高中古詩文復習之《山水田園詩》

山水田園詩日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛教學目標：知識和技能：1、了解山水田園詩歌的相關知識；2、掌握山水田園詩歌的基本特點。過程和方法：

掌握鑒賞山水田園詩歌的一般方法，培養(yǎng)學生初步鑒賞山水田園詩歌的能力。情感道德和價值觀：1、通過對山水田園詩歌的學習,體會詩人的思想感情；2、初步感知山水田園詩歌所蘊含的魅力，激發(fā)學生欣賞山水田園詩歌的興趣。重點難點把握重點：1、了解山水田園詩歌的一般特點2、掌握鑒賞山水田園詩歌的一般方法難點：

學會運用所學到的方法對山水田園詩歌進行鑒賞。一、概念。

所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材。陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。山水田園詩是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩歌。二、山水田園詩派的發(fā)展

起源：東晉田園詩派——陶淵明

南朝山水詩派——謝靈運、謝朓

盛唐：盛唐山水田園詩派——王維、孟浩然、儲光羲、常建、韋應物、柳宗元

宋：雖在運用詩化的語言抒情、狀物、寫景、敘事方面，有行文不拘一格，但其境界上已遠比不上唐朝。楊萬里、范成大

明清

：走向衰退，尚模擬，少獨創(chuàng)。-萌芽階段《詩經(jīng)》和《楚辭》作為秦漢前漢族詩歌的兩座高峰，雖有大量自然景象描寫，如“關睢”、“桃花”（《詩經(jīng)》）“薄荷”“摯鳥”（楚辭）等，它們或者是作為比興之媒介，或是作為比德之物，本身并不具審美的價值。諸如：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”這樣的寫景佳句，也只是作為人事活動的一種背景而出現(xiàn)，起的是藝術媒介的作用，自身還不是一種獨立的審美對象。在《詩經(jīng)》、《楚辭》所經(jīng)歷的漫長年代，還沒有出現(xiàn)一首專門描寫自然山水為主要內(nèi)容的詩篇。兩漢數(shù)百年，樂府五言詩，特別是鋪采摛文的辭賦，已有了較多的自然風光描寫。只是漢末建安時期，曹操寫了一首《觀滄?！?，這才算是曲終奏雅，為漢以前詩壇獻上了一首完整的山水樂章。魏晉之前，漢族詩歌的內(nèi)容都是與人本身有關的生存、欲望、政治、戰(zhàn)爭等等，自然風光還是未被人識的一塊天然璞玉。山水田園詩出現(xiàn)的時代真正將自然山水作為一種獨立的審美對象，詩人以自然山水為題材寫詩，則始于魏晉六朝，是有深刻的歷史文化原因的。魏晉六朝，一個干戈紛擾，政治紊亂，經(jīng)學衰落，玄學盛行，思想開放，人性覺醒的時代，走馬燈似的王朝更迭和殺奪，人命危淺、朝不得夕的恐怖和悲哀，使得許多具有覺醒意識的詩人，包括公卿身份的詩人，產(chǎn)生了“膏火自煎熬，多財為患害，布衣可終身，寵祿焉足賴”這樣的認識。他們?yōu)榱巳磉h禍，不得不離開動蕩的政治，藏身匿跡于山泉林木之間，希企逸隱之風一時大熾。魏末晉初詩壇，山水詩已逐漸增多，在嵇康、張華、左思、郭璞等人的詩篇中，便出現(xiàn)了“白云停陰岡，丹葩曜陽林。石泉漱瓊瑤，纖鱗亦浮沉。（左思《拈隱詩》）。山水詩又經(jīng)過了五言詩的曲折經(jīng)歷，到了晉宋時代，終以陶淵明、謝靈運這兩位大詩人的出現(xiàn)，而在詩國確立了自己的地位。山水田園詩盛世時期山水詩形成以后，雖然它在不斷尋求外部空間的開拓和內(nèi)部體制的完善，從而在各個不同時代，而有了新的風貌和姿態(tài)，但是，道釋玄禪的人生情趣和藝術精神，卻始終貫穿于山水詩的發(fā)展中。隨著唐詩繁榮局面的到來，山水詩出現(xiàn)了麗日經(jīng)天的壯觀。王維與孟浩然等繼承了陶淵明、謝靈運山水詩傳統(tǒng)，形成了一個與邊塞詩派交相輝映的山水田園派。在唐代詩人中，沒有哪一個詩人沒有寫出以自然山水為題材的詩篇。唐代詩人中以山水詩聞名的人很多，但能代表山水詩成熟的，主要還是孟浩然、王維、李白。山水田園詩到了宋代以后，雖在運用詩化的語言抒情、狀物、寫景、敘事方面，有行文不拘一格，使人耳目一新之作，但山水詩的境界上已遠遠比不上唐朝三、田園詩的典型物象：1.景物(意象)：郭外、原野、農(nóng)田、墟落、炊煙、白云、清泉、郊外、草屋、柴門、荊扉、山、河、泉、溪、橋、明月、清風、云霧、霞光、露珠2.人：鄰人、野老、農(nóng)夫、樵夫、漁夫、林叟、山客、牧童、隱者（用典）3.農(nóng)具：耒耜【lěisì:古代一種像梨的農(nóng)具,也用做農(nóng)具的統(tǒng)稱?！?、鍤【chā鐵鍬】、鋤頭、犁4.植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、松、竹林5.動物：雞、犬、牛、羊、蠶、蛙、鳥鳴、猿啼四、表達的情感內(nèi)容1.表達對大自然的喜愛①王維《漢江臨泛》楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。（山翁即山簡，晉人，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽）②李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.表達對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實的不滿甚至憤怒①陶淵明《歸園田居》少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無雜塵，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。②王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。3.表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往①《過故人莊》（孟浩然）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。②《社日》(王駕)鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。4.出世與入世矛盾心理的折射①《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？②《村居》(張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸5.對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托①《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。②《過香積寺》（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。A、表達對現(xiàn)實的不滿，懷才不遇的苦悶。B、對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得

的心情。C、自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。D、歌頌勞動生活，以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚意。E、反映農(nóng)村生活與人民生活的貧困。鹿柴王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.這首詩寫一座人跡罕至的空山，一片古木參天的樹林，意在創(chuàng)造一個空寂幽深的境界。B.第一句先側面描寫空山的杳無人跡，側重于表現(xiàn)山的空寂清冷。C.第二句境界頓出，以局部的、暫時的“響”反襯出全局的、長久的空寂。D.第三、第四句由上幅的描寫空山傳語進而描寫深林返照，由聲而色。解析：B第一句先正面描寫空山的杳無人跡第二課時完成《過故人莊》“綠樹村邊合，青山郭外斜”的賞析這一聯(lián)將遠景和近景完美的結合起來?！熬G樹”是近景，“村邊合”寫出了近在眼前的綠樹在村邊環(huán)繞，蔥翠茂密；“青山”是遠景，“郭外斜”寫出了遠遠的青山遙遙聳立?！熬G”和“青”作為同義色彩詞，將近景和遠景落在詩人眼中的色調(diào)描寫得恰如其分，帶給讀者身臨其境的審美感受，閑適恬淡的景物描寫。更能體現(xiàn)出詩人偶逢故人，暫適農(nóng)家那種悠閑自在、平和淡泊的心境。五、畫面的共同特征1.視覺角度：開闊、優(yōu)美2.聽覺角度：寧靜3.整體感覺：恬淡、閑適、富有生機或農(nóng)村氣息(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景寫哀情(反襯)。六：常用技法七、鑒賞山水田園詩方法常用術語思想內(nèi)容——熱愛自然

向往自由歸（退）隱

閑適淡泊

悠然自得表現(xiàn)手法——借景抒情

白描語言特點——清新自然

質(zhì)樸自然清新洗練解題思路：什么景

——

意境——

情感答案構成：描摹圖景，意境特點，手法或表達效果1．知作者一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。2．析物象通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。所以，準確把握了山水田園形象的特征有助于進一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境。3．看表達①描寫景物的角度：高低、遠近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。②描寫景物的技巧

：動靜結合

（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）

點面結合

虛實相生

（化虛為實）

正面描寫與側面描寫擬人4．抒情方式：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物)

樂景襯哀情或哀景寫樂情5.明主旨：熱愛自然

熱愛生活

渴望歸隱

向往田園

厭惡官場

憎惡黑暗

遠離塵俗（07全國卷II）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(6分)新晴野望

王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？八：實戰(zhàn)演練尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？答：尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態(tài)畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。舟行吳承恩白鷺群翻隔浦①風，斜陽遙映樹重重。前村一片云將雨，閑倚船窗看掛龍②。[注]①浦：水邊或河流入海的寺方。②掛龍：夏季由積云強烈發(fā)展而成的積雨云，頂部向上突起作峰狀可塔狀，云底烏黑色，民間稱為“掛龍”。問：“閑倚船窗看掛龍”中你看到了怎樣的詩人形象？答：看到了一個心情閑適，倚窗而立，欣賞大自然的美好和多變，心中充滿對大自然的熱愛的詩人形象。第三課時鏈接高考探命題特點全國卷古詩詞鑒賞主要有兩種題型：選擇題與簡答題。(1)選擇題。主要考查考生是否讀懂了詩歌，尤其是對關鍵詞、關鍵句的理解。設誤點小，做題時必須細心。(2)簡答題。涉及考點全面，偏重思想感情與表達技巧。①表達技巧賞析題。a.問法寬泛：不用“修辭手法”“表現(xiàn)手法”等較具體的問法，而是用“什么手法”“賞析”等較寬泛的問法。b.考查的技巧相對靈活，主要考查表達方式(描寫和抒情)、表現(xiàn)手法，不大涉及修辭手法。c.答案嚴謹規(guī)范，步驟齊全：點(點明手法)＋析(分析運用)＋指(指出效果)。②分析思想感情題。a.分析情感的切入口小，多問的是一聯(lián)或兩句的情感，很少籠統(tǒng)地問整首詩的情感。b.題干情感用語多變。如“感情”“情緒”“感情基調(diào)”等。c.都要求分析感情，而不只是概括情感。d.答案往往包含多種情感。（12年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)望江南（宋）李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。(選自《御選歷代詩余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花?！绑梵业劚㈨懀蛞聲r振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。答：1：“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。2：運用以動襯靜的手法?！氨㈨憽泵鑼戄p細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。3：釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無旁騖。詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，回答問題。山行即事王質(zhì)浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語，喚醒三日酲②?！咀ⅰ竣偬O：一種水草。②酲(chéng)：酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。下列對詩歌的理解與分析，不正確的一項是()A．首聯(lián)寫天氣，統(tǒng)攝全局?！皝硗h陰晴”使用了比喻和擬人的修辭手法，使首聯(lián)境界全出，精彩百倍。B．“蘋風吹袖清”中的“蘋風”，是從水面浮萍之間飄來的風，說它“吹袖清”，可見風并不大。C．尾聯(lián)并非說“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是夸張地表現(xiàn)“山色”的可愛，可使人神清氣爽，困意全消。D．全篇未見“行”字，但從浮云在空，到荷雨濕衣、萍風吹袖、雀聲喧日、鷗性狎波，都是“山行”過程中的經(jīng)歷、見聞和感受?！敬鸢浮緼【解析】“使用了比喻和擬人的修辭手法”錯，只有擬人，沒比喻。．答：借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣。表現(xiàn)了詩人的精神愉快、神清氣爽。頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點？全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

慶全庵桃花謝枋得

尋得桃源好