初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文堅持因材施教原則全面提高教學(xué)質(zhì)量

Page1堅持因材施教原則全面提高教學(xué)質(zhì)量內(nèi)容提要：本文從“面對全體學(xué)生，使全部學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展；教書與育人相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展；堅持學(xué)生主體性意識，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展；切實改革評價制度”四個方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何堅持因材施教的原則，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：面對全體

全面發(fā)展

因材施教遵循教化教學(xué)規(guī)律，正確處理面對全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系，是素養(yǎng)教化向我們老師提出的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)從提高全民族素養(yǎng)的高度動身，堅持因材施教的原則，為全面提高教化教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我從以下幾方面進行了探究。一、面對全體學(xué)生，使全部學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展面對全體學(xué)生，促進全部學(xué)生的全面發(fā)展，這是素養(yǎng)教化的一大本質(zhì)特征。提高民族素養(yǎng)，必需從培育每一個人的素養(yǎng)入手，因為每一個人的素養(yǎng)是民族素養(yǎng)的基礎(chǔ)，民族素養(yǎng)是每一個人素養(yǎng)的融合和升華。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必需面對全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實現(xiàn)全體學(xué)生素養(yǎng)的提高。為了教學(xué)實踐中去實現(xiàn)這一目標，我實行了以下兩大教學(xué)措施。1、正確對待學(xué)生的個別差異。首先，我們要信任全部智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實踐閱歷表明：數(shù)學(xué)成果不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，我們不能把差生形成的緣由完全歸結(jié)為智力上的緣由，更不能將差生和“弱智”簡潔地劃等號。對此，在教學(xué)中我們要樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，這是搞好面對全體學(xué)生的根本保證。其次，我留意做到承認學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素養(yǎng)和后天影響在事實上存在著肯定的差別，這種差別的結(jié)果必定要反映為他們在學(xué)習(xí)愛好和動機、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和實力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異。對此，在教學(xué)中我們要承認這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。在教學(xué)實踐中，我們可以清晰地知道：學(xué)生的個別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素養(yǎng)教化的根本目的又確定了我們的教學(xué)必需根據(jù)因材施教的原則進行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必需正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過因材施教去實現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。為了使這一措施詳細落實于教學(xué)實踐，我作好了以下三方面的工作。第一，嚴格根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定進行教學(xué)，使全體學(xué)生都能達到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，切實轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學(xué)中我留意實行一些切實有效的措施幫助差生，轉(zhuǎn)化差生。首先，要關(guān)切并激勵差生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。其次，應(yīng)實行一些切實有效的措施輔導(dǎo)差生，幫助他們盡快彌補學(xué)問駕馭上的某些缺漏。在輔導(dǎo)差生時，我既留意給他們彌補學(xué)問的不足，更留意給他們彌補學(xué)習(xí)學(xué)問的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。另外，我還實行短暫降低某些較高要求來轉(zhuǎn)化差生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能親自感受到勝利的愉悅，樹立堅毅的自信念，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進步，最終跟上全體同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。第三，我激勵優(yōu)等生達到盡可能高的水平。我首先防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿心情，通過對他們提出較高學(xué)習(xí)要求，使其始終保持劇烈的求知欲；其次，常常給他們適當(dāng)布置一些富有思索性的習(xí)題，以拓寬他們的學(xué)問面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。通過上述諸措施，使全體學(xué)生在“上不封頂，下要保底”的目標體系中，每個人都能得到對他們是最大可能的發(fā)展，以此實現(xiàn)素養(yǎng)教化關(guān)于面對全體學(xué)生的客觀要求。二、教書與育人相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展促進學(xué)生在學(xué)問、實力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素養(yǎng)教化的又一本質(zhì)特征，又是它的一項核心任務(wù)。小學(xué)是實施義務(wù)教化的第一階段，是促進人的心理全面發(fā)展的奠基工程。在整個小學(xué)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的駕馭，數(shù)學(xué)實力的培育，課業(yè)負擔(dān)是否過重，心理素養(yǎng)能否得到發(fā)展，都干脆影響到他們特性的全面發(fā)展，對他們的一生均有深遠的影響。所以義務(wù)教化大綱中，將結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進行思想品德教化放在與“雙基”和“實力”培育的