第16講 《植物生命活動的調(diào)節(jié)》（分層練習）（原卷版）

第16課植物生命活動的調(diào)節(jié)分層練習1．為了探究植物的某種向性運動小樂設計了如圖所示的實驗。下列有關該實驗的分析中，正確的是()A．實驗目的：探究植物的向地性B．實驗設計：尚不完善，還需要設置對照組C．實驗觀察∶觀察并記錄植物莖的生長方向D．實驗結(jié)論∶可用來解釋“為什么沙漠植物的根系長得很深？”2．中國科學院的植物生理學家研究了各種果實生長發(fā)育等過程中的激素變化，如圖所示，下列相關的描述中合理的是（

）A．在果實生長發(fā)育過程中，多種植物激素共同協(xié)調(diào)起作用B．在果實生長發(fā)育的不同時期，生長素都起主導作用C．在果實成熟時，果實中含量升高的激素只有乙烯D．在果實的細胞伸長期，生長素和細胞分裂素的濃度較高3．為驗證單側(cè)光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關。下列收集生長素的方法(如圖所示)中，正確的是()A．B．C． D．4．如圖所示，把一盆小麥幼苗放到不透光的硬紙盒里，盒壁上穿一個直徑為1厘米的小孔，并將紙盒的孔對著光，幾天后觀察小麥幼苗的生長方向。下列對該實驗的說法不合理的是（

）A．實驗設計中缺少對照組B．實驗目的是研究小麥的向光性C．選用小麥幼苗是因為幼嫩植株對光感應較快D．實驗的結(jié)論是單側(cè)光照射會導致植物內(nèi)部生長素分布不均勻5．小妍欲研究環(huán)境因素對植物生長的影響，在墻壁上固定一個裝置，裝置內(nèi)的幼苗種植在以鐵絲固定的濕棉花上，并在地上放置光源照射此幼苗．經(jīng)過一段時間后，幼苗會朝著固定的方向生長，如圖所示。下列解釋合理的是（）A．此實驗說明莖只具有背地效應B．此實驗說明莖只具有向光效應C．此實驗說明莖背地效應大于向光效應D．此實驗說明莖向光效應大于背地效應6．科學家發(fā)現(xiàn)大多數(shù)植物幼苗表現(xiàn)莖向光生長，根背光生長的特性。如圖為一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內(nèi)，從如圖所示狀態(tài)開始，光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉(zhuǎn)，幾天后停止于起始位置，此時，幼苗的生成情況是（

）A．根向下彎曲，莖向上彎曲B．根向下彎曲，莖向下彎曲C．根水平生長，莖向上彎曲D．根水平生長，莖向下彎曲7．下列現(xiàn)象屬于植物感性運動的是（）A．室內(nèi)植物的枝條朝向窗口的一側(cè)彎曲B．郁金香的花通常在溫度升高時開放，在溫度降低時閉合C．牽?；ǖ木眄毥佑|到竿、棍之類的物體就會纏繞在它們的上面D．春天到來，被劃傷的柳樹枝條又重新愈合8．下列植物感應性現(xiàn)象中，不是由于環(huán)境因素的單向刺激引起的是（

）A．根向水的方向生長 B．白天葉片會張開C．莖背著地心生長 D．卷須接觸到竿棍會纏繞9．某同學用青菜的幼苗進行了四項實驗，如圖所示，下列說法中不正確的是（）A．實驗②③對照可以證明植物生長具有向光性B．實驗③進行一段時間后，青菜葉片會發(fā)黃，原因是無光葉綠素不能合成C．實驗④的生長結(jié)果只能證明根具有向地性D．實驗①的目的是起對照作用10．在不用人工修剪和使用藥劑的情況下，要培育出如圖所示的植物盆景，可以實施多種方案。下列對方案及其原理的分析中，都正確的是（

）A．把植物放在單側(cè)光的環(huán)境下，利用莖的感性運動B．把植物放在單側(cè)光的環(huán)境下，讓生長素移向向光的一側(cè)C．把植物側(cè)放在地上，利用莖的感性運動D．把植物側(cè)放在地上，讓近地側(cè)的莖生長得比遠地側(cè)的快11．19世紀，英國植物學家奈特把幾株蠶豆幼苗沿不同方向綁在豎直放置的木板上，木板以每分鐘150轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn)，實驗從開始到結(jié)束，旋轉(zhuǎn)木板上的幼苗狀況變化如圖。觀察實驗現(xiàn)象，可知（）A．蠶豆幼苗莖的生長是感性運動的結(jié)果B．蠶豆幼苗根的生長是非條件反射的結(jié)果C．甲蠶豆幼苗莖的彎曲段中a側(cè)的生長素多于b側(cè)D．四株豌豆幼苗受到的重力方向都指向木板中心12．下列對植物激素的認識正確的是（）A．植物激素包含生長激素、脫落酸和細胞分裂素等B．植物的生長發(fā)育過程是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的C．植物表現(xiàn)出向光性是由于向光一側(cè)生長素分布多、細胞生長快D．植物激素對植物的生命活動有重要調(diào)節(jié)作用，因此在植物體內(nèi)含量很高13．下列生命活動中，與植物感應性現(xiàn)象無關的是（

）A．浸在水中的大豆種子逐漸脹大B．含羞草的葉受到觸碰后葉片合攏C．松樹的根在水源豐富的一側(cè)分布較多D．酢漿草的葉片在受到光線明暗的刺激后張開或閉合14．下列屬于植物向性運動的是（）A．菊花在秋天開花 B．某植物葉表面的氣孔在白天打開，晚上關閉C．含羞草的小葉受到振動后合攏 D．橫倒在地上的蕃茄莖背地生長15．為研究植物的感應性，小明在杯壁和濕棉花之間放入4粒發(fā)芽的玉米種子（如圖），并置于暗處定時觀察。下列種子的擺放最適合圖中“？”處的是（）

A． B． C． D．16．小樂為了探究“環(huán)境因素對植物生長的影響”，設計了如圖所示的實驗，一段時間后，暗箱中植株生長情況最接近選項中的（）A．B．C．D．17．如圖所示，當太陽光垂直照射到植物莖尖端時，下列能表示莖的生長情況的是（）A．不生長B．向左生長C．向右生長D．直立生長18．根據(jù)所學知識，對圖中d、e兩點生長素濃度的分析合理的是（）A．若d點對應的濃度為a，則e點對應c點的濃度B．若d點對應的濃度為b，則e點對應c點的濃度C．若d點對應的濃度為a，則e點對應b點的濃度D．若d點對應的濃度為c，則e點對應a點的濃度1.人類的許多科學發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)過一代又一代人的探索。研究植物向光性時，發(fā)現(xiàn)生長素的過程歷時半個世紀。讓我們一起走進他們的探究歷程。

詹森和拜爾的實驗初步證明這種“影響”是某種物質(zhì)。1926年，溫特在他們的基礎上做了如下的實驗。

（1）溫特設計乙組實驗的目的是。（2）溫特實驗證明胚芽鞘的頂端確實會產(chǎn)生某種物質(zhì)，能夠促進胚芽鞘的生長，他將其命名為生長素。根據(jù)溫特的結(jié)論和拜爾的實驗，請推測甲乙兩組胚芽鞘的生長情況是（填選項）A．②①

B．④①

C．②③（3）生長素的發(fā)現(xiàn)過程給我們很多啟示。下列觀點你認為正確的有。（可多選）①科學發(fā)現(xiàn)要善于觀察和思考。②科學理論建立是一個不斷繼承、發(fā)展和完善的過程。③植物的向光性和生長素有關的結(jié)論凝聚了多位科學家的智慧，關于向光性的原因不會再有爭議。2.科學研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是因為在單側(cè)光線的照射下，生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使背光側(cè)生長加快，彎向光源。背光側(cè)生長素分布多的原因是生長素的橫向運輸。為探索生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端（如圖1A區(qū)），還是尖端以下的一段（如圖1B區(qū)），還是兩者都可發(fā)生，某研究小組進行了以下實驗，請補充實驗步驟，預測結(jié)果并得出結(jié)論。（1）材料與用具：直立生長的燕麥胚芽鞘若干、不透水的云母片若干（可插入胚芽鞘，阻斷生長素的運輸）、臺燈、一側(cè)開孔的不透光紙盒。（2）實驗步驟：①將的胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組，標號甲、乙、丙、丁。②甲組在胚芽鞘的A區(qū)插入云母片，乙組只在B區(qū)插入云母片，丙組，丁組不做處理。③將甲、乙、丙、丁四組置于紙盒中，給單側(cè)光照，適宜條件下培養(yǎng)，如圖2所示。（3）結(jié)果預測及結(jié)論：①若甲組和丙組直立生長，乙組和丁組向光彎曲生長，則說明生長素橫向運輸?shù)牟课皇羌舛?。②若乙組和丙組直立生長，甲組和丁組向光彎曲生長，則說明生長素橫向運輸?shù)牟课皇羌舛讼蛳乱欢?。③若，則說明生長素橫向運輸?shù)牟课皇羌舛撕图舛讼碌囊欢巍?.同學甲從一本《植物生理學》中查到“幼嫩葉片產(chǎn)生生長素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設計了一個實驗，想證實該結(jié)論。他設計的實驗步驟為：第一步：取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如圖所示）；第二步：觀察幼葉葉柄的脫落情況同學乙在仔細研究了甲的實驗設計方案后，向他提出了兩點意見。請你用所學

的生物學知識，把同學乙提出的意見補充完整：（1）在去掉幼葉的同時，還必須去掉頂芽，因為，會對實驗造成干擾。（2）應增加一個對照實驗，該對照組設置為：取同一品種、生長狀況相同的植物；然后（填“保留”或“去掉”）頂芽，并且（填“保留”或“去掉”）幼葉，觀察幼葉葉柄的脫落情況。4.人們很早就發(fā)現(xiàn)植物具有向光性，而生長素的發(fā)現(xiàn)不到百年。許多科學家先后用胚芽鞘對此進行過實驗研究。如圖是三位科學家所做的部分實驗。（注：瓊脂塊是一種有機混合物，為膠狀固體，其作用類似“海綿”。）（1）達爾文通過實驗證明了胚芽鞘向光一側(cè)彎曲生長與有關。（2）根據(jù)拜爾實驗，推出實驗D中幾天后胚芽鞘將（選填“向左彎曲”、“向右彎曲”或“直立”）生長。（3）溫特實驗還不夠嚴密，他還需要補充一個實驗，具體操作是。5.細胞分裂素是一種植物激素，為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖甲），對插條的處理方法及結(jié)果見圖乙。從圖乙中可知，對插條進行的實驗處理包括：分別在不同插條上去除不同數(shù)目的A葉，并用蒸餾水配制的細胞分裂素溶液分別處理A、B葉片，實驗結(jié)果用B葉面積相對值來表示B葉的生長狀況。（1）植物枝條培養(yǎng)中通常會用到營養(yǎng)液，內(nèi)含營養(yǎng)物質(zhì)有利于生長，本實驗（填“能”或“不能”）用營養(yǎng)液來替換蒸餾水（圖甲）。（2）實驗I、II、III、IV都需要設置對照組，其中實驗設置的對照組是：取與實驗組相同的菜豆幼苗制成的插條，在A1、A2葉片涂上，其他條件都與實驗組相同。由圖乙分析可知，在實驗I中對A1、A2葉進行實驗處理后，導致B葉生長受到（選填“促進”或“抑制”）。（3）實