初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文目標(biāo)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)

Page3目標(biāo)教學(xué)應(yīng)留意的幾個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)合國情、規(guī)模大、影響廣、效果好、有創(chuàng)建的教學(xué)改革．它從整體上變更了課堂教學(xué)面貌，取得了教化、教學(xué)質(zhì)量的全面豐收．而在目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在一些只求“入格”不求“出格”、只求“形似”不求“神似”的形式主義做法．為了使目標(biāo)教學(xué)向“入格”“神似”“特色”方向發(fā)展，本文就目標(biāo)教學(xué)試驗(yàn)中應(yīng)留意的幾個(gè)環(huán)節(jié)，談點(diǎn)個(gè)人看法，以求專家和同行賜教．

一、留意情感目標(biāo)及評(píng)價(jià)，這是開展試驗(yàn)的首要環(huán)節(jié)情感培育既是教學(xué)目標(biāo)之一，又是達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)和智能目標(biāo)的動(dòng)力和手段，因而要始終把握情感目標(biāo)，并將其作為試驗(yàn)過程中的首要環(huán)節(jié)來突破．

１．和諧、融洽的師生關(guān)系是落實(shí)情感目標(biāo)的基礎(chǔ)

實(shí)踐證明，和諧、融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而端正學(xué)習(xí)看法，由此產(chǎn)生一種長久的內(nèi)驅(qū)力．在教學(xué)過程中，要留意用好這種評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍．其目標(biāo)層次和操作方法為：

（１）目標(biāo)層次：接近→親近→融洽→共鳴．

（２）操作方法及效果：關(guān)切和愛惜學(xué)生，實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)；增加對(duì)后進(jìn)生的感情投入，幫助他們正確相識(shí)自己，樹立信念，留意改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們感受到老師的愛，從而可產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效應(yīng)．

２．激發(fā)學(xué)習(xí)愛好是落實(shí)情感目標(biāo)的重要方法

要使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，愛好是最好的老師．目標(biāo)層次和操作方法如下：

（１）目標(biāo)層次：不感愛好→較感愛好→感愛好→很感愛好．

（２）操作方法及效果：

①充分利用義務(wù)教化教材中供應(yīng)的《讀一讀》、《做一做》等聯(lián)系生活實(shí)際的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好．比如，在處理“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到各儲(chǔ)蓄所調(diào)查利率狀況．這樣既使學(xué)生從實(shí)踐中獲得了學(xué)問，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加了用數(shù)學(xué)的意識(shí)．

②結(jié)合教材內(nèi)容，上好活動(dòng)課，讓學(xué)生從消遣中產(chǎn)生愛好，開發(fā)智力，從中學(xué)得學(xué)問．

３．留意對(duì)學(xué)生的愛國主義教化是情感目標(biāo)的升華

依據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)激發(fā)學(xué)生“忠心獻(xiàn)給祖國”的情感，潛移默化地將學(xué)生的愛國之情轉(zhuǎn)化為報(bào)國之志，使學(xué)生的振興中華的歷史責(zé)任感油然而生，并樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信念．

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，這是提高試驗(yàn)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)１．把握好認(rèn)知目標(biāo)的著力點(diǎn)

明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于課前定向、課堂操作，有利于學(xué)問點(diǎn)的層層落實(shí)和檢測矯正，有利于發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性及課堂教學(xué)的調(diào)控．我們依據(jù)《大綱》的要求將目標(biāo)分為四個(gè)層次，即識(shí)記、理解、駕馭和應(yīng)用．并比照大綱和教材找尋著力點(diǎn)：

（１）把握好每課時(shí)的總體目標(biāo)，留意突出主線；

（２）把握好每節(jié)課的重點(diǎn)，留意突出核心內(nèi)容；

（３）把握好難點(diǎn)目標(biāo)，留意突破難點(diǎn)；

（４）把握好疑、混目標(biāo)，留意提高學(xué)生的理解辨析實(shí)力；

（５）把握好延長目標(biāo)，留意促進(jìn)優(yōu)秀生的發(fā)展．

２．確立好智能目標(biāo)的發(fā)展點(diǎn)

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的精髓，“數(shù)學(xué)是熬煉思維的體操”，“數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是思維教學(xué)”，所以從初一起先就要留意發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力．

（１）智能目標(biāo)的發(fā)展點(diǎn)：邏輯思維實(shí)力，邏輯表達(dá)實(shí)力，數(shù)學(xué)思維方法和思維品質(zhì)等．

（２）培育方法舉例：一是在講授數(shù)學(xué)概念、公式、定理等的形成過程中，發(fā)展邏輯思維能力和邏輯表達(dá)實(shí)力；二是在數(shù)學(xué)思想方法的提煉過程中，培育數(shù)學(xué)思維方法和思維品質(zhì)；三是在例題教學(xué)中，留意啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺解題思路、尋求解題規(guī)律，培育學(xué)生分析、解決問題的實(shí)力等．

３．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了從整體上優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各因素所組成的環(huán)節(jié)，限制和協(xié)調(diào)教學(xué)過程中各種主要環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮最佳課堂整體評(píng)價(jià)優(yōu)勢，我們對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化．形成了既可培育學(xué)生實(shí)力，又適合學(xué)情的五環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)的開放性模式，即“鋪墊導(dǎo)入，明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)質(zhì)疑；疑難疏導(dǎo)，落實(shí)目標(biāo)；思維啟導(dǎo)，變式訓(xùn)練；規(guī)律尋導(dǎo)，深化目標(biāo)”．本模式遵循以下原則：

（１）目標(biāo)導(dǎo)向性原則．目標(biāo)是教與學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，也是其歸宿．其一，目標(biāo)調(diào)控課前打算，既調(diào)控老師的備課，也調(diào)控學(xué)生的自學(xué)；其二，目標(biāo)調(diào)控課堂教學(xué)，既調(diào)控老師的主導(dǎo)作用，也調(diào)控學(xué)生的主體作用；其三，目標(biāo)調(diào)控課后，既調(diào)控課后差生的補(bǔ)救，也調(diào)控課后對(duì)優(yōu)秀生的強(qiáng)化、發(fā)展和培育．

（２）評(píng)價(jià)調(diào)整性原則．評(píng)價(jià)是教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)，它作用于從制定教學(xué)目標(biāo)起先的整個(gè)教學(xué)過程．在教學(xué)中，我們形成了評(píng)價(jià)系列，并留意用評(píng)價(jià)手段來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)．

（３）可操作性原則．依據(jù)教材的不同內(nèi)容，選擇不同的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法．基本操作步驟聽從于主題目標(biāo)，詳細(xì)的操作方法敏捷多變，構(gòu)成有較強(qiáng)適應(yīng)性和選擇性的策略．

（４）整體性原則．把教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)，立足整體，全面運(yùn)籌，正確處理教學(xué)過程中諸多因素及其相應(yīng)關(guān)系，以取得志向的整體效應(yīng)．

（５）發(fā)展性原則．既留意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，又留意發(fā)展學(xué)生的思維，大面積提高教學(xué)質(zhì)量．促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生強(qiáng)化．

三、堅(jiān)持分層設(shè)標(biāo)、分類推動(dòng)，這是提高整體教學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)由于學(xué)生個(gè)體差異大，所以教學(xué)不能一刀切，必需實(shí)行分層設(shè)標(biāo)、分類推動(dòng)的方法．

１．分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，分類推動(dòng)

詳細(xì)做法是將教學(xué)內(nèi)容及其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)分解，依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平分為若干層次，要求學(xué)生分層達(dá)標(biāo)．這樣既體現(xiàn)了因材施教的原則，又可達(dá)到人人有所得的目的．

２．作業(yè)訓(xùn)練，分層達(dá)標(biāo)

依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分類、分層次的系列訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，既鞏固了雙基，又發(fā)展了智力，并減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)．如，按要求使全體學(xué)生完成Ａ組練習(xí)題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生盡量穿插Ｂ組習(xí)題來解決他們“吃不飽”的問題．

３．反廓矯正，評(píng)價(jià)調(diào)控

（１）抓好前饋，預(yù)防差錯(cuò)．平常要仔細(xì)鉆研教材，并依據(jù)以往的閱歷，有針對(duì)性地賜予前饋，告知學(xué)生在什么地方簡單出錯(cuò)，在后一階段可能出現(xiàn)什么問題等．

（２）課堂反饋，剛好矯正．學(xué)生看書、做課堂作業(yè)時(shí)，老師要留意巡察，發(fā)覺問題剛好評(píng)價(jià)訂正；老師講課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的面部表情的反映和提問等，剛好賜予反愧矯正．

③課后反饋，當(dāng)日矯正．老師剛好批改作業(yè)，發(fā)覺問題剛好訂正，剛好開展解題過程中思維方法的反饋，搞好培優(yōu)輔差．

四、加強(qiáng)試驗(yàn)效果的統(tǒng)計(jì)、分析、探討，這是深化目標(biāo)