大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與行動 課件 第四章 創(chuàng)業(yè)概述

第四章：創(chuàng)業(yè)概述《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與行動》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解創(chuàng)業(yè)的定義和本質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。01能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能夠運用所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識，以創(chuàng)業(yè)者的視角理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，能夠具有不畏困難，勇于拼搏的精神和應(yīng)對不確定時代突發(fā)事件02素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，包括積極擁抱變化、敢于嘗試和創(chuàng)新的精神素質(zhì)；培養(yǎng)勇于承擔(dān)風(fēng)險和堅韌不拔的品質(zhì)，具備面對困難和挑戰(zhàn)時的毅力和抗壓能力。03目錄第一節(jié)

認(rèn)識創(chuàng)業(yè)第二節(jié)

創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神CONTENTS第三節(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一節(jié)認(rèn)識創(chuàng)業(yè)一、創(chuàng)業(yè)概念的起源與發(fā)展二、創(chuàng)業(yè)的定義三、創(chuàng)業(yè)的特征一、

創(chuàng)業(yè)概念的起源與發(fā)展（一）

國外的創(chuàng)業(yè)概念

創(chuàng)業(yè)，法語為“Entreprendre”，意為“承擔(dān)”或“從事”。此概念最早由18世紀(jì)法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家雷昂·瓦爾拉斯提出，描述承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和利潤損失的人。

西方的創(chuàng)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了從手工業(yè)時代到工業(yè)革命、科技革命再到數(shù)字化時代的演進(jìn)，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識貫穿其中，成為推動西方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要力量。一、

創(chuàng)業(yè)概念的起源與發(fā)展（二）

我國的創(chuàng)業(yè)概念中國文學(xué)中，“創(chuàng)業(yè)”一詞源于《辭海》，意指“創(chuàng)立基業(yè)”。孔子提倡通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)社會和諧，強(qiáng)調(diào)其道德價值。在古代，商人在貿(mào)易中展現(xiàn)開拓創(chuàng)新精神，而政治家和軍事將領(lǐng)也常被視為“創(chuàng)業(yè)者”。在漢語中，“創(chuàng)業(yè)”意味著開創(chuàng)新事業(yè)。二、

創(chuàng)業(yè)的定義從狹義的角度理解：

創(chuàng)業(yè)通常指的是創(chuàng)辦新的企業(yè)，這一概念在英文中常用“startup”來表達(dá)。二、

創(chuàng)業(yè)的定義從廣義的角度理解：

廣義的創(chuàng)業(yè)則超越了企業(yè)創(chuàng)辦的范疇，它強(qiáng)調(diào)的是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和積極主動的行動。這種精神不僅體現(xiàn)在商業(yè)領(lǐng)域，也滲透到了社會生活的各個角落。三、

創(chuàng)業(yè)的特征主動性：創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點一定是創(chuàng)業(yè)者自愿且主動地尋找機(jī)會、整合資源并構(gòu)建團(tuán)隊的過程。創(chuàng)新性：創(chuàng)新性是創(chuàng)業(yè)最本質(zhì)的特征。實操性：實操性是創(chuàng)業(yè)的根本特征。持久性：創(chuàng)業(yè)是一個漫長而艱苦的過程，需要創(chuàng)業(yè)者具備持久的努力和決心。風(fēng)險性：創(chuàng)業(yè)涉及承擔(dān)風(fēng)險和不確定性。

第二節(jié)創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神一、創(chuàng)業(yè)者二、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)精神（一）創(chuàng)業(yè)者的概念創(chuàng)業(yè)者（Entrepreneur）一詞最早來源于法語，是詞匯“entre”與“perndre”的集合。最初人們用這個單詞描述買賣雙方之間承擔(dān)風(fēng)險的人，或承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)風(fēng)險的人。經(jīng)濟(jì)學(xué)家從未對“創(chuàng)業(yè)者”或“企業(yè)家”有統(tǒng)一的定義。一、

創(chuàng)業(yè)者

一、

創(chuàng)業(yè)者

創(chuàng)業(yè)者概念的發(fā)展演進(jìn)代表人物代表觀點Knight（1921年）提出了市場環(huán)境的不確定性問題，他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)活動主體要承擔(dān)這一問題，而創(chuàng)業(yè)者則是在高度不確定性的環(huán)境中進(jìn)行決策并承擔(dān)決策后果的人。Coase（1937年）提出企業(yè)的本質(zhì)和企業(yè)的邊界問題，并進(jìn)一步指出創(chuàng)業(yè)者就是“在競爭性體制中，代替價格機(jī)制而指揮資源配置的人”。Kirzner（1973年）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者是對變化著的環(huán)境或者被普通人忽視了的機(jī)會保持機(jī)警的人。Wilken（1979年）提出具有創(chuàng)造力、膽量和進(jìn)取精神的人能成為創(chuàng)業(yè)者。Casson（1982年）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者就是專門就稀缺資源的配置做出判斷性決策的人。Marcin,Cockrum（1984年）創(chuàng)業(yè)者具有“內(nèi)控特征”和“風(fēng)險偏好傾向”。Stevenson（1990年）認(rèn)為要描述創(chuàng)業(yè)者的行為問題，首先要對創(chuàng)業(yè)者的概念進(jìn)行清晰地界定，從管理學(xué)視角提出不再局限于解釋誰是管理者，而在于解釋創(chuàng)業(yè)者在做什么，預(yù)測創(chuàng)業(yè)者的什么行為會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功。（二）創(chuàng)業(yè)者具備的素質(zhì)和能力1.擁有健康的心理素質(zhì)：2.成就感：3.控制感：4.承擔(dān)風(fēng)險性：5.情緒自控力：6.樂觀積極的心態(tài)：一、

創(chuàng)業(yè)者（一）創(chuàng)業(yè)精神的定義

“創(chuàng)業(yè)精神”源自英文“Entrepreneurship”，涵蓋企業(yè)家身份、能力及精神內(nèi)涵。簡而言之，現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神的核心即為企業(yè)家精神。二、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)精神ABCDE利他精神拼搏精神契約精神學(xué)習(xí)精神擔(dān)當(dāng)精神二、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)精神（二）創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵（三）創(chuàng)業(yè)精神的表現(xiàn)不同情境下是否具備創(chuàng)業(yè)精神的表現(xiàn)對比情境具備創(chuàng)業(yè)精神的表現(xiàn)不具備創(chuàng)業(yè)精神的表現(xiàn)處世之道積極主動、樂觀向上、富有合作精神，善于處理人際關(guān)系，致力于建立合作伙伴關(guān)系，傾向于尊重他人的意見和觀點。消極被動、缺乏合作精神，對他人缺乏尊重和信任，更傾向于獨斷專行，難以獲得他人的支持和幫助。面對問題對問題和挑戰(zhàn)持開放態(tài)度，尋求積極的解決方案，并愿意接受失敗和反饋，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。常常抱怨和逃避問題，對挑戰(zhàn)和困難缺乏解決的意愿，容易陷入消極的情緒和心態(tài)。遇到困難面對困難能夠堅韌不拔、百折不撓，具有持久的耐心和毅力，能夠不斷尋求突破和解決問題的辦法。遇到困難容易感到氣餒，缺乏堅持不懈的精神，可能會選擇逃避或放棄面對困境。面對學(xué)習(xí)和工作積極主動地尋求學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，對工作充滿熱情和創(chuàng)造力，不斷追求自我提升和進(jìn)步。缺乏學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，對工作缺乏激情和創(chuàng)造力，只滿足于穩(wěn)定的狀態(tài)付出程度愿意為了夢想和目標(biāo)不斷付出努力和犧牲，勇于承擔(dān)風(fēng)險，追求更高的回報。對于付出保守，害怕冒險和承擔(dān)風(fēng)險，更傾向于選擇安逸和穩(wěn)妥的生活方式。人生目標(biāo)設(shè)定積極的人生目標(biāo)，追求個人價值和社會意義，在實現(xiàn)個人夢想的同時，也能夠為社會創(chuàng)造價值。缺乏明確的人生目標(biāo)和追求，對未來缺乏規(guī)劃和期許，容易在平淡中失去前進(jìn)的方向。

二、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)精神（四）創(chuàng)業(yè)精神的作用1.對個人進(jìn)步的推動作用（1）創(chuàng)業(yè)精神是推動主觀創(chuàng)新能力向現(xiàn)實創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化的精神力量。（2）創(chuàng)業(yè)精神是推動著觀念思維操作能力向?qū)嵺`思維操作能力轉(zhuǎn)化的精神力量。（3）創(chuàng)業(yè)精神是推動創(chuàng)新觀念藍(lán)圖向創(chuàng)新實踐藍(lán)圖轉(zhuǎn)化的精神力量。二、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)精神2.對社會發(fā)展的推動作用在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時代，一個毋庸置疑的事實是，即使資源豐富或者金錢充足，也未必使一個國家變得強(qiáng)盛，唯獨源源不斷的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)者身上的創(chuàng)業(yè)精神，才是一個國家綜合國力競爭的焦點和富強(qiáng)的體現(xiàn)。具有創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)家，是推動技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，能夠?qū)⒖茖W(xué)和發(fā)明由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，使工作進(jìn)入良性的發(fā)展周期。只有國家、企業(yè)、學(xué)校只有立足自主創(chuàng)新，促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)，才能提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合競爭力。二、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)精神第二節(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的含義課程學(xué)習(xí)：大學(xué)生要以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，積極學(xué)習(xí)新知識和技能。學(xué)術(shù)研究：大學(xué)生要追求科學(xué)精神，秉持審辯性思維，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。社團(tuán)活動：大學(xué)生要樹立主人翁的責(zé)任意識，發(fā)揮服務(wù)奉獻(xiàn)精神。社會實踐和支援服務(wù)：大學(xué)生要樹立擔(dān)當(dāng)意識，做好本職工作，扛起責(zé)任，不畏困難，勇于迎接挑戰(zhàn)創(chuàng)辦企業(yè)：立足自身優(yōu)勢，發(fā)掘市場機(jī)會、定位用戶需求，借助資源，精益啟動，小步快跑，迅速迭代，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用1.實現(xiàn)個人夢想與自我價值2.探索創(chuàng)新與迸發(fā)創(chuàng)意3.不斷學(xué)習(xí)與成長過程4.鍛煉綜合能力和自我修養(yǎng)的能力5.職業(yè)定位與就業(yè)選擇

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（一）培育創(chuàng)業(yè)精神提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)驅(qū)力：動尋找有關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、成功案例和行業(yè)趨勢的信息，借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的創(chuàng)業(yè)思維和能力。推動大學(xué)生自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展：在大學(xué)中認(rèn)清自我，系統(tǒng)地探索自己人生或職業(yè)發(fā)展，透過生活或職業(yè)中的行為、感受，看到自己內(nèi)心的渴望，并以此為動力去構(gòu)建自己的人生。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（二）訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)思維了解創(chuàng)業(yè)者的思維和行為方式：創(chuàng)業(yè)者的思考模式是開放、創(chuàng)新和目標(biāo)導(dǎo)向的，具有風(fēng)險意識，信息的敏感度，具備自我驅(qū)動和適應(yīng)能力，善于團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)，并擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新思維。在實踐中成長：大學(xué)生應(yīng)不斷拓寬知識面；參加創(chuàng)業(yè)俱樂部或社團(tuán)，獲得一個交流和實踐創(chuàng)業(yè)思維的平臺；通過校企合作，提供實習(xí)和實踐的機(jī)會給大學(xué)生；鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽，將創(chuàng)業(yè)思維應(yīng)用于實際項目中。

探討創(chuàng)業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵特征及創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)，并特別強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的獨特性與重要性。創(chuàng)業(yè)不再僅僅被看作是創(chuàng)辦企業(yè)，而是在各種領(lǐng)域中通過創(chuàng)新思維和行動尋求新機(jī)會和解決方案的過程。創(chuàng)業(yè)者通過其創(chuàng)新性、自我驅(qū)動力和風(fēng)險管理能力，在經(jīng)濟(jì)、社會和文化等多個領(lǐng)域內(nèi)推動創(chuàng)新。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)是一個將學(xué)術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新行動的機(jī)會，涵蓋了從技術(shù)創(chuàng)新到社會進(jìn)步的廣泛活動，這種教育環(huán)境中的多元化的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新性的實踐有助于培養(yǎng)未來應(yīng)對不確定時代的創(chuàng)業(yè)者，并推動更廣泛的社會進(jìn)步和文化多樣性。本章小結(jié)1.請比較中西方對于創(chuàng)業(yè)的定義和理解有何不同？這些差異如何影響了各自的創(chuàng)業(yè)文化和政策制定？請結(jié)合國內(nèi)外實際案例進(jìn)行說明，分析這些差異背后的文化和經(jīng)濟(jì)因素。