀察，便能發(fā)掘繪本中更多的價(jià)值。

8、大班數(shù)學(xué)教案《好朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2、感受10以內(nèi)的自然數(shù)列的等差關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒

對數(shù)學(xué)的興趣。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書、數(shù)字卡、紙牌1—10人手一份

活動(dòng)過程：

1、玩游戲“找鄰居”，理解“鄰居”詞義。

2、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

(1)出示隨意擺放的數(shù)字卡1T0,抽一個(gè)數(shù)字問小朋

友它的鄰居是誰？為什么？

(2)啟發(fā)孩子用剛才學(xué)習(xí)的方法找出其他數(shù)的相鄰數(shù)

誰和誰？

3、游戲：找鄰居鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

游戲1、看誰找得快；

游戲2、口頭游戲，看誰說得快；

游戲3、游戲《我的朋友在哪里》。

4、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒填空。

（2）教師：是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，

請?jiān)诳瞻卓蚶飳懮蠑?shù)字使它們成為好朋友。

（3）幼兒互相交流操作結(jié)果。

活動(dòng)反思：

在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》時(shí)，我結(jié)合大班幼兒的年

齡特點(diǎn)，把游戲貫穿到教學(xué)當(dāng)中。并結(jié)合生活中的鄰居關(guān)

系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)

的興趣。

在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用的是直奔主題的方法進(jìn)行的，如一

開始我就出示“相鄰”兩個(gè)字，讓孩子通過座位理解“相

鄰”就是左右、旁邊的意思。這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，孩子

根據(jù)這一特點(diǎn)在后面的操作中都能很快地找出各個(gè)數(shù)字的相

鄰數(shù)。而且整個(gè)過程中孩子都非常感興趣，孩子的學(xué)習(xí)興趣

都比較高。在活動(dòng)的過程中，請小朋友為數(shù)子卡片找鄰居的

這一過程，我是從易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，讓幼

兒在主動(dòng)探究中掌握“相鄰”的關(guān)系。

最后運(yùn)用“看誰找得快”、“看誰說得快”“我的朋友

在哪里”游戲，最大限度地激發(fā)了孩子們的探究愿望，更有

利于幼兒掌握知識(shí)，完成目標(biāo)。但在讓孩子比較各組相鄰數(shù)

的規(guī)律時(shí)，由于我操之過急，只是讓孩子觀察一組數(shù)字教師

就小結(jié)，沒有通過多組數(shù)字引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：“中間的

數(shù)字比前面的數(shù)多L比后面的數(shù)少1這一規(guī)律”。還有這

節(jié)活動(dòng)在時(shí)間上把握的不好，時(shí)間稍長。在今后的活動(dòng)中需

把活動(dòng)的時(shí)間控制在規(guī)定范圍內(nèi)。

9、幼兒大班數(shù)學(xué)教案《我的好鄰居》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索、發(fā)現(xiàn)在自然中數(shù)列中一個(gè)數(shù)與其前后兩個(gè)相

鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用語言表述"X比X多一、X比X少

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受

集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖（一）中「10的數(shù)卡，教學(xué)掛圖（二）中

no的豎長條點(diǎn)卡。

2、新房圖（見附圖一），實(shí)物卡，點(diǎn)子印章，鉛筆。

3、幼兒用書第24頁《空缺處填什么》的材料;按標(biāo)記

排列數(shù)卡或點(diǎn)卡的操作底板（見附圖二），幼兒用書第1、

3頁的點(diǎn)卡和數(shù)卡若干;”小動(dòng)物的家〃的操作底板（見附圖

三），記錄單（見附圖四）。

活動(dòng)過程：

1、感知小動(dòng)物的新鄰居。

引導(dǎo)幼兒觀察新房圖。這是那些小動(dòng)物的家？它們分別

住在幾號房？

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)2的相鄰數(shù)。

教師：小狗住在幾號房？它的鄰居是誰？它們各住在幾

號房？2號房的前面是幾號房？2號房后面的是幾號房？

師幼討論：為什么1排在2的前面？3排在2的后面？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表述：2的前面是幾？2的后面是

幾？2比1怎樣？2比3又怎樣？

2、體驗(yàn)相鄰三數(shù)之間的關(guān)系。

教師出示1~10的點(diǎn)卡引導(dǎo)幼兒觀察，并匹配相應(yīng)的數(shù)

字。

引導(dǎo)幼兒觀察5的點(diǎn)卡，體驗(yàn)相鄰三數(shù)之間的關(guān)系。

教師：圖上有幾個(gè)點(diǎn)？5有鄰居嗎？它的鄰居是誰？

教師：和5靠的最近的是幾和幾？5比4怎樣？5比6

又怎樣？

教師：數(shù)也有鄰居，數(shù)的鄰居我們稱它們是相鄰數(shù)。

組織幼兒討論：一個(gè)數(shù)有幾個(gè)相鄰的數(shù)？是兩個(gè)什么樣

的數(shù)？

教師;與7相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

教師：你是從哪里知道它們是與7相鄰的數(shù)？

師幼共同總結(jié)：與一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比大

1.前一個(gè)數(shù)比它小1。

3、了解2~9的相鄰數(shù)。

游戲〃舉卡片〃。

教師交代游戲規(guī)則：老師報(bào)一個(gè)數(shù)，請小朋友在自己的

卡片中尋找并舉起與這個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)的數(shù)卡（多1的數(shù)

與少1的數(shù)）。

4、幼兒操作活動(dòng)。

完成〃找朋友〃。（2組）數(shù)數(shù)中間是幾？在它前后的空

缺中印出比它少1和多1的實(shí)物，并說說〃幾比X多L幾比

X少1"。請?jiān)诳杖钡牡胤接〕鱿鄳?yīng)的點(diǎn)數(shù)，說說它比前面的

數(shù)怎樣，比后面的數(shù)又怎樣？它的朋友是幾和幾？

完成“按標(biāo)記排列數(shù)卡或卡點(diǎn)〃。（1組）根據(jù)標(biāo)記把數(shù)

卡或卡點(diǎn)在紅旗后面排好，排好后讀一讀，說說卡片是按順

數(shù)還是倒數(shù)的順序排列的。

完成"小動(dòng)物的家”。（1組）看看每幢房子有幾層樓，

每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層的第幾間房間，在記錄單上用數(shù)字表

示，最后說一說每個(gè)小動(dòng)物住在樓房中的第幾層第幾間。

活動(dòng)反思：經(jīng)過了小班、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字

的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存

在某種邏輯關(guān)系的概念。在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的相鄰數(shù)”時(shí)，

我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。通

過游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲

透在其中，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理

解?；顒?dòng)《找鄰居》的重難點(diǎn)是，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)比一個(gè)

數(shù)多“1”和少“1”的數(shù)，初步理解相鄰數(shù)的關(guān)系。所以在

設(shè)計(jì)的過程中，我充分結(jié)合幼兒對動(dòng)物的喜愛之情，以幫助

小動(dòng)物的房子編門牌號來引出課題，讓小朋友來為小動(dòng)物找

“鄰居”,孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動(dòng)物

找到了兩個(gè)鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念，所以

這這個(gè)部分以故事的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，讓

幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了

主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，以小動(dòng)物找到鄰居后，再請幼

兒為數(shù)字寶寶也來找鄰居，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)

換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸

進(jìn)的規(guī)律。其中，以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)過程，在這

個(gè)過程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系，每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰

居，比它多1的數(shù)是大鄰居，比它小的數(shù)是小鄰居。從而為

探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個(gè)過程中，幼兒處于主

動(dòng)探索狀態(tài)，以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)

系”。最后運(yùn)用人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)

幼兒主動(dòng)探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成目標(biāo)。

孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動(dòng)，在難度上，也遵循有易

到難的來進(jìn)行挑戰(zhàn)。通過這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，雖然目標(biāo)基

本達(dá)成，但我感覺還應(yīng)更注意數(shù)學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和

規(guī)范性，在第二課時(shí)時(shí)，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)突出“相鄰居”這個(gè)

概念，這個(gè)看似簡單的內(nèi)容，要讓幼兒充分熟練的理解和掌

握它們之間的關(guān)系對幼兒來說還有一定的難度，還需要在第

二課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

10、大班數(shù)學(xué)教案《日歷》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。

2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多種不同的日歷

活動(dòng)過程：

一、出示日歷，引起興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了好多東西，我們來看看是

什么？（日歷）

1、和幼兒一起說說日歷的樣子

2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

師：日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）

二、深入認(rèn)知

老師這里有一本日歷，我們一起來看看它有什么秘密？

1、認(rèn)識(shí)年份。

師：這是哪一年的日歷？（20XX年）

2、認(rèn)識(shí)月份。

（1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12

月過完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開始了。

（2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月

有28天。

3、學(xué)習(xí)查找日期

1、今天是幾月幾日？誰能從日歷中找出來？（幼兒示

范）

2、老師的生日是11月7日，誰能找出來。

3、國慶節(jié)是幾月幾日？誰能找出來？

4、老師說節(jié)日，幼兒在日歷上找出來，并進(jìn)行評價(jià)。

三、活動(dòng)延伸

小朋友之間互相提問、指認(rèn)日期。

教學(xué)反思：.

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，

以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激

發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年

有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步

感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識(shí)，

為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年

的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接

著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日

歷是那一年的？20XX年、20XX年、兔年、龍年的孩子們爭

先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我

的日歷最上面有數(shù)字20XX的就是20XX年。我的日歷上有好

多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多

數(shù)小朋友知道，可是對于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾

口他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請他們觀察一個(gè)月有

多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果

然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31

天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)

問題后，我用〃拳頭〃形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們

的積極性，孩子們在學(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了”寓教于

樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了

我的預(yù)期。有的孩子說：〃老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏

色。""為什么不一樣呢？〃，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有

的孩子就說：〃紅色是休息天，我們可以不上課。〃有的孩子

說：〃不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!〃還用自

己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

在接下來的〃找節(jié)日〃環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友

首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程

中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣

能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個(gè)孩子到老

師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開

心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主

地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小

朋友學(xué)得也開心。

11、大班數(shù)學(xué)教案《看誰的豆豆多》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用不用的數(shù)數(shù)方法對20以內(nèi)的物體數(shù)量進(jìn)行

正確點(diǎn)數(shù)，并通過數(shù)量比較判斷輸贏。

2、在兩兩合作的競賽游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、探

究意識(shí)和大膽表述的能力。

3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

20個(gè)操作盤，10筐蠶豆，磁性黑板一塊。

活動(dòng)過程

一、組織討論，引出游戲。

提問：你們玩過剪刀石頭布的游戲嗎？怎么玩的?

師生小結(jié)：說完剪刀石頭布才能一起出拳，剪刀贏布、

石頭贏剪刀、布贏石頭、一樣的叫平局。

二、數(shù)豆豆游戲，嘗試運(yùn)用各種數(shù)數(shù)方法計(jì)數(shù)。

1、第一次游戲，交待規(guī)則：

(1)游戲玩法：2人一組，每組一籃豆豆，每人一個(gè)

盤子。

聽老師說開始，就一起玩“剪刀石頭布”游戲，誰贏了

誰就拿一粒豆，聽到結(jié)束，大家立即停止游戲，誰的豆豆多

誰就是獲勝者。

(2)幼兒合作游戲。

(3)共同進(jìn)行游戲分析：數(shù)數(shù)你贏了幾粒豆，比比誰

的多？講講你的獲勝方法！

(4)小結(jié)：兩個(gè)好朋友一起玩《誰的豆豆多》這個(gè)游

戲的時(shí)候，要分別數(shù)數(shù)自己和好朋友各有幾粒豆，誰的豆豆

多，誰就獲勝。

2、第二次游戲，交待規(guī)則：

(1)換個(gè)朋友，兩人一組;誰贏了誰就從籃子里抓一把

豆豆;用和剛剛不一樣的方法數(shù)數(shù)你得到了幾粒豆，誰的豆

豆多，誰就贏。

(2)幼兒再次游戲。

(3)提問分析：剛剛誰贏了，你是怎么數(shù)的？能不能

用不一樣的更快速的方法數(shù)一數(shù)？

(4)師生共同進(jìn)行2個(gè)2個(gè)點(diǎn)數(shù)方法的鞏固，并驗(yàn)證

本次游戲兩個(gè)好朋友贏得的豆豆數(shù)量。

(5)小結(jié)：今天我們在“誰的豆豆多”的游戲中，既

玩了“剪刀石頭布”的游戲，我們運(yùn)用了不同的快速點(diǎn)數(shù)的

方法，在最快的時(shí)間就知道誰輸誰贏。

三、給予孩子游戲獎(jiǎng)勵(lì)，提升并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、引發(fā)幼兒討論：這么多蠶豆你們想和誰分享？可以

用什么方法知道夠不夠呢？有什么更好更快速的方法數(shù)一數(shù)

呢？

2、幼兒講述并適當(dāng)演示。

3、拓展遷移：

孩子們說了各種不同的點(diǎn)數(shù)方法，到底哪一種方法更快

更準(zhǔn)確，大家可以回教室擺一擺、試一試，數(shù)一數(shù)，再把結(jié)

果告訴老師好嗎？

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、從幼兒興趣出發(fā)，對小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行

探究

“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開

的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了很

多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一

天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅

薯芽，幼兒非常興奮，有的長時(shí)間地靜靜觀察，有的互相轉(zhuǎn)

告……大家對此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)

設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“有趣的豆寶寶”。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性，

給予幼兒探索的空間

結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過

認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種

豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體

驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

在集體活動(dòng)后，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀察門衛(wèi)老

伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了

幼兒對豆子特征的觀察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他

們的繼續(xù)探索提供了空間。

3、親子互動(dòng)，共同承擔(dān)教育任務(wù)、分享活動(dòng)的快樂

從幼兒帶豆子到幼兒園一觀察豆子一剝豆子一品嘗豆

子，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開展得有聲有色，為了

讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長過程，我

們別具匠心地請幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，并且

與家長一起進(jìn)行種植，能在家長的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察，所以

決定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們十分配合，參與度很

高，對于教師發(fā)放的“成長記錄”，很多家長都認(rèn)真地以多

種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄，

有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記

錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗(yàn)和感受到在這一過

程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長對幼兒

園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼

兒一起學(xué)習(xí)的快樂。

12、大班數(shù)學(xué)教案《釣魚真有趣》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從畫面中，對應(yīng)出每個(gè)人釣魚的數(shù)量，并轉(zhuǎn)換成

數(shù)字。.

2、讓幼兒練習(xí)多少關(guān)系的比較以及10以內(nèi)的減法列式

計(jì)算。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖畫紙、回紋針、磁鐵、竹筷子、蠟筆、毛線、海

報(bào)紙、筆、大水盆。

2、-5數(shù)字卡三份，減法卡、等于卡。

活動(dòng)過程：

㈠引起興趣

1、問幼兒有沒有看過釣魚？告訴幼兒我們要自己來做

一些魚，這樣就可以準(zhǔn)備進(jìn)行釣魚比賽了。

2、教師示范一次釣魚道具的制作：

⑴用圖畫紙畫魚，并用剪刀剪下來，再用回形針夾在魚

的嘴巴上，一只魚就完成了，鼓勵(lì)幼兒制作不同種類的魚。

⑵接著，利用竹筷子、毛線、磁鐵制作釣竿：將毛線的

一端綁上竹筷子，另一端綁磁鐵。如果擔(dān)心不牢，可用膠帶

固定，不要纏太厚的膠帶即可。

㈡團(tuán)體活動(dòng)

1、將幼兒制作的魚，全部放在一個(gè)在水盆里面，讓幼

兒可以盡情地釣魚。但同時(shí)要告訴幼兒，現(xiàn)實(shí)生活中釣魚，

不能釣太多，夠吃就好。

2、教師限定時(shí)間，時(shí)間到后，請幼兒收竿，帶著釣到

的魚，請教師幫忙把數(shù)量記錄在海報(bào)紙上。

3、教師回收所有的釣魚道具，請幼兒集合，讓幼兒專

心于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、教師隨意舉兩個(gè)人為例，提問：這兩個(gè)人誰釣得

多？誰釣得少？多多少？少多少？并問幼兒怎么判斷多多

少？少多少？

5、引導(dǎo)幼兒以算式表達(dá)數(shù)學(xué)概念，教師用數(shù)字卡、減

法卡、等于卡，進(jìn)行示范。

6、在黑板上，以圖卡排出表達(dá)式，并用口語表達(dá)，例

如：強(qiáng)強(qiáng)釣了五條魚，珊珊釣了兩條魚，誰釣的比較多？多

多少？幼兒可能會(huì)以手指頭或自己的方式找出答案，教師可

加入表達(dá)式，讓幼兒學(xué)習(xí)抽象符號，并說明，強(qiáng)強(qiáng)比珊珊多

釣了三只魚，五減二等于三、5-2=3

7、讓幼兒運(yùn)用上述方式，任選兩位同伴釣魚的數(shù)量做

比較。

8、請幼兒將自己練習(xí)的成果與同伴分享。

13、大班數(shù)學(xué)教案《森林旅館》

活動(dòng)目標(biāo)：

L在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下

這四個(gè)方位，發(fā)展空間方位知覺。

2.活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)行觀察，清楚、響亮地表述

自己的見解。

3,感受圣誕聚會(huì)的快樂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4,發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白板課件《森林Party》。

2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

3.自制儲(chǔ)物柜及圣誕禮物。

活動(dòng)過程：

（一）參加森林Party,激發(fā)興趣。

師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加

一個(gè)快樂Party吧。

（二）通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

L用一根直線給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。

師：旅館只有一個(gè)房間，我們有男生和女生怎么辦呀？

2.探索另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右。

（三）利用兩根直線分房間，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、

右下。

1.引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。

2.幼兒第一次操作。

3,認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。

師：你們的房間都分好了嗎？這個(gè)是哪個(gè)小朋友分的？

你上來介紹一下。你再說一下小動(dòng)物分別住在哪個(gè)房間？和

他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的?？墒莿偛胚@個(gè)

小朋友介紹小動(dòng)物住哪個(gè)房間的時(shí)候，說的是這個(gè)、那個(gè)

的，有點(diǎn)介紹不清楚。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好

聽的名字呢？我們先來看看小貓住哪個(gè)房間？先看看它住在

左邊還是右邊，上面還是下面呢？那我們就給它一個(gè)好聽的

名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間

呢？

4.根據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)行第二次操作。

（四）舉行森林Party,鞏固左上、左下、右上、右

下。

L根據(jù)指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我

們的舞會(huì)要開始啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數(shù)到

123.你們把坐的地墊翻過來，這就是你們的舞伴。看看你的

舞伴什么樣？

2.Party游戲：跳舞毯。

活動(dòng)延伸：

日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北

等。

14、大班數(shù)學(xué)教案《蜻蜓捉害蟲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。

2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記

錄。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，

初步了解排序的可逆性。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲子一條，刀筆一

只，記錄卡一張，練習(xí)卡片若干。

學(xué)具：木珠做成的蟲子若干，記錄卡人手一份，刀筆人

手一份。

活動(dòng)過程：

L老師扮演蜻蜓媽媽，幼兒扮演蜻蜓寶寶

師：我是蜻蜓媽媽，你們都是我的蜻蜓寶寶，現(xiàn)在我要

帶你們?nèi)サ咎镒胶οx，好嗎？來，出發(fā)啦?。ㄐ◎唑岩魳?/p>

起，幼兒學(xué)教師做小蜻蜓飛的動(dòng)作。）

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。

2.無意間發(fā)現(xiàn)蟲子。

師：（出示稻田圖）呀，這塊稻田真漂亮，黃燦燦的稻

子長的多好呀！

師：咦!這邊的稻子怎么怎樣亂？（有蟲子）

師：讓我們來看看到底怎么了，（出示隱藏在稻田里的

害蟲）原來是蟲子在搗亂。

3、認(rèn)識(shí)蟲子。

師：這條蟲子長的怎么樣？（長長的、有一個(gè)個(gè)圓圈、

一節(jié)一節(jié)的……）

師：這條蟲子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)？用數(shù)字“幾”來表

示？我們就叫它“六節(jié)蟲”o（教師出示數(shù)字“6”貼在黑

板上）

師：“六節(jié)蟲”很厲害，大家想一想用什么辦法來對付

他們好呢？

幼兒討論回答。

老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教

你們怎樣消滅“六節(jié)蟲”。

4、學(xué)習(xí)捕蟲本領(lǐng)。

師：（教師拿出滅蟲武器一一刀）這是消滅“六節(jié)蟲”

的專用武器，看我的。（教師用刀將蟲子一分為二）

師：我的刀砍在蟲子的那里？把蟲子分成了幾段？（兩

段）左邊有幾節(jié)？用數(shù)字幾來表示？右邊有幾節(jié)？用數(shù)字幾

來表示？（教師邊講邊出示數(shù)字）

師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”,現(xiàn)在我它把分成

的兩段數(shù)字記錄下來，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲

子。

師：“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，

還可以砍在蟲子的那里，蟲子也會(huì)變成兩段死掉呢？

師小結(jié)：看來只要把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會(huì)死掉。

小朋友要把每次捉到的蟲子怎么砍的記錄下來，看誰砍的方

法最多。

5、嘗試捉“六節(jié)蟲”

師：在后面的稻田里還有許多的“六節(jié)蟲”，能干的蜻

蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲吧！

幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

師：寶寶們，回家啦！(組織幼兒坐回原來位置)

6、交流捉蟲經(jīng)驗(yàn)

師：寶寶們，你們都捉到蟲子了嗎？誰來告訴我，你是

怎樣捉到的？

提問：(1)你砍在第幾節(jié)？(2)分成了幾和幾？

(3)6可以分成幾和幾？

幼兒講述教師演示，教師相應(yīng)擺出“6”的分解式