《識字2》教學設計-15篇

《識字2》教學設計15篇《識字2》教學設計1教材簡析本課是利用學校標牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標牌，通過識帶注音的10個標牌，引導學生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結合起來。第2部分是列出本課要認、要寫的字，掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習，以鞏固識字，豐富詞語積累。設計理念利用多種形式認字，讓學生在互動中完成認字任務。發(fā)揮學生的天性，用眼看，用腦想，讓學生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個字的書寫要領，嘗試獨立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內容，引導學生多從生活中識字，樹立“身邊處處學語文”的大語文觀。教學目標1、認識學校標牌中的生字。2、指導學生能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字，并會用這些生字組詞。認識基本筆畫“”。3、引導學生自覺地在生活中識字。教學重、難點重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規(guī)范。難點：會給本課的生字組詞。教學用具生字卡片、多媒體課件。教學時間1課時。教學過程一、設置情境導入新課同學們，從你們入學到現(xiàn)在，學校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學校里的標牌你仔細看過嗎？你能認出來嗎？今天我們就一起去認一認。（板書課題。）二、生活識字展示、交流1、老師今天把學校里的標牌都拿來了，它就在我們的課本里。請同學們把書翻至58頁，大家認識上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。2、如果你遇到了不認識的字怎么辦呢？（讓學生選擇識字方法。）3、請借助拼音讀給同伴聽。4、紙牌游戲。同桌拿出手中的卡片，互相讀對方手中的卡片。5、出示本課要求會認的8個字，做搶認游戲，看誰認得準、認得快。三、練習用生字組詞1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字？2、強調多音字“長”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音。出示“長大”“長城”；“少年”“多少”。四、學寫字1、寫“電”字。（1）出示生字，認真觀察。說說怎樣記住這個字的字形。（2）找出這個字的主筆、關鍵筆畫。（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。（4）學生在田字格中練習。（5）展示、評議。（6）根據(jù)評議，學生規(guī)范地在田字格中再寫1個“電”字。2．寫“長”字。（1）出示生字，認真觀察。讓學生擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里。）（2）認識新筆畫“”，教師注意強調“”的寫法。（3）學生在田字格中練寫生字。（4）展示，評議。（5）評議后學生再寫3個。3．寫“辦”字。（1）出示生字，認真觀察。讓學生說一說用什么方法記住這個字。引導學生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）（2）學生在田字格中獨立練寫。（3）展示，評議。（4）評議后學生再寫3個。4．寫“公”字。（1）出示生字，認真觀察。說說這個字中有沒有認識的部分，八字頭應該怎樣寫？指名讓學生說一說。（2）教師范寫，注意強調基本筆畫“”的寫法。（3）學生在田字格中練寫。（4）展示、評議。（5）評議后學生在田字格中規(guī)范地再寫3個。5．寫“少”字。（1）出示生字，認真觀察。讓學生自己說說想怎樣學習這個字。引導學生通過“小”來學習“少”，區(qū)分這兩個字的不同點，強調撇是斜長撇，要寫得舒展。（2）請學生到黑板上寫這個字。（3）學生評議。（4）評議后學生在田字格中書寫。五、練習鞏固1．連線。把標牌讀出來并和處所圖連線。2．聽寫本課的生字。六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字《識字2》教學設計2一、復習檢查1．抽讀生字、新詞卡片。2．聽寫生字。3．檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學習生字詞1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。2．自由讀韻文，要求：讀準字音。三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)(2)復習“竹字頭”。師范讀帶竹字頭的生字。指名讀、齊讀。(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)(4)復習“草字頭”。師范讀帶草字頭的生字。指名讀、齊讀。四、指導看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學習生字詞。1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]五、教師小結剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)六、學生自學出示的生字詞七、指導書寫1．指名說“籃、筐”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學生描紅書中田字格里的生字。5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫?！蹲R字2》教學設計3文章摘要：本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！學習目標：1、會認11個生字，會寫八個生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。第一課時一、看圖引入：1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。二、學習生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗?？偨Y識字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導書寫1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍基本相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。第二課時一、復習字詞1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。3、檢查學生認讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、教師范讀。2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導寫字。1、學生觀察描紅。2、教師范寫學生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，左右相等長。琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！《識字2》教學設計4一、借助圖畫，激情導入1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。二、誦讀詞串，認識事物1、看圖練說，在情境中認知（1）指引學習第一行①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）小朋友真聰慧！出示：小鳥鬧鐘②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、后鼻音）③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。（2）指引學習第二行①過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。2、自主識字，在體驗中獲知（1）指引學習第三、四行①過渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？指名說，相機出示相應的圖片和詞語。刷牙洗臉早餐上學升旗做操②誰能讀準這些詞語呢？學生自由認讀。③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演反饋溝通，給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。④這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。四、熟讀韻語，指引積聚1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。3、請生看圖，齊讀一遍。4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。7、競賽讀，進行表演。8、齊讀。五、指引書寫，評比展覽1、教學四種筆畫及名稱。2、筆畫描紅。3、進行評比、展覽。教學反思：《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創(chuàng)設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力?！蹲R字2》教學設計5教學目標：1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。教學重點：1、學會12個生字，認識4種基本筆畫。學會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。教學難點：正確書寫生字。教學準備：教學掛圖詞語卡片小黑板教學時間：兩課時第一課時課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。認識4個基本筆畫，學會正確書寫“太、小、鳥”三個字。教學過程：一、復習1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。出示：tàiyánɡnàozhōnɡxiǎoniǎochuānxiàchuánɡzǎoshuāliǎnyònɡcānshànɡshēnɡzuòcāo2、還記得我們上節(jié)課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。（橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細，拼音娃娃對我們說了什么？小朋友起得早。太陽公公瞇瞇笑。開火車復述句子。二、談話導入1、小朋友，每天早晨起來你會做些什么呢？2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。三、初讀韻文1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時候會遇到不認識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細看拼音，比比誰讀得最好。2、學生自由練讀。3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？4、相機出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥指名讀。開火車讀。齊讀。師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點半，發(fā)出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會說什么？出示詞語卡片：起早。指名讀。開火車讀。齊讀。6、請小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？指名說。相機出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。重點指導翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操理解：用餐7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領著小朋友讀一讀。讓學生說出理由。小結：我們做什么事都要按順序。8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。9、小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。四、學習生字課文會讀了，下面我們要學生字啦！1、出示“太、小、鳥”分析字形，想辦法記。2、口頭組詞。3、指導描紅?！蹲R字2》教學設計6教學目標：知識目標：引導學生用多種方法識字。認識6個生字，會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。情感目標：通過識字、寫字，懂得做人的道理。教學重點：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。教學難點：在實際生活中正確運用。教學準備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。同學們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學生還要做的有很多。（板書課題）二、多種方式，強化識記。1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。3、幻燈片出示生字，學生讀字。三、認真觀察，識認字形四、講練結合，指導書寫。2、寫字教學。師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。師范寫“醒”，學生練習課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。同上法教學“講結語”。重點指導：“重”的寫字方法學習多音字：重1zhong結結果2chong結實學習兩個偏旁部首“酉”“廣”五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。六、總結：好的品質是從小嚴格要求的而結果，我們要做一個合格的小學生就要嚴格要求自己板書：識字二（2）醒度貴重錯講《識字2》教學設計7教材簡析教材安排了3部分內容。第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成；第2部分是要求認和寫的字；第3部分是應用練習，龍龍和文文正在用所學的字進行組詞游戲。設計理念第2單元以愛為主題，反映的是濃濃的親情與愛意。《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！奔彝ナ巧鐣罨镜募毎呛⒆映砷L過程中最為重要的環(huán)境因素之一。所以，本課教學前可以請家長配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片貼在對應的物品上，給學生創(chuàng)設一種在生活中識字的良好氛圍。教學目標1．認識“房、間、柜、視、沙、發(fā)”6個生字；認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。2．學習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。3．引導學生聯(lián)系生活實際，學會利用生活中的識字資源，培養(yǎng)自主識字意識。教學重、難點1．認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。2．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法。3．寫好廣字旁。教學準備1．媒體課件、實物投影。2．字屋、字卡。教學時間1課時。教學過程一、看圖引題1．（情景導入）今天，龍龍想請同學們去他家做客。你們愿意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導下學生按順序說出房間物品。）2．這節(jié)課我們來學習《識字三（2）》。（師板書課題，生跟師書空，讀題。）二、多種形式認讀1．先請同學們讀這些詞語，大家要注意看清字形，借助拼音讀準字音。2．同學們，你們有沒有不會讀的字？好，現(xiàn)在老師來考考大家。（課件出示詞語）3．（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。4．男女生拍手比賽讀。5．拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去掉，同桌互相監(jiān)督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）三、練習寫字1．（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要認識還要會寫。2．天冷了，字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友?？墒撬麄冋也坏郊伊??？炜熳屛覀儙蛶退麄儼桑。ń處煶鍪?個生字結構小房子，指名到黑板前把字歸類。）3．現(xiàn)在，誰能說一說用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回答）4．好，現(xiàn)在就讓我們用這些辦法來自學這6個字（先按照書中的示例自學筆順，數(shù)清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）5．學生匯報。（根據(jù)學生的匯報調整思路。）書：用記筆順的方法記住字形，也可以聯(lián)系生活說記憶方法；強調主筆，組詞。衣：說筆順；組詞和“一”進行同音字的區(qū)分。床：說說結構，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視后找出結構問題，在黑板上示范寫，邊寫邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫幾個。）寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點記禿寶蓋，最后認識并練寫橫鉤。（這一過程在學生觀察后引導學生自己說出來。歸納上下結構字的特點———上扁下大。指導寫“寫”；“字”由學生自己練寫。師生評價后再寫。用“寫、字”練習說話。）四、拓展結束同學們，我們學會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就制作字卡貼上吧!同學們加油，看看誰能成為班級的識字能手。《識字2》教學設計8教學過程設計：（一）、創(chuàng)設情境，談話導入1、小朋友們去過桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點不假?。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）（二）、由圖入境，學習兒歌過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。2、同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。3、自由練讀韻文。指名讀，相機正音。3、齊讀韻文。4、剛才同學們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導學生把句子說完整，表達清晰。）如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。（三）、合作交流，自主識字1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的’來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字？口頭組詞。3、觀察這四個字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結構的字。4、質疑：怎樣更好的記住左右結構的字呢？“峰”，與山峰有關，山字旁的?！坝啊泵利惖木吧癫屎绨忝利悺！榜槨薄榜劇倍际莿游镱惖?。原來，找到構字規(guī)律能更快記住生字。5、瞧，這里有一個（出示“碧”）（1）認識他嗎？一起讀。（2）誰來給他找個朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）（3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）（4）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當中記住字的樣子。6、（出示：架、廊）（1）誰來讀好他。（2）誰來給他們找朋友？（口頭擴詞）（3）誰來給他們編編字謎？7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。（四）、分析字形，指導書寫。1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“峰、影、駱、駝”2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個字，想想，要把這四個字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？3、左右結構的字在書寫時應該注意什么？（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）（1）請小朋友觀察一下這個“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（2）師一邊講解要領，一邊范寫“峰”，學生跟著書空。（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。4、指導“駱”“駝”的書寫。（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）《識字2》教學設計9教學目標：1．學會本課4個生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語。2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。3．了解大自然的美麗景色。教學重點：1．正確、流利地朗讀詞語,理解文中詞語。2．識記生字字形。教學難點：能正確，美觀地書寫生字。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、進入新課1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。2．根據(jù)出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽師介紹桂林。3．讀板書。二、看圖回答問題1．圖上有哪些景物？2．讀出示的詞語，認讀。三、借助拼音，自主識字1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。2．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯誤。3．（1）自由讀（2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。（3）指名讀，齊讀，當一回小老師。四、觀察聯(lián)想，讀中感悟1．觀察圖，想想有什么感受。A．理解碧水，讀詞；B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。C．齊讀倒影。分組讀2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？A．讀榕樹，看圖聽老師介紹。大聲叫出它的名字。B．齊讀對歌。C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？齊讀這組詞。3．引發(fā)想象學習單：讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風光秀麗的桂林，你會說些什么呢？（△）4．連讀第一、二行詞串。五、品讀《桂林山水》節(jié)選，完成練習六、學習字詞，正確書寫。1．認讀生字帶拼音讀、去掉拼音讀點名讀，開火車讀，齊讀。2．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。3．描紅臨帖。教學反思：第二課時一、導入新課1．春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個旅游勝地呢？為什么？2．請看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林。3．“桂林山水甲天下”。想去領略那里的風景和人情嗎？今天我們就一塊來學習《識字2》（板書）二、指導看圖1．圖上有哪些景物？2．根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。三、借助拼音，自主識字1．請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。2．請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。3．出示詞語（1）自由讀（2）讓學生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。（3）指名讀，齊讀，當一回小老師。四、觀察聯(lián)想，讀中感悟1．（出示圖）我們的船已經(jīng)緩緩地駛入漓江，站在船頭，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）A．碧水：“碧”什么意思？讀詞；B．瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）C．有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰？A．榕樹讀看圖介紹：榕樹大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。誰想大聲叫出它的名字；B．對歌：雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）讓我們用充滿感情的朗讀表達他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）3．引發(fā)想象4．連讀第一、二行詞串。五、學習字詞，正確書寫。1、自由認讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示生字：碧、峰、影、鼻3、描紅、展評、臨寫。第六板塊：布置作業(yè)《識字2》教學設計10一、揭題導入師：結合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）（學生在復習舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結構發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、學習與”身字旁”有關的生字。1、引導學生了解身字旁所表示的意思1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？2）、正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏誰認識他們？領大家讀一讀。4）、下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫”心有靈犀一點通”。請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性。）2、引導學生互教互學，發(fā)揮學生學習的自主性。師：怎樣記住”軀、鞠躬”這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。三、學習與月字旁有關的生字。1、教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學習的能力。）2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。3、師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。學生以小組為單位”開火車”認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。4、師：通過這組生字的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么？四、限時查字典。出示：胃、膝、肺、筋、膛1、”丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。2、請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改”以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂”這一理念得以充分體現(xiàn)。）五、學寫生字1、你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方2、對于”肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。3、總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）六、拓展練習：”尸”字頭及有關的字。教師講解”尸”字頭的意思，學生自己查檢字表。七、課后延伸請學生留心找一找?guī)в小鄙怼薄ⅰ痹隆弊峙缘淖?，寫下來，比一比誰找得比較多？（注重培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。）《識字2》教學設計11【教學目標】１、認識１４個生字，學會寫６個生字。２、正確、流利朗讀課文。３、爭當人人夸的好孩子?！窘虒W重點】認識生字，會寫生字?！窘虒W難點】爭當人人夸的好孩子?！菊n時安排】二課時?！窘虒W準備】卡片，圖片。【教學過程】第一課時一、導入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、新課教學，生字教學１、初讀課文：⑴讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？三字經(jīng)。⑵在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。⑶再讀課文讀通句：選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。⑷師生正音。２、生字教學：⑴出示帶拼音詞語，識記生字。⑵小組合作學習生字。⑶出示三字經(jīng)鞏固生字。三、寫字教學１、教師范寫。２、學生描紅、交流。３、練寫。四、課文教學１、出示一幅畫：想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。用自豪的語氣朗讀。２、學習二、三、四句：同上教學。第二課時一、復習鞏固生字二、學習最后一句１、讀全文：⑴生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。⑵指名讀句子。２、學習最后一句：⑴長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。⑵你怎么做才是愛家呢？⑶讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。三、寫字教學學寫：洗掃認真１、教師范寫。２、生描紅、交流。３、生練寫。四、朗讀課文五、拓展念兒歌?！菊n后記】學生很快讀熟并掌握課文?！蹲R字2》教學設計12教學目標：1、學會“陽”、“鳥”兩個字。能根據(jù)拼音自己認讀韻文。2、培養(yǎng)仔細觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、讓學生體會清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎上讀好韻文。教學重難點：教學重點：借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書寫生字。教學難點：通過體會讀出韻文的感情。教學模式：自主探究式教學準備：多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。教學過程：一、實物導入，激發(fā)興趣。1、談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？（出示鬧鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會做哪些事情？2、有一個叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）3、師述：這就是識字2的內容。（板書）齊讀課題。二、入情入景，感知韻文。1、整體感知，體會心情。（出示掛圖）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說說為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？2、小組自學，初讀課文。選擇喜歡的一行詞語用拼音認讀。檢查，評價。三、圖文結合，學習字詞。1、學習太陽鬧鐘小鳥①（圖片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應該讀出怎樣的語氣？齊讀。②你還看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？③（聽錄音）聽，什么在叫？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。指導朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？說說給你的感覺。你覺得應怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。④早晨，到處都是美的。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。⑤學到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。2、學習穿衣下床起早①（出示圖片）圖上畫的是什么？（相機出示生詞卡片）②你喜歡讀哪個詞就讀哪個。③交流討論：你喜歡讀第幾個詞？評價，齊讀。④聽老師連起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。3、看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？四、游戲鞏固，進行口語訓練。師述：有一只可愛的小鳥飛進森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認識他們嗎？說說動物名稱。游戲規(guī)則：把自己喜歡的動物身上的詞語卡片讀正確，并用這個詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。五、學習生字，抄寫生字。1、（卡片：陽、鳥）還認識這幾個字嗎？齊讀。2、你想先學哪個字？你已經(jīng)認識“陽”中的哪些筆畫了。還有一個筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學新筆畫）3、指導書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請背《寫字歌》。4、我們來看看電腦博士是怎樣寫這個字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）5、學生描紅?！蹲R字2》教學設計13教學目標1、知識目標：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。2、能力目標：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導學生自主認讀身邊的字。3、情感目標：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學重點：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。教學難點：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導學生自主認讀身邊的字。教學準備多媒體課件教學流程一、激趣導入。新課開始，教師應該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學生主動識字的愿望。二、讓學生充分認讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。三、在熟讀詞語的基礎上再認讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。四、以小組為單位，讓學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應注意什么。五、指導書寫。包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是2、這部分課文內容。邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進行，一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學解決不了，由小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學習活動時，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學生3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有做事專心，才能把事情做好……要讓學生自由發(fā)言六、利用導學讓學生進行組詞練習。如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……七、進行知識拓展，認識書包里的書本、文具上的字?！蹲R字2》教學設計14課題：2自選商場教學目標：1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點：指導學生能主動進行探究性學習教學難點：在實踐中學習、運用語文教具：生字卡、掛圖教學過程：一、談話小朋友