三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。第一課時(shí)揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。②質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢?學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。⑤組織交流。a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了?②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?b.又是怎么做的呢?c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。識(shí)字寫字①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的`字寫的時(shí)候要注意什么。d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。a.4人小組討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。b.全班進(jìn)行交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對(duì)話①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。②小組內(nèi)合作讀一讀。③各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最后一自然段。1、小朋友們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？（雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)）當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，你心里是怎么想的？當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？2、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的，這不，有一位外國(guó)教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國(guó)家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨(dú)在中國(guó)獲得了成功。當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——3、（出示最后一自然）（1）學(xué)生自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（2）只是簡(jiǎn)單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子，讓我們一起來(lái)感受他的激動(dòng)吧?。R讀）4、讀著，讀著，你有什么疑問(wèn)嗎？師：是呀，這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。2、讀得這么認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)你們肯定掌握了。指名分行讀。（1）讀得很好，尤其是這兩個(gè)詞。（課件用紅色標(biāo)出）。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。系著不假思索（2）“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字？誰(shuí)知道。指名說(shuō)，并組詞。（3）可是這里讀“jì”和“ji?！?，送進(jìn)一起讀讀。（4）其他的詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧。3、讀得真不錯(cuò)，把這些生字詞放到課文中，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？（指名分節(jié)讀1至11自然段）4、讀了課文后，誰(shuí)能用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)第三段1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？（課件出示插圖）看圖說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的工具和對(duì)象。2、那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。課件顯示他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！保ㄖ该x，齊讀）3、就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，為什么以前都失敗了呢？（再出示最后一段）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）4、可是這三位中國(guó)小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，好好的研究研究。四、學(xué)習(xí)第四至十段。1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。2、學(xué)生反饋預(yù)設(shè)一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)的。）你讀書真用心啊。（2）還有誰(shuí)想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急，如果不快點(diǎn)，那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。（3）現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家，你們就是那個(gè)女孩，我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景，準(zhǔn)備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來(lái)）3、引讀：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個(gè)同伴說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）你為什么要這樣做呢？句子出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保?）說(shuō)這句話的時(shí)候，我想當(dāng)時(shí)你想都沒(méi)想，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（不假思索）（2）那就請(qǐng)你不假累索地讀一讀吧?。ㄖ该x——齊讀）5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對(duì)他們說(shuō)，把你們想說(shuō)得話寫下來(lái)。學(xué)生交流，教師板書：先人后已沉著冷靜6、其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開(kāi)三個(gè)小伙伴，為什么？如果用一個(gè)詞來(lái)形容那就是——團(tuán)結(jié)合作。（板：團(tuán)結(jié)合作）五、學(xué)習(xí)最后一段過(guò)渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作，才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。1、（再現(xiàn)最后一自然段）齊讀。2、孩子們，教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸？（抱起）3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）4、做為一個(gè)中國(guó)人，老師的心里更激動(dòng)，你知道為什么嗎？5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話深深地記在心里。齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。六、快樂(lè)寫字。過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，又到了我們的快樂(lè)寫字時(shí)間了。1、出示：繩險(xiǎn)倆堵瓶順2、你發(fā)現(xiàn)了什么？寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么？3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫?！捌俊?、學(xué)生書寫。教學(xué)反思一堂課上下來(lái)，我感覺(jué)到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問(wèn)題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是讀準(zhǔn)人物對(duì)話。事實(shí)上，我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話，但由于我沒(méi)有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界，導(dǎo)致課堂效果極不理想。針對(duì)這節(jié)課我作以下反思：一、找準(zhǔn)課堂的落腳點(diǎn)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)表達(dá)，是給一段對(duì)話填提示語(yǔ)的練習(xí)，本想讓學(xué)生通過(guò)本課中“低聲”“不假思索”等詞語(yǔ)，感受提示語(yǔ)的語(yǔ)言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內(nèi)心世界?？山Y(jié)果事與愿違！由于設(shè)計(jì)的不當(dāng)，導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)，和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低。二、找準(zhǔn)落腳點(diǎn)后，要將目標(biāo)落實(shí)到極限。也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了。但我認(rèn)為，我的多次課堂教學(xué)，整節(jié)課感覺(jué)設(shè)計(jì)的有滋有味，但一節(jié)課下來(lái)總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)我要教的。我想著就是目標(biāo)沒(méi)有真正落實(shí)