三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思-3.2 《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）》 ︳西師大版VIP

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思3.2《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）》︳西師大版一、課題名稱教材：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：3.2三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解商是一位數(shù)的除法算式中商的確定方法。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.講授法3.案例分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：算盤、紙、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（2）提出問題：如何計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：我們要確定商的最高位。將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。（2）分析：此環(huán)節(jié)主要講解商的最高位確定方法，讓學(xué)生明白在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位。3.小組合作探究（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放算盤、紙、筆。（2）每組選擇一個(gè)數(shù)作為被除數(shù)，另一個(gè)數(shù)作為除數(shù)，進(jìn)行筆算練習(xí)。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位呢？請(qǐng)大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：?jiǎn)栴}：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請(qǐng)舉手回答。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，注重學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計(jì)算過程中，如何確定商的最高位呢？請(qǐng)大家討論一下。（2）提問問答：?jiǎn)栴}：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請(qǐng)舉手回答。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課在講解過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解商的確定方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算家庭購(gòu)物、分配物品等，讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對(duì)商的最高位的確定方法有清晰的理解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的地方。我會(huì)通過具體的例子來講解，比如，如果被除數(shù)的最高位是2，而除數(shù)是5，那么學(xué)生需要明白商的最高位不可能在百位上，而應(yīng)該在十位上。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)在黑板上寫下幾個(gè)例子，比如“256÷4”和“357÷7”，然后讓學(xué)生自己嘗試確定商的最高位。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先比較被除數(shù)的最高位和除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上；如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)過程的重要性，因?yàn)殄e(cuò)誤的商的最高位會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算過程出錯(cuò)。教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。我注意到，小組合作探究法可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握筆算方法。因此，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)具體的例子。我會(huì)鼓勵(lì)他們通過討論和合作來解決問題，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。這樣，他們不僅能夠?qū)W會(huì)如何計(jì)算，還能學(xué)會(huì)如何與他人交流想法和解決方案。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，并且我會(huì)鼓勵(lì)他們提出問題，這樣他們就能更深入地理解材料。第三，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是課堂上的一個(gè)關(guān)鍵部分。我必須確保這個(gè)環(huán)節(jié)能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開放式問題，如“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么我們應(yīng)該如何調(diào)整我們的計(jì)算策略？”我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思路，并引導(dǎo)他們通過比較和分析來找到答案。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)耐心等待學(xué)生的回答，即使他們的答案不正確，我也會(huì)給予積極的反饋，并引導(dǎo)他們找到正確的答案。第四，作業(yè)設(shè)計(jì)需要具有針對(duì)性。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目具有一定的難度，但又不至于過于困難，以便學(xué)生能夠在家里獨(dú)立完成。我會(huì)包括一些需要他們自己解決的實(shí)際問題，比如計(jì)算家庭購(gòu)物時(shí)的價(jià)格，這樣他們就能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)提供詳細(xì)的答案，但也會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)嘗試不同的方法。課后反思和拓展延伸是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在課后，我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會(huì)考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高他們的技能。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，以確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。一、課題名稱教材：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：3.2三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解商是一位數(shù)的除法算式中商的確定方法。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.講授法3.案例分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：算盤、紙、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（2）提出問題：如何計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：我們要確定商的最高位。將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。（2）分析：此環(huán)節(jié)主要講解商的最高位確定方法，讓學(xué)生明白在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位。3.小組合作探究（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放算盤、紙、筆。（2）每組選擇一個(gè)數(shù)作為被除數(shù)，另一個(gè)數(shù)作為除數(shù)，進(jìn)行筆算練習(xí)。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位呢？請(qǐng)大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：?jiǎn)栴}：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請(qǐng)舉手回答。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，注重學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位呢？請(qǐng)大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：?jiǎn)栴}：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請(qǐng)舉手回答。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會(huì)考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高他們的技能。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對(duì)商的最高位的確定方法有深刻的理解。這是教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能正確確定商的最高位，那么整個(gè)除法計(jì)算過程可能會(huì)出錯(cuò)。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會(huì)通過一系列的例子來幫助學(xué)生理解這一概念。例如，我會(huì)展示“256÷4”和“357÷7”這樣的例子，讓學(xué)生自己嘗試確定商的最高位。我會(huì)引導(dǎo)他們觀察被除數(shù)的最高位與除數(shù)之間的關(guān)系，并解釋如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)步驟的重要性，并確保每個(gè)學(xué)生都能理解并能夠獨(dú)立進(jìn)行這一步驟。教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生的理解和掌握至關(guān)重要。我注意到小組合作探究法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在實(shí)施小組合作探究時(shí)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與討論和解決問題。我會(huì)為每個(gè)小組提供一個(gè)具體的例子，比如“432÷8”，并讓他們嘗試自己解決問題。在小組討論中，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^合作來找到答案。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，無論他們是否是小組中的主導(dǎo)者。第三，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是課堂上促進(jìn)學(xué)生理解和記憶的關(guān)鍵。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放式問題，如“如果我們遇到一個(gè)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何調(diào)整我們的計(jì)算策略？”我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的想法，并引導(dǎo)他們通過比較和分析來找到答案。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)耐心等待學(xué)生的回答，并確保即使他們的答案不正確，我也會(huì)給予積極的反饋。我會(huì)引導(dǎo)他們思考錯(cuò)誤的根源，并幫助他們找到正確的答案。第四，作業(yè)設(shè)計(jì)需要具有針對(duì)性，以鞏固學(xué)生的知識(shí)。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，包括不同難度的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。例如，我會(huì)包括一些簡(jiǎn)單的題目，如“123÷3”，以及一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如“547÷6”。我會(huì)提供詳細(xì)的答案，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)嘗試不同的方法，這樣他們就能學(xué)會(huì)如何解決問題。課后反思和拓展延伸是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：在課后，我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會(huì)考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高他們的技能。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱教材：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：3.2三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解商是一位數(shù)的除法算式中商的確定方法。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.講授法3.案例分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：算盤、紙、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（2）提出問題：如何計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：我們要確定商的最高位。將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。（2）分析：此環(huán)節(jié)主要講解商的最高位確定方法，讓學(xué)生明白在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位。3.小組合作探究（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放算盤、紙、筆。（2）每組選擇一個(gè)數(shù)作為被除數(shù)，另一個(gè)數(shù)作為除數(shù)，進(jìn)行筆算練習(xí)。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位呢？請(qǐng)大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：?jiǎn)栴}：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請(qǐng)舉手回答。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，注重學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，如何確定商的最高位呢？請(qǐng)大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：?jiǎn)栴}：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請(qǐng)舉手回答。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：計(jì)算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會(huì)考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高他們的技能。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生能夠正確理解并掌握商的最高位的確定方法。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)殄e(cuò)誤的商的最高位會(huì)導(dǎo)致整個(gè)除法過程的錯(cuò)誤。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：在課堂上，我會(huì)通過實(shí)際操作和具體的例子來幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。例如，我會(huì)用“256÷4”和“357÷7”這樣的例子，讓學(xué)生親自嘗試確定商的最高位。我會(huì)引導(dǎo)他們觀察被除數(shù)的最高位與除數(shù)之間的關(guān)系，并解釋如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)這一步驟的重要性，并確保每個(gè)學(xué)生都能通過實(shí)際操作來鞏固這一概念。小組合作探究法對(duì)于幫助學(xué)生理解和掌握除法算式至關(guān)重要。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：在實(shí)施小組合作探究時(shí)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)具體的例子，如“432÷8”