五年級(jí)語(yǔ)文三單元作文

五年級(jí)語(yǔ)文三單元作文

篇1:五班級(jí)語(yǔ)文三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，了解課文中消失的人物以及臉譜特點(diǎn)。

3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)同學(xué)對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音

樂(lè)的喜愛(ài)。

教學(xué)中重難點(diǎn)：

讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使同學(xué)充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)同

學(xué)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

1、大家喜愛(ài)歌曲嗎？大家想聽(tīng)?wèi)騿幔坷蠋煘榇蠹椰F(xiàn)場(chǎng)演唱一段好不好？師唱其次段一一

2、老師唱得好不好？大家覺(jué)得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)同學(xué)明白：這既是流

行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎？京劇是中國(guó)最聞名的劇種，被世人稱為"國(guó)粹"，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹之

國(guó)粹〃。今口我們就宋連續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，末體會(huì)這一"國(guó)粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要樂(lè)觀

表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)讓大家觀賞這首韻味十足的歌曲。

3、（舊知回顧）先來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)：

（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）

（2）課文每一部分都寫(xiě)了什么？（師板書(shū)：外國(guó)友人贊揚(yáng)、勾畫(huà)臉譜、美佳佳）

二、讀一讀（朗讀課文，自悟“豹味〃）

為了理解歌詞，我們得先讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對(duì)讀，相互檢查）

2、思索：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？

（讓同學(xué)自己先獨(dú)自品嘗，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的溝通做預(yù)備。）

三、說(shuō)一說(shuō)（感情朗讀，品說(shuō)"韻味〃）

把你從課文中品出來(lái)的韻味和不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)溝通一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方

面的問(wèn)題進(jìn)行溝通。

1、京劇給外國(guó)友人留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）

（1）從“愣”你體會(huì)到了什么？（外國(guó)人的驚異、不行思議）和“簡(jiǎn)直〃都是北京方言。“簡(jiǎn)

直”表示"真是〃、“實(shí)在是〃的語(yǔ)氣。這些詞語(yǔ)使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）“四擊頭"是什么意思？仿照一下。（主角出場(chǎng)前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓用勁地

敲一一“口匡齊來(lái)栽~~唯齊來(lái)栽~~口匡一一倫〃最終這幾聲就是“四擊頭”）

（3）外國(guó)人如何贊揚(yáng)"京劇"的？你覺(jué)得還可能怎樣贊揚(yáng)？這也可以理解為抒發(fā)了中國(guó)人

的驕傲之情。

小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)外國(guó)人的贊揚(yáng)和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）

2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說(shuō)一說(shuō)各種臉譜的顏色與人

物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）

參考資料1：

（1）竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)夫起義軍的將領(lǐng)?！侗I御馬》是戲名，

《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的

名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛毅威猛、陰

險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺(tái)下聽(tīng)?wèi)虻目偸墙o這

個(gè)藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。

（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長(zhǎng)。關(guān)羽身長(zhǎng)九尺，使青龍偃月刀，東漢末色劉備麾下聞名將領(lǐng)，

與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國(guó)演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，

始終是歷來(lái)民間祭祀的對(duì)象，被尊稱為“關(guān)公”；與"文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威猛、

莊重，是于富有血性的英雄人物。

（3）典韋：三國(guó)時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠(chéng)謹(jǐn)重，

是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復(fù)反，先令胡車(chē)

兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營(yíng)；典韋守著大門(mén)，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人

太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。

（4）曹操：即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。

（5）張飛：字翼德，三國(guó)時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人急躁、魯莽、耿

直。參考資料2：紅色（褒義）-------象征忠勇、正義、威猛、莊重，大多用于富有血性

的人物。如關(guān)公等。

藍(lán)色一一表現(xiàn)剛毅陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。

綠色一一表現(xiàn)急躁威猛。如魔鬼等。

黑色一一表現(xiàn)公正無(wú)私的，如包公；表現(xiàn)急躁、魯莽、耿直的，如張飛。

白色一一大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。如趙高、曹操等。

黃色一一般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。

紫色一一剛正威武的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。

金、銀、灰色一一神奇，代表神妖。用于佛祖和神仙一類(lèi)人物，如如來(lái)佛、二郎神、孫悟

空等。

3、說(shuō)一說(shuō)勾畫(huà)臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）

從戲劇大師勾畫(huà)臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮亮、生動(dòng)、夸張，）

4、聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

四、測(cè)一測(cè)（鞏固檢測(cè)）

1、按課文內(nèi)容填空：

的竇爾墩（），

O的關(guān)公（），

黃臉的（），白臉的（），

（）的張飛叫喳喳！

紫色的（）托寶塔，

綠色的（）斗夜叉，

O的猴王，（）的妖怪，

灰色的（）笑哈哈！

2、《唱臉譜》既是,又是o

3、連線：（臉譜的顏色運(yùn)用有肯定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）

紅臉

代表忠耿正直

黑臉

代表陰險(xiǎn)奸詐

藍(lán)臉

代表赤膽忠心

白臉

代表剛毅威猛

五、練一練（拓展延長(zhǎng)）

1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。

2、用筆寫(xiě)一寫(xiě)，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會(huì)到了哪些韻味。

“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！?/p>

篇2：五班級(jí)語(yǔ)文三單元教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2、通過(guò)灰櫬鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的伴侶，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會(huì)讀

灰棕鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰視橢圓相互應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲楂棱深澗情不自禁

呼朋引伴

（-）我能行

1、正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字”和〃、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難

讀的段落多讀幾遍。

2、文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子許多，你最喜愛(ài)那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的緣由。

（三）我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3—5自然段。

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的伴侶，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【小組合作探究】

1、你最喜愛(ài)課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子？找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

2、細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯麗〃的詞句。

3、想像說(shuō)話；“先回來(lái)的鳥(niǎo)——后到的鳥(niǎo)〃，假如你就是一只歸林的灰棕鳥(niǎo)，你會(huì)向歸

來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲？在你歡呼、贊美之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)？

【深化探究】

同學(xué)展現(xiàn)本組的爭(zhēng)論結(jié)果，集體溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

【精講點(diǎn)撥，升華熟悉】

1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的好伴侶，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。那我們學(xué)校生應(yīng)當(dāng)為此做些什么呢？請(qǐng)你為愛(ài)

護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

2、詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)”〃

請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。

（1）細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)斜。

（2）草枯眼疾，雪盡馬蹄輕。

（3）落霞與孤齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（4）身無(wú)彩雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

（5）蓬山此去無(wú)多路，殷勤為探看。

四、課堂檢測(cè)

(一)語(yǔ)音世界(讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))

dur^nsh6ngzhuanghulh6guTm6

()()()()

ganr3nqTngsuqiaoshduyaow^ng

()()()hupengyinbanqTxiditan

（）（）（）

（二）巧手連線（把能搭配的詞用直線連起來(lái)）

挑著翳筐頑強(qiáng)的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)

貼著黑板堅(jiān)決的態(tài)度

栽著杏樹(shù)堅(jiān)實(shí)的性格

（三）力量廣角（推斷下面的句子，是比方的句子打"V",不是的打"X"）

1、一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。O

2、巖石有很多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。（）

3、這時(shí)，似乎在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。（）

4、工人們生氣極了，像山洪?樣往里沖。（）

（四）難不倒我（把反問(wèn)句改為陳述句）

1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸

林的壯麗場(chǎng)面呢？

2、這不是宏大的奇觀嗎？

3、說(shuō)出的話莫非可以不算數(shù)？

（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

灰棕鳥(niǎo)開(kāi)頭歸林了。一開(kāi)頭還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，"大部隊(duì)"便排空而

至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),

有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林

子里不停地鳴叫，似乎在相互傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又似乎在召喚未歸的'同伴和兒女。

后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)相互應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地查找自己的棲息處所，與熟識(shí)的伙伴匯

合。林中喧鬧極了，處處可以聽(tīng)到灰楝鳥(niǎo)的叫聲。

1、認(rèn)真想一想，站在觀看灰棕鳥(niǎo)的。

2、這段話是按挨次記敘的。用“I〃把這段話分成兩層。

3、在這段話中，最終三句話之間是關(guān)系。

4、用“_〃劃出由眼前的事物綻開(kāi)想象的句子。

五、課后作業(yè)

1、摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

2你最喜愛(ài)課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子？把它們積累下來(lái)吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

灰棕鳥(niǎo)

辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林

一開(kāi)頭一小群一小群

灰棕鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯麗

不愿過(guò)早安眠吵鬧

愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)惜自然

篇3：五班級(jí)語(yǔ)文三單元教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過(guò)烤鴨了解北京的飲食

文化。

2、過(guò)程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)以及采

納作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)首都的憧憬和喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解掛爐烤鴨的烤制過(guò)程，體會(huì)對(duì)全聚德烤鴨的偏愛(ài)。

2、理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，引題

同學(xué)們都吃過(guò)鴨子，鴨子怎么吃吃？

（生：略）那么哪里的烤鴨吃？

（生：北京）是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長(zhǎng)城非英雄，不吃北京烤鴨真圓滿！"

今日我們就走入北京，來(lái)細(xì)細(xì)地了解和品嘗一下這道北京特色的名菜一一烤鴨。

（出示烤鴨圖片）師生書(shū)寫(xiě)課題。

二、初讀，感知

1、既然大家都喜愛(ài)烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎？你了解烤鴨的歷史

嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過(guò)讀文，你都知道了烤鴨的哪些學(xué)問(wèn)？向大家介紹介紹。（同學(xué)溝通）

三、品讀，感悟

（一）炯爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)炯爐烤鴨的制法。（出示圖片，廉價(jià)

坊）

（二）掛爐烤鴨法：

1、和廉價(jià)坊的娟?duì)t烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色（出示掛爐烤鴨圖片）。所謂“一

爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國(guó)”，那么全聚德的掛爐烤鴨畢竟有什

么獨(dú)特之處呢？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。（出示自學(xué)提示一）

2、匯報(bào)溝通。（依據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，老師相機(jī)板書(shū)：光滑、閃亮、細(xì)膩、香酥）

3、（出示烤鴨的圖片）一盤(pán)盤(pán)烤鴨，光滑，閃亮，色澤迷人，看了讓人饞涎欲滴，你看了

之后有什么感受。（生：想吃、美味等。）

4、品讀重點(diǎn)句子；是啊，正如所描述的，（出示句子；如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞

一樣光滑、閃亮、迷人；口感細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩。）

（1）你是從哪些詞語(yǔ)感受到鴨子的美味的？

生：運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪

得很形象、很迷人。

師：說(shuō)得好，抓住了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

生：這句話中使用了“細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩〃這幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，把烤鴨的口感形容得

恰到好處，讓人禁不住想流口水。

師：大家同意嗎？看來(lái)，咱們班有許多愛(ài)吃的孩子。

（2）指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么香酥、美味的烤鴨，誰(shuí)能用自己的聲音把這樣的感受有感情地

表達(dá)出來(lái)？指名讀，齊讀。

5、小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)、觀費(fèi)，已經(jīng)對(duì)掛爐烤鴨的過(guò)程了解得很清晰，那我們來(lái)思索這

樣一個(gè)問(wèn)題：畢竟根據(jù)什么挨次把文章寫(xiě)得這么清晰的呢？（根據(jù)原料、燃料、過(guò)程、出爐

的挨次---介紹）

（三）烤鴨的吃法。

1、全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨(dú)特的制法，其實(shí)還有一個(gè)緣由：這么香

的鴨子怎么吃呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么吃？

2、地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢？輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時(shí)的

情景。指名讀。通過(guò)讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨？

篇4：五班級(jí)語(yǔ)文三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的伴侶，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的喜愛(ài)，在學(xué)的

過(guò)程中，能找出灰楝鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)體現(xiàn)灰粽鳥(niǎo)歸林的壯麗的句子。

教學(xué)用具：

課件、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的伴侶，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，

請(qǐng)觀賞。

生：觀看。

師：你從圖片中看到了什么？

生:灰棣鳥(niǎo)。

師：你很會(huì)觀看，有一雙鋒利的眼睛。

2、師生共寫(xiě)課題。

3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的動(dòng)聽(tīng)。齊讀。

評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)而富有共性。

二、讀文分析字詞，理解文意（展現(xiàn)讀書(shū)狀況，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)）

1、生自由讀全文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查讀書(shū)狀況，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

例：杉、毯

評(píng)價(jià)：讀得流利正確。

3、師：想看看“刺槐林”嗎？遠(yuǎn)在天涯，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧！

生；細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

師：讀的很輕松，"懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞

“郁郁蔥蔥”也讀好了。

生:翹（qiao）首

師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音？

生：qia。翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

師：同桌相互讀，推舉你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

生：有感情的朗讀。

師：果真名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得非常自信.

評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、指導(dǎo)“棱〃的讀寫(xiě)。

師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有立刻撲楞楞地飛起。

你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀？

生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"棱"字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

生：鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

師：范寫(xiě)“棱〃

身正、肩平、背開(kāi)、足安（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)）

生：描紅。

師：巡察（寫(xiě)得工整、美麗、寫(xiě)字姿態(tài)正確）

男生：讀好"撲棱楂〃有力的拍打聲。

評(píng)價(jià)：重視難寫(xiě)字的寫(xiě)法與習(xí)慣的培育。

5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾〃的讀法。

師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱鬧點(diǎn)，再洪亮點(diǎn)。

生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。

師：什么是"深澗”。

生：齊讀。

6、過(guò)渡語(yǔ)

剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思索一下對(duì)灰棕鳥(niǎo)的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這

些變化？

默讀，標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)：默讀有助于思索，注意讀書(shū)習(xí)慣的培育。

三、品讀析文、升華感情（精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景）

（-）溝通

生：厭煩一一喜愛(ài)，從課文第4一6自然段知道的。

歸林時(shí)的壯麗，從課文第1自然段知道的。

生連讀：我……我們……我......（4-6自然段）

師：讓我們翹首遙望，凝神凝視，盼著、等著，灰棕鳥(niǎo)趕快歸林吧！

（二）課件："歸林情景"

1—4歸林場(chǎng)面

5一最終問(wèn)候場(chǎng)面

1、指導(dǎo)、理解"排空而至"

采納聯(lián)想和觀看會(huì)場(chǎng)人們的方法。

2、練讀（讀出精彩）

它們……有的……有的……

師生共讀"嘰嘰啾啾”

3、歸林（拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林）創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

貼在圖畫(huà)上，體會(huì)“排空而至〃的感受。

讓同學(xué)體會(huì)做一只"灰棕鳥(niǎo)〃，老師配音說(shuō)文。

4、拓展延長(zhǎng)，練習(xí)說(shuō)話（課件）

我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō)......

生：歸林壯麗、發(fā)覺(jué)美、我很丑，但我很可愛(ài)，轉(zhuǎn)變了對(duì)灰楝鳥(niǎo)的看法。

5、練習(xí)讀“歸林”句子。

生：反復(fù)讀。

師：讀的膚淺，讀的有力氣，得撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢！

生：齊讀。

過(guò)渡自然，語(yǔ)言精練。

（三）學(xué)習(xí)”問(wèn)候的場(chǎng)面〃

1、師：你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯麗，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢？

生：和諧、感動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

同學(xué)扮演，練習(xí)說(shuō)話。

培育同學(xué)想象和表達(dá)的力量。

3、滲透寫(xiě)法。（注意了讀書(shū)結(jié)合）

師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、歡樂(lè)的場(chǎng)景，是用一個(gè)什么樣的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的呢？

生：比方。

師：為什么這樣說(shuō)？

生：不同意，應(yīng)是想象。

師：這就是人與鳥(niǎo)的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法？

生：擬人，更活敏捷現(xiàn)。

4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景〃的句子。

5、老師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

四、回顧總結(jié)全文

課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還許多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，?會(huì)兒老師還會(huì)帶

你們連續(xù)學(xué)習(xí)，感謝大家！

感悟：經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，老師語(yǔ)言的精煉，以及奇妙的引導(dǎo)、

點(diǎn)撥，指導(dǎo)同學(xué)有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到的情感等等，都讓我為之震撼。特殊

讓我感受深刻的是潘老師的確是同學(xué)的引路人，同學(xué)的確是學(xué)習(xí)的仆人、我想在今后的教學(xué)

中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，仔細(xì)扎實(shí)討論課標(biāo)、教材，多關(guān)注同學(xué)。爭(zhēng)取是我的課堂

成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

25灰楝鳥(niǎo)

壯麗和諧

想象擬人

篇5：五班級(jí)語(yǔ)文三單元教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量

1、朗讀背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》。

2、聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

3、初步感知本詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延長(zhǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人盼望社會(huì)變革和期盼人才輩出的劇烈的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件

設(shè)計(jì)理念：

充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本

力量的踏實(shí)訓(xùn)練，與學(xué)校高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在同學(xué)自學(xué)自悟，獨(dú)立思索的基

礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化引導(dǎo)問(wèn)學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)力量，在此過(guò)程中，情感的體

驗(yàn)是必定的催化劑和目的。

教學(xué)過(guò)程：

一、以錯(cuò)字板書(shū)激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1、以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今日我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔

自珍的一首詩(shī)。

2、板書(shū)：已亥雜詩(shī)（把“己”寫(xiě)成〃已〃）

3、指名讀課題，同學(xué)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)并指正（請(qǐng)同學(xué)講解并總結(jié)“己”和"己〃的區(qū)分和怎樣記

住它們的字形。）

4、全班齊讀課題，解釋詩(shī)題

①讀了課題你們知道詩(shī)題的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（課前同學(xué)已經(jīng)通過(guò)查字典和翻閱工具

書(shū)，明白“己和亥〃兩字的意思，同學(xué)自己匯報(bào)：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，

所以詩(shī)題就是1839年。然后同學(xué)通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩(shī)是龔自珍在辭官

南下，把一路上的所見(jiàn)所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。）

②在T840年，你們知道中國(guó)發(fā)生了什么重要的事情嗎?（同學(xué)依據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片

戰(zhàn)斗。）

③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)斗的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政

府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的

這首詩(shī)，這是第220首。（PPT出示）

5、簡(jiǎn)介龔自珍

同學(xué)把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

雖然本詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)代與同學(xué)相距太遠(yuǎn)，平常缺少此積累。但為了不低估同學(xué)的潛力，我還

是采納以同學(xué)課前搜集和預(yù)習(xí)匯報(bào)為主，老師補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，來(lái)培育同學(xué)的自主探究

和獨(dú)立思索的力量，再就是為了培育同學(xué)細(xì)心的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書(shū)激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激

發(fā)同學(xué)走進(jìn)文本。

二、初讀全詩(shī)，整體把握

完成“自主學(xué)習(xí)”部分

1、自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。

2、看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？

小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)力量真強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。

【設(shè)計(jì)意圖】從讀順詩(shī)句到借助解釋與工具書(shū)，以及用自己喜愛(ài)的方法自學(xué)……給六班級(jí)

同學(xué)自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面溝通、匯報(bào)。

完成：“師生誦讀部分”

1、指名讀，齊讀，練讀。（訂正字音與停頓）

2、師配樂(lè)范讀。

同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。

3、同學(xué)再配樂(lè)讀整首詩(shī)

【設(shè)計(jì)意圖】先讓同學(xué)自讀自悟，給同學(xué)共性解讀的時(shí)間和情境，在同學(xué)讀上癮的基礎(chǔ)上，

我用艷羨的語(yǔ)氣求得我示范配樂(lè)朗誦的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在傾聽(tīng)比較中更激發(fā)想讀的欲望。

借助工具書(shū)理解詩(shī)句的意思，匯報(bào)溝通

同學(xué)小組自由溝通，解決以下內(nèi)容

（1）九州生氣恃風(fēng)雷

“生氣〃真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生氣勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合

前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

（2）萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了究竟讓人覺(jué)得悲傷。

（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才："重抖擻”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年月“拘"著什么"格"嗎?（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉

制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是盼望打破死板、陳

舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

【設(shè)計(jì)意圖】這一過(guò)程讓同學(xué)們清晰地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩(shī)內(nèi)容，獲得

勝利的喜悅，也是同學(xué)自學(xué)力量培育，進(jìn)行學(xué)習(xí)力量實(shí)踐的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)溝通的時(shí)候，針對(duì)同

學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。

初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)也許講了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀力量培育的關(guān)鍵一步。教學(xué)

過(guò)程中不著痕跡地滲透這方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量。

老師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑"“風(fēng)雷”這

些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開(kāi)頭，深化讀書(shū)，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】直接引入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。

三、深化詩(shī)意，理解詩(shī)情

初讀時(shí)，我們大體了解了詩(shī)意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩(shī)，透過(guò)文字去想象，你仿佛看到怎樣的

畫(huà)面？

1、同學(xué)細(xì)細(xì)地讀詩(shī)，自己想象畫(huà)面

2、小組匯報(bào)溝通，爭(zhēng)論想象到的畫(huà)面

小結(jié)：剛才聽(tīng)了每個(gè)小組的發(fā)言，老師被你們沉醉了，同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)，通過(guò)自己的朗讀，

想象到了這么多生動(dòng)的畫(huà)面，了不起！

如：

匯報(bào)全詩(shī)之后，細(xì)學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

A、一提到“萬(wàn)馬〃你想到的是什么詞?（萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴）那是何等喧鬧、壯麗!而這“萬(wàn)

馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前消失的是怎樣的場(chǎng)面？

B、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來(lái)的？

聯(lián)系上文"九州”知道說(shuō)的是“舉國(guó)上下死氣沉沉的局面”。

C、這"舉國(guó)上下"包括哪些人?（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的

資料說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)溝通匯報(bào)之后，老師隨機(jī)補(bǔ)充

（l）（ppt圖片1）英法聯(lián)軍打到家門(mén)口的時(shí)候，皇帝竟然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，

逃之夭夭。讀"萬(wàn)馬齊喑”！

（2）（ppt圖片2）這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧得，剝

削欺壓人民!（ppt圖片3）這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界

流傳。“中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀〃?。?/p>

（3）（ppt圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百

萬(wàn)千萬(wàn)啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，由于貧病，兒剛死在懷中，可憐的

母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥"，還"掩懷拭淚不敢哭〃......

看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的心情：（悲傷、憤恨……）這萬(wàn)千心情同樣也翻滾在龔自

珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻心情的一個(gè)字：”哀〃

大家讀讀這行詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】此詩(shī)中的“萬(wàn)馬齊喑”既是全文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、又是關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)意象所

表達(dá)的情感“哀"是上文"九州生氣侍風(fēng)雷”的緣由，也是下文“我勸天公重抖擻'’的基礎(chǔ)，抓住

這個(gè)詞，就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)采納了多種方法,使得文本的內(nèi)涵豐富起來(lái)。

同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本的時(shí)代，感受與激發(fā)情感。教學(xué)時(shí)不僅將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落實(shí)到位，

而且生發(fā)了同學(xué)情感的震蕩與共鳴。抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、同學(xué)學(xué)習(xí)的

難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次地語(yǔ)言訓(xùn)練。

正由于“哀”、恨，所以大家希望著一場(chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣??！

1、他盼望的“九州生氣”是怎樣的?（板書(shū)：九州生氣）用平常積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（國(guó)泰民安、

生氣勃勃、安居樂(lè)業(yè)......）

2、剛才同學(xué)們說(shuō)到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你盼望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么？

3、他盼望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來(lái)嗎?（讀第一行詩(shī)）

讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些!讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)的更猛烈些吧!讀！

小結(jié)：希望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬(wàn)馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來(lái)

在讀這兩行詩(shī)。

同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激揚(yáng)啊!放聲讀吧！

匯報(bào)詩(shī)的其次句："我勸天公重抖擻，不拘一格降人才〃

大家讀讀后一句。他勸誰(shuí)?勸什么?怎樣勸?（多名同學(xué)匯報(bào)溝通：用自己的話和表演來(lái)勸告）

小結(jié)：1、這首詩(shī)寫(xiě)下后不到?年，英國(guó)的大炮首先轟開(kāi)了國(guó)門(mén)，第一次鴉片戰(zhàn)斗的硝煙

讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！

2、距離這首詩(shī)不過(guò)三年，其次次鴉片戰(zhàn)斗失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，間續(xù)簽訂了19

個(gè)不公平的條約。讀

3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危險(xiǎn)了啊!再讀！

讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀其次句。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、同學(xué)能理解的地方以讀代講，讓同學(xué)在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會(huì)感

情。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，符合情境情感的進(jìn)展需要。

2、從詞的解釋理解到詩(shī)文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會(huì)......再到全詩(shī)兩句之間的關(guān)系，

這樣的教學(xué)過(guò)程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材其次個(gè)層次整體觀念的體

現(xiàn)。

四、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你肯定會(huì)有更深切的感

受。同學(xué)溝通匯報(bào)，

①這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的愿望？

這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況,表達(dá)了詩(shī)人盼望社會(huì)變革和期盼人才輩出

的劇烈愿望。

②帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)?全班誦讀。

2、感悟?qū)懽鞣椒?/p>

這看不見(jiàn)摸不著的心情，通過(guò)制造了“萬(wàn)馬”"風(fēng)雷”"天公”這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)。這樣“創(chuàng)

景抒情〃的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的"借景抒情〃”觸景生情〃既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極

高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真實(shí)的感受他的情。

【設(shè)計(jì)意圖】回到全詩(shī)的整體，帶領(lǐng)同學(xué)整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時(shí)候的質(zhì)疑，

同時(shí)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。

五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)

1＞拓展：PPT出示《己亥雜詩(shī)》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展龔自珍的詩(shī)，使同學(xué)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比更加深

了同學(xué)對(duì)本首詩(shī)歌創(chuàng)作的理解和感悟，

2、作業(yè)：誦讀默寫(xiě)。

3、課外搜集一些有關(guān)愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌或語(yǔ)句，抄寫(xiě)在作業(yè)本上

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)搜集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌和語(yǔ)句，也是為了愛(ài)國(guó)的情感的進(jìn)一步深化和搜集

力量的培育。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

己亥雜詩(shī)

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

變革

萬(wàn)馬齊喑-----------九州生氣

不拘一格

篇6：五班級(jí)語(yǔ)文三單元教案設(shè)計(jì)方案

教學(xué)要求：

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真

觀看事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述挨次的句子了解敘述挨次。了解課文是按火燒云的“消失一一變

化一一消逝”的挨次敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化"多"與"快"兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必需〃一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)"ABB〃形式和用某種事

物命名的表示顏色的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4一一7節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介、出示課題。

自然界里有很多秀麗的景象，引動(dòng)了很多的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今日我們

學(xué)習(xí)的《火燒云》是己故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年月的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和關(guān)

心。）

二、讀課題，自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書(shū)：上來(lái)了（1-2）

變化極多（3-6）

下去了⑺

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思索問(wèn)題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云〃?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?（同桌爭(zhēng)論）

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?（紅）

②“燒”的意思和作用？

（"燒"字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）

③除了"燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?（紅彤彤、

始終、燒、似乎......著了火）

3.邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?（傍晚

——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼）

2.引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉一一，大白狗變成一一，紅公雞

變成一一，黑母雞變成一一，小白豬變成了一一，老爺爺?shù)暮幼兂梢灰弧?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色〃？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相像，語(yǔ)氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭

手法,叫"排比

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇異。）

3.人們對(duì)火燒云的消失是什么態(tài)度?（"笑盈盈"）

4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文；

2.家默詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)其次

段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的"多"和"快"兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)其次段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1.小組朗讀其次段，找到分別描寫(xiě)顏色和外形變化的小節(jié)；

2.小組爭(zhēng)論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

（二）大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類(lèi)：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦......

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫......

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2.四個(gè)“一會(huì)兒〃構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

爭(zhēng)論：一般狀況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出"變化多〃呢？

3.師生協(xié)作朗讀。

這地方的火燒玄變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，這些顏

色天空都有，還有些一一。

4.指名小組朗讀描寫(xiě)外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅了的變化是?個(gè)怎樣的過(guò)程？

清楚（逼真）一一模糊（不見(jiàn)了）

6.小組安排朗讀，兩人讀描寫(xiě)外形"清楚"的句子，兩人讀描寫(xiě)外形“模糊直至不見(jiàn)了"的句

子，并圈出描寫(xiě)“清楚"和"模糊”的詞語(yǔ)。

7.指名小組朗讀，溝通劃到的詞。溝通一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10.小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4?6節(jié)。

11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最終一段。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真實(shí)、看不清晰。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚"，齊讀。這句話也說(shuō)明白火燒云變化多。

補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒且灰?/p>

最終一句也說(shuō)明白火燒云變化快。

3.背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循

環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家喜愛(ài)它，我們每個(gè)人都喜愛(ài)它。

九、布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的？

2.背誦4-7節(jié)

3.完成練習(xí)冊(cè)。

篇7：語(yǔ)文三單元教案

達(dá)標(biāo)測(cè)試

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

cuiniisiintatud

（）（）（）

senlinfenliti臺(tái)nrun

()()()

ludluJSnuzhixie

()()()

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音

這幅(fufu)畫(huà)蠶卵(山nlu舌n)

開(kāi)頭(chishi)相像(sishi)

得(deddi)用功麥桿扎(z^zh^)成

三、依據(jù)下面的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1.特別出乎意料。()

2.在某方面有才能的人。()

3.離開(kāi)了群體，單身無(wú)依靠。()

4.比方受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特殊可怕。()

四、把下面句子補(bǔ)充完整

1.繩在處斷，冰在處裂。

2.親身下河知,親口嘗梨知。

3.,要看水底萬(wàn)丈淵。

4.,鳥(niǎo)籠里飛不山雄鷹。

5.,；經(jīng)常做，不怕千萬(wàn)事。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

字詞

積累

閱讀

寫(xiě)作

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦11課相關(guān)段落。

2.閱讀更多故事，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)后記

篇8：語(yǔ)文三單元教案

教學(xué)要點(diǎn)；

一、本單元是一個(gè)說(shuō)明文單元，《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)

范的說(shuō)明文，其余則有肯定的說(shuō)明文性的小品。

二、本單元教學(xué)，要同學(xué)了解什么是說(shuō)明文。

三、學(xué)習(xí)本單元，要理清說(shuō)明文的挨次，了解常用的說(shuō)明方法。

四、學(xué)習(xí)本單元后，要同學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文。

教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)

11中國(guó)石拱橋

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)同學(xué)抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

2.列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

3.激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)社會(huì)主義制度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn)：課后思索練習(xí)題三，以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)？自讀?合作?探究

教具預(yù)備：小黑板

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常用橋梁來(lái)比方友情，由于是友情就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有

路的地方搭起來(lái)的路。依據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而

成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采納弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成

七百年后才采納弓形拱的。我們的祖先的聰慧才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

二.簡(jiǎn)介

茅以升是我國(guó)聞名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)

第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路大路兩用橋；他還參與了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋一一武

漢長(zhǎng)江大橋的建筑。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為

讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的進(jìn)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞

動(dòng)人民的聰慧才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

三.檢查預(yù)習(xí)

1.，給加點(diǎn)的字注音。

弧形拱橋陡坡均勻惟妙惟肖

2.讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四.初讀課文，看看寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

1.提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？聯(lián)系課后思

索練習(xí)題一，填空。

2.同學(xué)讀，填空，老師巡察指導(dǎo)。

3.總結(jié)：

名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征

趙州橋橫跨在河上修建于公元6左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米。2大拱

的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)勻稱。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石

拱長(zhǎng)度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱

之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式美麗，結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)，歷史悠久。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)

2.說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

二.細(xì)讀全文，理解是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。

1.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方

法叫做一一舉例子。

2.在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，列舉了很多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫

做列數(shù)字。

3.為了讓人們更清晰的熟悉中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，的語(yǔ)言很具有規(guī)律性，例如課文第五自

然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精致。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)

明。層次性很強(qiáng)。

4.在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又留意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同

學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年月，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不問(wèn)點(diǎn)是在介紹趙

州橋時(shí)順便說(shuō)明白橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和

藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特別歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增加了文章的

可讀性。）

三.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的最終兩段。

1.第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的緣由。先

寫(xiě)……再寫(xiě)……最終寫(xiě)……）

2.最終一段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建狀況，列舉了我國(guó)修建

的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋一一“長(zhǎng)虹大橋〃、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋一一（雙曲拱

橋等，說(shuō)明白我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成果。

四.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞精確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思索練習(xí)題

二）

五.聯(lián)系課后思索練習(xí)題三，引導(dǎo)同學(xué)用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清晰。（我

們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙

放大，再掛起求，就是?張黑板。）

第三課時(shí)

一、完成課后習(xí)題。

二、拓展延長(zhǎng):形象的語(yǔ)言介紹一種事物

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中國(guó)石拱橋

概括說(shuō)明

一般：形式美麗，結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)

中國(guó)：歷史悠久，形式多樣

詳細(xì)說(shuō)明（舉例）

趙州橋：現(xiàn)存最古老獨(dú)拱一374米（當(dāng)時(shí)最長(zhǎng)）

設(shè)計(jì)科學(xué)，施工奇妙

盧溝橋：聯(lián)拱一265米

石獅千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖

具有紀(jì)念意義

教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)中國(guó)石拱橋的構(gòu)造等的熟悉把握得較好，對(duì)文中的說(shuō)明方法也把握得不

錯(cuò)；但對(duì)說(shuō)明文的多種挨次消失在同一?篇文章中的形式熟悉有難度。

篇9：語(yǔ)文三單元教案

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的

樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出

描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)是怎樣把孩子們

的心情的變化寫(xiě)詳細(xì)的。

四、【教學(xué)預(yù)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

笫一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)不算生疏，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈凹平寫(xiě)的風(fēng)箏（板書(shū)課題：風(fēng)箏），

在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來(lái)讀讀課文后面的資料袋。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.輕聲讀課文，把不熟悉的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

2.檢查字詞把握狀況。

（1）運(yùn)用生字卡片，讓同學(xué)讀出讀音，然后再組詞。

（2）開(kāi)火車(chē)，檢查同學(xué)識(shí)字狀況。

出示詞語(yǔ)：

細(xì)心向往依舊蹤影好像凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚

垂頭喪氣半沉半浮翩翩飄舞

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1.選用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？

老師依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)：課文寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。

2.與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思索課文后其次題要求給課文分段。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)"我們”心情的變化。

五、課后作業(yè)

抄寫(xiě)本課的生字新詞。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，體會(huì)“我們”的心情變化

（一）同學(xué)感情朗讀課文。

課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請(qǐng)標(biāo)上“I〃。

（二）找出“我最喜愛(ài)的部分〃。

1.讀一讀自己喜愛(ài)的地方。

2.說(shuō)出你為什么喜愛(ài)這部分。

二、進(jìn)一步理解課文：

（-）做風(fēng)箏

閱讀句子：

我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和盼望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依舊愉快,

把它叫做“幸福鳥(niǎo)〃，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

理解詞語(yǔ)：

課文中提示了理解詞語(yǔ)的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）

向往一一憧憬。如：我們心中布滿著對(duì)美妙將來(lái)的向往。

依舊一一仍舊,照舊,還是。

（二）放風(fēng)箏。

閱讀句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里舍命地奔跑。

說(shuō)一說(shuō)這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)愉快的心情？（舍命）

（三）找風(fēng)箏。

閱讀句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在出填上。

連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們〃當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

理解詞語(yǔ)：

大驚失色一一形容特別驚訝，臉色都變了。

倏地一一極快地，快速地。如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影。

垂頭喪氣一一形容心情低落、絕望沮喪的樣子。

（四）讀課文最終部分

思索："我們"找到“幸福鳥(niǎo)〃了嗎？為什么要處處找？

苦苦查找風(fēng)箏，是由于在風(fēng)箏的身上，寄予著孩子們的歡樂(lè)，寄予著孩子們的幸福，寄予

著他們對(duì)將來(lái)的向往和盼望。

三、通過(guò)課文的理解，請(qǐng)你有感情地朗讀課文。把自己喜愛(ài)的句了抄寫(xiě)下來(lái)。

四、收集一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)?，與同學(xué)溝通。

11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、【教材分析】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,

將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、

柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部

分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。課文使用了

多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是同學(xué)理解內(nèi)容的難點(diǎn)。

四、【教學(xué)預(yù)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師PPT,觀賞秋天的景色＜

2、秋天的景色非常漂亮，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，今日我們學(xué)習(xí)新的課文一一秋天的雨，

去感受一下秋天的雨是什么？板書(shū)課題。

二、新課閱讀

1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

一邊讀一邊畫(huà)誕生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

鑰匙2shl趁chM機(jī)繽紛blnfen扇shan走

柿shi子頻頻pin菠b6蘿喇la叭銜xian來(lái)

衣裳shng

2、理解新詞

鑰匙：開(kāi)鎖的器具。

五彩繽紛：形容顏色紛繁明麗。

頻頻：表示連續(xù)發(fā)生

銜來(lái)：用嘴含來(lái)，用嘴叼來(lái)。

3、同學(xué)溝通：怎樣記住這些生字新詞。

三、熟讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

秋天的雨一一是一把鑰匙；

一一是一盒五彩繽紛的顏料

——藏著好聞的氣味

一一吹起金色的小喇叭

——是?曲豐收的歌，是?首歡快的歌。

四、正確抄寫(xiě)本生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。感受秋天的美妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、

油亮亮、楊樹(shù)、豐收

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、思索爭(zhēng)論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？

引導(dǎo)同學(xué)了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段。

2、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢？課文寫(xiě)秋雨的顏色和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物？冬

天快要到了，動(dòng)植物做了哪些預(yù)備？

3、請(qǐng)你找出課文中你喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)，與同學(xué)溝通。

課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，如：

“秋天的雨，是一把鑰匙。..…把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！?/p>

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了?！?/p>

三、抄寫(xiě)課文中自己喜愛(ài)的句子。

四、課后練習(xí)

我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美妙，請(qǐng)你觀看我們的校內(nèi)，把你觀看到

的美妙景物寫(xiě)下來(lái)。

篇10：四班級(jí)語(yǔ)文三單元作文

四班級(jí)語(yǔ)文三單元作文

假如你問(wèn)別人：伴侶，你是否鄙視過(guò)螞蟻？也許有百分之七十的人都會(huì)說(shuō)沒(méi)有。是啊，誰(shuí)

會(huì)鄙視這卑微的螞蟻呢？但假如聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，這種想法應(yīng)當(dāng)就不會(huì)再有了。

知道螞蟻窩失火時(shí)螞蟻們會(huì)怎么做嗎？倉(cāng)皇逃跑？就地等死？都不是，而是眾多螞蟻抱成

一團(tuán)，形成一個(gè)球，盡量快速地向洞口滾動(dòng)。雖說(shuō)這樣會(huì)讓許多螞蟻喪命，但盡管身為一個(gè)

人，你也想不出更好的方法了吧？你能想象在火海中，最外一層的螞蟻僻里啪啦的燒焦聲嗎？

那是團(tuán)結(jié)的力氣，用少數(shù)螞蟻的犧牲，換來(lái)整個(gè)家族的生還！多么宏大的，力氣。這力氣，

多數(shù)人都是做不到的?，F(xiàn)在的人們，都是絞盡腦汁想著如何獲利,這莫非不是自私的表現(xiàn)嗎。

現(xiàn)在有幾個(gè)人能在絕境中不顧自身的安危，去挽救其他人呢？唯恐那是極少數(shù)。所以，卑微

的事物不肯定是渺小的，渺小的事物不肯定就比人類(lèi)卑微。螞蟻家族團(tuán)結(jié)的精神，值得我們

學(xué)習(xí)。

蟬發(fā)音的隱秘蟬為么會(huì)發(fā)音，對(duì)我來(lái)說(shuō)始終是個(gè)謎。為了揭開(kāi)這個(gè)隱秘，我經(jīng)常躲在樹(shù)下

靜靜地觀看。我發(fā)覺(jué)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸"、"翹尾"。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，

進(jìn)行了觀看討論。我摘掉了蟬的遺膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又

折斷了它針狀式的嘴，可它仍舊叫著。蟬畢竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)觀看，我發(fā)覺(jué)這聲音

似乎是從胸部發(fā)出來(lái)的。于是，我把它捉起來(lái)看，發(fā)覺(jué)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚(yú)鱗似的硬

殼，像鉗甲一樣，里面有一對(duì)透亮薄膜。蟬嗚時(shí)，薄膜地回動(dòng)，我用手輕輕地一捍這

個(gè)地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對(duì)薄膜就是它發(fā)音器吧！我把簿

膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來(lái)媽媽告知我這是蟬的"響板"，是雄蟬特別發(fā)音器。發(fā)

音膜的肌肉收縮振動(dòng)，蟬就會(huì)發(fā)H聲音。雌蟬沒(méi)有"響板"，所以是啞巴。這時(shí)，我才明白，

蟬叫的時(shí)候，為什么總愛(ài)“挺胸〃和"翹尾”了。

揭開(kāi)了蟬發(fā)音的隱秘，我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。

篇11：語(yǔ)文下冊(cè)三單元作文

她性非常向，喜愛(ài)跟別人接觸，愛(ài)交伴侶，班上幾乎每個(gè)同學(xué)都是她的伴侶。她愛(ài)跳舞，

愛(ài)搞一些惡作劇，經(jīng)常弄得大家哭笑不得。她還非常喜愛(ài)玩具熊和洋娃娃，沒(méi)事兒時(shí)，就抱

著它們，和它們說(shuō)靜靜話。琴棋書(shū)畫(huà)她都愛(ài)，卻樣樣不精。不信，你聽(tīng)我往下講

這可?是她最好的伙伴。每天回到家后，總是坐在好伙伴的跟前，和它談?wù)劊◤棌棧┸?chē)爾尼

599；,談?wù)劊◤棌棧┮魳?lè)課所學(xué)過(guò)的歌曲。每當(dāng)她遇到不興奮的事兒時(shí)，便和這個(gè)好伙伴談

（彈）心，這樣，她又把很多不快拋到九霄云外去了。當(dāng)她興奮時(shí)，她也要和好伙伴溝通溝

通，把自己的歡樂(lè)和好伙伴一同共享。所以，琴；是她密不行分的好伙伴。

棋

棋是她的歡樂(lè)寵物；，每天幾乎都要和棋打交道。她會(huì)的棋類(lèi)也不少；象棋、跳棋、五子

棋、飛行棋等。爸爸，來(lái)，咱倆殺一盤(pán)；媽媽陪我玩一盤(pán)兒吧求求你了。；你聽(tīng)，她又在死

纏硬磨了。爸爸媽媽被她纏得沒(méi)了方法，只能陪她玩一會(huì)兒歡樂(lè)寵物;。有時(shí)，她贏了，便

興奮得一蹦老高；有時(shí)，平局，她便要求再來(lái)一盤(pán)，非得分出個(gè)勝??；有時(shí)，她輸了，就不

管歡樂(lè)寵物：，去找好伙伴琴，談（彈）心去了。棋真是她名副其實(shí)的歡樂(lè)寵物；書(shū)她形影

不離的好伴侶

篇12：五班級(jí)語(yǔ)文s版教案下冊(cè)三單元

五班級(jí)語(yǔ)文s版教案下冊(cè)（三單元）

《珍寶鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，

感受到由于"我”為珍寶鳥(niǎo)制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的

信任。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落，摘

抄描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。4、產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相

處要靠相互之間的信任。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍寶鳥(niǎo)很怕人，但是由于"我”為它們制

造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心呵護(hù)它們，才使得它們與“我〃越來(lái)越親近，給"我"帶來(lái)情意，

從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信任，往往制造出

美妙的境界”的含義。教學(xué)預(yù)備：自制課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第

一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新聞。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

摘抄描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容。4、試背

自己喜愛(ài)的段落。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)

習(xí)細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受對(duì)珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：（一）讀題

目，師生共同介紹。（二）檢查預(yù)習(xí)狀況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、

蔥郁、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、抖動(dòng)、好熟、呷呷嘴2、學(xué)習(xí)“巢〃的筆畫(huà)，

訂正“框”的筆順。3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、一再、信任4、

檢查正確、流利地朗讀課文。（三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流

利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀精確。2、默讀課文，想想本文主要

寫(xiě)了哪些內(nèi)容？3、全班溝通。（四）師生共同介紹珍寶鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，

閱讀課文中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。（五）品讀細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶

鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受對(duì)珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。（六）作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、

摘抄課文中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：