項鏈教案范文錦集10篇VIP

項鏈教案范文錦集10篇項鏈教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、理解小說的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；2、領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)時間：二課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾?？墒怯袝r候，項鏈也會成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項鏈》中就講了這樣一個故事。二、自主、合作、探究多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）問題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？明確：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。問題2：為什么會丟失？明確：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。問題3：這是什么思想在作怪？項鏈教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀。教學(xué)重點：1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點：對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、討論法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入以法國宮廷舞會的影片片段引入。二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟1.復(fù)述故事情節(jié)。2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標(biāo)題。借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗?。相比之下你更喜歡哪一個?年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話三、研讀課文，仔細品味(一)品讀人物形象作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”1.“極細小的一件事”指什么事?明確：丟項鏈2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，完成下表?，?shù)贍柕碌娜松鷣G項鏈前丟項鏈后外貌她也是一個美麗動人的姑娘美麗、豐韻、嬌媚天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。生活狀況住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。沒有漂亮服裝，沒有珠寶有個小女仆，有“好香的肉湯”刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。心理狀況狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!原因(性格)貪慕虛榮誠實、堅強3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃?。她的人生悲劇能夠避免?她能因那場令她出盡風(fēng)頭的夜會擠進上流社會嗎?明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上?，?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進上流社會。她進入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪?shù)贍柕律畹哪莻€等級森嚴的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運的。4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況，你認為丟項鏈這一事件，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边€是“敗壞”?為什么?明確：學(xué)生言之成理即可。5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ孩儆眯睦矸治龅姆椒?，直截了?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢想;②通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界，如得到請柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細致入微，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c。(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)1.“借項鏈”是人物命運的轉(zhuǎn)折點，看似偶然，實則是作者層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。請你說一說作者是怎樣鋪墊的?明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及借項鏈做了充分的鋪墊?，?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會顯得寒酸，借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導(dǎo)火線;在夜會上她的虛榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂里，“什么都不想了”;夜會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項鏈”作了鋪墊。丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。2.“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚?，出人意料卻又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，請找出來。明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回答--還項鏈時女友的隨意3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬?。項鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽。4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進一步批判其虛榮心?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時間還清債務(wù)，一旦得知項鏈?zhǔn)羌夙楁?，她為了夜會“成功”所付出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。②深化主題。項鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求。③空白的藝術(shù)手法，借無形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內(nèi)容。(三)品味小說主題1.作者對瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評價她?2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑ΜF(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實生活不滿意的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?明確：①小說通過對一個愛慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，批判了資產(chǎn)階級上流社會奢侈的生活。②人生變幻，命運無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!四、作業(yè)《項鏈》構(gòu)思巧妙，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了豐富的想象空間，請你選擇一題，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結(jié)局。①改寫結(jié)局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?……”②續(xù)寫結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”項鏈教案篇3教學(xué)設(shè)想本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運用信息技術(shù)實現(xiàn)個性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時，努力培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識的促進者，學(xué)習(xí)的評價者。過程一、研究性學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)讀1、激發(fā)興趣《小小說選刊》《微型小說選刊》世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。2、目的、方法教師強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。（二）文本閱讀1、想象、對比學(xué)生在閱讀好作品時，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時也有負面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣奈钑執(zhí)?，她會怎么做？第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會怎么辦？第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚?，對此你感到驚訝嗎？學(xué)生在“求知欲”的激勵下，結(jié)合個人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀為故事“接龍”。最終通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。2、交流、借鑒閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆?。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個性的意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教師在這時適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點，駁斥別人的觀點。為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進入Internet直接查找相關(guān)資料。教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點，學(xué)會借鑒，更要善于創(chuàng)造。3、協(xié)作教師在學(xué)生進行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點。這里的協(xié)助還有另一層面的含義?？紤]到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時落后的學(xué)生。（三）拓展閱讀在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐?。另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點。二、持續(xù)性學(xué)習(xí)學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時查找所需的材料，隨時發(fā)表自己的文章。套句時尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進行到底”。而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動態(tài)的評價。項鏈教案篇4活動目標(biāo)：1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的?；顒訙?zhǔn)備：1、將文學(xué)作品制作成PPT。2、一段抒情樂曲?；顒舆^程：一、經(jīng)驗談話導(dǎo)入，引出并認識角色。1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？豐收的季節(jié)表示什么意思？2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？3、瞧！誰來了？（認讀文字田鼠太太）太太是什么意思？4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容。1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：高貴是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想、怎么做？3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（仔細觀察畫面）5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出換還是不換的理由。6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情。三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容。聽完故事，你有什么問題要問大家？1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么？推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？結(jié)束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。延伸活動：1、個別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。2、隨著冬季的到來，開展動物過冬的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)其他動物過冬的資料。項鏈教案篇5活動目標(biāo)：1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。2、學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序的方法?；顒訙?zhǔn)備：1、《小刺猬的項鏈》PPT。2、小動物圖片，顏色、大小不一的”豆子”?；顒舆^程：一、提問導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，在聽故事前，我們先認識一下故事的主人公。它是一個渾身長滿刺的小動物。猜猜它會是誰呢？二、播放PPT，教師針對繪本內(nèi)容，進行相關(guān)提問幼兒分頁欣賞，重點引出排序內(nèi)容。（1）依次出示第一、二、三、四、五頁圖片，讓幼兒觀察刺猬傷心的表情，并發(fā)散幼兒的想象。師：小刺猬怎么了？教師小結(jié)：小刺猬因為沒有朋友很孤單，所以很傷心。（2）出示第六頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察豆子顏色上的不一樣。師：我們一起看看小刺猬把這些漂亮的豆子，做成了什么？教師小結(jié)：拉亞找來了有黃色、綠色的豆子，用它們串成了一條項鏈。（3）出示第八頁圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈里有規(guī)律的顏色排列。師：小刺猬可喜歡自己脖子上的項鏈了，我們看看這項鏈上都用了什么顏色？它是怎么串的？教師小結(jié)：小刺猬拉亞的項鏈?zhǔn)前凑疹伾粋€綠一個黃一個綠一個黃有規(guī)律的排列，真美麗?。?）你們想，森林里的小動物看到拉亞的美麗項鏈，心里會怎么想？從哪里看出來？（5）、出示第十頁圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子項鏈里有規(guī)律的顏色和大小的排列。師：我們一起來看看小兔子的項鏈，你發(fā)現(xiàn)小兔項鏈和小刺猬的項鏈又有什么不一樣呢？（都用什么顏色？怎么串的？）教師小結(jié)：小兔的項鏈里除了有顏色的秘密，還有大小的秘密，它們是兩個大，一個小，真美麗。（6）、出示第十一頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小猴項鏈顏色的秘密，共同串完項鏈。師：小猴為什么著急呢？（因為它的項鏈沒串完，只串了一半。）小動物們要幫小猴子把項鏈串完，那我們先看看小猴子項鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律--請幼兒幫著串完）幫小猴串好項鏈，現(xiàn)在的小猴子的表情是怎么樣的呀？（開心的）三、分組進行規(guī)律排列的操作，教師巡回指導(dǎo)。師：森林里別的小動物也想要這種美麗的項鏈，有的已經(jīng)穿好了一半，有些還沒穿，小朋友們幫幫忙來穿一穿。但是小動物們有要求的，他們希望小朋友們穿的項鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色、按大小有規(guī)律的排列哦。四、活動結(jié)束。師：小朋友們做出了美麗的項鏈，那讓我們帶著項鏈一起去參加小動物們的舞會吧！故事《小刺猬的項鏈》小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?？墒?，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，，所以，經(jīng)常躲的遠遠地。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個人在家里安安靜靜的用晚餐，因為沒有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機一動，想了一個好主意?！皩α耍铱梢杂眠@些豆子串成一條美麗的項鏈?！崩瓉喌氖址浅５那?，它串呀串呀，一條項鏈穿好了。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項鏈出門了。森林里的小動物們看到拉亞帶著一條漂亮的項鏈，都急忙圍了過來，說：”好漂亮的項鏈呀，我要是有一條這樣的項鏈該多好呀！”小刺猬看到小動物都不怕它，非常的開心的說：”那我來教你們做項鏈吧，走，我們撿豆子去！”小動物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項鏈。小兔子第一個串好了項鏈，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它著急了，因為他的項鏈還沒串完呢。不一會，小動物們都串好了項鏈，他們呀，都不怕小刺猬了，高高興興的辦起了舞會。項鏈教案篇6有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：通過穿項鏈活動，鍛煉手眼協(xié)調(diào)。并能根據(jù)珠子的顏色，按規(guī)律排序。發(fā)展審美觀。準(zhǔn)備：各色珠子，珠子可用吸管代替，將吸管涂上各種顏色，塑料繩?；顒优c指導(dǎo)：1、教師示范，用珠子穿一個美麗的項鏈。告訴幼兒穿珠子時，要將塑料繩對準(zhǔn)珠子或吸管的孔，眼睛和手要配合好。2、將珠子、塑料繩發(fā)給幼兒。3、請幼兒說說自己準(zhǔn)備穿一個什么樣的項鏈。4、讓他們按照老師提出的要求穿珠子。5、請幾名小朋友說說自己是按照什么規(guī)律穿的珠子。6、讓兩個小朋友互相說自己穿的珠子的規(guī)律。7、請每個小朋友將自己穿的珠子戴在脖子上。建議：注意不要讓幼兒將珠子放到嘴里，珠子可略大些。項鏈教案篇7教材與學(xué)情分析《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細長;浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。目標(biāo)與重難點第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認識藍又等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫白的等1個生字2.正確流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文;能合理搭配的字詞語教學(xué)難點：讀準(zhǔn)藍金活等生字的字音;會寫的等字第二課時教學(xué)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁茨芎侠泶钆涞淖衷~語教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文;能合理搭配的字詞語教學(xué)難點：讀準(zhǔn)藍金活等生字的字音;會寫的等字教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學(xué)生)第一課時一、感受美1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2.引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的`一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。二、領(lǐng)略美1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3.標(biāo)出自然段。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。三、集中識字1.出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2.師：選擇你喜歡的生字記一記。3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見換一換：著(看)反義詞：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合師隨機引導(dǎo)：掛：做動作“掛”。5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。(2)和：認識新偏旁“”。(3)學(xué)生練寫“的”“又”。6.去掉拼音讀一讀。7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。項鏈教案篇8教學(xué)目的：1、掌握分析小說人物形象的方法；2、認識資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。3、學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。教學(xué)重點：1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗?，領(lǐng)悟作品思想意義。2、欣賞心理描寫藝術(shù)。教學(xué)難點：欣賞心理描寫藝術(shù)教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法教學(xué)用具：錄音機、多媒體。教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、檢查預(yù)習(xí)：下面加點字中的注音正確的一項是（）A、謄寫（téng）租賃（lìn）契約（qìe）B、債券（quàn）面面相覷（qù）寒磣（chen）C、相稱（chèn）模樣（mó）黯然（àn）D、贗品（yàn）惆悵（chu）賬簿（b）2、導(dǎo)語三、講授新課1、作家作品莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》長篇小說《一生》《漂亮朋友》2、提示閱讀小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境3、理清情節(jié)：①請以“項鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈?zhǔn)羌俚蘑谛≌f的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談?wù)剬π≌f的懸念之處，高潮之處的認識嗎？③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅悍椒ǎ孩俳Y(jié)合情節(jié)；②結(jié)合人物語言行動和心理行為（1）借項鏈：①范讀第一部分1、2段，思考：文章開頭交待哪些情況？明確：婚姻狀況不如意。②快速閱讀3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢想？這體現(xiàn)她哪些性格特點？明確：奢華生活愛慕虛榮追求享樂③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語：學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜（2）用項鏈：齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）（3）失項鏈：①找出該部分細節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔?？明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心B、為失項鏈鋪墊②請概括失項鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w明確：驚慌失措（4）賠項鏈：①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈?？明確：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘?，?lián)系上文“一夜陶醉”追求享樂，這里作者運用了什么手法？有什么作用？明確：對比，諷刺虛榮享樂思想（5）提問：你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥?？學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。（6）提問：我們應(yīng)該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？明確：既同情又批判。（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\看她的形象有什么社會意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕人們的心靈?，F(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。四、課堂總結(jié)：1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致3、心理描寫：細膩，五、作業(yè)：從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。1、得知項鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。2、假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會是怎樣的？課堂板書：項鏈莫泊桑情節(jié)：借項鏈丟項鏈賠項鏈項鏈?zhǔn)羌俚娜宋铮含數(shù)贍柕聬勰教摌s、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞心理描寫項鏈教案篇9活動內(nèi)容：媽媽的項鏈活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的