死亡詩(shī)社電影觀看心得

死亡詩(shī)社電影觀看心得

看完一部經(jīng)典作品以后,信任你會(huì)有不少感想吧,需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)觀后感呢?下面我給大家共享死亡詩(shī)社電影觀看心得內(nèi)容，盼望能夠關(guān)心大家!

死亡詩(shī)社電影觀看心得1

在一所以“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、優(yōu)秀”為四大支柱的貴族男子學(xué)校中，幾個(gè)被家庭寄予厚望的17歲左右的男生們，總結(jié)的四大支柱卻是“嘲弄、恐怖、頹廢、排瀉”。反應(yīng)了年輕人對(duì)身處其中的學(xué)校教育現(xiàn)狀的抵觸與無(wú)奈。尼爾的父親強(qiáng)迫他放下自我喜愛(ài)的、課余校史年鑒修改工作，要他一心一意考醫(yī)學(xué)院，他的爭(zhēng)取馬上被父親的恩威并重鎮(zhèn)壓了，他甚至沒(méi)有太多的難受，說(shuō)明年輕人成長(zhǎng)中被強(qiáng)制、無(wú)自我的現(xiàn)象普遍而深遠(yuǎn)，觀者對(duì)同學(xué)有點(diǎn)憐憫。

學(xué)校來(lái)了一名新的英語(yǔ)老師基丁，他以往是該校最優(yōu)秀的畢業(yè)生，由于在該校受過(guò)同學(xué)們正在受的傳統(tǒng)教育之苦，他理解學(xué)校教育缺失的是什么，理解同學(xué)作為一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人需要的是什么，他實(shí)施了與傳統(tǒng)教育相反的以人為本的教育。

他讓同學(xué)撕了課本上的序言，認(rèn)為序言中對(duì)詩(shī)的思想性、哲理性的解讀僵化，詩(shī)本身就是生命的唱歌。這一撕掀倒了權(quán)威、解放了思想，讓同學(xué)不是用觀念去理解詩(shī)，而是用生命去感悟詩(shī)。他讓同學(xué)在課堂上站到講臺(tái)上，引導(dǎo)同學(xué)從不一樣角度看世界。引導(dǎo)循規(guī)蹈矩的同學(xué)托德發(fā)覺(jué)內(nèi)心的活力，語(yǔ)言的詩(shī)意。他讓幾位同學(xué)一齊走步，最終他們走向一至而圍觀同學(xué)也鼓掌擊節(jié)，以此告知同學(xué)每個(gè)人原來(lái)是獨(dú)特的，但堅(jiān)持自我不簡(jiǎn)單。他告知同學(xué)：文字和思想能轉(zhuǎn)變世界，詩(shī)才是生存的緣由，人生很短，準(zhǔn)時(shí)行樂(lè)，活出自已。

基丁的新教育喚醒了同學(xué)們內(nèi)心壓抑的自我，他們效法老師年輕的時(shí)候成立了死亡詩(shī)社，個(gè)別同學(xué)甚至冒著被學(xué)校開(kāi)除的風(fēng)險(xiǎn)在校報(bào)上以死亡詩(shī)社的名義提議學(xué)校招女生。尼爾在基丁的鼓舞下，勸說(shuō)了父親參與了《仲夏夜之夢(mèng)》的演出。同學(xué)們共性得到張揚(yáng)，活力得到釋放。他們愛(ài)戴讓他們的生命有新的體驗(yàn)的基丁老師，稱他為“船長(zhǎng)，我們的船長(zhǎng)。

然而，校報(bào)發(fā)表傳統(tǒng)教育者認(rèn)為不堪的文章的風(fēng)波未平，尼爾又因不堪忍受父親要他轉(zhuǎn)學(xué)上軍校的強(qiáng)制支配自殺。尼爾的父親認(rèn)為尼爾的死與基丁的影響有關(guān)，向?qū)W校提出控告。在學(xué)校調(diào)查這件事時(shí)，死亡詩(shī)社成員發(fā)生分化，有人為求自保把一切算在基丁老師頭上，有人被迫在調(diào)查報(bào)告上簽字，基丁老師被學(xué)校開(kāi)除。

一個(gè)想有獨(dú)立思想與獨(dú)立意志的孩子死了，一個(gè)想培育同學(xué)有獨(dú)立思想與獨(dú)立意志的老師被開(kāi)除了，一個(gè)能讓人享受獨(dú)立思想與獨(dú)立意志的死亡詩(shī)社解散了，以人為本的教育在與以知為本的教育博弈中失敗了。然而，當(dāng)基丁回到他曽經(jīng)的課堂取自已的東西預(yù)備離開(kāi)時(shí)，他的同學(xué)不顧校長(zhǎng)的阻撓，像基丁當(dāng)時(shí)鼓舞他們做的那樣站上課桌，向老師致敬、致謝、道別。自由、獨(dú)立的種子在同學(xué)心中向死而生……

看完電影，心里有點(diǎn)亂。我能看清傳統(tǒng)教育的弊端，也非常觀賞基丁老師，可我做不到肯定的批判與推崇。學(xué)校的四大支柱是“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、優(yōu)秀”，這本身并沒(méi)有什么不好，關(guān)鍵是什么樣的傳統(tǒng)、什么樣的榮譽(yù)、什么樣的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)?；±蠋熣f(shuō)：“詩(shī)、美、浪漫、愛(ài)是我們生存的緣由”，那前提條件是生存，如果不能生存，誰(shuí)還想得起這些浪費(fèi)的緣由呢？尼爾的父親說(shuō)你要先去學(xué)醫(yī)，等你畢業(yè)了你想做什么，就能夠做什么。這是世上大多數(shù)人的人生閱歷，你要先占得人的位置，才能做一個(gè)幻想的人，否則一切都是空談?；±蠋熣f(shuō)：“每一個(gè)人總有一天要停止呼吸、僵冷、死亡”，“要努力查找自已的聲音，由于你起步的時(shí)間愈長(zhǎng)，愈不簡(jiǎn)單找到?！笔郎险l(shuí)能不顧一切為自我而活，就是基丁老師自我，也是優(yōu)秀地畢業(yè)了、上過(guò)幻想的高校、有過(guò)輝煌的經(jīng)受，才有機(jī)會(huì)回到母校追求自我的教育幻想。

我想，傳統(tǒng)教育與基丁的新教育都需要反思。禁祻思想、壓抑人性、把教育做成流水線、漠視同學(xué)自主權(quán)當(dāng)然不對(duì)。但為了實(shí)現(xiàn)自我，不恤向死而生也不值得提倡。教育要使人對(duì)人生種種味道，暢快與壓抑、自由與束縛、期望與絕望、愛(ài)與恨、稱心與違愿。都要經(jīng)得起，并且懷一顆詩(shī)心去對(duì)待，那才是真正自由、獨(dú)立的生命，也是教育的追求。

死亡詩(shī)社電影觀看心得2

這天，jacy給咱們放了一部電影《死亡詩(shī)社》（deadpoetssociety），劇情是講一個(gè)很?chē)?yán)格的男子學(xué)校，新來(lái)的keating老師教他們?cè)姼?，keating老師是一個(gè)反傳統(tǒng)教育模式的老師，在第一節(jié)課上叫同學(xué)把詩(shī)篇的一些詩(shī)歌給撕掉，這對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是不行思議的舉措，一開(kāi)頭他們都遲疑了，之后還是照老師說(shuō)得給做了。

當(dāng)中有個(gè)同學(xué)叫尼爾比較喜好文學(xué)，曾為了他父親認(rèn)為他的校編制助理是鋪張精力而被迫辭退。尼爾和他同學(xué)見(jiàn)到keating老師的年鑒，然后看到老師是劍橋高校畢業(yè)，并發(fā)覺(jué)他是詩(shī)社團(tuán)的會(huì)員，keating老師的說(shuō)讓尼爾很感愛(ài)好，于是他們也很大膽在山洞里進(jìn)行了讀書(shū)小組。

當(dāng)然，尼爾是主要負(fù)責(zé)人。透過(guò)keating的啟發(fā)，他們都變得很共性，并且“準(zhǔn)時(shí)行樂(lè)”。正因如此，查理追到了他心怡的女生。劇中尼爾正因受到keating老師的鼓舞堅(jiān)持參與話劇演出，最終演出時(shí)他父親雖然來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，可是他父親一向都不鐘愛(ài)他演話劇。正因在他父親的眼里，尼爾是甲等同學(xué)，就應(yīng)注意領(lǐng)悟，畢業(yè)后就應(yīng)去就讀哈佛，并且成為醫(yī)生。

可是這并不是尼爾要的生活，可是他又無(wú)力反對(duì)他的父親，最終他以自殺的形式結(jié)束了性命。keating也正因被指教唆同學(xué)“放縱”等被辭退。最終，他的同學(xué)全部站上講臺(tái)表示他們對(duì)keating先生的不舍，以及對(duì)他的支持。

《死亡詩(shī)社》就是當(dāng)中的教育好處，假如只看一遍簡(jiǎn)潔的說(shuō)，得到的只是簡(jiǎn)潔的劇情和keating先生一反傳統(tǒng)的教育方式。當(dāng)我看第一遍時(shí)，我深深地被keating老師的教育方式吸引住了，上詩(shī)歌課，不會(huì)照著書(shū)本一本正經(jīng)地念當(dāng)中的理論，甚至還叫同學(xué)撕書(shū)，站上講臺(tái)體現(xiàn)那種盛氣凌人的感覺(jué)，幫忙同學(xué)重拾自信念，在操場(chǎng)上聽(tīng)著音樂(lè)邊踢足球邊讀詩(shī)歌，在中庭場(chǎng)中以走路的形式讓大家明白全都性，同時(shí)也要大家持續(xù)共性，還鼓舞同學(xué)不好可怕恐驚，要樹(shù)立信念。

特別是他為安德森重拾信念的那一堂課。keating老師的授課方式許多種，同學(xué)能夠?qū)W到許多，不僅僅僅僅是學(xué)到學(xué)問(wèn)，也收獲到愉悅。這對(duì)咱們專業(yè)很受啟發(fā)，老師與同學(xué)的教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)溝通的過(guò)程，把過(guò)程變得搞笑化，這會(huì)收獲不必需的效果，要注意同學(xué)的共性進(jìn)展，不能讓陳舊的教學(xué)理論抹殺了同學(xué)本有的天性，他們的聰慧要透過(guò)不斷地發(fā)掘才能讓他們的才藝迸發(fā)。

另一個(gè)比較收益的方面是，英國(guó)的同學(xué)領(lǐng)悟多以小組的形式進(jìn)行，同學(xué)有特地的小組課和專用課桌，比較注意同學(xué)的動(dòng)手潛質(zhì)，從pizz制作的雷達(dá)就能夠看看出。雖然劇中涉及的僅有詩(shī)歌課，可是從中也發(fā)覺(jué)同學(xué)的任務(wù)也并不輕，正因他們會(huì)要求去完成許多論文，或是原創(chuàng)詩(shī)歌。keating老師比較側(cè)重于同學(xué)原創(chuàng)，聞名的詩(shī)歌名家也只是起借鑒作用。再者，英國(guó)的同學(xué)還會(huì)成立讀書(shū)小組，他們會(huì)商定在一個(gè)時(shí)刻和地點(diǎn)，進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)是他們必不行少的活動(dòng)。

這在我看美劇dh的時(shí)候也會(huì)常常聽(tīng)到讀書(shū)小組，bree會(huì)常常去讀書(shū)小組，其他主婦有空的時(shí)候也會(huì)捧起一本書(shū)看，他們會(huì)把看書(shū)當(dāng)作是一種休閑方式。而相反在咱們國(guó)家，在剛結(jié)束的高考中，同學(xué)撕書(shū)，扔試卷，把試卷和書(shū)本撒落在地上，此舉有人稱是解壓，但我認(rèn)為有點(diǎn)把高考看得太重了，有點(diǎn)忽視看書(shū)與領(lǐng)悟的真正好處。扔試卷或撕書(shū)有點(diǎn)讓人感覺(jué)在對(duì)學(xué)問(wèn)的蔑視。

領(lǐng)悟是一個(gè)過(guò)程。不是一個(gè)結(jié)果，咱們就應(yīng)享受途中的每一處風(fēng)景。

死亡詩(shī)社電影觀看心得3

《死亡詩(shī)社》又名《春風(fēng)化雨》，伴侶曾始終推舉看的一部電影，今日最終抽時(shí)間從頭到尾看了一遍個(gè)人覺(jué)得還是按英文直翻的比較好，通片看下來(lái)，就覺(jué)得胸口漲漲的，想要發(fā)泄，卻怎么也找不到出口。無(wú)法說(shuō)出的無(wú)奈?？吹阶罱K尼爾被他的父親逼的自殺，看到父親始終在說(shuō)他自己的想法——哈佛、醫(yī)生，他最終憋不住了，向父親怒吼出“ImusttellyouwhatIfeel！”他的父親說(shuō)“Telluswhatyoufeel！”我以為沖突可以得此緩解，結(jié)果尼爾卻父親被告知假如是演戲的話想都別想，尼爾最終放棄了最終的掙扎，或許從那一時(shí)刻起他就有了輕生的念頭，由于他覺(jué)得活著沒(méi)意思，沒(méi)有價(jià)值。尼爾有如此想法也不是這一件事導(dǎo)致的，而是日積月累的，從影片開(kāi)頭，尼爾的父親勒令他退出校報(bào)社，就可以看出尼爾的無(wú)奈。最終的自殺行為也就可以理解了。

看到尼爾的父親，我就看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大多數(shù)的父母，他們把年輕時(shí)未完成的幻想一廂情愿的加在了孩子的身上，認(rèn)為這樣走下去確定沒(méi)錯(cuò)。但是，他們忽視了，孩子作為一個(gè)個(gè)體，一個(gè)有著獨(dú)立的思索力量的個(gè)體，他們有權(quán)利選擇自己的生活。不錯(cuò)，父母的引導(dǎo)對(duì)孩子有肯定的影響，但那只能是引導(dǎo)，只要他們沒(méi)有往壞的方面進(jìn)展，何不讓他自己成長(zhǎng)，或許他會(huì)更加體會(huì)到成長(zhǎng)的歡樂(lè)——思想的宣泄，生命的價(jià)值。家長(zhǎng)也會(huì)輕松點(diǎn)，與其一門(mén)心思的撲在孩子身上，倒不如花更多時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)。

再看看基丁老師最終被當(dāng)做了替罪羊，成了犧牲者，或許這是解決問(wèn)題的唯一方法——你好，我好，大家好，只有他沒(méi)有好下場(chǎng)。犧牲了基丁老師，這不是皆大高興嗎——學(xué)校的榮譽(yù)可以保住，學(xué)校的穩(wěn)定可以保住，學(xué)校的制度可以保住。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩(shī)社的成員們威逼他們讓他們作偽證。他們還是孩子??！努安達(dá)堅(jiān)持不說(shuō)謊，最終難逃退學(xué)命運(yùn)?？吹酵械略谛ｉL(zhǎng)那，在父母的旁邊，他那無(wú)法申訴的眼神，他無(wú)望了，我也無(wú)望了。最終基丁老師最終要走了，托德最終忍不住了，他覺(jué)得必需要讓老師知道真相，他們不想背叛老師，但他們無(wú)力抵抗?？粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)的站到課桌上，召喚著“ohcaptain，mycaptain！”眼淚最終忍不住了，在眼眶里直轉(zhuǎn)?；±蠋熥罱K是帶著笑離開(kāi)的，由于他知道，有那么一群同學(xué)已經(jīng)開(kāi)頭自己思索了。

死亡詩(shī)社電影觀看心得4

《死亡詩(shī)社》的劇情并沒(méi)有很大的跌宕起伏，但是卻讓人感受良多。首先是在電影開(kāi)頭的那一幕，學(xué)校的校長(zhǎng)在講學(xué)校的豐功偉績(jī)，然而卻看不到新生臉上有一絲的興奮。在一位家長(zhǎng)向校長(zhǎng)叮囑一些自己孩子的狀況時(shí)，校長(zhǎng)的那種冷漠、不耐煩令人唏噓。

其次，尼爾的爸爸阻撓尼爾參與自己喜愛(ài)的愛(ài)好小組，這令人很不解。學(xué)習(xí)，本應(yīng)是一件令人愉悅的事情，父親卻僅憑自己的感覺(jué)認(rèn)為孩子的課外活動(dòng)太多而擅自幫孩子打算退出哪一個(gè)。我認(rèn)為，父母應(yīng)當(dāng)敬重孩子的想法，或許先與孩子溝通自己的想法、給孩子一些建議，再讓孩子自己權(quán)衡利弊、自己做打算會(huì)更好。每個(gè)人都有自己的想法，都有自己喜愛(ài)的事情，父母并不是完全了解孩子。同時(shí)我認(rèn)為父母只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，不是把自己的想法對(duì)將來(lái)的期望強(qiáng)加到孩子身上，而是關(guān)心孩子找到一條適合自己的道路。

再者，我對(duì)基廷老師的做法感到佩服?；⒗蠋煷蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，打開(kāi)了同學(xué)的新視角，讓同學(xué)從不同的角度去看待問(wèn)題，敢于表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，去追求自己喜愛(ài)的事物。雖然這些轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)而言是好的，但是卻引發(fā)了不好的結(jié)果?；⒐奈枘釥栕裱约旱膬?nèi)心，去表演戲劇。我本以為尼爾的父親看到自己孩子的精彩演出時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變他原有的想法，讓尼爾去追求自己喜愛(ài)的事情。但結(jié)果出乎我的意料，尼爾的父親要尼爾轉(zhuǎn)學(xué)，肯定要讓尼爾當(dāng)上醫(yī)生。尼爾很好告知父母自己的感受，然而尼爾的父親并沒(méi)有想要聽(tīng)的意思。尼爾在家得不到基本的敬重，沒(méi)有人在意他的感受是什么，他想要做什么。父親始終把認(rèn)為好的東西強(qiáng)加給尼爾，卻不管尼爾是否想要是否需要。最終尼爾選擇了飲彈自盡。這讓我想到早些時(shí)間的一個(gè)新聞“有種冷叫媽媽覺(jué)得你冷”。有些時(shí)候，父母覺(jué)得是為孩子好，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后就明白了，但有的時(shí)候這種“好”會(huì)適得其反，反而會(huì)害了孩子。由此也可以看出，打破陳規(guī)去教學(xué)當(dāng)然是好，但是可能也需要考慮如何才能更好地去轉(zhuǎn)變，如何轉(zhuǎn)變才能讓同學(xué)更情愿學(xué)習(xí)的同時(shí)又可以讓家長(zhǎng)接受。

除此之外，最令我感到莫名其妙的是、心寒的是，尼爾死后，父母并不是反思自己是否做錯(cuò)了些什么，卻把錯(cuò)都?xì)w咎與基廷老師。尼爾的父親并沒(méi)有察覺(jué)到尼爾抱負(fù)破滅時(shí)內(nèi)心的無(wú)望，沒(méi)有一刻考慮過(guò)尼爾的感受。最終基廷老師被學(xué)校解雇了。

但令我感動(dòng)的是，基廷老師整理好東西走的那一刻，“死亡詩(shī)社”的成員陸間續(xù)續(xù)地站起來(lái)喊著“Oh，caption，mycaption！”。這讓我感受到了同學(xué)對(duì)于基廷老師的敬重以及他們的自信、力氣，體會(huì)到了同學(xué)們的成長(zhǎng)，態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

這部電影讓我更多地去考慮父母、孩子、老師之間的關(guān)系，父母要如何聽(tīng)孩子說(shuō)、孩子要如何表達(dá)自己的感受、老師要如何去教同學(xué)，這始終都是教育中特別重要的問(wèn)題。

死亡詩(shī)社電影觀看心得5

初聽(tīng)到這個(gè)題目，我的第一個(gè)反應(yīng)就是這是一部恐怖片，還頻頻猜想劇情。帶著猜想和疑問(wèn)觀看了這部影片。

這是發(fā)生在美國(guó)高校里的事情，這所高校以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的敬重。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新老師的手中發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這位老師反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓舞同學(xué)站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀看四周的世界；

他向同學(xué)介紹了很多有思想的詩(shī)歌；

他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在同學(xué)中