Unit3MyweekendplanPartBLetstalkLetslearn（教學設計）-人教PEP版英語六年級上冊

教學內容Unit3MyweekendplanPartBLet’stalk&Let’slearn課型會話詞匯融合課課標解讀《義務教育英語課程標準》二級目標要求學生能在具體語境中理解并積累詞匯，運用詞匯描述各類事物和行為，同時能表達相關的主要信息和觀點。此外，學生還需要通過簡短句子描述中外文化事物，初步培養(yǎng)文化異同的觀察、識別與比較能力。學生應能提煉、概括語篇的核心信息、內容及主體，展現對語言及文化的深刻理解和應用能力。語篇研讀What:本課時是PartB的對話課和詞匯課的融合課例，語篇通過Amy和John的對話展開，特別聚焦于John的周末計劃。通過學習，學生將了解到John打算與表弟Jack一同去電影院觀看有關太空旅行的電影，并在觀影后計劃前往書店購買連環(huán)畫冊。語篇不僅為學生提供了真實的語言使用場景，還自然融入了新詞學習以及談論計劃的日常用語。學生通過了解他人的詳細計劃，了解如何介紹自己的計劃，并樂于與他人分享。Why:本課的設計初衷在于通過描述John的詳細計劃，引導學生掌握如何榮時間、地點、事件、人物、原因等多個維度來制定個人的行動計劃。基于真實生活情境的學習，有助于幫助學生將所學知識應用于實際生活中，提升他們的語言實踐能力和規(guī)劃能力。同時，通過對John計劃的討論，也能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵其他門思考并分享自己的周末計劃。How:本節(jié)課的情景完整、生動，通過Let’stry部分的聽力導入介紹課時情景，鼓勵學生對John的下周計劃進行提問。學生通過觀看視頻、精讀、思考等形式理解核心句型Whereareyougoing?Whenareyougoing?Whynotgo...的語用和語義。在此過程中，融入核心單詞icbook,wordbook,dictionary,postcard等，理解單詞的音、形、義。接著，學生進行朗讀練習、角色扮演、復述計劃等應用實踐活動，并在遷移創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中完成書寫和展示自己的周末計劃，達到學以致用的目的。學情分析已有的認知水平：學生已經具備一定的聽說能力、英語思維習慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學習策略。有小組合作學習的經驗，能在教師的引導下進行各項英語活動。學生能夠理解并閱讀簡短、主題相關的英語語篇，從中獲取具體信息并理解主要內容，這顯示了其良好的閱讀能力和信息處理能力。同時，學生也具備了運用所學語言進行簡單交流的能力，能夠在日常情景中運用英語進行基本溝通。已有的知識儲備：學生已經通過前面課時的學習，掌握了關于談論周末計劃的核心句型：Whatareyougoingtodo?和I’mgoingto...這些句型不僅幫助學生構建了談論未來計劃的基本框架，還促進了其語言組織和表達能力的提升。此外，學生還學過疑問詞Where和When等來詢問地點和時間，這使得他們在談論計劃時能夠更具體、更詳細地表達自己的意圖和想法。在三四年級的學習中，學生也積累了動作和地點表達，這些都為他們介紹自己的周末計劃奠定了語言基礎。教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.能在圖片和文本語境的幫助下，在看、聽、說的活動中，準確獲取并深入理解對話中涉及具體計劃的核心單詞icbook,wordbook,dictionary,postcard,spacetravel,halfprice的語音和語義以及核心句型Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?Whynot...?We’re/I’mgoing(to)..的語義與語用，理解對話大意；（學習理解）2.在教師的指導下，能按照正確的語音、語調和意群朗讀對話，通過生生合作的方式，分角色表演對話；（應用實踐）3.基于教師提供的語言框架，對John的計劃進行復述，鞏固核心語言；通過寫作的方式，從時間、地點、人物、事件、原因、交通方式等角度向他人介紹自己的周末計劃，做到樂于交流、敢于分享，鍛煉口語表達能力，深化對計劃制定的理解和認識。（遷移創(chuàng)新）核心語言icbook,wordbook,dictionary,postcard,spacetravel,halfpriceWhereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?Whynot...?We’re/I’mgoing(to)..教學重難點教學重點：能夠完成相應的聽力、對話、朗讀等練習，理解核心句型和單詞的語用和語義，積極獲取并梳理語篇內容，基于語言框架復述John的周末安排，并能在情景中運用句型去討論計劃安排。教學難點：能在情景中運用核心詞匯和句型，清晰、條理地介紹自己的周末計劃安排，提升口語表達能力和邏輯思維能力。教師：教學課件、詞卡、句卡、人物頭像。學生：課本、習作單。教學過程1.Let’senjoy學生觀看視頻，思考并回答“What’sthevideoabout?”,明確本課時圍繞Plan展開。2.Freetalk學生運用已經掌握的動詞和詞組表達，按照I’mgoingto...回答打算要做的活動。3.Trytoguess學生觀看圖片，拓展思維，思考本語篇的兩個主要角色John和Amy將要做什么。4.Listenandanswer學生認真聽音頻內容，回答問題What’sAmygoingtodo?IstheicecreamforJohn?接觸本語篇另一個角色人物John’scousinJack.5.Thinkandguess學生發(fā)散思維，在教師出示的疑問詞提示下，對John的計劃發(fā)出提問，明確學習文本的重點。6.Watchandanswer學生帶著3個問題Wherearetheygoing?Whatarethey中找到對應的核心句，學習理解核心語言的語義和語用。7.Readandcheck學生在教師的問題鏈引導下，針對每個問題在語篇8.Let’senjoy學生觀看Spacetravel視頻，了解太空旅行的奧秘，激發(fā)對探索宇宙、學習科學知識的興趣。9.Lookandsay學生以小組合作學習的方式，探究電影TraveltoMars的海報，獲取關鍵關鍵信息。10.Thinkandsay學生思考IsAmyinterestedinspace?提出自己的看法和觀點，學習核心詞匯icbook.goingtodo?Whenaretheygoing?認真觀看視頻動畫，理解語篇大意。11.ReadandcheckJohn:MycousinJackisgoingtovisitmenextweek.Amy:That’snice.Whereareyougoing?John:We’regoingtothecinema.We’regoingtoseeafilmaboutspacetravel!Amy:Cool!Ihavelotsoficbooksaboutspace.Whenareyougoing?John:NextWednesday.Amy:WhynotgoonTuesday?It’shalfpricethen!John:Really?Thankyou!學生繼續(xù)以問題為引導，在語篇中找到關鍵詞句，理解語義和語用?！驹O計意圖】本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師的指導下，通過看圖預測、聽音選擇、看視頻回答等活動，從大意到細節(jié)逐步理解對話內容。12.Listenandimitate學生聽音模仿，訓練口語表達。13.Roleplay學生兩人合作，練習對話表演，在表演中內化核心語言知識。14.Listenandanswer學生聽力回答問題，了解John和Jack在觀影之后的計劃安排。15.Lookandsay學生看圖，學習核心詞匯icbook,wordbook,dictionary,postcard【設計意圖】本階段學習活動旨在引導學生在了解核心語言的基礎上，通過師生對話、生生練習、聽音跟讀、角色扮演等活動使每個學生都能深入角色，促使語言內化，操練和鞏固所學核心詞匯和句型，從學習理解過渡到語言實踐，為后續(xù)表達奠定基礎。16.Let’sretellHi,I’mJohn.Thisismyplanfornextweek.I’mgoingtothe______with_____.We’regoingto________aboutspacetravel.Wearegoing______________becauseit’s_________then.Afterthat,we’regoingtothe_________and____________.Wewilltakeabusthere學生借助思維導圖和板書內容，對John的計劃進行復述。先成組練習，再展示復述。17.Let’swrite學生運用本節(jié)課所學的核心知識，從時間、人物、事件、原因、地點等方面寫出自己的周末計劃，并展示分享。18.Let’sreview學生在教師的引導下，梳理回顧本節(jié)課所學內容，形成知識系統(tǒng)【設計意圖】本階段活動旨在引導學生在學習和掌握核心詞句的基礎上，復述語篇內容，外延拓展到個人周末計劃的書寫和介紹，在此過程中，訓練學生