2024年人教版PEP必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年人教版PEP必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷315考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、對(duì)下列描寫(xiě)琵琶女形象的句子理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”不僅準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了琶琶女的神態(tài)，還暗示出她此時(shí)“幽愁暗恨”的復(fù)雜心理。B.“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”敘述人物動(dòng)作神情，也表現(xiàn)了琵琶女講述身世前的感情起伏。C.“自言本是京城女”，詩(shī)人以如怨如慕、如泣如訴的筆調(diào)，寫(xiě)了琵琶女當(dāng)年高貴的身份，道出歌女不甘淪落天涯的心態(tài)。D.“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅銷(xiāo)不知數(shù)”敘其身價(jià)之高，色藝之絕，紅極一時(shí)，轟動(dòng)京城的輝煌。2、下列句子中加點(diǎn)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一組是（）

①各抱地勢(shì)，鉤心斗角②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊③明星熒熒，開(kāi)妝鏡也④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)⑤獨(dú)夫之心，日益驕固⑥用之如泥沙⑦齊楚之精英⑧多于市人之言語(yǔ)A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧D.②③⑥⑦3、下列各句中；與例句中加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是()

例句：君為我呼入，吾得兄事之A.良庖歲更刀，割也B.先破秦入咸陽(yáng)者王之C.足之所履D.赤也為之小，孰能為之大4、下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之C.師者，所以傳道受業(yè)解惑也D.夫庸知其年之先后生于吾乎5、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.沛公居山東時(shí)B.將軍戰(zhàn)河北C.今人有大功而擊之D.沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎6、下列句子加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)（）A.子路、曾皙、冉有、公西華侍坐侍：侍奉B.居則曰居：平時(shí)C.如或知爾知：了解D.以吾一日長(zhǎng)乎爾長(zhǎng)：成長(zhǎng)7、在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中論述了鄉(xiāng)土社會(huì)最大的兩個(gè)特點(diǎn)是“土氣”和“聚居”的章節(jié)為（）A.《文字下鄉(xiāng)》B.《再論文字下鄉(xiāng)》C.《鄉(xiāng)土本色》D.《禮治秩序》8、《竇娥冤》中，竇娥對(duì)自己被無(wú)辜問(wèn)斬和導(dǎo)致這種悲慘遇的黑暗現(xiàn)實(shí)充滿(mǎn)了憤怒和抗?fàn)?，她在臨刑前發(fā)下了哪三樁誓愿以證明自己的冤情千真萬(wàn)確？（）

①日月倒懸②血濺白練③萇弘化碧④望帝啼鵑⑤六月飛雪⑥亢旱三年A.①③④B.①③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).②⑤⑥評(píng)卷人得分二、語(yǔ)言表達(dá)(共7題，共14分)9、將下面的長(zhǎng)句變成幾個(gè)連貫的短句；要求不得改變?cè)涞囊馑肌?/p>

流暢自如的水、寧?kù)o自守的山因中國(guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而被看成智者和仁者的象征。10、為打造“書(shū)香校園”，某校開(kāi)展了名著閱讀系列活動(dòng)。下面是某同學(xué)寫(xiě)的“名著導(dǎo)讀推薦詞”，這則推薦詞存在5處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以修改?！旧勘葋喿髌吠扑]詞】它是一座西方文學(xué)史上難以企及的高峰。幾百年來(lái)，莎士比亞那魅力無(wú)窮的戲劇和作品像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿(mǎn)的人性、情節(jié)的曲折動(dòng)人、華美燦爛的語(yǔ)言令人回味無(wú)窮。他的作品表達(dá)出強(qiáng)烈的人文主義思想的光芒，以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧。

①________________________________________

②________________________________________

③________________________________________

④________________________________________

⑤________________________________________11、閱讀下面這首小詩(shī)；補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一；三節(jié)保持連貫。

小時(shí)候；母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜。

上學(xué)后，母愛(ài)__________，______________，___________________。

長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。12、仿照下面的句子；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，各寫(xiě)一個(gè)句子。

（1）晶瑩閃爍的草地；/春霖灑落的聲息，/雨后蘇醒的花蕾，/稱(chēng)得上明朗；歡悅、/清新的一切，全都不及你的音樂(lè)。

（2）像一只金色的螢火蟲(chóng)，/在凝露的深山幽谷，/不顯露它的行止影蹤，/把晶瑩的流光傳播。13、仿照下面的示例；利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。

“外面的世界很精彩”青年應(yīng)捕捉機(jī)遇；投身產(chǎn)業(yè)變革的前沿。

材料：

面貌夢(mèng)想未來(lái)。

激情飛揚(yáng)挑戰(zhàn)自我意氣風(fēng)發(fā)樂(lè)于奉獻(xiàn)張揚(yáng)個(gè)性和諧美好。

秀出我風(fēng)采我要飛得更高到祖國(guó)最需要的地方去14、片段四：據(jù)俄羅斯衛(wèi)星通訊社27日?qǐng)?bào)道，近日俄羅斯高考成績(jī)部分出爐，一位來(lái)自莫斯科的女孩在中文考試中取得滿(mǎn)分100分的好成績(jī)，獲得莫斯科市長(zhǎng)的熱情祝賀。今年中文首次被納入俄羅斯國(guó)家統(tǒng)一考試（相當(dāng)于高考）的外語(yǔ)科目中，成為繼英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)之后，第五門(mén)可以選擇的外語(yǔ)科目。這次中文考試，平均成績(jī)是62.5分。其中，“學(xué)霸”阿納斯塔西婭·安德柳寧成為唯一一名取得滿(mǎn)分的考生?！?019年6月28日海外網(wǎng)

技巧感悟：___________________________________15、把下面四個(gè)短句改成一個(gè)連貫通順的長(zhǎng)句；可以改變語(yǔ)序；增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

①日記體游記的特點(diǎn)是按日期記載行程以及路途所見(jiàn)；所聞、所感。

②日記體游記融記敘；議論、抒情于一體。

③日記體游記大多以短篇為主。

④日記體游記是一種獨(dú)特的文學(xué)體裁。評(píng)卷人得分三、其他(共7題，共14分)16、這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周?chē)娜藗冇惺裁从绊懀?7、名詞活用作動(dòng)詞。

（5）自名“蟹殼青”：

（6）細(xì)疏其能：

（7）故天子一跬步：

（8）裘馬過(guò)世家焉：18、聯(lián)系全文和寫(xiě)作背景，思考：《荷塘月色》中作者為什么要寫(xiě)一段描寫(xiě)古人采蓮情景和《西洲曲》的文字？（《荷塘月色》）19、無(wú)論如何,我明天決計(jì)要走了?！拔摇睘槭裁匆吣?？20、“王笑曰：‘是誠(chéng)何心哉！我非愛(ài)其財(cái)而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛(ài)也?！闭?qǐng)理解這段話的含義。21、指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法：

（1）故忍悲為汝言之：_____________

（2）及今思之：_____________

（3）吾能之乎？抑或汝能之乎：_____________

（4）汝可以模擬得之：_____________

（5）老吾老，以及人之老：_____________

（6）吾之逃家復(fù)歸也：_____________

（7）使之肖我：_____________

（8）汝其善撫之：_____________22、名詞的活用。

①吾從而師之____，_____

②吾師道也_________________；______________

③師道之不傳也久矣_________________；______________

④其下圣人也亦遠(yuǎn)矣_________________；______________

⑤君子不齒_________________；______________

⑤孔子師郯子_________________，______________評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共5分)23、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門(mén)下甚幸愛(ài)/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱(chēng)，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱(chēng)，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱(chēng)。C．禮樂(lè)指禮制和音樂(lè)，古代帝王常常用興禮樂(lè)作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺(jué)不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢(xún)問(wèn)，重新得到重用。文帝詢(xún)問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿(mǎn)意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺(jué)得未能盡責(zé)，悲泣而死。【小題4】把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人；年少初學(xué)，專(zhuān)欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評(píng)卷人得分五、寫(xiě)作題(共1題，共3分)24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：杭州圖書(shū)館對(duì)所有讀者免費(fèi)開(kāi)放，有些流浪漢和拾荒者也來(lái)到館中，圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀，有些讀者無(wú)法接受，找到該館館長(zhǎng)，說(shuō)允許流浪漢和拾荒者進(jìn)圖書(shū)館是對(duì)其他讀者的不尊重，館長(zhǎng)回答：“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但您有權(quán)利選擇離開(kāi)。”材料二：首都圖書(shū)館歷史文獻(xiàn)閱覽室規(guī)定，只接待具有研究生及以上文憑或是具有中級(jí)以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)研究人員。有讀者認(rèn)為這一規(guī)定有學(xué)歷歧視的嫌疑。圖書(shū)館方面回應(yīng)稱(chēng)：制定這一規(guī)定是為了減少珍貴書(shū)籍使用頻率，保護(hù)古籍善本。古籍等文獻(xiàn)內(nèi)容比較專(zhuān)業(yè)，普通讀者需求不大。

兩家圖書(shū)館的做法迥異，但似乎又各有道理，這觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情感。理解某一詩(shī)句要結(jié)合整首詩(shī)理解，注意正確理解文言意思。C項(xiàng)，“寫(xiě)了琵琶又當(dāng)年高貴的身份”錯(cuò)，京城的歌女，當(dāng)時(shí)地位低下。故選C。2、C【分析】【詳解】

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象；在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義不同，學(xué)習(xí)過(guò)程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累；結(jié)合句意辨識(shí)。

①鉤心斗角；古義：宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落精致工巧。今義：各用心機(jī)，互相排擠。

②氣候；古義：氣象，天氣。今義：一定地區(qū)里經(jīng)過(guò)多年觀察所得到的概括性的氣象情況；比喻動(dòng)向或情勢(shì)；比喻結(jié)果或成就。

③熒熒；古今都形容“星光或燈燭光明亮的樣子”。

④經(jīng)營(yíng)；古義：金玉珍寶等物。今義：籌劃；組織并管理；商業(yè)、服務(wù)業(yè)出售某類(lèi)商品或提供某方面的服務(wù)。

⑤獨(dú)夫；古今都指“殘暴無(wú)道；失去人心的統(tǒng)洽者”。

⑥泥沙；古今都指“泥土沙石”。

⑦精英；古義：金玉珍寶等物。今義：精華；出類(lèi)拔萃的人。

⑧言語(yǔ)；古今都指說(shuō)的話”。

故選C。

【點(diǎn)睛】

古今異義是指文言詞語(yǔ)或短語(yǔ)的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)相同的詞語(yǔ)之間的意思不同的現(xiàn)象。古今異義常見(jiàn)的有詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強(qiáng)化、感情色彩變化等。詞義擴(kuò)大就是某些詞原來(lái)應(yīng)用的范圍比較窄，原有意義比較狹窄，后來(lái)它應(yīng)用的范圍變得寬泛了，意義也有所發(fā)展了。詞義縮小就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代詞義大，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義變小了。詞義轉(zhuǎn)移就是有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪耍略~產(chǎn)生后，舊詞就不存在了。詞義弱化就是指同樣的詞語(yǔ)，在古代時(shí)所表示的語(yǔ)義較強(qiáng)，而今天所表示的語(yǔ)義則較弱。詞義強(qiáng)化是指同樣的詞語(yǔ)在古代表示的意義較弱，而今天所表示的語(yǔ)義增強(qiáng)了。感情色彩變化指有些詞，古今意義的不同，不僅表現(xiàn)在范圍的變化，而且在感情色彩上也有差別?；蛘呤前H意義的不同，或者是詞義輕重的不同。3、A【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中，與例句中加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中詞類(lèi)活用設(shè)題，考生可以先明確加點(diǎn)詞本身的詞性，然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及在上下文中所做的成分來(lái)分析活用類(lèi)型。

本題；例句中，“兄”修飾“事”，是名詞作狀語(yǔ)，用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)。譯文：你替我把喊他進(jìn)來(lái)，我能用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)侍奉他。

A項(xiàng)；“歲”，名詞作狀語(yǔ)，“每年”。譯文：好廚子每年換一次刀，是因?yàn)樗玫陡钊狻?/p>

B項(xiàng)；“王”，使動(dòng)用法，“讓稱(chēng)王”。譯文：先攻破秦國(guó)進(jìn)入咸陽(yáng)的人就讓他稱(chēng)王。

C項(xiàng)；“履”，名詞作動(dòng)詞，“踩；踏”。譯文：腳所踩著的地方。

D項(xiàng)；“小”，形容詞作名詞，“小相”。譯文：像赤這樣的人如果只能做一個(gè)小相，那誰(shuí)又能做大相呢？

故選A。4、B【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語(yǔ)在語(yǔ)法上的差異；古代漢語(yǔ)中存在與現(xiàn)代漢語(yǔ)整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。要解答此類(lèi)型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的差別所在。

例句句意為：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒；強(qiáng)健的筋骨。定語(yǔ)后置句。

A項(xiàng)；句意為：靛青是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色更深。狀語(yǔ)后置句。

B項(xiàng)；句意為：原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。定語(yǔ)后置句。

C項(xiàng)；句意為：老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理；教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題（的人）。判斷句。

D項(xiàng)；句意為：哪管他在我之前出生還是在我之后出生呢。狀語(yǔ)后置句。

故選B。5、D【分析】【詳解】

此題考查考生理解文言實(shí)詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴(kuò)大；詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等。在解釋古今異義時(shí)；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。

A項(xiàng)；“山東”：古義，指崤山以東，也就是函谷關(guān)以東地區(qū)；今義，山東省。

B項(xiàng)；“河北”：古義，黃河以北地區(qū)；今義，河北省。

C項(xiàng)；“今人”：古義，現(xiàn)在別人（沛公）；今義，現(xiàn)在的人。

D項(xiàng)；“脫身”：古今義相同，都是，動(dòng)詞，抽身，擺脫。

故選D。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

D.長(zhǎng)：大；年紀(jì)大。句子翻譯為：因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大一點(diǎn)。

故選D。7、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)名著文本細(xì)讀的能力。

A.《文字下鄉(xiāng)》辨析了“愚”的問(wèn)題；討論文字傳情達(dá)意的功能；鄉(xiāng)土是“面對(duì)面的社群”,空間角度；不需要文字。

B.《再論文字下鄉(xiāng)》從時(shí)間角度討論文字的必要性；從鄉(xiāng)土社會(huì)的生活特定——定型不變角度討論文字的不必要性。

C.《鄉(xiāng)土本色》講了土地是不流動(dòng)的；因此，靠土地謀生的人也是粘著在土地上的，人們聚村而居，“像是半身插入了土里”可知道“土氣”的特點(diǎn)。在這里，人口的流動(dòng)必然是不頻繁的，“定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)”可以得出“聚居”的特點(diǎn)。

D.《禮治秩序》說(shuō)明了禮作為一種行為規(guī)范在鄉(xiāng)土社會(huì)中的必要性和重要性；禮治社會(huì)中人們是主動(dòng)地服從成規(guī)。

故選C。8、D【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容；篩選并概括文中信息的能力。

三樁誓愿：

一；血濺白練

竇娥：“若是我竇娥委實(shí)冤枉；刀過(guò)處頭落，一腔熱血休半點(diǎn)兒粘在地下，都飛在白練上者?！薄拔瘜?shí)”就是確確實(shí)實(shí)。血濺白練就是“示冤”讓在場(chǎng)的人都看個(gè)清清楚楚；明明白白。

二；六月飛雪。

竇娥：“如今是三伏天；身死之后天降三尺瑞雪，掩埋了竇娥尸首?！备]娥“二煞”中還唱到：“定要感的六出冰花滾絲綿，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車(chē)白馬，斷送出古陌荒阡？”這里再次希望老天發(fā)出征兆——天降瑞雪。“若果有一腔怨氣噴如火”定要感動(dòng)上蒼讓“六出冰花滾絲綿——還是天降瑞雪——昭示千古奇冤，沖天怨氣，以警告統(tǒng)治者。

三；亢旱三年。

竇娥：“我竇娥死的委實(shí)冤枉；從今以后，著這楚州亢旱三年”。

所以是②⑤⑥。

故選D。二、語(yǔ)言表達(dá)(共7題，共14分)9、略

【分析】試題分析：解答時(shí)應(yīng)首先確定主干句，再把原句中的修飾語(yǔ)變?yōu)楠?dú)立的句子即可?！窘馕觥恐袊?guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水被看成智者的象征，寧?kù)o自守的山被看成仁者的象征。(或“中國(guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物，因此，流暢自如的水、寧?kù)o自守的山被看成智者和仁者的象征。”)10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。

題目已經(jīng)指出語(yǔ)段是“某同學(xué)寫(xiě)的‘名著導(dǎo)讀推薦詞’”，且“這則推薦詞存在5處錯(cuò)誤”，要求“指出并加以修改”，仔細(xì)閱讀這則推薦詞，可發(fā)現(xiàn)：①語(yǔ)序不當(dāng)，“它是一座西方文學(xué)史上難以企及的高峰”語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“它是西方文學(xué)史上一座難以企及的高峰”；②不合邏輯，“戲劇和作品”并列不當(dāng)，作品包含戲劇，可改為“戲劇和詩(shī)歌”或“戲劇”；③“情節(jié)的曲折動(dòng)人”和上下文“豐富飽滿(mǎn)的人性”“華美燦爛的語(yǔ)言”表達(dá)不一致，改為“曲折動(dòng)人的情節(jié)”；④搭配不當(dāng)，“表達(dá)”和“光芒”搭配不當(dāng)，可將“表達(dá)”改為“放射”；⑤成分殘缺，最后一小句缺少與賓語(yǔ)“藝術(shù)技巧”搭配的謂語(yǔ)動(dòng)詞，可將“以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧”改為“體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術(shù)技巧”?！窘馕觥竣?“一座西方文學(xué)史上”改為“西方文學(xué)史上一座”。②.“戲劇和作品”可改為“戲劇和詩(shī)歌”或“戲劇”。③.“情節(jié)的曲折動(dòng)人”改為“曲折動(dòng)人的情節(jié)”。④.“表達(dá)”改為“放射”⑤.“以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧”改為“體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術(shù)技巧”。11、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)時(shí)一定要與例句的修辭手法、句式特點(diǎn)一致，還要注意內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)。本題要求“閱讀下面這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一、三節(jié)保持連貫”，這首小詩(shī)一看可知是贊揚(yáng)母親的，對(duì)于母愛(ài)，是我們感受最緊密的感情，“乳液”、“枕頭”是日常生活中常見(jiàn)的事物，因此我們表達(dá)事物應(yīng)做到以小見(jiàn)大，上學(xué)后有很多地方可表現(xiàn)母愛(ài)：燈下伴讀、雨天送傘、可口的飯菜等等場(chǎng)景。仿寫(xiě)時(shí)要注意“融在乳汁里，吮著它，香甜甜”“藏在枕頭里，枕著它，意綿綿”的句式特點(diǎn)，要仿寫(xiě)一樣或者相似的句式，來(lái)贊揚(yáng)上學(xué)時(shí)的母愛(ài)，比如：上學(xué)時(shí)，母愛(ài)藏在書(shū)包里，背著它，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。或者：上學(xué)時(shí)，母愛(ài)化在衣服里，穿著它，暖乎乎。【解析】①.化在衣服里②.穿著它③.暖乎乎12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查句子仿寫(xiě)的能力。仿寫(xiě)題涉及到句子的內(nèi)容；句式、修辭、銜接,不僅要綜合運(yùn)用語(yǔ)法、修辭的知識(shí),還要分析所給關(guān)鍵詞之間的關(guān)系；依據(jù)語(yǔ)言整體的意蘊(yùn)、風(fēng)格。

本題注意依照示例各仿寫(xiě)一句；且要觀察所有的修辭。第一例句用了對(duì)比；襯托，且所寫(xiě)景物都是美麗的，以樂(lè)襯樂(lè)，寫(xiě)出對(duì)“你”的贊美。第二例子用了比喻、擬人的手法，贊美了自然的美好。故仿句也要注意選擇美好的自然之物，如百靈、雄鷹、黃鸝、蝴蝶等，用相同的句式、相同的修辭表達(dá)相同的贊美。

【點(diǎn)睛】

句子仿寫(xiě)是一種綜合能力的考查。它不僅涉及到句式、修辭和語(yǔ)言連貫、簡(jiǎn)明、得體，而且涉及到學(xué)生的模仿、創(chuàng)造能力。因此它既是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查又是對(duì)思維能力的考查，它既限制了思維方向，要求學(xué)生從日常生活的觀察和積累中識(shí)別、篩選合理的信息，又要求仿照規(guī)格練字造句，既合語(yǔ)法又工修辭。還要注意例句中所給的隱含的要求，如格式上、主體的選擇上等?！窘馕觥浚ㄊ纠?）枝頭雀躍的百靈，/湖中悠游的天鵝，/天空翱翔的雄鷹，/稱(chēng)得上歡樂(lè)，優(yōu)雅、/迅捷的一切，全都不及你的舞姿。（2）像一只善鳴的黃鸝，/在繁茂的枝葉之間，/不展示它的優(yōu)美姿態(tài)，/把婉轉(zhuǎn)的歌聲唱響。13、略

【分析】【詳解】

本題考查仿寫(xiě)句子的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析例句結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，然后把所給詞語(yǔ)或短語(yǔ)按內(nèi)容分類(lèi)，最后仿照例句的形式合理表達(dá)，為保持句子通順連貫，可適當(dāng)增加詞語(yǔ)?！巴饷娴氖澜绾芫省?，青年應(yīng)捕捉機(jī)遇，投身產(chǎn)業(yè)變革的前沿。”前半句為引用，后半句寫(xiě)“青年應(yīng)怎么做”，闡釋具體做法。三句話可以分別以“我要飛得更高”“秀出我風(fēng)采”“到祖國(guó)最需要的地方去”這三個(gè)名句開(kāi)頭，注意三句話之間的邏輯順序性，然后每個(gè)句子內(nèi)部考慮內(nèi)容一致的原則，如“我要飛得更高”和“挑戰(zhàn)自我”“追尋激情飛揚(yáng)的夢(mèng)想”內(nèi)容上要有聯(lián)系性；“秀出我風(fēng)采”意思與“張揚(yáng)個(gè)性”相近，最終結(jié)果是“展現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)的面貌”；“到祖國(guó)最需要的地方去”談的是“奉獻(xiàn)”，通過(guò)“奉獻(xiàn)”，可以“創(chuàng)造和諧美好的未來(lái)”。【解析】“我要飛得更高”，青年應(yīng)挑戰(zhàn)自我，追尋激情飛揚(yáng)的夢(mèng)想?！靶愠鑫绎L(fēng)采”，青年應(yīng)具張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)的面貌?！暗阶鎳?guó)最需要的地方去”，青年應(yīng)樂(lè)于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造和諧美好的未來(lái)。14、略

【分析】【詳解】

此題考查通訊稿的寫(xiě)作技巧。做此類(lèi)題型首先明白通訊這種體裁，它是一種比消息更詳細(xì)和生動(dòng)地報(bào)道客觀事物和典型人物的新聞媒體。手法上可以運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情、敘述等多種手法來(lái)寫(xiě)人記事。通訊是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。從報(bào)道內(nèi)容上可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較強(qiáng)的時(shí)間性、描寫(xiě)的形象性。通訊的寫(xiě)作主題要明確，材料要精當(dāng)，寫(xiě)人離不開(kāi)事、寫(xiě)事為了寫(xiě)人，角度要新穎。然后再掌握通訊這種問(wèn)題基本知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合所給文本作答。本通訊主要在敘述俄羅斯高考成績(jī)部分出爐，并且是中文首次被納入俄羅斯國(guó)家統(tǒng)一考試（相當(dāng)于高考）的外語(yǔ)科目中在這一事件，在敘述這一事件的過(guò)程中提到“學(xué)霸”阿納斯塔西婭·安德柳寧成為唯一一名取得滿(mǎn)分的考生，獲得莫斯科市長(zhǎng)的熱情祝賀將報(bào)導(dǎo)事件與人結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)人離不開(kāi)事，寫(xiě)事是為了寫(xiě)人?？蓳?jù)上述分析作答?！窘馕觥窟@篇報(bào)道事與人相結(jié)合。寫(xiě)人的時(shí)候，不能夠離開(kāi)事件，用事件來(lái)反映人物：寫(xiě)事情的時(shí)候，離不開(kāi)人，人水遠(yuǎn)是通訊稿中的重要的角色，不能忘記寫(xiě)人。這篇例文，一邊寫(xiě)莫斯科的一位女孩在中文考試中取得滿(mǎn)分，一邊寫(xiě)“中文首次被納入俄羅斯國(guó)家統(tǒng)一考試”這個(gè)事件，在報(bào)道事件的過(guò)程中歌頌人物。15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查變換句式的能力。題干要求把四個(gè)短句改成一個(gè)連貫通順的長(zhǎng)句。短句變長(zhǎng)句的步驟：一是確定主干句(核心句)，主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結(jié)論性語(yǔ)句；二是把其余短句轉(zhuǎn)化為短語(yǔ)，分別修飾主干成分。把短句轉(zhuǎn)化為修飾性短語(yǔ)時(shí)，要安排好各個(gè)修飾成分的層次順序，使其修飾恰當(dāng)，合情合理?！窘馕觥咳沼涹w游記是一種按日期記載行程以及路途所見(jiàn)、所聞、所感，融記敘、議論、抒情于一體，以短篇為主要表現(xiàn)形式的獨(dú)特文學(xué)體裁。三、其他(共7題，共14分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。平時(shí)應(yīng)該認(rèn)真閱讀課文，分析其中的內(nèi)容，體悟所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。原文“他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們，我們只好讓步，減低彼得洛夫和葉果洛夫的品行分?jǐn)?shù)，把他們禁閉起來(lái)。到后來(lái)把他倆開(kāi)除了事。我們教師們都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過(guò)屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤?tīng)見(jiàn)；教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類(lèi)人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫(xiě)信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫(xiě)字”，這個(gè)“套中人”把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年，把全城轄制著，這個(gè)人給人們帶來(lái)多么大的精神壓力和恐懼。【解析】可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年；他不光轄制中學(xué)，全城都受著他轄制。17、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)；應(yīng)明確要求，如本題針對(duì)詞類(lèi)活用設(shè)題，考生應(yīng)結(jié)合詞語(yǔ)本來(lái)的詞性以及具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析活用并理解這些詞語(yǔ)的意思。

這幾個(gè)句子中加點(diǎn)字都是名詞作動(dòng)詞。

自名“蟹殼青”；意思是自己取名叫它“蟹殼青”；名，命名。

細(xì)疏其能；意思是仔細(xì)地分條陳述了它的本領(lǐng)；疏，陳述。

故天子一跬步；意思是所以皇帝的一舉一動(dòng)；跬，走半步；一步。

裘馬過(guò)世家焉，意思是穿的皮衣和駕的馬車(chē)都超過(guò)世代做官的人；裘馬，穿著皮衣，騎著馬?！窘馕觥浚?）自名“蟹殼青”：命名。

（6）細(xì)疏其能：陳述。

（7）故天子一跬步：走半步；一步。

（8）裘馬過(guò)世家焉：穿著皮衣，騎著馬。18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章重要文段作用的能力。

《荷塘月色》在結(jié)尾部分寫(xiě)了一段描寫(xiě)古人采蓮的情景和《西洲曲》的文字；這一部分在全文中有著重要的作用，結(jié)合文本分析如下：

（1）在結(jié)構(gòu)和思路上；文章由“這幾天心里頗不寧?kù)o”開(kāi)頭，想起了日日走過(guò)的荷塘，于是就沿著荷塘四周走了一圈，游完荷塘，由荷花相當(dāng)采蓮，就想起了故鄉(xiāng)江南古人的采蓮情景以及憶起《采蓮賦》與《西洲曲》，回憶結(jié)束，走到家門(mén)，回到現(xiàn)實(shí)中，這樣結(jié)構(gòu)是完整的，思路是清晰的。

（2）從思想情感上；文章以“心里頗不寧?kù)o”開(kāi)頭，于是決定去“尋找寧?kù)o”，看到荷塘月色如此美好，于是就“獲得了寧?kù)o”，然而這種“寧?kù)o”是暫時(shí)的，游荷塘沒(méi)有使作者擺脫“不寧?kù)o”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，更表現(xiàn)了對(duì)美好自由生活的向往。

（3）從主題上，作者描寫(xiě)荷塘月色，想躲避紛亂的現(xiàn)實(shí)，追求自由美好的生活?，F(xiàn)實(shí)是難以徹底躲避開(kāi)的，于是影響了作者的心情。心情不好時(shí)候往往會(huì)想家，思念故鄉(xiāng)，以及思念故鄉(xiāng)的人。江南是作者的故鄉(xiāng)，作者參加工作后結(jié)識(shí)了進(jìn)步青年知識(shí)分子。作者“這令我到底惦著江南了”既表達(dá)了對(duì)那些進(jìn)步知識(shí)分子朋友的惦記，也表達(dá)了對(duì)安定、自由生活的向往。【解析】（1）從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的。剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。（2）游荷塘沒(méi)有使作者擺脫“不寧?kù)o”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，更表現(xiàn)了對(duì)美好自由生活的向往。（3）江南是作者的故鄉(xiāng)。1920年，他從北京大學(xué)畢業(yè)后，在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教，前后共6年。期間參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶、俞平伯、豐子愷、朱光潛等人志同道合，寫(xiě)了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)歌和謳歌江南秀麗山水的散文。在這個(gè)敏感的政治時(shí)刻，作者“這令我到底惦著江南了”既表達(dá)了對(duì)那些進(jìn)步知識(shí)分子朋友的惦記，也表達(dá)了對(duì)安定、自由生活的向往。19、略

【分析】【詳解】

題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此類(lèi)題型；考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度理解章內(nèi)容，此題要求結(jié)合材料分析。

本題：

根據(jù)“但是我總覺(jué)得不安，過(guò)了一夜，也仍然時(shí)時(shí)記憶起來(lái)，仿佛懷著什么不祥的預(yù)感”“我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系”“然而我的驚惶卻不過(guò)暫時(shí)的事，隨著就覺(jué)得要來(lái)的事，已經(jīng)過(guò)去，心地已經(jīng)漸漸輕松；不過(guò)偶然之間，還似乎有些負(fù)疚”“我靜聽(tīng)著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，反而漸漸的舒暢起來(lái)”可知，心中有所不平，對(duì)封建守舊派產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感和憎惡；與魯四老爺?shù)恼勗捄懿煌稒C(jī)，魯鎮(zhèn)封建、落后的習(xí)俗像潭死水，與“我”這個(gè)具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子格格不入。【解析】“我”央計(jì)要走，因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)新派知識(shí)分子，能看清社會(huì)的黑暗，心中有所不平，對(duì)封建守舊派產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感和憎惡，而且下文提到的遇見(jiàn)祥林嫂的事，使“我”不安。20、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容的能力。設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題；“是誠(chéng)何心哉！我非愛(ài)其財(cái)而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛(ài)也”這句話反映了齊宣王怎樣的心理？此類(lèi)理解內(nèi)容類(lèi)題目，一定要回歸文本。在本文中，孟子首先提出“保民而王”的政治主張。然后再緊緊抓住齊宣王的“不忍”大做文章。在這里，孟子不是空泛的論述，而是抓住了齊宣王“以羊易?！钡氖吕右躁U發(fā)。孟子說(shuō)，百姓看到“以羊易?！?，以小易大，認(rèn)為大王您是吝嗇，先使齊宣王比較尷尬；然后又用齊宣王的“不忍之心”為他辯解，然后又說(shuō)“王若隱其無(wú)罪而就死地，則牛羊何擇焉”，再一次使齊宣王陷入窘境?！巴跣υ唬骸钦\(chéng)何心哉！我非愛(ài)其財(cái)而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛(ài)也’”，意思是，齊宣王笑著說(shuō)：“這究竟是一種什么想法呢？（我也說(shuō)不清楚），我（的確）不是吝嗇錢(qián)財(cái)而以羊換掉牛的，（這么看來(lái)）老百姓說(shuō)我吝嗇是理所應(yīng)當(dāng)?shù)牧恕?。面?duì)著孟子的追問(wèn)，齊宣王不得不承認(rèn)百姓的說(shuō)法合情合理了。這是他唯一的選擇。

【點(diǎn)睛】

把問(wèn)題放到文章中去理解，結(jié)合語(yǔ)境是理解內(nèi)容的不二法門(mén)?！窘馕觥魁R宣王只得承認(rèn)百姓認(rèn)為“王愛(ài)?！敝f(shuō)合乎情理。21、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí)；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。

（1）“故忍悲為汝言之”意思是：所以就強(qiáng)忍著悲痛給你說(shuō)這些話。之；代詞，這件事。

（2）“及今思之”意思是：到現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情景。之；代詞，這件事。

（3）“吾能之乎？抑或汝能之乎”意思是：我能夠這樣嗎？還是你能這樣做呢？之；代詞，這樣。

（4）“汝可以模擬得之”意思是：你可以憑此書(shū)領(lǐng)會(huì)沒(méi)寫(xiě)完的話。之；代詞，我的心情。

（5）“老吾老；以及人之老”意思是：尊敬自己的老人，從而推及尊敬別人的老人。之，結(jié)構(gòu)助詞，的。

（6）“吾之逃家復(fù)歸也”意思是：我背著家里人出走又回到家時(shí)。之；主謂之間取消句子獨(dú)立性。

（7）“使之肖我”意思是：使他像我。之；代詞，他。

（8）“汝其善撫之”意思是：希望你好好地?fù)狃B(yǎng)他。之，代詞，他?！窘馕觥竣?代詞，這件事。②.代詞，這件事。③.代詞，這樣。④.代詞，我的心情。⑤.結(jié)構(gòu)助詞，的。⑥.主謂之間取消句子獨(dú)立性。⑦.代詞，他。⑧.代詞，他。22、略

【分析】【詳解】

本題考查文言詞類(lèi)活用現(xiàn)象。解答此類(lèi)題目；考生要了解常見(jiàn)的此類(lèi)活用現(xiàn)象，比如，名詞做動(dòng)詞，名詞做狀語(yǔ)，形容詞做名詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法等。

②吾師道也：我學(xué)習(xí)的是道理。師：名詞用作動(dòng)詞；學(xué)習(xí)；

③師道之不傳也久矣：古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。師：名詞用作動(dòng)詞；尊師學(xué)習(xí)；

④其下圣人也亦遠(yuǎn)矣：他們的才智跟圣人相差很遠(yuǎn)。下：名詞用作動(dòng)詞；低于；

⑤君子不齒：君子們不屑一提。齒：名詞用作動(dòng)詞；并列；排列；

⑤孔子師郯子：孔子曾以郯子為師。師：名詞的意動(dòng)用法，以為師?！窘馕觥竣诿~用作動(dòng)詞學(xué)習(xí)③名詞用作動(dòng)詞尊師學(xué)習(xí)④名詞用作動(dòng)詞低于⑤名詞用作動(dòng)詞并列、排列⑥名詞的意動(dòng)用法以為師四、文言文閱讀(共1題，共5分)23、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類(lèi)題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句；在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)；賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開(kāi)。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍?zhuān)有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)?！罢僦瞄T(mén)下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開(kāi)。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文；文化常識(shí)一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱(chēng)”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類(lèi)題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒(méi)有提及，只是“征見(jiàn)”，“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說(shuō)，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃洌÷缘闹髡Z(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿(mǎn)，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過(guò)二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂(lè)，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了。”因此，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。

又過(guò)了一年多；賈誼被征召到京城晉見(jiàn)皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢(xún)問(wèn)鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說(shuō)明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺(jué)地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見(jiàn)賈生了，自以為超過(guò)了他，今天看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛(ài)的小兒子，好讀書(shū)，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書(shū)，指出諸侯勢(shì)力過(guò)大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。文帝不聽(tīng)。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒(méi)有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒(méi)有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人；年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。五、寫(xiě)作題(共1題，共3分)24、略

【分析】【詳解】

試題分析：此題考核根據(jù)要求寫(xiě)作的能力；以材料作文的方式呈現(xiàn)，屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，也屬于時(shí)評(píng)作文。本題由材料和任務(wù)兩部分組成，寫(xiě)作時(shí)要仔細(xì)閱讀所給材料和任務(wù)要求，把握材料中心，依據(jù)任務(wù)要求，確定立意。本題第一則材料說(shuō)的是杭州圖書(shū)館，重點(diǎn)內(nèi)容是杭州圖書(shū)館對(duì)所有讀者免費(fèi)開(kāi)放，“允許乞丐和拾荒者進(jìn)圖書(shū)館”，對(duì)所有讀者一視同仁，表現(xiàn)出對(duì)弱勢(shì)群體的尊重。第二則