《影視劇作：模式與技巧》全套教學課件

影視劇作：模式與技巧第1章

主題與人物第2章

故事與情節(jié)第3章

劇情模式第4章

結構模式第5章

語言模式第6章

劇作的一般技巧

第7章

改編的藝術第8章

影視劇作的區(qū)別全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件第一章主題與人物全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件電影劇本是繼敘事、抒情、戲劇等傳統(tǒng)文學類型之后出現(xiàn)的一種新文學類型，具有敘事和造型的兩重功能，以畫面講故事是其最大的特征。本課件是可編輯的正常PPT課件劇本中主題和人物這兩大元素是“樹立視覺形象”的根本。在一部電影中，主題需要劇情來體現(xiàn)，劇情需要人物來完成，人物的目標追求和情感發(fā)展通過動作來表達，在這一過程中，故事主題完成了拓展與升華。本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)主題一、主題——劇作的靈魂一般，一部電影的主題應該是明晰的、單純的。然而大量的現(xiàn)代、后現(xiàn)代電影文本的主題卻是模糊、含混、潛隱和多義的。如《廣島之戀》《去年在馬里勃巴德》。本課件是可編輯的正常PPT課件《廣島之戀海報》《去年在馬里勃巴德》本課件是可編輯的正常PPT課件日本著名導演黑澤明的電影《羅生門》，便是用多視點敘事表達了多義的主題。該影片是通過三個象征性人物對一樁不可思議的強奸案進行文本敘事的，由于探求隱私心理的驅使，打雜兒對事件不斷追問，并在追問過程中將事件的參與者和旁觀者引入文本，把整個故事的發(fā)展情節(jié)有機地聯(lián)系起來，為多視點的敘事方式提供了一個合理化的平臺。本課件是可編輯的正常PPT課件《羅生門》中多個視點的運用不僅促成了故事情節(jié)的發(fā)展，而且為故事中的角色塑造和主題表達提供了深刻的內涵與豐富的象征意義?！读_生門》本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇本的主題即主旨，又稱主題思想或劇作之立意。主題是生活暗示給作家的一種思想，那么主題也是影像暗示給觀眾的一種啟示，劇作中的人類行為和社會形態(tài)與它所影射的現(xiàn)實世界息息相關。關鍵：作為生活的創(chuàng)造者，觀眾從影像里獲取的價值就在于它是否能夠提供一種思想的啟發(fā)、情感的填充以及潛在的心理認同。本課件是可編輯的正常PPT課件主題是一個為各種藝術所共有的概念。人類的每一種想法都可以成為作品的主題，電影像其他藝術一樣，對主題的選擇是沒有界限的。唯一的問題是它對于觀眾是否有價值。當我們談論電影劇本的主題時，我們實際上談論的是劇本中的動作和人物。動作就是發(fā)生了什么事情；而人物，就是遇到這件事情的人?！墩撾娪暗木巹　а莺脱輪T》——悉德·菲爾德本課件是可編輯的正常PPT課件法國著名電影導演雷內·克萊爾把電影主題稱之為“視覺的主題”。普多夫金認為，“主題既經確定以后”，“編劇就要進入通過劇情來處理主題的階段”。李·R.波布克認為，一部影片的主題不必是某種“教義”，甚至可以不是某種觀點。日本導演山田洋次認為，寫劇本當然需要技巧，但只要主題明確，技巧地位就是微乎其微。本課件是可編輯的正常PPT課件對各位的解讀主題——劇作者所寫的主要事件和主要人物(動作和人物)；思想——劇作者在表現(xiàn)主要事件和主要人物(動作和人物)時，所持的態(tài)度、觀點、主張，即傾向性。本課件是可編輯的正常PPT課件二、劇本主題的尋找與表達主題不是一個抽象的概念，是經驗同生活撞擊后的產物。這一表現(xiàn)意向需要作者以鮮活的形象去豐滿它，以最合理的“形式”去滿足心中欲望的實現(xiàn)。作家經驗積累和思考研究后，逐漸孕育出來的。

——霍華德·勞遜論主題怎樣尋找主題?生活積累、調查研究，采集資料，從報章雜志、道聽途說中都可以找到主題??你知道得越多，你可能傳達的就越多。

——悉德·菲爾德本課件是可編輯的正常PPT課件裂視點敘事主題思想的啟發(fā)潛在的心理認同情感的填充故事環(huán)境人物本課件是可編輯的正常PPT課件在影視劇本的創(chuàng)作中，對主題的尋找完全可以借鑒史蒂文森關于小說構思的三種途經，即是從情節(jié)或故事中去尋找主題、從人物去尋找主題、從環(huán)境去尋找主題。由故事去尋找主題例如《天國逆子》由人物去尋找主題例如《三輪車夫》由環(huán)境去尋找主題例如《首席執(zhí)行官》本課件是可編輯的正常PPT課件《天國逆子》海報《三輪車夫》《首席執(zhí)行官》本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)人物一、人物——劇作的核心以敘事為特征的文藝作品核心：寫人高爾基說“文學就是人學”——這一論斷同樣適用于電影。電影劇作以視覺聽覺語言為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實、表現(xiàn)內心情感和社會生活，以另一種傳播形式暗合了文學與人學這兩者共同的所指——以人物為核心。本課件是可編輯的正常PPT課件電影劇作敘事的根本特征：通過對人物形象和性格的發(fā)現(xiàn)來反映現(xiàn)實生活，并將現(xiàn)實升華到美的藝術境界。人是社會生活的主體。社會生活中的各種關系、矛盾和斗爭，都體現(xiàn)在人與人的關系中?！叭说谋举|并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！北菊n件是可編輯的正常PPT課件1.人物是劇作主題的體現(xiàn)者劇作的沖突(矛盾和斗爭)要靠人物來展開，情節(jié)的安排、場面的處理、細節(jié)的選擇和運用，無不以人物為中心。抓住了人物形象的塑造，也就抓住了劇作的關鍵。敘事藝術基本上都是以人的活動為內容的?！度松繁菊n件是可編輯的正常PPT課件2.觀眾感受的需要人們欣賞藝術作品，也是在欣賞自己和同類——任何藝術作品，能夠打動觀眾，給觀眾留下深刻印象，令觀眾或愛或恨、或同情或反感的是鮮明、生動、有血有肉的人物形象。本課件是可編輯的正常PPT課件二、性格是人物魅力之所在性格決定命運。人的性格滲透于人類行為的方方面面，必定也影響著人類生活的方方面面。創(chuàng)造人物性格是創(chuàng)作影視劇本中最核心的要務。在寫作理論上，“Character”一詞，可譯為“人物”，亦可譯為“性格”。本課件是可編輯的正常PPT課件三、如何塑造人物人物有主要人物、次要人物和群像之分。主要人物必然處在劇作所描寫的各種矛盾和斗爭的焦點上，是藝術提煉生活的結晶。首先，創(chuàng)作者要了解所創(chuàng)作的人物，包括他的職業(yè)生活部分、個人生活部分、隱私生活部分其次，創(chuàng)作者要揭示所創(chuàng)作的人物性格。最后，處理好人物間的對話。本課件是可編輯的正常PPT課件四、人物的類型與設置語境類型化不僅是好萊塢電影題材劃分的標準，這同樣體現(xiàn)在人物形象的塑造上。美國影視作品正是通過對英雄的塑造，滿足了人們潛意識中對偶像的期盼和崇拜心理。在這個沒有英雄的世俗化時代里，藝術中的英雄成為了人們崇拜的唯一偶像。同時，這些作品還可以讓人體驗到一些最為原始、也最具生命力的內心情感，如欣喜、驚奇、恐懼、愛慕、仇恨等。本課件是可編輯的正常PPT課件“美國精神”是通過那些出生入死、叱咤風云，既建功立業(yè)又贏得美人芳心的英雄人物得以表現(xiàn)的。這種英雄神話恰好滿足了世俗化時代的觀眾無意識中對英雄的期待和崇拜心理。這些英雄是同特定的明星聯(lián)系在一起的，大致有下面幾種類型。1.力量型《真實的謊言》2.偶像型《生死時速》3.知識型《勇闖奪命島》4.凡人型《無名英雄》5.弱智型《阿甘正傳》本課件是可編輯的正常PPT課件五、情節(jié)推動人物性格的發(fā)展在影視藝術中，情節(jié)包含了兩種因素，人物外部行動的進程和人物心理動作的進程?！拔覀兛梢园亚罢呖闯墒乔楣?jié)的‘外殼’，而把后者看成是情節(jié)的‘靈魂’?；蛘撸梢园亚罢叻Q之為影片的‘外部情節(jié)’，而把后者叫做影片的‘心理情節(jié)’?！北菊n件是可編輯的正常PPT課件《辛德勒的名單》的紀實化美學風格是非常明顯的，但它同早期意大利新現(xiàn)實主義的紀實化風格是完全不同的，其區(qū)別就在于在強調外部情節(jié)的同時，注入了心理化等非美學因素。心理世界的真實，補充了單純在外部強調紀實化的某些不足，從而使作品的整體性紀實化藝術效果得到了充實和加強?！缎恋吕盏拿麊巍繁菊n件是可編輯的正常PPT課件練習1.請敘述影視劇“主題”的概念，并概括三部電影的主題。2.寫一份簡潔的人物介紹，在這份介紹里，寫出希望觀眾了解的人物的五個特征(請不要包括頭發(fā)顏色或者身高之類的東西，除非這與你的故事有關)。并論述如何用視覺化的語言將這些特征傳達給觀眾。3.收集15個空白注釋的卡片，把它們分成三組，每組五張。在第一組的每張卡片上，寫下一位影星的名字；在第二組的每張卡片上，寫下一個有趣的事件；在第三組的每張卡片上，寫下一個有特色的地點。把每一組的卡片都翻過來，沒有字的一面向上，隨意在每組卡片中抽取一張，用三張卡片上的人物、事件、地點構建一個電影大綱。本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作：模式與技巧本課件是可編輯的正常PPT課件第二章故事與情節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件情節(jié)是事情的變化和經過。在敘事作品中，情節(jié)就是構成故事的一個個環(huán)節(jié)。通過一個個情節(jié)，在構成故事的過程中完成對人物性格的塑造。而故事則是由一組組情節(jié)以一定的內部結構或線性關系排列組合而成，最后達到表現(xiàn)主題、升華思想的目的，因而，情節(jié)是敘事的核心，是故事的構成。本課件是可編輯的正常PPT課件情節(jié)情節(jié)情節(jié)表現(xiàn)主題升華思想核心、構成情節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)用影像講一個好故事一些電影史學家對好萊塢傳統(tǒng)電影原則進行了這樣的歸納：講故事是個基本的、慣常的主題?！叭宦伞笔请娪靶问降幕咎卣?。追求介乎戲劇和自然之間的真實。用剪接和“看不見的”敘事來掩蓋人工痕跡。影片必須清晰、易懂。具有基本的超階級、超民族的動情力和感染力。這些原則首要的一點就是講故事。用影像講一個好故事!這是電影成功的關鍵所在。本課件是可編輯的正常PPT課件一、情節(jié)與故事1.亞里斯多德在《詩學》里的說法(1)情節(jié)乃悲劇的基礎，有似悲劇的靈魂。(2)整個悲劇藝術包含“形象”“性格”“情節(jié)”“言詞”“歌曲”和“思想”。六個成分里，最重要的是情節(jié)。(3)情節(jié)，即事件的安排。(4)情節(jié)必須完整。所謂完整，指事之有頭、有身、有尾??本課件是可編輯的正常PPT課件2.高爾基的說法文學的第三個要素是情節(jié)，即人物之間的聯(lián)系、同情、反感和一般的相互關系——其性格、典型的成長和構成的歷史。3.愛·摩·福斯特認為故事是按照時間順序來敘述事件的；情節(jié)同樣要敘述事件，只不過特別強調因果關系罷了。電影通過一個個畫面展示的情節(jié)，在構成故事的過程中完成對人物性格的塑造。本課件是可編輯的正常PPT課件《泰坦尼克》的幾個關鍵情節(jié)是：贏得船票→杰克救露茜→答謝宴會→三等艙派對→畫像委身→露茜救杰克→沉船，杰克選擇死，而把生的希望留給了露茜。《泰坦尼克》本課件是可編輯的正常PPT課件說完“情節(jié)”，就要說到“故事”的概念了?，F(xiàn)行的影視專業(yè)教科書中對故事的定義大多是引用亞里斯多德和愛·摩·福斯特的說法。不管詩人是自編的情節(jié)還是用流傳下來的故事，都要善于處理。

——亞里斯多德按照時間順序來敘述事件的叫‘故事’，而強調了事件中的因果關系的則是‘情節(jié)’。

——愛·摩·福斯特本課件是可編輯的正常PPT課件伊朗著名導演阿巴斯·基亞羅斯塔米的電影《櫻桃的滋味》從頭至尾都是在敘述主人公自殺這一過程，個人在自然或神面前進行沉默的反抗，當人物選擇到最后那個完美的靈魂棲息地之后，影片便進入了尾聲，對自由的追求、對生命的責任，在黑暗中便完成了一個故事的主題。《櫻桃的滋味》本課件是可編輯的正常PPT課件在現(xiàn)代電影中，無論是緊張、激烈，還是舒緩、細致，抑或是后現(xiàn)代敘事風格，其實都是在尋找最佳的故事表達方式。電影的故事：用畫面敘述的一個有開端、有發(fā)展、有結局(即何時、何地、何人、何事、結果如何)的事件。本課件是可編輯的正常PPT課件二、類型中的作者如果說講故事是好萊塢電影慣常的主題的話，那么類型電影就是各種不同題材故事的載體。類型電影(樣式電影)是好萊塢技術主義電影在全盛時期所特有的一種影片創(chuàng)作方法。本課件是可編輯的正常PPT課件在好萊塢，類型電影作為一種電影制作方式，實際上就是一種藝術產品標準化的規(guī)范。類型電影即按照不同類型(或樣式)的規(guī)定創(chuàng)作出來的影片。類型是由于不同的題材或技巧而形成的影片范疇、種類或形式。

——《電影術語圖解》本課件是可編輯的正常PPT課件事實上，類型電影的產生亦可以看作制片商在看到某部影片大受歡迎之后爭相模仿的結果。從某種意義上可以說，類型電影并不是對人類社會的模仿，而是對第一部成功影片的模仿。如美國西部片1903年的《火車大劫案》《火車大劫案》本課件是可編輯的正常PPT課件類型中的作者電影創(chuàng)作觀念更接近“新好萊塢電影”的創(chuàng)作觀念?！靶潞萌R塢電影”正是從歐洲藝術電影中吸取了營養(yǎng)。電影理論家曾總結出歐洲藝術電影與好萊塢電影的不同特點是：1.事件聯(lián)系松散，常常事出無因，因此影片必須依靠寫實手法和導演個人的表達力來推動。2.人物性格模糊，漫無目的，因此造成敘事上的漂浮不定和插曲段落的特點。本課件是可編輯的正常PPT課件3.藝術電影關心的是反應而不是行動，人物常常會停頓下來去探索他們產生這些感覺的原因，從而制止因果關系形成向前發(fā)展的動力。4.藝術電影的時空結構受到寫實主義觀念的影響，結構上的選擇范圍從紀錄片式的真實報道到完全主觀的心理表現(xiàn)。5.藝術電影強調作者在結構上的地位，作者常出場敘事，這在傳統(tǒng)電影中幾乎不可想象的。6.藝術電影可以提出不解之謎來強調敘事的動作。本課件是可編輯的正常PPT課件新一代電影導演的創(chuàng)作使人們看到了“美國新電影中最令人感興趣的形象”。這些新形象表現(xiàn)在以下幾個方面：1.價值觀念的顛倒。2.新的鏡頭語言。3.對真實的追求，實景拍攝為主，受到歐洲寫實電影的影響。4.人物成為影片的主要表現(xiàn)對象。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)情節(jié)與故事的關系故事和情節(jié)原本是一對素未謀面的朋友，它們彼此獨立的生存在這個客觀世界里，但當打破了時空距離后，它們成為了相識相知的知己。因此，離開故事談情節(jié)是枯燥的，索然無味的；離開情節(jié)談故事是空洞的，毫無意義的。只有當兩者融為一體，才是有血有肉的精靈。本課件是可編輯的正常PPT課件沒有驚險緊張、離奇曲折、跌宕起伏的故事和情節(jié)，影片將是平淡乏味的。劇作不講好故事，導演不會講故事，觀眾要么看不懂，要么沒興趣。而故事又是由情節(jié)構成的，好故事如果沒有好情節(jié)支撐，就像只有設計圖紙沒有建筑材料的“虛擬建筑”；好情節(jié)如果沒有好故事聚合，就像一堆散亂的建材因沒有設計而無法施工。本課件是可編輯的正常PPT課件情節(jié)和故事是兩個概念，“它們是辯證的、復雜的和有機的，既是內容又是形式”。從內容(內涵)看，故事與情節(jié)的關系是：情節(jié)故事依存制約補充本課件是可編輯的正常PPT課件《暴雨將至》《第四十一》《魂斷藍橋》本課件是可編輯的正常PPT課件練習1.情節(jié)的有序排列對故事的風格會有怎樣的影響?2.分析一部電影的情節(jié)點設置。

3.拿出第一章“練習”中你習作的電影大綱，確定以下內容：(1)最富有沖突的場景是什么?(2)你產生最大共鳴的畫面是哪處?(3)讓故事發(fā)生轉折時的情節(jié)如何設置?本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作：模式與技巧本課件是可編輯的正常PPT課件第三章劇情模式本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)電影劇作的傳統(tǒng)模式亞里斯多德將戲劇分類為四種：簡單喜劇、簡單悲劇、復雜喜劇和復雜悲劇亞里士多德（摘自wiki）本課件是可編輯的正常PPT課件從某種意義上來說，電影是一種“樣式”的藝術。把握“樣式”的規(guī)律，即電影創(chuàng)作的情節(jié)模式，是學習電影創(chuàng)作的捷徑。早在18世紀末，法國戲劇家普羅蒂就將劇作的情節(jié)總結為36種情節(jié)模式。來源：歐洲古典主義和浪漫主義戲劇本課件是可編輯的正常PPT課件在20世紀60年代以后，隨著現(xiàn)代主義電影作品的出現(xiàn)，36種劇情模式無法再涵蓋所有的電影劇情模式。就是針對戲劇本身而言，36種劇情模式也無法涵蓋《等待戈多》《青鳥》《瓊斯皇》《六個尋找作者的劇中人》等這類戲劇作品的情節(jié)模式了。然而，對普羅蒂的36種劇情模式在現(xiàn)代電影創(chuàng)作中的運用進行梳理和研討，依然可以成為初學者打開影視劇作之門的一柄鑰匙。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)對傳統(tǒng)模式的遵循、演變、突破《達·芬奇密碼》的劇情模式完全可以歸屬于普羅蒂36種劇情模式的第11種：釋謎。這種劇情模式也體現(xiàn)在美國影片《現(xiàn)代啟示錄》中?！冬F(xiàn)代啟示錄》是弗朗西斯·福特·科波拉在1979年拍攝的經典名作。影片情節(jié)框架取自英國作家約瑟夫·康拉德(JosephConrad)的小說《黑暗之心》(HeartofDarkness)，只是在故事的時代、背景和人物上進行了新的設計。本課件是可編輯的正常PPT課件《現(xiàn)代啟示錄》圍繞美軍情報官員威拉德上尉逆河而上深入柬埔寨國境而展開——他此行的任務是除掉庫爾茲上校，庫爾茲上校有著輝煌的歷史，但如今卻已陷入瘋狂。他在柬埔寨境內建立了一個獨立王國，推行著野蠻、血腥、非人的殘暴統(tǒng)治，成為不可一世的獨裁者。本課件是可編輯的正常PPT課件影片真實、生動地描述了千奇百怪因戰(zhàn)爭而引發(fā)的瘋狂：高視闊步、目空一切的基爾戈上校率領直升機打擊目標時竟瘋狂地陶醉在瓦格納歌劇的樂聲中；前來慰問的“花花公子”俱樂部聯(lián)歡會一開場便陷入不可收拾的混亂；在一個被越軍圍困的營隊里，官兵嗜毒成性，指揮部門形同虛設，士兵一派散沙。所有這一切不過是威拉德上尉叢林之旅的序曲而已。在庫爾茲的據(jù)點周圍，展現(xiàn)在眼前的更是一幅可怖的畫面：掛在樹枝上的尸體在烈日下東搖西晃；叛逆者的頭顱被割下示眾。本課件是可編輯的正常PPT課件在影視作品創(chuàng)作中，可以單獨地使用一種情節(jié)模式，也可以將幾種模式穿插運用。如模式2“援救”與模式5“逋逃”和模式10“綁劫”常一起出現(xiàn)，這種組合催生了一大批警匪、懸疑片。2012年上映的香港電影《寒戰(zhàn)》，影片以援救被劫持的沖鋒車為故事主線，“援救”“逋逃”“綁劫”等情節(jié)模式交替發(fā)展，劇情撲朔迷離，成為了2012年華語電影票房的小高潮?！逗畱?zhàn)海報》本課件是可編輯的正常PPT課件求告《淘金記》(1925)、《關山飛渡》(1939)援救《黨同伐異》之“母與法”(1916)、《觸不可及》(2011)復仇《伊萬的童年》(1962)、《魔女嘉莉》(1976)骨肉間的報復《獅子王》(1994)逋逃《筋疲力盡》(1959)、《邦尼和克萊德》(1967)災禍《鳥》(1963)、《幼兒園》(1983)不幸《西鶴一代女》(1952)、《活下去》(1952)革命《戰(zhàn)艦波將金號》(1925)、《母親》(1926)本課件是可編輯的正常PPT課件壯舉《阿拉伯的勞倫斯》(1962)、《巴頓將軍》(1970)綁劫《完美世界》(1993)釋謎《公民凱恩》(1941)、《后窗》(1954)取求《林家鋪子》(1959)、《星探》(1995)骨肉間的仇視《呼喊與細雨》(1972)、《亂》(1985)骨肉間的爭競《高跟鞋》(1991)奸殺《天國車站》(1984)瘋狂《幻覺》(1979)本課件是可編輯的正常PPT課件魯莽《飛越瘋人院》(1975)無意中戀愛的罪惡《小城之春》(1948)、《瑪麗亞·布勞恩的婚姻》(1979)無意中傷殘骨肉《楢山節(jié)考》(1983)為了主義而犧牲自己《羅馬，不設防的城市》(1945)、《歸心似箭》(1980)為了骨肉而犧牲自己《神女》(1934)、《一江春水向東流》(1947)為了情欲的沖動而不顧一切《魂斷威尼斯》(1971)、《卡門》(1983)本課件是可編輯的正常PPT課件必須犧牲所愛的人《要熱愛人》(1973)兩個不同勢力的競爭(為了戀愛)《野山》(1985)奸淫《瑪麗亞布·勞恩的婚姻》(1979)戀愛的罪惡《月亮》(1979)、《蜘蛛女之吻》(1985)戀愛的罪惡《月亮》(1979)、《蜘蛛女之吻》(1985)無戀愛被阻礙《瑞典女王》(1933)、《馬路天使》(1937)愛戀一個仇敵《羅密歐與朱麗葉》(1996)本課件是可編輯的正常PPT課件30.野心《美國往事》(1984)人和神的斗爭《裸島》(1960)、《羅絲瑪麗的嬰兒》(1968)因為錯誤而生的嫉妒《似水流年》(1985)錯誤的判斷《黑炮事件》(1985)悔恨《德克薩斯州的巴黎》(1984)骨肉重逢《金色池塘》(1981)喪失所愛的人《城南舊事》(1982)、《走出非洲》(1985)本課件是可編輯的正常PPT課件在電影藝術高速發(fā)展的20世紀70年代，美國電影劇作家L.赫爾曼結合美國電影，將36種劇情模式概括為9大劇情模式：愛情、飛黃騰達、灰姑娘、三角戀愛、歸來、復仇、轉變、犧牲和家庭。其中約13%的影片雖然看似與36種劇情模式無關，但實際是36種劇情模式的演變。本課件是可編輯的正常PPT課件雖然劇情模式有著強大的生命力，但也不是一成不變的。因為觀眾在喜愛某類模式的同時也期待著對它的突破，使觀眾在變與不變之間得到最大限度的審美愉悅。即便是類型電影的“灰姑娘”的模式，美國電影也能在《音樂之聲》《羅馬假日》《漂亮女人》和《諾丁山》中自由變換，由“灰姑娘”的故事演變?yōu)椤盎倚∽印钡墓适?，再回到“灰姑娘”的故事。本課件是可編輯的正常PPT課件《音樂之聲》《羅馬假日》《漂亮女人》《諾丁山》本課件是可編輯的正常PPT課件同是情節(jié)模式26“戀愛的罪惡”，美國小制作獨立影片《離開拉斯維加斯》與《月亮》《霸王別姬》有所不同，這部影片將“母戀子”“女戀父”“同性戀”的劇情模式變化為兩顆絕望的心的相愛和毀滅。《離開拉斯維加斯》《霸王別姬》本課件是可編輯的正常PPT課件縱觀現(xiàn)代電影中：奧遜·威爾斯的《公民凱恩》(1941)、黑澤明的《羅生門》(1950)、伯格曼的《野草莓》(1957)、特呂弗的《四百下》(1959)、阿倫·雷乃的《廣島之戀》(1959)、羅勃·格里耶的《去年在馬里安巴德》(1961)，都在常規(guī)敘事的36種劇情模式之內。本課件是可編輯的正常PPT課件段落式影片為觀眾提供了一種全新的情節(jié)敘事模式。1994年，兩部段落式結構的影片奪得戛納電影節(jié)和威尼斯電影節(jié)的最佳影片獎，它們分別是影片《低俗小說》和《暴雨將至》。同年，華裔導演王穎的段落式結構影片《煙》獲得了45屆柏林電影節(jié)評委會大獎。本課件是可編輯的正常PPT課件《低俗小說》《暴雨將至》本課件是可編輯的正常PPT課件

第三節(jié)影視劇作的新模式實例當然，任何量變最終都有可能會帶來質變。今天的影壇上肯定會有很多36種情節(jié)模式以外的電影情節(jié)。例如，在36情節(jié)模式中沒有《為戴絲小姐開車》這類影片的情節(jié)類型。個人心靈和人際關系的危機促生了新模式（在20世紀50年代以前的戰(zhàn)爭歲月里，無論個體還是社會都處在生死攸關的激變之中。新的社會矛盾出現(xiàn)了，最突出的矛盾發(fā)生在兩個方面。）本課件是可編輯的正常PPT課件

物質文明常常會帶來社會的異化和人類心靈的間離，在繁華熱鬧的都市里人們依然感到難以排遣的孤獨。雖然每天都在和各種各樣的人打交道，但真正的溝通卻成為了普遍的社會問題。人們近在咫尺，心靈卻遠隔天涯。一、人際關系的危機本課件是可編輯的正常PPT課件

物質的滿足不能解決心靈的問題，人是唯一一種會探求生存意義的動物。這種探求在沒有衣食之憂的時代反而變得更加突出。電影劇作關注的生活焦點也就必然從社會外在的危機(比如戰(zhàn)爭和失業(yè))，轉移到人類的內部危機中來，將鏡頭對準了人與人之間的關系和他們的內心情感甚至不成形的潛意識。二、個人心靈深處的危機本課件是可編輯的正常PPT課件

一種新的情節(jié)模式便應運而生了。首先，找來兩個性格存在著差異的人物。這些差異有可能產生于如下原因：性別、種族、年齡、宗教、文化、國度、民族、生理、地位、愛好、氣質??總之，可以找來任何人們想象得出來的差異，但這些差異并不會給人物與人物之間帶來你死我活的沖突，相反，作者所關注的是人物如何一步步地突破這些隔膜和障礙達到真正動人的溝通和交流。本課件是可編輯的正常PPT課件

《雨人》表現(xiàn)的是兩兄弟間的關系發(fā)展變化，他們不僅性格氣質和價值觀念有很大差異，就連生理上也差異很大(弟弟是個很聰明的人，而哥哥卻是個病態(tài)的智障者)?！队耆恕繁菊n件是可編輯的正常PPT課件《為戴絲小姐開車》《為戴絲小姐開車》表現(xiàn)的是一個性情怪異的猶太闊老太太和她的性情溫和的黑人司機之間的關系變化過程，兩人之間除了性情差異外，還存在著種族、地位方面的差異。本課件是可編輯的正常PPT課件

歐洲電影并不刻意夸張所選擇的兩個人物之間的差異，相反更追求自然。例如，《兩極天使》中，兩個打工妹之間雖然在性格和氣質上不同，但地位和境遇差異不大。然而，美國喜劇電影有意將兩個人物之間的差異拉得盡可能大。《兩極天使》海報本課件是可編輯的正常PPT課件

對36種劇情模式的突破和超越，也許會給劇情模式帶來更加多元的向度。然而，對初學影視劇編劇的人來說，與其去嘗試新的劇情模式，還不如老老實實地拿起傳統(tǒng)的武器，最好能像好萊塢的編劇那樣熟練掌握36種模式中的幾種。因為被兩千年的戲劇和一百年的電影實踐所檢驗過的36種劇情模式，還是具有強大的生命力和可靠的觀眾認知度的。本課件是可編輯的正常PPT課件練習1.情節(jié)的有序排列對故事的風格會有怎樣的影響?

2.分析一部電影的情節(jié)點設置。

3.拿出第一章“練習”中你習作的電影大綱,確定以下內容:(1)最富有沖突的場景是什么?(2)你產生最大共鳴的畫面是哪處?(3)讓故事發(fā)生轉折時的情節(jié)如何設置?本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作：模式與技巧本課件是可編輯的正常PPT課件第四章結構模式本課件是可編輯的正常PPT課件結構“structure”一詞的詞根是“struct”，它的含義是(將東西)“集結在一起”。“集結”或“構筑”電影劇本所必需的材料：場景、段落、情節(jié)點、人物……結構是對人物生活故事中一系列事件的選擇，這種選擇將事件組合成一個具有戰(zhàn)略意義的序列，以激發(fā)特定而具體的情感，并表達一種特定而具體的人生觀?！_伯特·麥基本課件是可編輯的正常PPT課件創(chuàng)作者是在構筑或組織事件，這將引導創(chuàng)作者穿越故事線，結構是劇本寫作過程中的起始點。著名電影劇作家威廉·戈德曼(WilliamGoldman)認為：“電影劇本就是結構，它是維系你故事的脊椎?！盬illiamGoldman來源于wiki本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)結構的基本要素首先要弄清兩個基本概念：“情節(jié)點”和“情節(jié)段落”。一部影片從敘事的角度講，是由許多“情節(jié)點”組成的，數(shù)個“情節(jié)點”組成一個“情節(jié)段落”，數(shù)個“情節(jié)段落”又組成一部完整的影片。本課件是可編輯的正常PPT課件美國好萊塢著名編劇悉德·菲爾德認為，一部影片的格局應符合下面的模式：數(shù)個“情節(jié)點”組成一個“情節(jié)段落”。影片不管它的“情節(jié)點”和“情節(jié)段落”有多少個，都可分為開頭、發(fā)展、結尾三個部分。本課件是可編輯的正常PPT課件《飛越瘋人院》劇照例如，影片《飛越瘋人院》，描寫了精神正常的邁克被送到了瘋人院，他不斷挑頭和以護士長為代表的院方做斗爭，并不斷試圖逃離瘋人院。邁克不斷失敗，最后，他被醫(yī)院摘去部分大腦，變成了癡呆人，他的好友酋長不忍看到他變成一個癡呆人生活下去，悶死了邁克，并帶著邁克的靈魂逃離了瘋人院。本課件是可編輯的正常PPT課件影片長度為120分鐘，三個部分的時間分配為：開頭30分鐘，發(fā)展60分鐘，結尾30分鐘，這是標準的好萊塢劇作結構。開頭：邁克來到瘋人院，并與護士長交鋒，他與人打賭，一周內把護士長制服(為情節(jié)點1)；發(fā)展：邁克與護士長不斷斗爭，最后他遭受電刑(為情節(jié)點2)；結尾：邁克誓死逃離瘋人院，但逃離失敗，被摘除部分大腦，變成癡呆，酋長“殺死”邁克，帶著邁克的靈魂奔向自由(為情節(jié)點3)。本課件是可編輯的正常PPT課件開端時間、地點、環(huán)境……發(fā)展理清邏輯線交代清楚故事高潮戲劇性進的最高點結尾穩(wěn)定性結尾開放性結尾起承轉合

一般說來，劇作結構中往往包含了開端、發(fā)展、高潮、結局(即開、承、轉、合)四個基本要素。本課件是可編輯的正常PPT課件開端部分表現(xiàn)的內容是交代時間、地點、環(huán)境，劇中主要事件起始、主要人物出現(xiàn)、主要矛盾顯露，為發(fā)展部分做好充分的準備。事件與人物的關系是影視藝術構成情境的重要因素。在作品的開端部分，就應該把這些因素通過畫面展示清楚，目的是為了盡快地使人物(包括觀眾)進入到規(guī)定情境中去。一、開端部分本課件是可編輯的正常PPT課件《三十九級臺階》海報本課件是可編輯的正常PPT課件現(xiàn)代影視藝術的一個重要發(fā)展現(xiàn)象是劇情節(jié)奏的加快，這種節(jié)奏變化不僅是鏡頭轉換上思維空間的增大，同時也表現(xiàn)在開端部分對于情境的交代語言更加豐富，表現(xiàn)手段多元化，以便更快地引出動作。如：影片《斷箭》(1996)。電影開頭部分要簡潔、明快，建立“需求”、設置“懸念”，以抓住觀眾的興趣。例如，《美國往事》(1984)。本課件是可編輯的正常PPT課件《斷箭》海報《美國往事》海報本課件是可編輯的正常PPT課件影片的開端是引起觀眾興趣的關鍵。在片頭部分，創(chuàng)作者常常將影片中與影片主要劇情有密切相關的鏡頭進行快速組接，讓觀眾迅速地了解影片的大致內容。例如《唐人街》。寫好開端要在十分鐘內介紹三件事：誰是你的主要人物戲劇性的前提是什么主要人物的動作本課件是可編輯的正常PPT課件發(fā)展也叫“糾葛”，是電影結構中最主要的部分，篇幅最長，著重展示矛盾糾葛如何加強劇中人物的困難與危機。不僅要展示劇中正反主人公的性格特征，還要著重刻畫劇中人物所面對的環(huán)境。經典發(fā)展模式強調戲劇的整體性，表面上合理的動機，各個組成部分的連貫性。二、發(fā)展部分本課件是可編輯的正常PPT課件在發(fā)展部分，要為人物不斷設置障礙，通過人物動作不斷克服障礙，實現(xiàn)需求。在劇本創(chuàng)作之前，創(chuàng)作者必須為主人公構建好一個核心沖突，也就是要制定一個目標，通常在大目標之下還包含著小目標。也就是我們常說的主線和副線。主副線交織的情節(jié)設置方法，可使得戲劇更有情感張力，而不是枯燥的通關游戲。本課件是可編輯的正常PPT課件在《沉默的羔羊》(1991)里，克拉麗斯·斯塔玲的兩個目標都與職業(yè)有關：第一個目標是成為聯(lián)邦調查局的探員，特別是為杰克·克勞福特工作；第二個目標是在連環(huán)殺人案的兇手再次作案前抓到他。這兩個目標在影片中是完全交織在一起的，因此可以認為她成功抓到兇手會確保她與克勞福特的合作。《沉默的羔羊》海報本課件是可編輯的正常PPT課件高潮部分是劇情結構中最關鍵的部分。電影敘事中的高潮是指戲劇性進展(在情緒、劇情、力度方面)最高點。高潮完全可以是一次意料之中的、期待著的對抗，高潮的發(fā)生是絕對不可逆轉的變化。經典好萊塢敘事結構中的高潮往往是結構的頂點，是沖突從量變到達質變的時刻。三、高潮部分本課件是可編輯的正常PPT課件高潮不僅決定著每一個素材的某種正面或負面價值，同時也影響了所有素材在人物性格邏輯線索上排列組合的順序。素材的正面價值是沿著已定的人物性格和故事情境線索，推動劇情走向高潮，它的表現(xiàn)是為人物性格形象朝特定方向“加分”。例如，《美麗心靈》?！睹利愋撵`》海報本課件是可編輯的正常PPT課件高潮可以是一整部影片的高潮，同樣，每一場戲中也存在著每場戲的高潮——“戲眼”。單場戲或一段落的戲的高潮應當與整部戲的高潮保持統(tǒng)一性，一部影片的每一場戲都是從起點出發(fā)后的中途，它是向著高潮去的，盡管它根據(jù)作者的奇思妙想呈現(xiàn)出了千變萬化的圖景，但高潮是所有殊途共同的歸宿。本課件是可編輯的正常PPT課件高潮之后，主要矛盾和懸念最終解決，劇情得到平衡和穩(wěn)定。雖然如此，但影片并非到此結束，影片仍要繼續(xù)下去，所以還有一些余波、余事、余味需要交代，甚至某些影片還有作者想表達的對人物、事件、生活的冷靜評價——肯定、批判、嘲諷等需要在結尾處理。結尾部分的要求：必須干凈利落，切忌拖泥帶水。好的結尾更要含蓄雋永，給觀眾留下廣闊的想象空間和思考余地。四、結尾部分本課件是可編輯的正常PPT課件例如，《天堂電影院》的結尾：最后成名后的多多看著艾弗雷多留給自己的曾經被他剪輯掉的所有接吻的膠片、微笑著流下眼淚。他明白艾弗雷多對自己的一片苦心，正因為當初放棄了愛情，才有了今天事業(yè)上的成功。雖然艾弗雷多自私地決定著多多的人生，但最后的結果是多多自己走出來的。人生不是電影，人生要辛苦得多?！短焯秒娪霸骸泛蟊菊n件是可編輯的正常PPT課件結尾一般可分為兩大類：穩(wěn)定性結尾和開放性結尾。1.穩(wěn)定性結尾一般影片結尾基本上是故事有一個明確的結局，事件告一段落。善有善報、惡有惡報，人物各得其所，生活回歸平靜。(1)常規(guī)型結尾。大團圓結局具有東方文化特點，如中國戲劇里的書生落難、小姐贈金、金榜題名、衣錦榮歸等都是大團圓結局。(2)喜劇型結尾。有些穩(wěn)定性的結尾是具有喜劇意味的，如《兩個人的車站》(1982)。本課件是可編輯的正常PPT課件(3)悲劇型結尾。有的影片結尾是具有悲劇性的，例如，施隆多夫導演的電影《推銷員之死》(1985)(4)思考型結尾。有的影片的穩(wěn)定性結尾卻給人以思考的空間。例如，韓國電影《殺人回憶》(2003)(5)突轉型結尾。很多時候，觀眾看電影都有種習慣，往往故事剛剛開始，就迫不及待地想要猜測電影的結局。本課件是可編輯的正常PPT課件2.開放性結尾有些影片故事的結尾則未必是明確的，它往往帶有暗示性、延伸性、聯(lián)想性、假定性，統(tǒng)稱為開放性的結尾，包括：(1)暗示性結尾(2)延伸性結尾(3)聯(lián)想性結尾(4)假定性結尾事實上，在現(xiàn)代電影中，開放性的結尾已呈現(xiàn)出一種多元的向度。本課件是可編輯的正常PPT課件美國導演斯坦利·庫布里克的作品結尾都是反高潮式的、開放式的。在《發(fā)條橙》(1971)中，醫(yī)院里的亞歷克斯臉龐顫抖著高呼：“我已經治好了!”影片便戛然而止；在《2001：太空漫游》(1968)中，微微發(fā)光的大眼睛嬰兒向下凝望著地球，施特勞斯《查拉圖斯特拉如是說》(2001)的“世界之謎”主題曲又一次響起。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)結構的一般原則劇作結構從生活出發(fā)并以它所反映的現(xiàn)實生活為依據(jù)，必須使劇作的整體安排符合客觀的生活真實。以散文結構的幾部影片為例，《城南舊事》就是幾個獨立的故事，沒有完整安排，只有通過小英子和導演的眼光，用他們的感受將故事串聯(lián)起來。《黃土地》故事集中在翠巧的命運身上，但沒有復雜的矛盾、沖突，只有通過采風戰(zhàn)士的兩次所見、所聞的對比來表現(xiàn)。這種抒發(fā)情懷的電影內容，無疑最適合以散文結構來處理。一、劇作的結構必須以生活為依據(jù)本課件是可編輯的正常PPT課件結構的最終目的是為了塑造形象和突出主題，作品的主題必然會對結構起著主導的作用。同時，劇作的結構必須服從于塑造人物形象的需要：必須在矛盾沖突中緊緊圍繞著對典型形象的塑造，即緊緊圍繞著人物性格本身及其相互間的沖突去安排劇作的總體結構。二、劇作的結構必須為表達主題思想和塑造人物形象服務本課件是可編輯的正常PPT課件在《美國美人》里，萊斯特的戲劇需求是重新回歸生活。在故事的開頭，他感覺自己像一個死人，而正是在他遇到他女兒的朋友少女安吉拉之后，才使他找回自我并回歸生活。所以影片結構主要是圍繞著萊斯特學會去生活、去歡樂、享受自由以及盡情地自我表現(xiàn)展開。本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作結構應該是一個完整統(tǒng)一的有機整體。劇作結構的完整和統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在通過蒙太奇思維和一系列結構手段，將劇作的內容安排得勻稱、齊整而有次序，使各個部分之間緊密關聯(lián)并能夠相互依賴、彼此照應。使整個劇作成為剪裁得當、布局合理、線索分明、層次清晰的藝術整體。三、劇作的結構必須完整、統(tǒng)一本課件是可編輯的正常PPT課件《低俗小說》是電影故事講述方式的一種新的嘗試。正因如此，很多人覺得《低俗小說》因其創(chuàng)新的想法、概念和手法，當之無愧地成了一部革命性的影片。它始于情節(jié)的開端，進入到發(fā)展，然后向結尾進發(fā)，每個單元都像一個小故事，并且以不同人物的視角來表述?！兜退仔≌f》海報本課件是可編輯的正常PPT課件而由墨西哥導演執(zhí)導的影片《欲望大街》(1995)，這部影片似乎更具小說味而非電影味。影片包含了四個故事，每個故事都圍繞著四五個不同的人物，他們全都在同一條街上工作、生活和戀愛。《欲望大街》海報以上兩部影片盡管都采用了非線性風格的表現(xiàn)手法，它們仍然都具備開端、發(fā)展和結尾三部分。本課件是可編輯的正常PPT課件劇作的結構無論其基本要素的構成和表現(xiàn)形態(tài)的特征如何嬗變，都需要通過技巧的運用，使其引人入勝，取得“3S”效果。Suspense(緊張)：所謂“緊張”，就是指在沖突進展的過程中，使觀眾始終關注主人公的命運，急欲知道究竟。Surprise(出奇)：所謂“出奇”，就是指沖突的解決應完全出乎意料，又不失在情理之中。Satisfaction(滿意)：所謂“滿意”，就是指沖突的結局雖不必是大團圓或者善者得報，但至少是除此之外不復有更佳的選擇。本課件是可編輯的正常PPT課件第三節(jié)彰顯沖突——戲劇式電影結構之核所有的戲劇都是沖突，沒有沖突就沒有行動，沒有行動就沒有人物，沒有了人物就不會有故事，而沒有了故事就不會有電影劇本了。故事和音樂都是時間藝術，時間藝術家最艱難的也是唯一的任務就是要抓住觀賞者的興趣，始終如一地集中觀賞者的注意力，然后帶著觀賞者在時間中穿行卻不讓我們意識到時間的流逝。本課件是可編輯的正常PPT課件影視結構主要是從戲劇結構轉化而來的。在兩千多年的發(fā)展史中，戲劇逐漸形成了結構方面的模式：亞里斯多德認為，戲劇的結構必須分為頭、中、尾的三段式。后來人們感覺在一出戲里高潮特別重要，應該強調，就出現(xiàn)了“啟、承、轉、合”的說法。一、戲劇沖突律本課件是可編輯的正常PPT課件1.基本特征所謂戲劇式結構，就是運用電影“重要的特殊條件”即電影特有的表現(xiàn)手段來組織和安排戲劇沖突的劇作結構樣式。有如下基本特征：(1)情節(jié)因素的完整性(2)段落布局的嚴整性(3)敘述進程的順時性二、基本特征與沖突類型本課件是可編輯的正常PPT課件2.沖突類型戲劇式結構或以“戲劇沖突律”為支撐的結構大致可以分為以下幾類沖突類型：人物自己他人時代、社會自然沖突沖突沖突本課件是可編輯的正常PPT課件第四節(jié)其他劇作結構線性敘述的戲劇性結構從亞里斯多德時代開始，歷經莎士比亞、易卜生，直到今天，在劇本創(chuàng)作領域一直被沿用著。20世紀三四十年代美國好萊塢電影鼎盛時期，這種結構方法更趨完整和定型，成為在世界影壇上占統(tǒng)治地位的結構模式。一、電影化浪潮中的結構嬗變本課件是可編輯的正常PPT課件從20世紀40年代末開始，電影制片廠體系發(fā)生了巨大變化。戰(zhàn)后的反壟斷決議迫使好萊塢放棄了連鎖電影院，較大的公司逐漸開始關注發(fā)行，獲取電影越來越依靠大的獨立的電影制作商。從20世紀60年代開始，電影制片廠已經變成日益增大的、橫向綜合性公司的一部分。這些變化是否足夠深刻以至于能使好萊塢故事敘述的方式發(fā)生劇烈變化。本課件是可編輯的正常PPT課件從20世紀50年代開始出現(xiàn)了多樣性的電影結構：散文式結構、詩電影結構、小說式結構、紀實風格電影結構、時空交叉的結構、多視角結構、套層結構、生活流、意識流，這一時期被稱為世界電影史上的“第二個黃金時代”。本課件是可編輯的正常PPT課件1.散文式結構(1)散文式電影結構釋義散文式結構顧名思義，它的特征與散文結構的特征密切相關。散文最突出的特征是“形散神聚”，具體表現(xiàn)有二：第一，散文題材廣泛，表現(xiàn)自由。第二，它寫事寫人只需擷取看似零散的幾個側面，于小中見大，平中見奇，散中見整，使之“形散而神聚”。二、現(xiàn)代電影劇作結構類型本課件是可編輯的正常PPT課件(2)散文式電影結構的基本特征情節(jié)的散淡性。散文式結構不像戲劇式結構那樣把生活中的矛盾集中強化，也不把所有的人物安排在一個中心事件的周圍。段落布局的松散性。它寫人寫事只需要抓住最能傳神達意的幾個側面加以勾勒，在結構上不講究段落之間的必然聯(lián)系，只要求安排合理，過渡自然，能讓劇情連續(xù)下去即可。敘述的順時性。本課件是可編輯的正常PPT課件(3)與戲劇式結構比，散文式結構的長處具有表現(xiàn)生活真實的最大可能性。充分利用電影時空轉換的自由，著力于生活細節(jié)描寫，按照生活的自然流程表現(xiàn)生活。具有調動想象力的最大可能性。散文式結構的影片取材不受限制，表現(xiàn)不拘格套本課件是可編輯的正常PPT課件2.小說式結構小說式電影結構即是用小說的表現(xiàn)方式結構的電影。小說式結構是一種在傳統(tǒng)的戲劇式結構的基礎上大量運用藝術散文因素，從而使戲劇性與敘事性獲得較好結合的電影樣式。小說式結構的特征主要如下：(1)從情節(jié)結構來看，它近似戲劇式，也需要有一個完整的情節(jié)，但是它對情節(jié)的要求同戲劇式又很不相同。本課件是可編輯的正常PPT課件(2)從場面結構來看，小說式近似散文式，也需要有場面的積累。但是它對場面積累的要求同散文式又很不相同。散文式的場面積累，不在于交代情節(jié)，也不在于刻畫人物性格，而在于創(chuàng)造意境以渲染一種“典型的情緒”。而小說式的場面積累，卻在于交代情節(jié)，塑造人物性格，當然具有創(chuàng)造意境的功能。(3)從時空結構來看，小說式比戲劇式和散文式享有更充分的自由。本課件是可編輯的正常PPT課件3.紀實結構采用紀錄片的手法和風格來拍攝故事片，稱之為紀實結構的電影。因為紀實結構的電影采用了紀錄片的手法和風格，所以很多學生都不清楚紀實電影與紀錄電影的差異。事實上，盡管紀實電影在形態(tài)上、形式上與紀錄電影十分相似，然而，其最大的不同在于虛構的故事情節(jié)，它是一種更純粹的藝術。本課件是可編輯的正常PPT課件此外，兩者的不同還在于創(chuàng)作者與歷史現(xiàn)場的關系上。紀錄電影的創(chuàng)作者是事件發(fā)生的歷史現(xiàn)場的在場者和記錄者。紀實電影的創(chuàng)作者卻著眼于模擬和還原真實的歷史現(xiàn)場，著重于再現(xiàn)或表現(xiàn)在這個歷史現(xiàn)場里發(fā)生的真實或虛擬的故事。與紀實電影相比較，紀錄電影的悖論在于：它對人為手段的高度抑制本身就是一種人為的操控，其目的在于使觀眾在高度逼真的電影體驗中把現(xiàn)實的印象想象為現(xiàn)實本身。本課件是可編輯的正常PPT課件4.多視點結構這是對同一個事件或同一個人物采取多視角地敘述或評述的電影結構方式，是劇作主觀式敘述方法的變化和發(fā)展。由幾個劇中人從不同角度共同說明同一事件或同一人物，由此形成對同一對象的多角度描述，以達到對事件和人物比較全面完整地描寫和刻畫。本課件是可編輯的正常PPT課件5.多時空交叉結構多時空交叉結構指打破現(xiàn)實時空的自然順序，將不同時空的場面，按照一定藝術構思的邏輯交叉銜接組合，以此組織情節(jié)，推動劇情的發(fā)展。這種結構方式，能用倒敘、插敘擴大時空概念，表現(xiàn)多層次時空；可以表現(xiàn)人的正常思想、心理活動，也可以表現(xiàn)人物的潛意識活動。本課件是可編輯的正常PPT課件多時空交叉結構主要分為三種：(1)多時間交叉。它是將同一空間多個不同的時間段穿插并列敘述。例如，韓國影片《陽光姐妹淘》(2011)(2)多空間交叉。它是在同一時間中，設計安排不同空間的并列、穿插、轉換、滲透的結構形式，以形成強烈的藝術效果。(3)多線索交叉。它是多條矛盾線、多層次交錯發(fā)展，在高潮處匯合的結構形式。寧浩導演的《瘋狂的石頭》展示了多線并進交叉式結構。本課件是可編輯的正常PPT課件6.心理結構所謂心理結構，是指那些不強調戲劇沖突（情節(jié)）的周密安排，而以主人公的心理活動為線索、依據(jù)人物的意識活動進行結構的一種影視劇作樣式。其特點在于：第一，著力表現(xiàn)人物的內心活動和對人物內在情感的剖析，以達到刻畫人物心理活動的目的；第二，追求敘述上的主觀性和心理性，并依據(jù)人物心境的變化，用回憶、倒敘的“閃回”形式，把過去、現(xiàn)在和未來相互穿插交織起來進行布局和剪裁，以加深影片感人的力量本課件是可編輯的正常PPT課件7.套層結構套層結構也稱套層敘事結構，俗稱片中片、片中戲，就像西方人所說的中國式盒子“大盒子中套小盒子”。一個故事的敘事總是被包含在另一個故事的敘述之中，它是時空交錯結構的一種特殊的、高級的結構形式。本課件是可編輯的正常PPT課件套層結構主要分為四種：(1)溶入式套層結構。溶入式套層結構是指在一個主要的敘事中，又溶入了另一個敘事。(2)并列式套層結構。并列式套層結構是指在一部影片中將兩個及兩個以上的故事并列敘述的一種結構方式。(3)圓周式套層結構。圓周式套層結構是一種包含兩個或兩個以上的敘事，從起點又回到起點的套層敘事結構。如費里尼導演的經典名片《八部半》本課件是可編輯的正常PPT課件(4)間離式套層結構在套層敘事結構的故事片中，有一種故事片的第一重敘事層面和第二重敘事層面的敘述關系在觀眾和作品之間產生了間離效果，這種故事片的套層敘事結構呈現(xiàn)出一種間離性結構意味，可以把它稱作間離式套層敘事結構的故事片，或簡稱“間離式”。本課件是可編輯的正常PPT課件8.生活流結構生活流結構是20世紀60年代西方電影創(chuàng)作中出現(xiàn)的一種自然主義傾向。生活流主張“讓生活本身說話”，按照“生活本身的自然流動”，對生活做一種“純”客觀的記錄。這種影片要求“按照生活原來的樣子”去記錄生活，主張直接攝錄落入電影攝影機視野的生活事實和事件，既不做選擇，也不做評價。本課件是可編輯的正常PPT課件9.意識流結構意識流結構，是受“意識流”小說影響，一種在銀幕上著重表現(xiàn)人的非理性的、潛意識的、直覺活動的電影結構樣式。意識流”文學的真正鼻祖應推英國作家喬伊斯(《尤利西斯》，1922)和法國作家普魯斯特(《追憶逝水年華》，1913—1927)，他們的創(chuàng)作實踐受到了柏格森直覺主義學說和弗洛伊德潛意識學說的強烈影響。本課件是可編輯的正常PPT課件《尤利西斯》《追憶逝水年華》本課件是可編輯的正常PPT課件練習1.影視劇作的基本結構有哪幾種?

2.請試著從多視點結構的角度分析影片《十月圍城》。

3.選擇一種結構模式完善自己習作的電影大綱,并寫出劇本中的“四個富有魔力的問題”,即:(1)主要人物的夢想是什么?

(2)主要人物的噩夢是什么(3)他們會為了得到什么人或者什么東西而不惜一“死”呢(真正的或者比喻意義上的)？(4)這個夢想的結局是什么?或者說,在什么情況下催生了新的夢想？本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作：模式與技巧本課件是可編輯的正常PPT課件第五章語言模式本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作是用語言(文字)記錄、描述的未來影片的基礎和藍圖，其語言(文字)主要有兩大部分：一是將在未來影片中轉化為視覺畫面的語言，稱之為敘述性語言；二是未來影片中的有聲語言，包括對白、旁白和獨白。此外，還有一種既不見于敘述性語言，又不見于有聲語言的潛臺詞(姑且稱之為無形語言)。本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)敘述性語言影視劇是有情節(jié)的，敘述性語言的主要任務是講述構成影視劇的故事。影視劇的敘述和其他文學樣式(如小說、敘事詩等)基本相同，都是形象思維的表現(xiàn)形式，影視劇的語言卻有其獨特之處。影視劇的敘述語言是為畫面(鏡頭)設計的，是具象的語言，它的每一句話都將被拍攝下來。觀眾根據(jù)導演對劇本的演繹，無須借用什么，便在可以看見和聽到劇中的所有情景。本課件是可編輯的正常PPT課件劇作中除有聲語言外的一切文字都是敘述性語言。敘述性語言又常被稱為劇作中的“散文成分”或“情景說明”。它把一切無話語場面或與對白、旁白和獨白同時出現(xiàn)在銀幕上的畫面形象作為描寫對象。其中包括：背景介紹(時間、地點、環(huán)境)，人物肖像描寫，景物造型描寫，人物動作描寫，人物心理描寫，其他提示(作者就某些意圖或技巧對其他創(chuàng)作人員的提示)。本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作就是影視劇作，也有一些特性是應該遵循的：1.可視性敘述性語言以將來出現(xiàn)在銀幕上的畫面形象作為描寫的對象，因此，必須具有可視性。2.多元性電影是綜合藝術，劇作除了為導演和表演提供發(fā)揮的余地外，還應該充分運用一切造型手段。應遵循回報遞減定理：寫出的對白越多，對白的效果就會越少。本課件是可編輯的正常PPT課件在影片《沉默》中：埃斯特和安娜是一對姐妹，生活在一種同性戀關系之中，而且二人的關系還頗有一種施虐受虐的意味。埃斯特身患嚴重的肺結核病，安娜是雙性戀，有一個私生子，而以折磨姐姐為樂。她倆正在旅行途中，要回瑞典的家，電影故事便發(fā)生在她們旅途中的一家旅館內。伯格曼寫過一個場景，其中安娜到樓下餐廳，故意挑逗服務員勾引她，想利用這行為來刺激姐姐。本課件是可編輯的正常PPT課件伯格曼的創(chuàng)作：服務員走到桌前，故意不小心將餐巾掉到地板上。當他彎腰去揀時，他慢慢地把安娜從頭到腳嗅了個遍。作為反應，她慢慢地、幾乎譫妄地吸了一口長氣。切入：他們在旅館房間。色情、純視覺，沒有說一句話，也沒有必要說。這才是銀幕劇作。《沉默》本課件是可編輯的正常PPT課件3.簡潔性影視語言不同于文學創(chuàng)作，對場景和事件的交代應該盡可能的簡潔清楚。例如，“雪兒家天井、晨、外”“晨光透進天井”“一聲槍響！江水汩汩地奔流著”。本課件是可編輯的正常PPT課件第二節(jié)有聲語言影視劇作中的有聲語言包括對白、旁白和獨白。對話是人物的一種功能，它可以：推動故事向前發(fā)展；向讀者傳達事實和信息；揭示人物；建立人物之間的關系；使你的人物顯得真實和自然；揭示故事和人物的各種沖突；揭示人物的情緒狀態(tài)；對動作進行評價。

——悉德·菲爾德的《電影劇本寫作基礎》本課件是可編輯的正常PPT課件一、對白語言是人類交流的工具。電影(故事片)中人與人之間的交流就如同生活中一樣，是少不了語言的溝通的。在無聲電影時代，人們的對話是用字幕來展示的。自從有聲電影出現(xiàn)以后，人們的對話就可以直接說出來了。這就是對白。本課件是可編輯的正常PPT課件由于通過對白既能傳達談話人的心理活動，又能與對手交流，影響彼此的情緒、情感、思想和行為，故又常常稱之為“言語動作”。它的主要功能是：敘述說明、交代補敘前史、說明人物關系、交流思想感情、推進劇情發(fā)展、展現(xiàn)矛盾沖突、加強造型表現(xiàn)力、刻畫人物性格、揭示人物內心世界。本課件是可編輯的正常PPT課件在影視劇本創(chuàng)作中，對話常常是寫作的難點：因為在劇作中描寫的眾多人物，其身份、地位、行業(yè)、教養(yǎng)、心理都是不一樣的，他們說話的習慣、方式和風格也千差萬別。方法：對生活的觀察和記錄。本課件是可編輯的正常PPT課件除了真實，在寫對白的時候，一般要掌握以下幾個原則：1.創(chuàng)作者必須對每一個角色負責，在塑造他們時，要了解他們的家鄉(xiāng)、品行、生活閱歷、經濟階層等背景從而為他們設計出與他們性格有關的對白。人物說話的語速、方言、粗俗與否、外向或害羞，通過對白，能讓觀眾對這個人物了解多少，能否讓觀眾一眼就識別出這個人物是他們身邊真實的某人，抑或看到自己的影子，這些都是衡量對白是否成功的重要因素。本課件是可編輯的正常PPT課件2.避免問答式對話。想想看，如果人物在影片中像電視購物節(jié)目主持人那樣講話，這該是多么糟糕的場景：A：接下來我們要了解的這個產品它有什么特點呢?B：它華麗、高端，體現(xiàn)了最尖端的科技！A：哦！那可真是太棒了！本課件是可編輯的正常PPT課件3.學會打斷對話。電影中的對話應該盡量簡潔。如果人物對白從一頁一直延續(xù)到另一頁，不論再聲情并茂，長篇大論也會讓觀眾抓不住重點。并且，大段“背課文”式的臺詞，對動作的損傷也非常大。第一種方法是加一些東西打斷對話。例如《大西洋帝國》另一種方法是讓第二個人物打斷第一個人物的談話，哪怕第二個人物只說一兩個詞或者根本沒打斷成功。例如《愛在日落黃昏后》本課件是可編輯的正常PPT課件《大西洋帝國》《愛在日落黃昏后》本課件是可編輯的正常PPT課件二.旁白旁白在電影藝術中是以“畫外音”形式出現(xiàn)的解說性、評論性語言。通常以劇作者“第三人稱式”的客觀視點或以某劇中人物“第一人稱式”的主觀視點出現(xiàn)。本課件是可編輯的正常PPT課件旁白在電影中出現(xiàn)的原因有兩個：1.它可以成為一種主要的敘事因素，把電影畫面不容易表現(xiàn)的概念性的東西——例如某種哲理性的思考或道德評判，通過語言的形式直接傳遞給觀眾。2.它可以對畫面的具象信息進行整合，從中抽象出影片欲表達的概念性主題。本課件是可編輯的正常PPT課件通過旁白，可以傳遞更豐富的信息，表達特定的情感，啟發(fā)觀眾思考。旁白可分為主觀旁白和客觀旁白兩種。其作用有以下幾點：1.介紹背景或提示主旨。（1）客觀式。在庫布里克的影片《巴里·林頓》(1975)（2）主觀式。影片《全金屬外殼》(1987)《巴里·林頓》《全金屬外殼》本課件是可編輯的正常PPT課件在影片《立春》的開頭，王彩玲有這樣一段方言旁白：立春一過，實際上城里還沒啥春天的跡象，但是風真的就不一樣了，風好像在一夜間就變得溫潤潮濕起來了。這樣的風一吹過來，我就可想哭了，我知道我是自己被自己給感動了。在影片一開頭就活靈活現(xiàn)地將王彩玲這個文藝的理想主義者的形象帶到了觀眾面前?！读⒋骸繁菊n件是可編輯的正常PPT課件2.在劇情大幅跳躍時，對刪除的事件過程作簡單交代說明，起到過渡性連接的作用。為了適應這種碎片式寫作方式，彌補斷裂的痕跡，使劇情轉換平滑，并將碎片式的段落有效地粘合起來，王家衛(wèi)使用大量旁白，達到了“穿針引線，草蛇灰線”的效果本課件是可編輯的正常PPT課件影片《重慶森林》(1994)講述了兩個愛情片段，當?shù)谝粋€片段結束時，影片讓第一個片段中的主角何志武來到快餐店，看見女招待，這時他的獨白是：我跟她最接近的時候，我們之間的距離只有0.01公分，我對她一無所知，六個鐘頭之后，她喜歡了另一個男人。于是何志武消失，“另一個男人”警察633出場，電影開始敘說以他為中心的第二個故事片段。《重慶森林》本課件是可編輯的正常PPT課件3.對劇情發(fā)展或故事結束的點評。影片不少客觀式的旁白是作為劇情發(fā)展某一階段或故事結束的點評而呈現(xiàn)的。例如，美國電影《埃及妖后》(1963)結尾的旁白：當然，羅馬人會問：你的女主人該這樣做嗎?她的女仆回答得對。《埃及妖后》本課件是可編輯的正常PPT課件蘇聯(lián)電影《這里的黎明靜悄悄》(1972)的結尾——叢林，墓地畫面疊印出巨大的石碑，石碑上雕刻著金色的文字(旁白)：獻身蘇維埃祖國的烈士們永垂不朽——葉麗扎維塔-勃利奇金娜索菲亞-古爾維奇葉甫根尼婭-康梅麗柯娃瑪爾嘉麗塔-奧夏寧娜嘉琳娜-契特維爾達克??銀幕上重新依次閃現(xiàn)出五名女戰(zhàn)士的英姿?！哆@里的黎明靜悄悄》本課件是可編輯的正常PPT課件三.獨白所謂獨白，即指以劇中人物自言自語或畫外音形式出現(xiàn)的劇中人物的內心獨白，特殊情況下也有在對白出現(xiàn)的獨白。在電影藝術中以“畫外音”形式出現(xiàn)的劇中人物的內心獨白是電影編劇揭示人物心理活動的基本手段之一，是人物言語動作的一種形式。與旁白不同，它只能是“第一人稱式”的。本課件是可編輯的正常PPT課件獨白，又稱‘內心獨白’，是指畫面中人物單獨說話的聲音。”既可以是畫面中人物的自言自語，也可以是這個人物的內心語言，不論何種情況，聲音與畫面基本是同步的?！霸谟耙曋?，往往處理成‘第一人稱’畫外音?！薄蔼毎椎膶嵸|是影視中的人物主動向觀眾敞開心扉直接表達，以畫外音形式出現(xiàn)。”本課件是可編輯的正常PPT課件內心獨白的基本劇作功能即在于從內心動作入手揭示人物性格。應用時應注意語言的性格化并賦予它豐富的潛臺詞。獨白的功能主要是揭示人物的內在心理活動，是揭示人物性格的一種手段；有時，作者也借此宣示自己的立場、觀點。本課件是可編輯的正常PPT課件例如，《非誠勿擾》(2008)開場時秦奮的獨白。需要指出的是：那種以內心獨白代替銀幕動作將內心活動全部述說出來的做法，以及在畫面已將內心活動揭示清楚之后仍用獨白復述的做法，都是違反電影藝術規(guī)律的?！斗钦\勿擾》本課件是可編輯的正常PPT課件第三節(jié)潛臺詞潛臺詞，是戲劇、電影等表演藝術領域里的一個術語(實際應用要比這些領域大得多)。這個詞來源于戲劇，是現(xiàn)實生活中人們口頭語言所固有的現(xiàn)象。它指的是角色臺詞的內在根據(jù)與目的，以及隱藏在臺詞中的言外之意和未盡之意。本課件是可編輯的正常PPT課件在影片《屋頂上的小提琴手》(1971)中，特伊問道：“你愛我嗎?”對于這個問題，高爾德竟然憤慨地回答：“我是你的老婆?！彪m然沒有正面回答，但潛臺詞便是“那還用說”。表達潛臺詞，可以利用演員的全部表現(xiàn)手段：面部表情、手勢、語調、語氣等，手法是多種多樣的。本課件是可編輯的正常PPT課件《當哈利遇見莎莉》展示了一對男女在咖啡廳見面的場景，一開始，場景按照觀眾所能想象的常規(guī)發(fā)展。莎莉說她能假裝性高潮，哈里說不可能。于是她毫無顧忌地當眾大聲假裝起來，向他證明他錯了。此時，咖啡廳里的顧客都驚訝地看著莎莉，更可笑的是，隔壁桌的一個女人告訴她的侍者：“我要來一份她吃的東西?！薄懂敼鲆娚颉繁菊n件是可編輯的正常PPT課件事實上，在電影劇作中，“潛臺詞”所包括的范疇絕不僅僅限于人物對話。它包括的內容比較廣闊，例如動作、眼神，甚至戲劇結構等，都可以使用“潛臺詞”修辭。觀眾會通過“潛臺詞”技巧的延伸，對劇作的內容進行延伸，進行補充。一部沒有“潛臺詞”的劇本或影片，如同喝白開水一樣沒有滋味。本課件是可編輯的正常PPT課件例如《夏伯陽》中的別其卡在夏伯陽面前表示對政委的敬佩時說：“咱們的政委可真??”他把手向上一揚，“可我還以為??”他又把手那么一揚。兩句話的后半句的意思都被別其卡的手勢和表情表現(xiàn)出來了。這時，無論觀眾光聽話語還是光看畫面，都無法獲得一個完整的意思?！断牟枴繁菊n件是可編輯的正常PPT課件當假象話語中潛臺詞出現(xiàn)的時候，常常會出現(xiàn)對話與畫面在表情達意上相互矛盾的情形。這是因為，一個人想用語言來掩蓋內心的時候，也必然會從形體動作上加以掩飾，但從表情上“撒謊”，卻比從語言上“撒謊”困難得多。本課件是可編輯的正常PPT課件電影導演有本事通過攝影機把它們捕捉到，并拍出來給觀眾看。這時對話與畫面在傳達出的信息意義上就會出現(xiàn)沖撞，而這種沖撞使觀眾能把人物內心真實摸透。例如，美國影片《克萊默夫婦》(1979)中，男主人公在妻子出走以后的第一個早晨，一邊為兒子做早餐，一邊不斷向兒子表白自己的烹調技術如何高明。本課件是可編輯的正常PPT課件他那顧此失彼、狼狽不堪的動作一再向觀眾表明，他于此道一竅不通。把他的話語和畫面上表現(xiàn)出來的動作結合起來觀察，就立即會看出他復雜的內心感受：不愿讓突然發(fā)生的家庭事件傷害兒子的情感，影響他正常的生活。同時，也想采取無所謂的態(tài)度來減輕自己心中的苦惱??在這種情況下，對話和畫面缺一不可。本課件是可編輯的正常PPT課件練習1.請選取一部電影中的十分鐘片斷，按劇本敘述語言的格式記錄成文字劇本片斷。2.觀看羅伯特·雷德福導演的《普通人》(1980)，找出每一場戲中的重要事件和潛臺詞。3.看看你自己的劇本，是否能找到每一段“對白里的主題句”?并為自己的主角寫一段富含潛臺詞的對白。本課件是可編輯的正常PPT課件影視劇作：模式與技巧本課件是可編輯的正常PPT課件第六章劇作的一般技巧本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)懸念概念作用產生懸念的情況制造方法加強懸念本課件是可編輯的正常PPT課件第一節(jié)懸念一、懸念的概念在電影和一切敘事性文學中，以未知的人物命運和事件結果給觀眾(讀者)造成緊張期待的心情，成為吸引其繼續(xù)欣賞下去的趣味和魔力的，就是懸念。懸念在影視作品中占有很重要的地位，在不同風格樣式的電影劇作