二年級語文園地七教案15篇

二年級語文園地七教案匯總15篇

二年級語文園地七教案（篇1）

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，

前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。

這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的

構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識

字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。我會認用來進行鞏固生字，并適當(dāng)進行

拓展；我會讀進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一

讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這

是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀

比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固

讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不

同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時

應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以

練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)

習(xí)。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比

誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查

字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組

員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁碼

數(shù)剩下筆畫

查找生字）

6、比賽進行書中練習(xí)。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想

法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有

信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時

要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補

短，相互促進。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣C

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說

出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什

么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，

也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。

3、競選展示。

小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說，臺下同學(xué)進行

評議。

四、展不臺

這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生

展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能

展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且

要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受

時間所限，以后也可以不定期的進行。二年級語文園地七教案

（篇2）

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立

識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一紐字。

jiaozhI16ng

郊一一交（立交橋）枝一一支（一支歌）籠一一龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)"我會認'"。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音°

四、學(xué)習(xí)“我會寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地

方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“我會讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂?/p>

狀的石子。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽。

2.學(xué)生有感情地朗讀。

3.教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4,讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到

處都充滿了豐收的歡樂。）

5.學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。

6.學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒

呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

1.啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。

把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？

分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認真聽，看哪個組

的建議好。

四、評比。

1.教師指名評議，說說哪個建議最好。

2.教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的季節(jié)里，

也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最

棒。

二、作品交流。

1.在課桌上擺好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、評一評。

引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個

同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們

真的很棒！”

單元后記：

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇

石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使

他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自

然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局

限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體

會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)

生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注

意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等

制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的

習(xí)慣和認真讀書的習(xí)慣。二年級語文園地七教案（篇3）

L教學(xué)內(nèi)容背景材料

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文（語文版）》二年級上冊

第70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇卷心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學(xué)過程

師：（屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片）你看到了

什么？

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節(jié)課我們來認識更多有關(guān)植物的詞語。（師板題：讀

讀詞語識漢字）

（學(xué)生齊讀課題）

師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。（屏

幕出示課文第一部分）

師：你會讀哪個詞了？

生：我會讀“荷花”……

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關(guān)

系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相

學(xué)習(xí)，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yujucha

（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

boputaolian6ujuan

菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜）

（小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo)）

師：哪個小組想讀給大家聽？

（師利用卡片檢查2個小組）

師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀！

（生齊讀）

師：你認為哪個詞最難讀？

生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

師：（貼詞語：紫葡萄）你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請

你帶讀。

（生帶讀）

師：誰會讀了？

（指幾生讀、小組讀、齊讀）

師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了

摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出

來。

（生邊讀邊畫）

師：誰找到了？

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

（師依次貼出詞語）

師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞？

（教師指一生領(lǐng)讀）

師：你還認為哪個詞最容易讀錯？

生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀

音是“juan”。（師貼詞語：卷心菜）

師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。

（生跟讀）

師：誰也會讀了？

（指幾生讀、小組讀）

師：你能用“卷（juan）”組詞嗎？

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會讀嗎？

（師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓

蓮藕青豆角）

師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。

（生讀）

師：開火車比賽，好不好？

生：好！

（學(xué)生一個緊接一個地讀出詞語）

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。（指4生上

臺，每生拿3張圖片）

比一比，哪個同學(xué)最快找到朋友？

（臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。）

（獎勵最快找到朋友的學(xué)生）

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什

么？

（生自由讀詞語）

生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草

莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、

茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3

類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細。在今天學(xué)的9個生字中，就有7個帶

有草字頭。（屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅

色）齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點？

（生齊讀）

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音

相同。

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

師：同學(xué)們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎？（屏幕出

示：）

生：“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”。

師：你認識的字可真多！會讀了，你用什么好辦法記住了哪

個字？

4：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就

是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師:對，誰能用“語”組詞？

生：語言。

生：英語。

師：你還記住哪個字？

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭

就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草

字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木

頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是

a*，，

卷O

師：同學(xué)們真愛動腦筋?？矗切菍δ銤M意地笑了。（出示

9顆星星圖片）每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它

帶回家。誰想摘？

（學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。）

師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧?。ㄆ聊怀鍪荆赫Z菊茶

荷卷）你認為哪個字最難寫？哪個字最容易寫錯？

生：我認為“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認為“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木'，它是“木”它是

“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

（生書空，師范寫）（學(xué)生寫字，教師巡視。）

師：這節(jié)課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會了很多

漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把

它寫在采集本上。好，下課。

《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學(xué)，具有以下特色：

一、寓教于樂，在游戲中識字。

低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理

特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”

的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制

作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮

艷，學(xué)生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字

的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設(shè)計了“摘星

星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了

學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運用多種直觀形象的教學(xué)手

段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！崩砟?。

二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識字效果。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成

了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言

環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據(jù)拼音認

讀、小組內(nèi)合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名

讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、

“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，為學(xué)生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固

了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒

童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。

三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，教師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦

法記住9個生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶

讀，學(xué)生仔細觀察詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語

分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草

有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師

始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵，每一個發(fā)現(xiàn)教師都給予充分

的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的

“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理

念。二年級語文園地七教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

L能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達

效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地

夸獎別人，提高口語交際能力。

5.通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

2.學(xué)生帶字典或詞典。

3.學(xué)生搜集字謎。

口語交際

一、談話引題。

L教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被

夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別

人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

二、討論明法。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

2.引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，

要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，

再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生

都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

四、全班交流。

1.各小組推薦一名代表在全班說。

2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要

真誠熱情。

3.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說二”自己

說“。同學(xué)間交換填后兩項。

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什

么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

1.你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可

以，不受任何限制。

2.范例引路。

3,請學(xué)生把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容

說清楚。

4?引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚

的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)

學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修

改意見。

五、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，然后譽抄。

六、講評作文

L教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)

度認真等。

2,優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

3.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，譽抄

一下，保存起來。

我的發(fā)現(xiàn)

一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、指名讀詞語，糾正讀音。

三、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度

加深或帶有某種感情色彩。

四、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

五、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，

看哪一組寫得多。

b.投影展示，并朗讀。

c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下

來。

日積月累

一、讀讀背背

L請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀

通順。

2.指名試讀。

3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

4.怎樣理解這幾個句子的意思？

a.學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教

師也可稍做指點。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

6.課外擴展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

二、讀讀記記

1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。2.

同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶

這些詞語。

三、趣味語文（猜字謎）

L仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”

字）

2.說一說，，你是怎么想出來的？

3.請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

5,交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級

字謎。

教后反思：本次口語交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的

是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)。多

發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促

進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環(huán)節(jié)考慮這次口

語交際的教學(xué)。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作?？梢越ㄗh學(xué)

生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個目錄、畫個封面、寫

一點習(xí)作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學(xué)生帶

著興趣來完成這項工作。二年級語文園地七教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點：兩個字合起來，可

以構(gòu)成一個新字。

A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認讀。

B、讀給同伴聽，互相檢查。

C、書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成

的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1）各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、

戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

（2）指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學(xué)互相讀。

C、口頭練習(xí)：()的天空()的教室

2、我會填。

A、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號

表達的不同語氣。

B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點符號。

C、擴展練習(xí)。

3、我會讀。

A、學(xué)生自讀詩歌。

B、展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺

陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇

到些什么困難?

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學(xué)生發(fā)表意見。

四、聽歌《爰的奉獻》

學(xué)生說說聽后的感受C

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需

要別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感

到溫暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去

幫助有困難的人吧！二年級語文園地七教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反

義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出

來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才

能，并善于與別人交流。

重點難點：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義

詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動物植物的知識。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生史己上

臺板書。

C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什

么。

2、看圖說反義詞。

A、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

B、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

B、引導(dǎo)口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄

揚”？修改意見

C、默讀思考，填寫詞語

D、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話

a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評議部分學(xué)生寫的話。

4、讀短文

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

三、口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

A、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)

則。

B、學(xué)生按動物組、植物組分列就座。

C、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

B、各組評選最佳資料。

C、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動物、植物資料合并、整理。

D、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、第一場比武：種類多°

b、第二場比武：生長特點。

c、第三場比武：對人類的貢獻。

D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎

五、布置作業(yè)

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨

制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。二年級語文園地七教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體

驗提供空間。

2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利

于知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中

兩個事物的主動和被動關(guān)系。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)準(zhǔn)備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山

羊、小白兔）頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示字的紐合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑

板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組

合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示

拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己

最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考

一考。

5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學(xué)“日積月累”

1、“我會接”一一詞語接龍

(1)以書中詞“父親一親人一……”為例，通過教師有節(jié)

奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)

生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

(2)任選一人非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組

合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。

口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生

分讀、齊讀。

(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進大海

里”，改成“被。”齊讀、體

會。

(3)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示

等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”

字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小

花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物

（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀

《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）

讓我們和小動物們成為好朋友吧。二年級語文園地七教案（篇

8）

一、教材分析：

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的

圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識

事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方

式。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞，但

對于本課中的量詞，學(xué)生是初次接觸，因此教學(xué)中應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)

生掌握課文中的量詞，并學(xué)會正確的使用這些量詞。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生

字。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞

表達熟悉的事物。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；

教學(xué)難點：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“銅、隊”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用

數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，

（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就

帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板

書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪

些地方？

板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學(xué)文、識字

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引

導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，

一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

（2）師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！

（出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾"）認識生字“銅、號、領(lǐng)”

說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給

你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑

語的去郊游。大家是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互

相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴預(yù)設(shè)學(xué)路L

①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事

物與量詞的搭配）

②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記

住他們的（引導(dǎo)識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。

（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的

小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗

的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，

一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生

說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方

參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色

的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。

（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由

讀、指名讀、四人小組賽讀）C

⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到

了什么？

（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識

“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水

嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛

鳥。）

同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的

生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生

字）

四、誦讀全文

1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。

快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一

讀。）

2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀°（齊

讀）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么

多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設(shè)計

《場景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2、正確、流利地背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞

表達熟悉的事物。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感

1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說

出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠

竹，小溪，石橋，飛鳥。

2、感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再

次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美

麗的沙灘...

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一

艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能

從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能

用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。

三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。

師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢

驗下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？

1、（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）

（1）學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

⑵觀察老師范寫，注意筆順。

⑶學(xué)生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的

筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3、師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的

事物。

4、（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量

詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一

雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時間靈活處理要

作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）

師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量

詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回

家后仔細觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。二年級語文園

地七教案（篇9）

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）

聽兒歌，記兒歌

蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，

躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。

師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生

把話說完整）

2、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下

列句式說一說。小黑板出示句式：

A、我特別喜歡o

B、我喜歡、和

c、、、我都喜

歡。

D、我喜歡,我喜歡,我也喜歡

3、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物

交朋友。做一個保護有動物的小衛(wèi)士。（1）

出示課題：保護有益的小動物

4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交

朋友？為什么？

生：我特別想和交朋友，因為……

師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)

優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄

音，也可模仿其動作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動物。

5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動物圖片練習(xí)說話。

6、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑

板上。

［先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學(xué)生說話中的語

病。］

教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你

們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了

很大貢獻，這些朋友你們交得對。

7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。

(1)圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具

體。

A、蜜蜂在干什么？

B、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

⑵用剛才學(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

［創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個意思說清楚的方法。］

8、展示一些小動物的活動場面圖。

師：我們的動物朋友都在忙些什么？

［學(xué)生用學(xué)到的知識來說，教師隨機指導(dǎo)。］

師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，

保護了它們，就是保護了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

9、(1)我們應(yīng)該怎樣保護我們的動物朋友？(小組記論)

［學(xué)生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨

機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導(dǎo)。］

(2)小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

［教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，

其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。］

（3）動手實踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。

［教師要鼓勵學(xué)生動手、動腦的積極性，肯定學(xué)生的成績。］

1、學(xué)生聽后一字不落地進行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認真聽別人講

話的能力。

2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。

3、表達出自己對于小動物的喜愛，注意表達話語的完整

性。

4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜

圖。

5、小組討論保護小動物的方法，以及為什么要保護它？

（它對人類有什么益處）

6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，

讓大家都來保護動物，與動物交朋友。二年級語文園地七教案

（篇10）

教學(xué)目標(biāo)

1、認識n個生字，在識字中學(xué)詞，認識常見的交通工具。

（重點）

2、學(xué)會根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音

的方法。（重點）

3、給句子加二恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。（重點）

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。

（重點）

5、積累關(guān)于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難

點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件

學(xué)生：制作生字詞卡片

教學(xué)課時

3課時

教學(xué)過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導(dǎo)入

1、學(xué)生借助拼音認識生字：

jido轎jiu救md摩tuo托fdng防yu漁hud貨

y6u油liln輪ke科kdo考

2、拓展詞匯。

轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（觀摩）（摩托

車）托（拜托）（托?。?/p>

防（預(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（運

貨）油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船）科（科目）（學(xué)科）考（考試）（月

考）

3、讀生字：目己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客

又運貨，運輸立大功。（火車）

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號干凈難忘

重點教書號叫干活災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一紐多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報。

7、小結(jié)：感受標(biāo)點符號的奧秘

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝c主

要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點。

（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園里花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想：一般以什么詞結(jié)尾的句子加問號？以什么詞結(jié)

尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

一、復(fù)習(xí)多音字，引入新課

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

3、總結(jié)：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據(jù)。

三、日積月累

1、今天我們夫積累一組圣賢關(guān)于成長勵志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

(1)有志者喜竟成，°——《后漢書》

(2)志當(dāng)存高遠。一一諸葛亮

(3)窮且益堅，不墜青云之志。一一王勃

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當(dāng)存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠的

志向。

窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就

越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后想做

什么？

6、朗讀名句。

7、教師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要

心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

四、練習(xí)背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

(我愛閱讀)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)C

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號干凈難忘

重點教書號叫干活災(zāi)難

2、完成填空練習(xí)。

(1)有志者()o——《后漢書》

(2)()存高遠。一一諸葛亮

(3)窮且益堅，不墜()o——王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據(jù)大自

然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學(xué)到了什么。

8、練習(xí)講一講這個故事。

四、布置作業(yè)

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學(xué)反思

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，極大地激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項內(nèi)容中，給學(xué)生充分

的發(fā)言機會，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。

教學(xué)建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結(jié)合語

境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學(xué)生

自主練習(xí)，感知句子的語氣，加強朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)現(xiàn)”

一項內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲旁表音

的特點。二年級語文園地七教案（篇11）

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相司的字

回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖

國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)

生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，

同時也鞏固了的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

過程建議

1、出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想

回字在三句話中的不同含義。

2、自主思考，組內(nèi)交流。

3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會。

5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班

交流。

日積月累

這項練習(xí)由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安

排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識瀆任

務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了

團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成

語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。

教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。

過程建議

讀讀認認

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它

們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)

生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)

生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進一步理解字義。

4、組字游戲，鞏固生字識記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中

的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語

的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

4、按自己喜歡的方式，積累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護的話

題，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生

成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，

再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的交流中，培

養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

交際準(zhǔn)備

1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

2、將學(xué)生他成若干小組。

3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄

清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：如吳你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣

做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生

全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分

別應(yīng)該采取怎樣的做法。

3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共

同評議。

4、感悟：這人故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。

組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

展示臺

本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分

內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，

進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱

情。

過程建議

1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完

整。

2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個

字。

4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。二年級語文園地七教案

（篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體

驗提供空間。

2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利

于知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中

兩個事物的主動和被動關(guān)系。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)準(zhǔn)備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山

羊、小白兔）頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示字的紐合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑

板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組

合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的'字，一個個寫下來，比快，比

多。

3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示

拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己

最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考

一考。

5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學(xué)“日積月累”

1、“我會接”一一詞語接龍

(1)以書中詞“父親一親人一……”為例，通過教師有節(jié)

奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)

生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

(2)任選一人非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組

合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。

口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生

分讀、齊讀。

(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進大海

里”，改成“被?！饼R讀、體

會。

(3)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示

等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”

字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小

花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物

（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀

《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）

讓我們和小動物們成為好朋友吧。二年級語文園地七教案（篇

13）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦

法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、識字卡片、詞語卡片。

3、競賽評比用的小紅旗。

4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

K我的發(fā)現(xiàn)1

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表

意的豐富性。

1、激趣：

今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用

“回”字來組詞。

2＞引導(dǎo)：

這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的

三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

3、結(jié)論：

同一個字在不同的語境有不同的意思。

4、擴展積累：

引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進一步體會漢字一

字多意的現(xiàn)象。

K日積月累》

一、讀讀認認

1、激趣：

老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認識它的名

稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

2、小組內(nèi)練習(xí)詞語。

3、比一比：

小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑

戰(zhàn)，看誰最棒。

4、認讀生字：

剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：

灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

（1）小組內(nèi)互相讀一讀生字。

（2）老師用生字卡片抽查。

（3）聽字音舉T片。

（4）小組討論交流：

你有什么好辦法可以記住這些字形?

二、讀讀背背

1、弓I入：

成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道

理，我們可以從中受到啟發(fā)。