人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案

三年級(jí)上冊(cè)語文教案第五單元教學(xué)過程典案15搭船的鳥【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象理解課文，體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)翠鳥的可愛、活潑，以及“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理清順序，初步認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.課件1展示：人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的圖片。2.師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友——一只小鳥，它不僅漂亮，而且特別聰明，它還會(huì)搭船。板書課題，齊讀課題。3.質(zhì)疑課題，看到課文題目，你想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，自學(xué)生字。1.自由讀課文。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。課件2展示：閱讀要求和提示。（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，小組討論或借助工具書識(shí)字，從而做到正確地朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，老師用課件3展示：詞語表中的生詞。母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚指名讀詞語并正音。5.學(xué)習(xí)生字。（1）課件4：展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞。會(huì)認(rèn)字：父fù鸚yīnɡ鵡wǔ悄qiāo多音字：啦lā會(huì)寫字：搭親父啦響羽翠嘴悄吞哦捕（2）學(xué)生寫生字。6.同桌互相聽讀課文，鞏固對(duì)生字、新詞的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：把生字、新詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字、新詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的，滲透學(xué)習(xí)生字、新詞的方法。三、再讀課文，理清順序。1.以小組為單位分段朗讀課文，然后討論。（課件5展示要求：讀了這一自然段你知道了什么？）2.全班交流，理清順序。（課件6展示：課文先寫“我”和母親搭船到外祖父家去;再寫搭船的小鳥的樣子;最后寫這只翠鳥捕魚的過程。）設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位拆分課文，在概括每個(gè)自然段內(nèi)容的同時(shí)理清課文順序。四、品讀課文，自主感悟。1.思考：搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？2.全班交流，課件7展示：母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。五、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，學(xué)會(huì)了1個(gè)多音字，會(huì)寫了13個(gè)字，了解了一只翠鳥搭船的事。那么這到底是一只怎樣的小鳥呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀本課生詞。課件1展示本課生詞：母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚2.談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到搭船的小鳥非常美麗。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟大自然的美麗神奇。設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)本課生詞的印象，溫故而知新。二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟。1.讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2.課件2出示第2自然段中的句子：“多么美麗啊!”師：從這句話中，你體會(huì)到了什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。課件3出示圖片和句子：“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！庇谩啊碑嫵霰硎绢伾脑~語。

（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）這段話是抓住翠鳥的什么來寫的？（外形）這段話是分別從哪些方面來寫的？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。4.課件4出示第4自然段。我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（沖、飛、銜、站、吞）（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致。①從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到了什么？②預(yù)設(shè)：翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作非常敏捷。引導(dǎo)學(xué)生感受“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、“吞”的速度快，體會(huì)作者所用動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，以及作者觀察的細(xì)致。（板書：動(dòng)作敏捷）③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時(shí)間的詞語：除了動(dòng)詞，還有哪些詞語也讓你感受到了翠鳥動(dòng)作的敏捷？（沒一會(huì)兒）（2）引導(dǎo)想象畫面，感悟“動(dòng)作”觀察的細(xì)致。①引導(dǎo)學(xué)生邊讀第4自然段邊想象翠鳥捕魚的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎樣的情景？②全班交流。③驗(yàn)證想象。課件5播放翠鳥捕魚的短視頻，引導(dǎo)交流：你觀察到了什么？哪些動(dòng)作和你想象的是一樣的？哪些情景是出乎你意料的？小結(jié)：作者之所以能把翠鳥寫得如此生動(dòng)，是因?yàn)榻?jīng)過了細(xì)致的觀察，所以我們也要學(xué)會(huì)留心觀察。設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，初步體會(huì)作者對(duì)翠鳥的動(dòng)作所作的細(xì)致觀察;再引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，使學(xué)生進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致，最后用視頻驗(yàn)證自己的想象，幫助學(xué)生感受細(xì)致觀察帶來的樂趣。5.最后通過媽媽的介紹，“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，從大自然中學(xué)習(xí)也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。小結(jié)：留心觀察，能引發(fā)我們的思考，通過仔細(xì)觀察，我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜。設(shè)計(jì)意圖：逐段理解，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，訓(xùn)練學(xué)生閱讀文字想象情景的能力。三、學(xué)習(xí)觀察，嘗試表達(dá)。1.教師引導(dǎo)：我們也來觀察一個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)片段，簡單寫一寫。課件6播放小貓玩球的短視頻，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小貓玩球時(shí)的動(dòng)作。2.同桌互相交流自己的觀察所得。3.學(xué)生試寫。4.全班交流，組織評(píng)議。教師引導(dǎo)評(píng)議的重點(diǎn)：是否抓住了小貓玩球時(shí)的動(dòng)作，是否寫清楚了它的活動(dòng)情況。5.布置作業(yè)。同學(xué)們選擇一種小動(dòng)物，觀察其在一段時(shí)間內(nèi)的動(dòng)作，用文字或照片、視頻等方式記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)，留心觀察你身邊的事物，做一個(gè)生活的有心人。設(shè)計(jì)意圖：以小貓玩球的視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生積累材料，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣?！景鍟O(shè)計(jì)】15搭船的鳥16金色的草地【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等14個(gè)詞語。2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。過程與方法：1.采用自主探究、合作探究的方法，幫助學(xué)生了解草地變化的原因。2.采用邊讀邊找關(guān)鍵詞的方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的童真童趣，提高學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等14個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，了解資料。1.板書課題，齊讀課題。2.質(zhì)疑課題，看到課文題目，你想到了什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）草地怎么是金色的？（2）草地上長了些什么？（3）這片金色的草地帶給“我”怎樣的樂趣？3.介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.范讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字和由生字組成的新詞。課件1展示：課文的朗讀音頻。2.學(xué)生自讀課文，試著把課文讀正確。課件2展示：閱讀要求和提示。（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，小組討論或借助工具書識(shí)字，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。3.學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，老師用課件3展示：窗前蒲公英盛開玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝哈欠釣魚觀察合攏有趣喜愛指名讀。5.學(xué)習(xí)生字。（1）課件4展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞。蒲英盛耍喊欠釣而察攏掌趣喜（2）學(xué)生寫生字。課件5展示：蒲英盛耍喊欠釣而察攏掌趣喜教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察”的寫法。“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意上面是“而”，下面的“女”字橫畫要足夠長?！安臁弊⒁庵虚g部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。6.學(xué)習(xí)生詞。課件6展示：生詞及其解釋和運(yùn)用。（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生通過做動(dòng)作的方式來理解。（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。（3）有些詞語還可以通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或查詞典的方式來理解。7.同桌互相聽讀課文，鞏固對(duì)生字、新詞的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：把生字、新詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字、新詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)生字、新詞的方法。三、再讀課文，整體把握。1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，讀完后想一想，出示課件7：（1）草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）（2）這片草地和這些蒲公英帶給你怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）（3）課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？引導(dǎo)梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開;兄弟倆玩耍;草地的變化。2.課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地和這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來讀一讀。（課件8出示：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!）3.學(xué)生質(zhì)疑。歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給“我們”帶來快樂呢？從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？為什么這些并不引人注目的草地，在“我”眼里卻是那么可愛、有趣？師：這些問題我們下節(jié)課再來解決。設(shè)計(jì)意圖：圍繞課后第一題，整體把握課文描寫的內(nèi)容，并初步了解什么是“場(chǎng)景”，為觀察積累和單元習(xí)作作準(zhǔn)備。四、課堂小結(jié)。你讀了《金色的草地》一課后有什么感受呢？第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)過程】一、讀題引入，揭示目標(biāo)。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）2.今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再輕聲讀幾遍課題，看看在你們的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出怎樣的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出自己的書!二、熟讀深思，品草地之趣。（一）學(xué)習(xí)課文第2自然段。1.自讀感受。讀課文第2自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給“我們”帶來快樂呢？（請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀。）2.熟讀精思。那我們把這有趣的情景演出來怎么樣？（1）分角色，自讀自悟。精讀課文的這些句子，誰來演哥哥，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們讀讀描寫弟弟的句子，看看怎樣讀才能騙得過哥哥。（2）引導(dǎo)讀，入情入境。①指導(dǎo)朗讀：你是怎樣“騙”過哥哥（弟弟）的？請(qǐng)通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（課件1出示：弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。）聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞語。通過朗讀表達(dá)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。（用不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕，或重，或急，或慢。）②合作朗讀。全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。③我從同學(xué)們興奮的笑臉中理解了這句話，一起來讀讀吧!（出示課件2：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。）板書：帶來快樂（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段，感受作者觀察的細(xì)致。1.默讀課文第3自然段，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，用橫線畫出草地的顏色變化，用波浪線畫出草地顏色變化的原因。2.交流“變化”，初步感受作者觀察的細(xì)致。（1）組織交流：哪些描寫讓你看到了草地的顏色變化？根據(jù)學(xué)生回答出示句子：課件3：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？（2）交流草地顏色的變化。①請(qǐng)學(xué)生讀讀這幾句話，圈出表示時(shí)間和草地顏色的詞語。學(xué)生反饋，教師出示詞卡：早上、中午、傍晚;綠色、金色、綠色。②指名讓學(xué)生貼詞卡：哪位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容來貼一貼詞卡？要求把表示顏色的詞貼在相應(yīng)的時(shí)間詞之后。③指名讓學(xué)生結(jié)合板書，有順序地說一說草地顏色的變化。（3）小結(jié)：在不同的時(shí)間觀察，草地顏色是不一樣的，看來我們?cè)谟^察事物的時(shí)候，也可以像作者一樣通過長時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自讀、想象畫面，抓住表示時(shí)間與顏色的詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的變化，并通過貼詞卡、說變化等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受作者觀察的細(xì)致。3.交流變化的原因，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。（課件4）（1）啟發(fā)思考：同一片草地在不同的時(shí)間，顏色竟然不一樣，真的太奇妙了，誰發(fā)現(xiàn)了其中的原因？（2）交流“變化的原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。①指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，出示課件5句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。②課件6：播放蒲公英花瓣張開、合攏的視頻，學(xué)生觀察。③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，通過手部動(dòng)作模擬，邊自由讀邊演示蒲公英花瓣是怎樣張開、合攏的。④教師讀句子，學(xué)生一起做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：借助視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英花瓣是如何張開、合攏的，獲得直觀感受。在讀中發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。三、多元解讀，悟作者之情。1.初讀欣賞，整體感知。讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡……）2.潛心品評(píng)，多元解讀。你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)這種愛呢？請(qǐng)好好地讀一讀。多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!A.老師將這兩句話改了。聽我讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（課件7出示：a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡？你體會(huì)到了嗎？C.是呀，可別小瞧了這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地濃濃的愛!誰再來讀一讀。3.動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀。①讀讀這句話：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！比绻屇愀?，你會(huì)怎樣改？（課件8出示：從那時(shí)起，蒲公英成了我們

。）

從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）②誰來讀讀自己修改的句子？比較一下，你更喜歡哪一句？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、感悟、修改等多種方式，使學(xué)生明白作者對(duì)草地和蒲公英的情感，從而受到“愛”的教育。四、總結(jié)全文，升華感悟。本文作者按照時(shí)間順序描寫了不同時(shí)間草地顏色的變化，還說明了原因，處處體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。學(xué)到這里，我們?cè)賮硐胂霝槭裁催@些并不引人注目的草地，在“我”的眼里卻是那么可愛、那么有趣？僅僅是因?yàn)椴莸亟o“我”和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這片草地的愛，才能讓“我”感受到草地帶來的快樂，正因?yàn)檫@些快樂才更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的句子，再次感受人與自然和諧的愛吧!五、課后延伸，布置“觀察作業(yè)”。大自然里有千千萬萬、各式各樣的事物，它們五彩繽紛，形態(tài)各異。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察自己感興趣的一種事物，把觀察所得填寫在“觀察記錄單”上。再和同學(xué)交流交流。課件9出示：觀察記錄單對(duì)象時(shí)間發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)后，課外繼續(xù)觀察事物，并按要求記錄，既培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，也為落實(shí)單元語文要素“把觀察所得寫下來”積累素材?！景鍟O(shè)計(jì)】16金色的草地交流平臺(tái)與初試身手【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察，能嘗試寫一寫自己的觀察所得。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，或者拍照，或者畫下來?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、游戲引入，揭示課題。1.課前，我們先做個(gè)名字叫“找不同”的游戲。2.導(dǎo)入：法國羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，讓我們用眼睛來觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就通過“交流平臺(tái)”“初試身手”板塊，把自己在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流，一起分享吧!3.板書課題：交流平臺(tái)與初試身手設(shè)計(jì)意圖：做游戲和引用名人名言，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)用自己的雙眼觀察周圍的事物，就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。二、回顧課文，受到啟發(fā)。1.回顧本單元我們學(xué)過的課文，說說：作者都觀察了身邊的哪些事物？2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.課件1出示《搭船的鳥》課文插圖，教師小結(jié)：一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥。4.課件2出示《金色的草地》課文插圖，教師小結(jié)：窗前的草地對(duì)作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。5.學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么。（留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。）6.在觀察周圍事物的過程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？7.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）課件3出示翠鳥圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。（2）課件4出示帶有蒲公英的草地圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。8.小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多、更深的了解。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)留心觀察好處的總結(jié)，意在說明留心觀察的重要意義。三、總結(jié)方法，學(xué)以致用。1.觀察要有順序。（1）課件5出示秋天到來的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察。（2）小結(jié)：我們要按照一定的順序觀察事物，由遠(yuǎn)及近、從近到遠(yuǎn)、從整體到局部、由外到內(nèi)等。2.觀察要抓住事物的特征。（1）過渡：觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，才能將事物寫得具體生動(dòng)。（2）課件6出示荷花池圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住荷葉、荷花的特征。3.觀察要調(diào)動(dòng)多種感官。（1）生活需要觀察，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)許多東西。觀察有六大法寶，學(xué)會(huì)這六大法寶，才能更生動(dòng)具體地把觀察到的事物寫下來，讓我們充分發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。（2）課件7出示片段：今天，爸爸的一位朋友給我?guī)砹撕芏喑茸樱夷贸鰜硪粋€(gè)端詳。它比乒乓球大一倍多，我湊近細(xì)看，發(fā)現(xiàn)黃澄澄的果皮上有一個(gè)個(gè)小坑。如果你把橙子皮剝開，一股香味立刻撲鼻而來，面對(duì)黃澄澄的果肉，你會(huì)不由自主地、輕輕地舔一下嘴唇，咬一口，酸酸甜甜的味道，讓你胃口大開。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流，小作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來描寫橙子？（4）課件8出示順口溜幫助記憶。五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。身體感受與心理，合理想象不可少。敢于表達(dá)敢于寫，寫出作文一定好。設(shè)計(jì)意圖：以秋天的圖片、荷花池景色、描寫橙子的片段為例，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫事物的方法，按照一定順序描寫，抓住事物特征并調(diào)動(dòng)多種感官。四、交流表達(dá)，初試身手。1.你瞧，只要我們留心觀察，就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。上周，老師布置了作業(yè)，讓同學(xué)們?nèi)ビ^察周圍的生活，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來，大家都有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧!2.出示小組合作要求：（1）每個(gè)人輪流用幾句話告訴大家自己發(fā)現(xiàn)了什么。（2）認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。3.小組代表介紹。（實(shí)物投影：照片學(xué)生介紹）4.我們能不能給它們分類呢？（動(dòng)物、植物、人……）5.總結(jié)：你瞧，我們的生活多么豐富哇，只要我們留心觀察，可寫的東西還真不少呢!設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，組織學(xué)生交流彼此的發(fā)現(xiàn)。借助圖片、實(shí)物等展示自己的觀察所得，在交流中獲得習(xí)作素材。五、學(xué)生嘗試寫下觀察所得，交流評(píng)議。1.現(xiàn)在，就請(qǐng)回想一下自己觀察的過程，用三五句話將自己的觀察所得寫下來?？梢詫懻掌系膬?nèi)容，也可以換其他內(nèi)容。2.學(xué)生寫作。教師提醒：身體坐直，注意寫字姿勢(shì)。寫完讀一讀，做到文通字順。3.誰來讀一讀自己的發(fā)現(xiàn)？4.課件9出示要求：讀的同學(xué)語速放慢，讀出自己有所發(fā)現(xiàn)時(shí)的心情;聽的同學(xué)，想象畫面，捕捉讓自己覺得有意思的句子。5.師生點(diǎn)評(píng)。具體：發(fā)現(xiàn)多角度。（看、聞、聽、摸）生動(dòng)：你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）6.總結(jié)：其實(shí)，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆細(xì)膩的心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中一點(diǎn)一滴的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，從生活中積累更多的習(xí)作素材。因?yàn)樯钣卸嘭S富，習(xí)作就會(huì)有多精彩!設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓勵(lì)學(xué)生樂于把自己的觀察所得與他人分享，通過自讀修改、互評(píng)修改的方式，學(xué)生完善自己的觀察內(nèi)容，為后面的習(xí)作打好基礎(chǔ)。習(xí)作例文【教學(xué)目標(biāo)】1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。2.能仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。2.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來，與同伴分享自己的觀察感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解作者是從哪些方面細(xì)致觀察和描寫小狗的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件2.例文《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。師：課件1（小狗圖片）人們都說“狗是人類忠實(shí)的朋友”，大家仔細(xì)觀察過身邊的小狗嗎？你們喜歡小狗嗎？課件2出示楊梅圖片，簡介楊梅。（楊梅又稱圣生梅、白蒂梅、樹梅，具有很高的藥用和食用價(jià)值，在中國華東和湖南、廣東、廣西、貴州等地區(qū)均有分布。）下面我們就以《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，看看作者是如何觀察和描寫自己家小狗的，從哪些方面來寫楊梅的。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片導(dǎo)入，學(xué)生能直觀地觀察到小狗和楊梅的樣子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的興趣。明確本節(jié)課的任務(wù)，為細(xì)致觀察事物、描寫事物作好準(zhǔn)備。二、閱讀例文一。（一）初讀例文一：《我家的小狗》。課件3：1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）作者又是從哪幾件事來寫小狗淘氣、可愛的？找出例文中相關(guān)的自然段。2.指名說。（師總結(jié)：小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得很歡;能用叫聲表示不同的意思;喜歡跟火車賽跑，真有趣。）（二）細(xì)讀例文。1.小狗“王子”長什么樣子？（1）根據(jù)學(xué)生回答，課件4展示：這是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。（2）交流：這一段中描寫小狗樣子的句子，作者用了什么寫作方法？（外貌描寫）（3）歸納：作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的描寫小狗的樣子，而是與同村里其他的小狗進(jìn)行了比較。通過比較，我們可以感覺到“我”家的小狗最漂亮。2.作者是怎樣描寫“王子”學(xué)字的？從文中畫出相關(guān)的語句并理解。課件5出示：我教它念“狗”的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀!師：從加點(diǎn)字，可以看出作者觀察“王子”很細(xì)致，他發(fā)現(xiàn)“王子”學(xué)“狗”時(shí)和學(xué)其他字時(shí)的反應(yīng)不一樣。更有趣的是，作者猜測(cè)“王子”的心理活動(dòng)，體現(xiàn)出小狗的聰明機(jī)靈，同時(shí)也表達(dá)出作者對(duì)“王子”的喜愛。3.作者又是通過寫什么事情，進(jìn)一步表現(xiàn)出了“王子”的淘氣、可愛？（“王子”竟敢跟火車賽跑。）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“王子”跟火車賽跑事件。（1）課件6展示：我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點(diǎn)寫具體的？（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是先寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。）（2）課件7展示：每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。從這部分的描寫中，你體會(huì)到了“王子”哪些地方有趣、可愛？①“王子”竟然敢和火車賽跑，真是不自量力。②“王子”跑輸了，不服輸，還要叫幾聲。③作者的想象真豐富、有趣呀!設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀例文，總結(jié)作者描寫的方法。作者抓住“王子”的特點(diǎn)，如外形、愛好等方面來寫，我們也要學(xué)習(xí)這種抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。（三）總結(jié)寫法。思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？教師引導(dǎo)：這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了小狗的外形，而且留心行為的變化;不僅用眼看，還用心揣摩。（板書：觀察和描寫方法觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物的變化）三、閱讀指導(dǎo)例文二。（一）初讀例文二：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面表達(dá)出了對(duì)楊梅的喜愛。）設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。（二）細(xì)讀例文。1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？在文中畫出有關(guān)的語句并理解。課件8出示：細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。交流：這一段中有幾句？作者用了什么寫作方法？（有兩句話。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受到作者對(duì)楊梅的愛。）2.作者又是怎樣描寫楊梅果的？從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出了楊梅果的可愛？（例文從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面表現(xiàn)出了楊梅果的可愛。）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫楊梅的外形、顏色、味道的方法。（1）楊梅的外形。課件9出示：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是將它同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，我們感覺到像真的看見了一個(gè)楊梅，這種表達(dá)方式更生動(dòng)、更直觀、更形象。）（2）楊梅的顏色。①課件10出示：楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。②楊梅果肉及汁水的顏色。課件11出示：你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外表寫起，寫出了楊梅果顏色的變化，生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。（3）楊梅的味道。①第6自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。②這一自然段共4句話。第1句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2—4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。③作者在這一自然段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讓人讀了感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者描寫的方法。學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，如外形、顏色、味道等。（三）總結(jié)寫法。課件12：思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？教師引導(dǎo)明確：這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果;不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化;不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。（板書：觀察和描寫方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)。）其實(shí)很多時(shí)候在觀察事物時(shí)，我們也應(yīng)該用觀察的“五件寶”：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把事物寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆作好充分準(zhǔn)備。四、課堂練筆。1.讓學(xué)生拿出自己帶來的水果，用上“五件寶”進(jìn)行觀察，并按一定順序把水果的形狀、顏色、味道說清楚。2.指名試說，師生共同評(píng)議。3.教師再次明確要求。要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛之情。4.學(xué)生動(dòng)筆寫。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，通過兩篇例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握如何對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)生可以自己動(dòng)筆描寫事物了?！景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作例文：我家的小狗、我愛故鄉(xiāng)的楊梅觀察細(xì)致觀察和描寫的方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)觀察和描寫的方法習(xí)作：我們眼中的繽紛世界【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。過程與方法：能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。【教學(xué)重點(diǎn)】把自己最感興趣的內(nèi)容按一定的順序?qū)懢唧w，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察時(shí)注意事物的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入主題。1.課件1出示：我們眼中的繽紛世界。2.談話導(dǎo)入：這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物、一處場(chǎng)景寫下來。課件2出示：一種事物、一處場(chǎng)景設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，出示課題，交代本次習(xí)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、仔細(xì)審題，明確習(xí)作要求。審題：默讀文題，這次習(xí)作要求寫什么？（一種事物、一處場(chǎng)景）寫作范圍是什么？（最近觀察時(shí)印象最深的）寫幾個(gè)印象深刻的事物或場(chǎng)景？（一種、一處）三、選擇交流，了解要求。1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面探究交流。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師按照學(xué)生發(fā)言的順序進(jìn)行小結(jié)。四、細(xì)致觀察，積累素材。要清楚地寫下所觀察的事物或場(chǎng)景，并給人留下深刻的印象，就要觀察得更細(xì)致，更深入。1.例文一《我家的小狗》，作者是怎樣描寫小狗“王子”的可愛、淘氣的？預(yù)設(shè)一：作者