語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;2、分析駱駝的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。二、正音聽(tīng)讀1.注音攜()手嫉()妒對(duì)峙()踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()潺潺()花團(tuán)錦簇()2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽(tīng)難讀音，體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。三、朗讀設(shè)疑1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?四、討論交流1.除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?2.作者用一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?3.構(gòu)思特點(diǎn)引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。五、質(zhì)疑活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。第二課時(shí)一、精讀品析1.瀏覽課文①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。②思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?2.討論交流①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?二、研讀比較1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?三、朗讀體悟朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。四、領(lǐng)悟深意思考：駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?五、提高升華結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文內(nèi)容，了解愛(ài)因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力;2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;教學(xué)重難點(diǎn)：了解愛(ài)因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力;教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入以前曾流傳過(guò)許多關(guān)于愛(ài)因斯坦具有超自然能力的各種傳說(shuō)。最為典型的一個(gè)故事，稱愛(ài)因斯坦小時(shí)候說(shuō)出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問(wèn)他為什么以前一直不開(kāi)口說(shuō)話，誰(shuí)料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)?，以前的一切都沒(méi)有什么問(wèn)題呀!”根據(jù)愛(ài)因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過(guò)的自傳中稱，愛(ài)因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開(kāi)始會(huì)說(shuō)話?，攣喺f(shuō)：“當(dāng)愛(ài)因斯坦剛出生的時(shí)候，母親看見(jiàn)他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了?！倍?、課前熱身帶著問(wèn)題讀課文：愛(ài)因斯坦小時(shí)候是什么樣子的?他是那種老師寵愛(ài)的學(xué)生嗎?他是不是很愛(ài)思考問(wèn)題?他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢?三、合作探究(1)整體感知1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。2、了解愛(ài)因斯坦少年時(shí)期的主要事跡，理清文章的行文思路。3、找出文章的過(guò)渡句并說(shuō)出其作用。(2)師生互動(dòng)。語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、本文設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著十分重要的作用。3、通過(guò)討論我國(guó)2001年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡(jiǎn)介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)3、貝利簡(jiǎn)介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)二、整體感知。沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。三、突破問(wèn)題1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí)，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過(guò)去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?3、從小處就可以看出一個(gè)人是怎樣的人。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的A?四、拓展延伸1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目，請(qǐng)你以“爸爸、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)……”為主題，談?wù)勀闩c父母相處時(shí)的一些事情。你對(duì)他們的教育方法滿意嗎?2、中國(guó)足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗，但“失敗是成功之母”，請(qǐng)你對(duì)中國(guó)足球隊(duì)員說(shuō)一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國(guó)足球隊(duì)全家福的彩照，以此激起他們的愛(ài)國(guó)熱情。)語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1.系統(tǒng)感知全文，新舊知識(shí)結(jié)合，理解傳記特點(diǎn);了解少年毛澤東的主要經(jīng)歷。2.準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)讀書對(duì)少年毛澤東成長(zhǎng)的影響，深刻理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的含義。3.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解《精忠傳》、《水滸傳》等篇目。教學(xué)重難點(diǎn)：1.新舊知識(shí)結(jié)合，理解傳記特點(diǎn)。2.體會(huì)讀書對(duì)少年毛澤東成長(zhǎng)的影響，理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。3.通過(guò)輻射閱讀材料，深入了解少年毛澤東，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)少年毛教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲?qū)?.游戲一：“一一對(duì)應(yīng)”。周恩來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文魯迅排除干擾，鬧市讀書毛澤東一國(guó)兩制鄧小平為中華崛起而讀書2.游戲二：“我說(shuō)你猜”①他出生于一個(gè)農(nóng)民家庭。②從小就表現(xiàn)出對(duì)書的渴望，但不喜歡四書五經(jīng)。③他曾為劉胡蘭、雷鋒題詞。④他就是我們的偉大領(lǐng)袖毛主席。兩個(gè)游戲做完，揭曉本節(jié)課內(nèi)容，出示毛澤東的畫像。3.放錄音《東方紅》感染學(xué)生。并提出問(wèn)題：你還聽(tīng)過(guò)哪些歌唱毛澤東的歌曲?二、初讀課文1.游戲三：“快快參與”——“積少成多”，出示游戲內(nèi)容：①你聽(tīng)過(guò)毛澤東的故事嗎?講給大家聽(tīng)。②你認(rèn)為這么偉大的人物小時(shí)候會(huì)是什么樣呢?。2.走進(jìn)毛澤東的少年時(shí)代。①放課文朗讀錄音。聽(tīng)讀要求：整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)并理解詞義。②檢查聽(tīng)讀效果。出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：慷慨接濟(jì)施舍指責(zé)恫嚇曉諭聳聽(tīng)沮喪克勤克儉引經(jīng)據(jù)典青黃不接國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)三、分析課文1.回憶《魯迅自傳》并與本課對(duì)比，歸納兩篇文章的取材范圍的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解傳的取材范圍：可能是人物一生的主要經(jīng)歷，也可以是一段時(shí)間內(nèi)(比如少年時(shí)代)的主要經(jīng)歷。2.分析魯迅和毛澤東的革命思想基礎(chǔ)。提問(wèn)：你認(rèn)為影響魯迅和毛澤東成長(zhǎng)的關(guān)鍵各是什么?3.毛澤東思想與書。提問(wèn)：①毛澤東小時(shí)候，老師和家人要他讀什么書?他自己偷偷讀了哪些書?②這些書是壞書嗎?它們對(duì)毛澤東的成長(zhǎng)有什么影響?四、閱讀拓展提示：少年毛澤東讀的這些書，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?你想讀嗎?簡(jiǎn)介《岳飛簡(jiǎn)歷》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》。五、本課小結(jié)本課時(shí)運(yùn)用三個(gè)游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解詞義。溫故知新，結(jié)合《魯迅自傳》進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳記特點(diǎn)。了解少年毛澤東對(duì)書的渴望及他所喜愛(ài)的書對(duì)他成長(zhǎng)的影響。通過(guò)輻射閱讀材料，熟悉《三國(guó)演義》、《水滸傳》等書并積累課外知識(shí)。第二課時(shí)一、舊知新學(xué)運(yùn)用以下詞語(yǔ)造句慷慨接濟(jì)把柄聳聽(tīng)青黃不接怒不可遏二、誘思導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提取課文的有效信息，體會(huì)身邊人物對(duì)毛澤東的影響。1.閱讀課文，回答問(wèn)題。①少年毛澤東從小生活在什么樣的環(huán)境中?②課文中，提到了哪些影響毛澤東成長(zhǎng)的人物?由這些人物寫到了毛澤東的哪些經(jīng)歷?2.分析人物性格，提問(wèn)：(1)父親的糧食被扣，“我”為什么不同情他?(2)“我”為什么欽佩那個(gè)“激進(jìn)派”教師，贊成他的主張?(3)“我”為什么不愿到米店去當(dāng)學(xué)徒，而不顧父親反對(duì)到湘鄉(xiāng)縣的一‘所新學(xué)堂去讀書?表現(xiàn)了“我”的什么思想?3.理解關(guān)鍵語(yǔ)句。出示下列語(yǔ)句，指名學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)這些句子的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果：①我的_行動(dòng)的效果，給了我深刻的印象，這次“罷課”勝利了。②我家分成兩“黨”。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。_由我、母親、弟弟組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)。4.請(qǐng)你評(píng)論。提問(wèn)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為少年毛澤東是一個(gè)什么樣的人?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、輻射閱讀1.輻射閱讀：《從小好學(xué)》。提示：跨越歷史，共同重溫那個(gè)落后的封建時(shí)代，再次走進(jìn)毛澤東的少年生活。2.片斷練習(xí)：聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銖纳倌昝珴蓶|身上學(xué)到了什么。四、本課小結(jié)本節(jié)課通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的幾個(gè)問(wèn)題及輻射材料，小組討論，深入探究文章所要表現(xiàn)的人物性格及讀書的重要。結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色及表達(dá)效果，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)少年毛澤東對(duì)自己的影響。語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：本文是一篇富于詩(shī)情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中\(zhòng)鶴鷹之戰(zhàn)\開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點(diǎn)：文章描寫細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。(一)初步了解文章內(nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫出來(lái)。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書。①給下列加點(diǎn)的字注音。佇(Zh)立綺q)麗湮(yn)沒(méi)剽悍(p)盤旋(Xn)②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。(二)仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。1、這篇文章是用第幾人稱寫的?2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱來(lái)寫的。\我\是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使\我\的所見(jiàn)和\我\的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫\一\字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。(三)深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。3.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。(四)通讀，