八年級物理上冊第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華教案新版新人教版1

Page1第4節(jié)升華和凝華學(xué)問與技能1．知道升華和凝華的概念。2．知道升華要吸熱，凝華要放熱。3．知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過程與方法通過視察和分析了解升華和凝華現(xiàn)象。情感、看法與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究一些自然現(xiàn)象奇妙的愛好及培育學(xué)生關(guān)切環(huán)境的環(huán)保意識。重點升華和凝華的定義及條件。難點會分析升華和凝華現(xiàn)象。老師：碘的升華演示試驗器材一套；用久的燈泡；電教平臺，八年級物理錄像。學(xué)生：學(xué)生練習(xí)題。

老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)題問前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)改變？發(fā)生這些物態(tài)改變的條件是什么？想一想，然后填寫下列空白。熔化(吸)______()固體→液體→氣體________()________()思索。動手練習(xí)。培育學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，且可以“溫故知新”。新課導(dǎo)入你們認(rèn)為除了以上四個物態(tài)改變，還有沒有其他物態(tài)改變？下面大家來看個試驗。演示試驗：碘的升華大家看到什么現(xiàn)象？想一想：為什么會有這個現(xiàn)象產(chǎn)生？探討：還有其他物態(tài)改變嗎？視察思索，分析。回答。引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培育學(xué)生的聯(lián)系和探究的思想。培育學(xué)生的試驗視察和分析實力。新課教學(xué)一、升華由視察可見：物體不須要經(jīng)過熔化過程，干脆可由固態(tài)變成氣態(tài)，這個過程我們稱之為“升華”。剛才的試驗用的是碘，所以我們叫這試驗為“碘的升華試驗”。由試驗過程可以看出：升華過程要什么條件？即是要放熱還是要吸熱？想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬升華現(xiàn)象。(若學(xué)生想不出來，老師可以提示學(xué)生。例如提問：在北方冰凍的衣服也可以變干，這是為什么？是什么現(xiàn)象？)二、凝華再視察剛才試驗的碘，看有什么改變？說明白什么？可見：物體也可以不經(jīng)過液化過程，干脆由氣體變成固體。這個過程我們稱之為“凝華”。想一想：凝華要什么條件呢？同樣，在日常生活中哪些現(xiàn)象屬于凝華現(xiàn)象？讓學(xué)生觀看有關(guān)升華和凝華的錄像。提問：在北方寒冷的冬天，玻璃窗上會出現(xiàn)“冰花”，這是什么現(xiàn)象？你認(rèn)為它是怎樣形成的？問：燈泡用久了會有什么改變？為什么？三、應(yīng)用：利用蒸發(fā)吸熱可以給物體降溫，那么，能不能利用物體升華吸熱來降溫？例：利用干冰升華吸熱降溫，我們可以讓水果保鮮或人工降雨。學(xué)問拓展①閱讀“科學(xué)世界”中《大漠里的故事》。②觀看錄像《水的故事》。思索，回答。思索，小組探討。舉例回答：樟腦丸變??；冰凍的衣服變干等都是升華現(xiàn)象。思索，分析，探討。回答。視察，分析，思索?；卮稹Ｄ嫦蛩季S?；卮?。思索，探討。觀看，感受，思索，分析。思索，分析，探討?；卮?。探討分析，綜合應(yīng)用。培育學(xué)生的發(fā)散思維。培育學(xué)生的聯(lián)系對比思維。通過錄像讓學(xué)生能感受北方的一些自然現(xiàn)象的漂亮和奇妙。培育學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣。通過閱讀激發(fā)學(xué)生探究大自然的愛好；看錄像可以增加學(xué)生的真實感受。

老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖測試與小結(jié)①課堂測試。②測試反饋。(師生共同評講矯正)③請學(xué)生比照板書進行小結(jié)。測試(5min)反饋、共同矯正。思索，總結(jié)歸納出本課的主要內(nèi)容。談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的感受。檢測學(xué)習(xí)效果。培育學(xué)生的概括實力。布置作業(yè)第4節(jié)升華和凝華1．升華：⑴定義：物質(zhì)從固態(tài)干脆變成氣態(tài)的過程。⑵條件：