贛州市定南縣鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué)陳江研究報(bào)告

我的學(xué)習(xí)成果展示贛州市定南縣鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué)陳江目錄作品名稱作品內(nèi)容作品最出色的地方作品需要改進(jìn)的地方我展示的作品名稱《采菱》教學(xué)實(shí)施計(jì)劃《采菱》授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃作品內(nèi)容授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)科音樂(lè)學(xué)校定南縣鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué)授課年級(jí)四年教師姓名陳江章節(jié)名稱第七冊(cè)的第一課計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，旋律流暢婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。歌曲是五個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句方整對(duì)稱，第三樂(lè)句活躍生動(dòng)，第四樂(lè)句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn)，模擬劃船動(dòng)作，最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料。學(xué)習(xí)者分析參與本課學(xué)習(xí)的是剛上四年級(jí)的學(xué)生，他們能初步體會(huì)歌曲情感并具有創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)作的能力。但這是本學(xué)期第一課的內(nèi)容,從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度,老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,增加學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，能用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、體驗(yàn)、模仿、合作、創(chuàng)編的形式學(xué)習(xí)、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及協(xié)調(diào)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受到江南的美，體會(huì)到農(nóng)耕的快樂(lè)，并將這種美感和快樂(lè)用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施能準(zhǔn)確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點(diǎn)及弱起節(jié)奏。依據(jù)的理論小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)段目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果附點(diǎn)四分音符準(zhǔn)確演唱課件播放歌曲范唱投影展示調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)歌曲熟練演唱歌曲及歌詞播放教學(xué)光盤教學(xué)流程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、新課導(dǎo)入

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎?師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！

學(xué)生通過(guò)教師展示的圖片形象的感知什么是菱角并通過(guò)圖片很好的吸引學(xué)生注意力！二、感受體會(huì)

聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。

根據(jù)課標(biāo)要求，遵循音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律，以聽(tīng)覺(jué)入手，初步聆聽(tīng)歌曲，抓住節(jié)奏作為突破點(diǎn)，解決歌曲難點(diǎn)。

三、歌曲教學(xué)

1.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）

2.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。3.師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

通過(guò)教師范唱的形式進(jìn)行樂(lè)句教唱，解決演唱時(shí)的難點(diǎn)，并且通過(guò)畫面的視覺(jué)效果幫助學(xué)生理解記憶歌詞

四、歌曲表現(xiàn)

表演歌曲《采菱》1、

為歌曲伴奏(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂(lè)器；為什么這樣用？(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

課標(biāo)提出：“四年級(jí)學(xué)生能區(qū)分合唱與齊唱，并進(jìn)行表演。”我在此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)——歌曲的演唱形式，找出適合表現(xiàn)采菱的演唱形式。

五、拓展

1、學(xué)生用樂(lè)器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。2、在能完整的表演唱的基礎(chǔ)上分小組用歌舞表演。

讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，體會(huì)歌曲中孩子們?cè)诓闪鈺r(shí)的愉快心情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。組織教學(xué)新課教學(xué)導(dǎo)入新歌學(xué)唱德育教育創(chuàng)編表演下課教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目?jī)?nèi)容得分基礎(chǔ)練習(xí)能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。（10分）演唱歌曲能夠正確表達(dá)歌曲情緒，感情飽滿，聲音自然動(dòng)聽(tīng)。（10分）表現(xiàn)歌曲通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論、排練、表演，用豐富的肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲，感受歌曲表現(xiàn)的情感。（10分）備注：優(yōu)（21-30）分、良（11-20）分、差（1-10）分作品中出色的地方

這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易