部編版統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課教案教學(xué)反思

第四單元本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩(shī)和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文，寫(xiě)出了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”。《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。并在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)遇到不懂的詞句，應(yīng)先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”。本單元以寫(xiě)景的文章為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。課文《黃山奇石》中用“好像”“真像”仿寫(xiě)文中句子，介紹黃山奇石，并用課文提供的詞語(yǔ)介紹某處景物；課文《葡萄溝》中課后第三題安排了仿寫(xiě)的練習(xí)；《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。本單元寫(xiě)話安排的是學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。通過(guò)例文了解留言條的內(nèi)容，通過(guò)例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)古詩(shī)二首2《登鸛雀樓》寫(xiě)了登上鸛雀樓看到的景色，告訴我們?nèi)松恼芾??！锻麖]山瀑布》一詩(shī)再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。1.認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。5.仿寫(xiě)句子，提升寫(xiě)話能力。6.積累詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用。7.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。黃山奇石2介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的奇石。日月潭2寫(xiě)了日月潭的優(yōu)美景色。葡萄溝2介紹了葡萄溝的葡萄品種多、顏色鮮、味道甜，葡萄干也很有名。語(yǔ)文園地四4識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、日積月累、我愛(ài)閱讀1.借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。2.展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)句子。3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。5.發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。6.積累寫(xiě)景名句，初步感受山河的壯美。7.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

8古詩(shī)二首1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。4.通過(guò)朗讀和背誦，理解詩(shī)人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，感受站得高看得遠(yuǎn)的道理。重點(diǎn)正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。難點(diǎn)想象畫(huà)面，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的人生哲理。1.字詞教學(xué)本課12個(gè)生字中，“瀑、布”的韻母都是“u”，而聲母分別是“p”和“b”，學(xué)生可能容易混，教師可以多示范、糾音?！氨M”是前鼻音，“層”是后鼻音，可以借助日常交流，強(qiáng)化正音。（1）識(shí)字。①字源識(shí)字：“川”是象形字，教學(xué)時(shí)可出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。②熟字換偏旁識(shí)字：“樓、依、遙”可以根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記，也可以聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。（2）理解字義。①結(jié)合上下文語(yǔ)境，借助文中插圖理解“依、盡”的意思，可以看看插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，理解“依、盡”的意思。②聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解：“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層?！盃t”，從“火”“戶”入手，表示做飯、取暖、冶煉的器具，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活想一想見(jiàn)過(guò)哪些爐子——煤爐、微波爐。（3）寫(xiě)字。“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬?！皹?、依、爐、掛”要注意筆畫(huà)的穿插?！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。2.誦讀古詩(shī)（1）滲透學(xué)法，理解詩(shī)意。比如：讀懂詩(shī)的題目，就能大致了解詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容；查字典理解難懂的字的意思；讀好節(jié)奏，讀出詩(shī)的味道；借助插圖和課外收集的資料猜猜詩(shī)句的意思；聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句蘊(yùn)含的人生哲理，等等。（2）想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。在學(xué)生理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。（2）再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)內(nèi)容。2.多媒體課件、剪貼畫(huà)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)《登鸛雀樓》課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗誦和背誦古詩(shī)。通過(guò)朗讀和背誦，理解詩(shī)人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，感受站得高看得遠(yuǎn)的道理。一、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)題。1.老師知道同學(xué)們很喜歡畫(huà)畫(huà)，課前老師找到了這樣一幅畫(huà)，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)仔細(xì)觀察。（出示《登鸛雀樓》課文插圖）2.誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？生交流。3.師邊指圖邊講：在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人覺(jué)得，這里的景色實(shí)在是太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。同學(xué)們，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓叫鸛雀樓。課件出示鸛雀樓的相關(guān)資料。4.同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的第一層，行嗎？生（齊）：不行，要登到最頂層！師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓的頂層就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？生：因?yàn)檎镜酶?，就看得遠(yuǎn)。5.你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生喜歡圖畫(huà)和聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師以講故事的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容——鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)人、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。二、朗讀古詩(shī)，感知節(jié)奏。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字借助拼音多讀幾遍。2.出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，標(biāo)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。課件出示：白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。3.用多種方式有感情地朗讀古詩(shī)：自由讀，同桌互讀，指名讀。4.一起來(lái)讀。老師引讀，師一句生一句輪流讀，學(xué)生模仿教師讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，直至讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，直至讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏和停頓，為進(jìn)一步有感情地朗讀古詩(shī)和理解詩(shī)句奠定基礎(chǔ)。三、巧借生字，想象畫(huà)面。1.引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所見(jiàn)：“白日依山盡，黃河入海流?！?.指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生從說(shuō)單個(gè)事物向說(shuō)整個(gè)畫(huà)面發(fā)展。3.巧借生字，指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面想豐富，想生動(dòng)。（1）（師出示圖片）人穿的衣服和人是貼在一起的。和“依”有關(guān)的詞語(yǔ)通常表示人與人、人與物之間親密的感情。你看，他們挨得多緊?。。ㄒ揽?、依偎）太陽(yáng)是怎樣依著群山慢慢下沉的？（在“依”字旁邊標(biāo)注“靠”）設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)課本中所涉及的漢字絕大部分為形聲字，掌握了形聲字就掌握了學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)形聲字重點(diǎn)是把握好形旁，如果理解了常見(jiàn)形旁，就能自主地析形索義，因義記形，就能達(dá)到“學(xué)一個(gè)帶一串”的功效。（2）太陽(yáng)依靠著山怎么樣？從哪個(gè)字讀出來(lái)的？（盡）“盡”就是消失、完的意思。那誰(shuí)能把這種景象完整地說(shuō)出來(lái)？（傍晚的太陽(yáng)依著連綿起伏的群山慢慢落下去。）（3）你想象中的黃河是怎樣的？（出示圖片）你仿佛聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（4）兩行詩(shī)連起來(lái)讀畫(huà)面會(huì)更美！現(xiàn)在老師想和大家合作讀這抬頭、低頭滿眼都是自然之美的優(yōu)美詩(shī)句！男女生能合作讀嗎？四、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)理。1.引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所想：“欲窮千里目，更上一層樓?！?.結(jié)合古文字，學(xué)習(xí)理解“欲”。在誦讀中，自然理解“千里目、更”，在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地讀。3.“欲窮千里目”中“窮”是什么意思？看完、看盡。“千里目”就是指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！澳俊本褪恰ㄉ貉劬?，這里是指眼睛能看到的地方。）4.生邊做動(dòng)作，老師邊問(wèn)。你看到更遠(yuǎn)的地方了嗎？怎樣才能看得更遠(yuǎn)呢？5.是呀，站得高才能望得遠(yuǎn)呀！通過(guò)這樣的體驗(yàn)我們知道了：課件出示：只有站得，才能看得。（板書(shū)：登得高看得遠(yuǎn)）讓我們帶著我們的感悟再讀讀這兩句詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓。通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中和詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。五、感情朗讀，配樂(lè)誦讀。1.師配樂(lè)范讀，生配樂(lè)誦讀。2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)吟唱。3.集體帶動(dòng)作吟唱。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓詩(shī)中的意境浸透學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生感受到詩(shī)人的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。六、表達(dá)訓(xùn)練，拓展運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)三個(gè)背誦古詩(shī)的情境（登鸛雀樓、被評(píng)為三好學(xué)生、爬泰山），讓學(xué)生自然地背誦，快樂(lè)地背誦。示例1：當(dāng)你被評(píng)為三好學(xué)生，為了不讓你驕傲，老師希望你繼續(xù)努力，可以對(duì)你說(shuō)：“欲窮千里目，更上一層樓。”示例2：當(dāng)你爬到泰山的半山腰時(shí)，媽媽對(duì)你說(shuō)：“欲看更多景，就要（更上一層樓）?！痹O(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生能夠理解所背誦積累的詩(shī)句意思，學(xué)以致用，我特別創(chuàng)設(shè)了這一情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)著運(yùn)用經(jīng)典，將背誦與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，起到事半功倍的效果，真正體現(xiàn)古詩(shī)詞“古為今用”的價(jià)值。七、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)漢字。1.課件出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出其特點(diǎn)。2.看看這些生字，怎樣記住它們呢？說(shuō)說(shuō)你的方法。你能記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。（拆字法、編口訣法、看圖法等）3.記住了字形，怎樣寫(xiě)好它們呢？來(lái)伸出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。（教寫(xiě)“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)字）4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅?shū)上先描紅，再照著寫(xiě)兩個(gè)。第2課時(shí)《望廬山瀑布》課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“照、爐”等5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。一、賞圖導(dǎo)入，了解題意。1.上節(jié)課，我們隨詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，眺望黃河美景，這節(jié)課，詩(shī)人李白會(huì)讓我們欣賞哪里的景色呢？（廬山瀑布）2.讓我們跟隨李白的腳步走進(jìn)廬山，一起去欣賞吧?。ㄕn件欣賞廬山宣傳短片）3.板書(shū)詩(shī)題，誦讀詩(shī)題。（讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏和停頓）4.題目比較長(zhǎng)，讀好它的停頓很重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“望”是什么意思？（看）從題目中你知道了什么？5.教師小結(jié)：讀題目，我們可以知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么，這是很好的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)意圖：理解題目，是教學(xué)古詩(shī)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。題目是詩(shī)的窗口，通過(guò)理解題目，可以大致了解這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么，同時(shí)滲透讀詩(shī)方法的指導(dǎo)。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。1.課件出示自讀提示：讀詩(shī)之前，請(qǐng)看要求。課件出示：1.大聲朗讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2.多讀幾遍，讀順詩(shī)句。（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，檢查自讀情況，相機(jī)正音糾錯(cuò)。（3）課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，糾正讀音。課件出示：瀑布（pùbù）香爐（lú）紫煙（yān）遙（yáo）看掛前川（chuān）懷疑（yí）銀河落九天（4）去掉拼音，同桌互讀，評(píng)價(jià)糾正讀音。2.讀出節(jié)奏。你們的字音讀得很準(zhǔn)確，可是讀詩(shī)還要讀出節(jié)奏和味道，怎么才能讀出詩(shī)的味道和節(jié)奏呢？課件出示：望廬山瀑布［唐］李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。3.指名讀。師范讀，注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節(jié)奏。4.自由練讀，注意節(jié)奏。5.同桌合作朗讀。6.指名兩人一組上臺(tái)誦讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。（是否讀出節(jié)奏）7.師生接讀。老師前半句：日照香爐——生接：生紫煙。8.配樂(lè)齊讀。想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、范讀、互讀、師生接讀、配樂(lè)齊讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)詞語(yǔ)，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好詩(shī)歌，為積累背誦打下基礎(chǔ)。三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。過(guò)渡：廬山瀑布有多美呢？你想看看嗎？（課件出示廬山瀑布風(fēng)光圖）1.學(xué)生交流看圖片后的感受。（美麗、壯觀、迷人……）2.課件出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，品讀詩(shī)句。（1）學(xué)生自由讀詩(shī)句，想一想：你讀懂了什么？生1：我讀懂了瀑布的位置，好像“掛”在山上。生2：我讀懂了李白游覽廬山時(shí)的天氣是晴天?！?）提出疑問(wèn)：你有哪些不懂的地方？預(yù)設(shè)1：“香爐”是什么意思？相機(jī)指導(dǎo)理解詞意：“香爐”指廬山香爐峰。預(yù)設(shè)2：為什么會(huì)“生紫煙”呢？（3）指導(dǎo)理解“日照香爐生紫煙”的詩(shī)意。（課件出示相關(guān)圖片）（4）師解釋學(xué)生疑問(wèn)：剛才同學(xué)們問(wèn)到了“生紫煙”的問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕，因?yàn)閺]山太陽(yáng)高照，陽(yáng)光照在香爐峰上，陽(yáng)光透過(guò)水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像香爐峰生成的紫色煙霧，所以李白寫(xiě)“生紫煙”。一個(gè)“生”字把水汽上升的景象寫(xiě)活了。（5）教師小結(jié)：遇到不懂的詞，我們可以查資料或借助圖片來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。（6）自學(xué)“遙看瀑布掛前川”。①用剛才學(xué)到的方法，你能讀懂這句詩(shī)的意思嗎？②學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流、歸納：a.遙看：從遠(yuǎn)處看。b.掛前川：瀑布像一條巨大的白帶子從懸崖直掛到山前。c.“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布的雄奇壯觀。（7）指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀。重讀“生”和“掛”字，讀出瀑布的雄奇壯觀，讀出贊美之情。（8）教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊在黑板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這兩句寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇景象。瞧：太陽(yáng)照在香爐峰頂，峰頂云霧彌漫（畫(huà)香爐峰），蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光（畫(huà)上升的水汽）呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。（畫(huà)瀑布）廬山瀑布多么雄奇！多么壯觀！帶著我們對(duì)它的贊嘆再讀這句詩(shī)。（齊讀詩(shī)句）3.品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。（1）如果你來(lái)到廬山山腳抬頭仰望瀑布，你會(huì)想到什么？生1：我仿佛看見(jiàn)珍珠串成的簾子掛在山前。生2：我仿佛看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山直瀉下來(lái)。生3：我仿佛看見(jiàn)青山中閃著銀光的帶子。（2）詩(shī)人李白和你們一樣，看到如此壯觀、雄奇、美麗的瀑布，被它深深吸引住了。他想到了什么？課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（3）自由讀詩(shī)句，你讀懂了什么？遇到難懂的字可以查字典，也可以借助插圖猜一猜意思。（4）學(xué)生小組合作交流，組內(nèi)互讀討論。（5）全班交流，歸納：預(yù)設(shè)1：“飛流直下”寫(xiě)了山高水流得很急很急，像在飛一樣……預(yù)設(shè)2：“三千尺”是指瀑布很長(zhǎng)……預(yù)設(shè)3：詩(shī)人說(shuō)瀑布是銀河從天上落下來(lái)了，其實(shí)是……預(yù)設(shè)4：詩(shī)人看見(jiàn)瀑布從很高的山峰直瀉下來(lái)，以為是銀河掉下來(lái)了。（6）教師小結(jié)：借助課文插圖和課外收集的廬山瀑布的圖片，我們大致猜出了這兩句詩(shī)的意思。這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。（7）理解詞意，體會(huì)“夸張”。①?gòu)]山瀑布真的有“三千尺”嗎？（沒(méi)有）這就是夸張。②品讀，讀出夸張。（“飛流直下”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、聲音響亮，“三千尺”重讀，適當(dāng)拖長(zhǎng)音。）指名讀，男女賽讀，全班讀，師生合作讀。4.想象畫(huà)面，誦讀全詩(shī)。（1）“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。畫(huà)中有高高的香爐峰，有銀河一樣的瀑布飛流直下，多么令人震撼！多么雄偉壯觀！同學(xué)們，用你喜歡的方式讀讀這首詩(shī)，可以做動(dòng)作讀，也可以和同桌合作讀，讀完了評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，給點(diǎn)建議吧！（2）讓我們配上音樂(lè)，美美地朗讀這首詩(shī)吧！5.背誦古詩(shī)。（1）古詩(shī)不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背誦。一起看圖和板書(shū)背一背。（2）自由背誦古詩(shī)。（3）指名背誦。（4）齊誦。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體展示廬山瀑布的壯觀景象，給孩子們震撼，讓他們直觀的感受瀑布的雄奇美麗。直觀的教學(xué)方式，給學(xué)生留下了深刻的印象。接著，讓學(xué)生借助插圖、課外收集的廬山圖片、查字典等多種方式理解詩(shī)意，教師板畫(huà)，讓學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境美，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的贊美之情。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.讀本課生字：“瀑布、香爐、紫煙、遙望、掛前川”。2.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：照、爐、煙、掛、川。重點(diǎn)提醒：①“照”上下結(jié)構(gòu)，上面“昭”窄、大，下面“灬”寬、扁。不要寫(xiě)成“日”字旁。②“爐、煙”左窄右寬?！盎稹弊詈笠还P是“點(diǎn)”。③“掛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“扌”第三筆是“”。右邊兩個(gè)“土”。④“川”獨(dú)體字。三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上。3.教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。4.學(xué)生練寫(xiě)，寫(xiě)完對(duì)照例字觀察、點(diǎn)評(píng)。5.全班展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)即是鞏固生字的過(guò)程，讓學(xué)生在自主觀察生字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們及時(shí)臨寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)后再寫(xiě)，讓識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。1.借助插圖，了解詩(shī)意。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”我通過(guò)讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色，接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。教學(xué)《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這兩句詩(shī)的時(shí)候，也運(yùn)用板畫(huà)的形式幫助學(xué)生了解這句詩(shī)的意思和詩(shī)中的景物。2.想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)”等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。這樣的感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。在教學(xué)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，暢談看到瀑布的感受，并帶著感受去讀，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的贊嘆之情。3.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟哲理。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”是《登鸛雀樓》這首古詩(shī)要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考、設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活”起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。9黃山奇石1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“南、部”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第2～5自然段。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物,仿照課文的句子,用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭,并寫(xiě)一寫(xiě)。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物,仿照課文的句子,用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭,并寫(xiě)一寫(xiě)。1.字詞教學(xué)本課共有“聞、名”16個(gè)生字?？梢越Y(jié)合語(yǔ)境來(lái)識(shí)字。（1）隨文識(shí)字：“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”這些生字都在第1自然段出現(xiàn)，可以借助課文語(yǔ)境來(lái)隨文識(shí)字，集中認(rèn)讀。（2）詞串識(shí)記：“巨”字可以組詞識(shí)記。如“巨人、巨大”等等。（3）看圖識(shí)字：課文中許多奇石的名字含有“仙”字，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女彈琴”等，集中認(rèn)讀這些奇石的名字，結(jié)合課前收集的奇石圖片，了解“仙”的意思。（4）組塊識(shí)記：“位、仙”“部、形、狀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時(shí)可以把左右結(jié)構(gòu)的字組塊識(shí)記，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意有的左窄右寬，有的左寬右窄。2.閱讀理解本課的朗讀重在朗讀中想象，在想象中閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫(huà)面。如“仙桃石”，要想象它奇特的外形——桃子，再想象它來(lái)源之奇——石桃太大，只能從天上飛來(lái)。只有插上想象的翅膀，才能讓黃山奇石栩栩如生，生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞，如“望著翻滾的云?！敝械摹爸⒌摹币x得輕而短。指導(dǎo)學(xué)生讀好重音，如“‘仙人指路’就更有趣了”中的“更、有趣”要重讀，強(qiáng)調(diào)“有趣”，讀出作者的贊嘆之情。3.表達(dá)運(yùn)用仿照課文根據(jù)圖片中石頭的形狀展開(kāi)想象，用上“像”說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積累詞語(yǔ)，用上本課的好詞，如“陡峭”“秀麗神奇”等。4.實(shí)踐操作班級(jí)舉行“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)，學(xué)生制作黃山奇石名片，介紹喜歡的黃山奇石。也可以用上課后第三題的詞語(yǔ)介紹自己游覽過(guò)的景點(diǎn)。1.預(yù)習(xí)提綱（1）收集“黃山四絕”的資料，特別是“奇石”的圖片，了解黃山的相關(guān)信息。（2）初讀課文，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)出序號(hào)。（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫(xiě)了哪些奇石？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“南、部、些”3個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、看課文插圖等方法,理解并積累“秀麗神奇、中外聞名”等詞語(yǔ)。2.運(yùn)用想象畫(huà)面等形式朗讀課文,體會(huì)“仙桃石”的“奇”。3.借助關(guān)鍵詞，背誦第2自然段。一、賞圖導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑。1.導(dǎo)入：你們知道黃山四絕嗎？（課件出示“黃山四絕”中有代表性的圖片）——“奇松、怪石、云海、溫泉”。今天,我們就來(lái)一睹黃山奇石的風(fēng)姿。（板書(shū)：黃山奇石）齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？預(yù)設(shè)1：黃山奇石是什么樣的呢？預(yù)設(shè)2：黃山奇石“奇”在哪里呢？預(yù)設(shè)3：“黃山四絕”有“怪石”，課題為什么不叫“黃山怪石”呢？2.聚焦課題：你覺(jué)得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。（指名說(shuō)，帶著理解再讀課題）3.教師引導(dǎo)：黃山奇石“奇”在何處？帶著疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧！設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，教師用美麗、奇特的黃山奇石圖片導(dǎo)入新課，形象的黃山奇石圖片極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)貴有疑”，讀題之后引發(fā)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力。二、初讀感知，認(rèn)識(shí)奇石。1.范讀課文：請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想：課文中提到了哪幾種奇石？2.出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。用橫線畫(huà)出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星。3.學(xué)生自由讀書(shū)，做好圈畫(huà)：指名匯報(bào)，梳理歸納。（板書(shū)奇石的名稱）（課文圍繞黃山的奇石介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。）4.你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣？（指名說(shuō)）預(yù)設(shè)1：這些石頭的名字很有趣。預(yù)設(shè)2：許多名字跟動(dòng)物有關(guān)。預(yù)設(shè)3：很多名字都有“仙”字。5.黃山奇石的名字十分有趣，真有意思。我們一起把這些有趣的石頭名字讀一讀吧！6.從同學(xué)們的聲音中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地觀賞吧！設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過(guò)“課文中提到了哪幾種奇石？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解黃山奇石。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文后，借助“畫(huà)出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星”這樣的方法，既幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，梳理文脈，又促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的有序表達(dá)。三、學(xué)習(xí)第1自然段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。1.學(xué)生自由朗讀課文第1自然段。2.讀完了第1自然段,你知道了什么？（第1自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,以及景色秀麗神奇的特點(diǎn),用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。）3.認(rèn)讀生字詞：課文的第1自然段包含了9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和3個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，你會(huì)讀嗎？來(lái)試一試吧。課件出示詞語(yǔ)：課件出示：中外聞名風(fēng)景區(qū)安徽省南部秀麗神奇景色尤其那些（1）認(rèn)讀，正音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的聲母是鼻音。（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（3）認(rèn)詞游戲：課件閃現(xiàn)詞語(yǔ),學(xué)生搶答。放入句子中再讀詞語(yǔ)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“南、部、些”三個(gè)生字。課件出示：（1）觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字“部”，左寬右窄?！澳稀⑿倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“南”字上小下大,“些”字上寬下窄。注意“此”左部的筆順是豎、橫、豎、提,右邊“匕”先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤。（2）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。小組合作交流識(shí)字的方法，并全班匯報(bào)。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、同桌互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力使學(xué)生獲得成就感。通過(guò)“隨文識(shí)字”“小組交流識(shí)字方法”各個(gè)環(huán)節(jié)，多種形式、多種層次的練讀生字詞，落實(shí)識(shí)字教學(xué)。隨文指導(dǎo)“南、部、些”的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)“南、些”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，歸類(lèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，通過(guò)描紅、臨寫(xiě)生字，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.指導(dǎo)讀好第1自然段。（1）學(xué)生反復(fù)練讀。（2）回憶剛剛欣賞的“黃山四絕”圖片，說(shuō)一說(shuō)“秀麗神奇”的意思。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或下文說(shuō)說(shuō)“中外聞名”的意思。（3）學(xué)生自由表達(dá)。（4）教師小結(jié)：“秀麗神奇”是秀美、奇特；“中外聞名”是全世界都知道它的名字。這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們黃山奇石多么令人贊嘆！多么令人神往！帶著這種感受一起讀一讀第1自然段吧。四、學(xué)第2自然段，感受石“奇”。1.學(xué)生自由朗讀課文第2自然段。2.指名讀，正音。3.“仙桃石”奇在哪里呢？（課件出示仙桃石圖片）請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀課文,圈出重點(diǎn)詞并體會(huì)。（飛、落）（1）小組討論：“仙桃石”奇在哪兒？作者是怎樣描述的？（第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來(lái)源看,這么大的石桃人間少有,只能是從天上飛下來(lái)的,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把石頭寫(xiě)活了,那么大的一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),落在了山頂?shù)氖P(pán)上,真是妙不可言。）（2）文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫(xiě)活了？（3）用動(dòng)作演示“飛、落”,體會(huì)其神奇。指導(dǎo)朗讀第2自然段。讀出“新奇、有趣”。（4）梳理句序：這段話先介紹奇石的名字,再說(shuō)它的形狀,十分有條理。教師指著板書(shū)梳理,師生合作讀。（5）我是小導(dǎo)游：請(qǐng)給第一次來(lái)到黃山的游客們介紹介紹“仙桃石”吧。學(xué)生介紹并評(píng)價(jià)。4.指名讀課文第1、2自然段，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。（1）指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，要求正確、流利。（2）指出讀的不足之處。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣關(guān)鍵詞“飛、落”，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象，讀中品味，體會(huì)“仙桃石”之奇，在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教師小結(jié)：今天我們感受到了“仙桃石”的奇特之處，課文中另外的幾塊奇石又“奇”在何處呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后讀讀課文，還可以試著背誦第2自然段。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“著、形、狀”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“巨、位、每”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。2.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文中的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫(xiě)一寫(xiě)。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。一、適度回顧，導(dǎo)入新課。1.回顧課文：上節(jié)課，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。特別是奇特的“仙桃石”，給我們留下了深刻的印象，黃山奇石還有哪些呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去欣賞吧！2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：這些奇石給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)這些詞語(yǔ)吧。（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)）課件出示：中外聞名風(fēng)景區(qū)安徽省仙桃石秀麗神奇尤其那些景色南部二、品讀課文3～5自然段，感受奇石之“奇”。1.自由地朗讀第3～5自然段。想一想：你最喜歡哪塊奇石？學(xué)生自由交流，相機(jī)出示描寫(xiě)奇石的句子。2.學(xué)習(xí)第3自然段“猴子觀?！?。這就是有趣的“猴子觀?！?。課件出示句子：課件出示：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。（1）引導(dǎo)讀準(zhǔn)短語(yǔ)的字音，讀通句子。（2）聯(lián)系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看課文插圖，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（陡峭：指山勢(shì)高而陡。）（3）圖文對(duì)照，理解短語(yǔ)。（課文中插圖是“猴子觀海”的照片，形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云?！钡仍~語(yǔ)的意思。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”來(lái)理解詞語(yǔ)“陡峭”的意思，借助課文插圖“圖文對(duì)照”來(lái)理解短語(yǔ)“陡峭的山峰”“翻滾的云海”，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的方法，既讓學(xué)生“得法”，又激起他們學(xué)習(xí)的興趣。（4）想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)1：我仿佛看到猴子好奇地望著海。（指導(dǎo)學(xué)生讀出猴子的“好奇”。）預(yù)設(shè)2：只有一只猴子，猴子很孤單。（指導(dǎo)讀出猴子的“孤單”。）預(yù)設(shè)3：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!（指導(dǎo)讀出猴子的“專注”）（5）圈畫(huà)動(dòng)詞“抱”“蹲”“望”，做動(dòng)作讀一讀“猴子觀?！薄＃?）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。這樣寫(xiě)很有條理！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在朗讀中想象，在想象中朗讀，引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫(huà)面，感受“猴子觀海”這塊奇石的生動(dòng)有趣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后，教師小結(jié)梳理作者的行文方法，為學(xué)生的背誦打下基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)第4自然段“仙人指路”。“仙人指路”就更有趣了。（1）學(xué)生自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。（2）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞“更”“有趣”“真像”和感嘆號(hào)來(lái)讀出“仙人指路”的奇特和有趣。（3）讀文看圖，注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)演一演，做動(dòng)作，體會(huì)句子的生動(dòng)形象。（4）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的名字，再介紹奇石的樣子，這樣寫(xiě)，讓文章有了變化。4.學(xué)習(xí)第5自然段“金雞叫天都”。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖描述。課件出示：（2）指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞“伸、啼叫”。（3）理解詞語(yǔ)：“天都”是什么意思?為什么是“金雞”呢？小組討論，讀讀第5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，自由表達(dá)。（4）教師小結(jié)：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照射，所以說(shuō)這塊奇石變成了“一只金光閃閃的雄雞”，所以稱為“金雞”。石頭變成“雄雞”，這就是“想象”的作用。有了豐富的想象，黃山的奇石才這樣奇特，這樣有趣！一起讀讀這一段。5.指導(dǎo)朗讀和背誦：讀讀課文的第2～5自然段，選自己最喜歡的一塊奇石，互相交流。設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的奇石交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生梳理句序，為學(xué)生的背誦積累搭建支架，為后面的想象寫(xiě)話打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)有所獲，更能感受到“黃山奇石”之“奇”。三、學(xué)習(xí)用“像”寫(xiě)句子，想象寫(xiě)話。1.作者把黃山奇石寫(xiě)得這樣神奇，這樣有趣，奧秘就是發(fā)揮想象。你看，抓住石頭的樣子想象它的動(dòng)作、甚至是它說(shuō)的話，靜止的石頭就被寫(xiě)活了、寫(xiě)具體了。2.文中最后一個(gè)自然段和課后習(xí)題第二題中，還有許多奇石沒(méi)有具體地描寫(xiě)出來(lái)。3.下面我們也運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：課件出示：

它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（1）學(xué)生自由讀讀，注意“好像”“真像”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）發(fā)揮想象：用上“像”說(shuō)一說(shuō)，其他的奇石像什么？（3）小組交流，派代表全班匯報(bào)。（4）指導(dǎo)寫(xiě)話：可以用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，如“陡峭——那巨石真像一位背著背簍在陡峭山峰上采藥的老人?！边€可以在課前收集的“黃山奇石”的圖片旁邊，用“像”寫(xiě)一句話，向同學(xué)介紹你喜歡的奇石。4.指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的景物。課件出示：（1）課件出示著名的風(fēng)景勝地的圖片，供學(xué)生挑選練說(shuō)。也可以說(shuō)說(shuō)身邊的果園、田野、學(xué)校、街市等。（2）學(xué)生練說(shuō)：同桌之間你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，再互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生充分交流后，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中挖掘課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上?！薄澳蔷奘嫦褚晃幌扇苏驹诟吒叩纳椒迳?，伸著手臂指向前方”仿寫(xiě)比喻句，將閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)。接著，用上課后的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物，讀寫(xiě)訓(xùn)練難度逐漸加大，逐步提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，引導(dǎo)他們選擇著名的風(fēng)景名勝或者身邊看到的景物來(lái)寫(xiě)，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，落實(shí)課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.課件出示“每、巨、閃”等6個(gè)字，觀察生字的特點(diǎn)和生字在田字格中的位置。2.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字——閃”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“巨、每、閃、狗”這幾個(gè)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！熬蕖保汗P順很容易出錯(cuò)，第二筆是橫折，第四筆是豎折；“每”的筆順也是難點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。“每”：上短下長(zhǎng)，首筆撇從豎中線左側(cè)起筆，“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間長(zhǎng)橫從橫中線下側(cè)起筆，兩個(gè)點(diǎn)都在豎中線上?！伴W”：從左、上、右三面包圍“人”，“門(mén)”的點(diǎn)筆在左上格上方，橫折鉤的鉤底低于左豎底部，“人”居中，撇和點(diǎn)相接于田字格中心?！肮贰保鹤笳覍挘搬搿钡牡诙?、三筆相接于橫中線上側(cè)，“句”第一筆撇的撇尖過(guò)豎中線，“口”的左豎在豎中線上，橫折的橫段在橫中線上。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。5.布置作業(yè)：你喜歡哪塊奇石呢？給喜歡的奇石制作“名片”，當(dāng)小導(dǎo)游介紹介紹吧。1.賞“奇”，隨文識(shí)字。課文第1自然段包含本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，教學(xué)中我給學(xué)生欣賞圖片“黃山四絕”，讓學(xué)生初步感受到“黃山之美”“奇石之奇”后，相機(jī)出示課文第1自然段，隨文識(shí)記這些生字：“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”等，先在文中圈出這些生字，再出示詞語(yǔ)如“聞名中外、風(fēng)景區(qū)”等，把字放在詞中誦讀，最后回歸句子中再讀生字，充分體現(xiàn)了“隨文識(shí)字”“集中認(rèn)讀”“詞不離句、句不離詞”的教學(xué)方法。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、梳理課文脈絡(luò)的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。2.品“奇”，梳理方法?！奥?lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”是本單元的語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)，在《黃山奇石》這篇課文中要求理解“陡峭”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)中我采用了“借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思”，還運(yùn)用了“看課文插圖猜猜詞語(yǔ)的意思”的方法理解“陡峭”的意思，最后再查字典驗(yàn)證猜想的詞義是否正確。讓學(xué)生習(xí)得理解詞語(yǔ)的方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以欣賞視頻圖片“黃山奇石”切入，在孩子們還未觸碰文字之前，先帶入情感，引起學(xué)生對(duì)黃山奇石的好奇，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。接著整體感知課文，抓住課文中“奇石”名稱，探究“奇石”名字之“奇”。通過(guò)對(duì)比閱讀，梳理作者描寫(xiě)每塊奇石的行文方式：“猴子觀?！毕冉榻B奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。這樣寫(xiě)很有條理！“仙人指路”先介紹奇石的名字，再介紹奇石的樣子，這樣寫(xiě)，讓文章有了變化。為后面的“我是小導(dǎo)游”和積累背誦環(huán)節(jié)搭好支架。3.仿“奇”，遷移運(yùn)用。“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元的另一個(gè)語(yǔ)文要素。教學(xué)中我結(jié)合課后第二題設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合：用“像”寫(xiě)一句話，向同學(xué)介紹你喜歡的奇石。引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)而在語(yǔ)句表達(dá)中，能準(zhǔn)確地使用“像”說(shuō)比喻句；接著，結(jié)合課后第三題，選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)某處景物；最后給喜歡的奇石制作“名片”，當(dāng)小導(dǎo)游介紹。這樣由易到難，層層深入地讀寫(xiě)訓(xùn)練，凸顯出語(yǔ)文這一學(xué)科的工具性，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，達(dá)到學(xué)以致用的目的。10日月潭1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2～4自然段。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受日月潭的優(yōu)美景色。難點(diǎn)積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。1.識(shí)寫(xiě)生字本課要求會(huì)認(rèn)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，邊讀課文邊識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、朗讀感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?？磮D讀詞認(rèn)生字：出示相關(guān)詞語(yǔ)的同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，通過(guò)多種形式讀“日月潭、湖水、群山環(huán)繞、周?chē)?、?shù)木茂盛、名勝古跡、中央、輕紗、童話、仙境、吸引、游客”等含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記：本課要求會(huì)認(rèn)的生字當(dāng)中，“潭、湖、繞、盛、圍、勝、境”均為形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記字形，如：“加一加”的方法記住“湖、勝、圍”；用“換一換”的方法學(xué)習(xí)“紗—沙”“繞—澆”“境—鏡”等。書(shū)寫(xiě)“展”字時(shí)，豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。本課“披”的書(shū)寫(xiě)要關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生觀察“披”與“皮”在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置，還要關(guān)注“皮”的筆順是否書(shū)寫(xiě)正確。2.閱讀指導(dǎo)朗讀本文要讀出對(duì)日月潭的贊美之情，邊讀邊想象描述的景物。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好日月潭不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。讀清晨“隱隱約約”的“朦朧”之美時(shí)，語(yǔ)氣要輕柔；讀中午太陽(yáng)高照的“明艷”之美時(shí)，語(yǔ)調(diào)要稍高；讀蒙蒙細(xì)雨時(shí)的“仙境”之美時(shí)，語(yǔ)調(diào)要舒緩，聲音要輕。3.積累背誦引導(dǎo)學(xué)生借助每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞背誦積累。如第2自然段“日潭、月潭”;第3～4自然段“清晨、中午、下雨”等。還可以師生合作填空、小導(dǎo)游角色扮演講解等方法來(lái)背誦。4.實(shí)踐操作查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，并向同學(xué)介紹，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)做介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集與日月潭有關(guān)的資料，了解日月潭相關(guān)的傳說(shuō)和周?chē)拿麆俟袍E。（2）初讀課文，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)出序號(hào)。（3）再讀課文，借助課文插圖，想一想：課文寫(xiě)了日月潭怎樣的美景？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“潭、湖、繞、茂、盛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝、跡”這3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木、名勝古跡”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第1、5自然段，理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.談話：同學(xué)們，在我國(guó)臺(tái)灣省有一個(gè)著名的湖，叫日月潭，那里風(fēng)景優(yōu)美，每年吸引大量的游客去游覽，你想欣賞日月潭的美景嗎？我們一起去看看吧?。ㄒ曨l播放：日月潭風(fēng)景）2.討論：看了視頻，你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)1：日月潭真美啊！預(yù)設(shè)2：日月潭周?chē)羞@么多的名勝古跡，我真想去玩一玩，看一看！3.引出課題：同學(xué)們，通過(guò)看視頻，課前收集資料，你們了解了風(fēng)景秀麗的日月潭，今天，讓我們跟隨作者的腳步，一起去欣賞日月潭的美景。跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：日月潭）4.讀課題，認(rèn)識(shí)生字“潭”。這個(gè)“潭”字，我們?cè)谠?shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中見(jiàn)過(guò)，課文中這樣介紹日月潭——“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”，可見(jiàn)，“潭”是指水比較深的湖。我們一起再讀課題。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字、寫(xiě)字是“貫穿義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”，課題“日月潭”包含了要求會(huì)認(rèn)的字“潭”，扣題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生交流日月潭有關(guān)的資料，幫助他們了解日月潭。結(jié)合課文中“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”這句話來(lái)理解“潭”的意思，使學(xué)生印象深刻。二、初讀課文，總體把握。1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）2.同桌互讀課文，比一比看誰(shuí)讀得棒。3.指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，一個(gè)同學(xué)讀一段，要求讀正確，教師相機(jī)指導(dǎo)正音。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了課文，你知道了什么？預(yù)設(shè)1：我知道了日月潭是臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。預(yù)設(shè)2：我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的。預(yù)設(shè)3：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周?chē)性S多名勝古跡。4.檢查生字認(rèn)讀情況。課件出示：本課要求會(huì)認(rèn)的字：1.指名讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“繞”是翹舌音，“盛、勝”讀音一樣，都是“shènɡ”。2.交流識(shí)字方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁。加一加：氵+胡=湖成+皿=盛月+生=勝立+里=童換一換：花-艸+十=華澆-氵+纟=繞沙-氵+纟=紗鏡-钅+=境（1）指導(dǎo)區(qū)分“盛、勝”的意思。課件出示：看圖理解同音字的字義：課件出示：盛：興旺，繁榮。勝：優(yōu)美的景物或境界。（2）指名讀、相機(jī)正音，齊讀生字。（3）課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：生字寶寶藏到詞語(yǔ)里了，你還會(huì)認(rèn)嗎？課件出示：湖泊圍繞茂盛勝利央求小島輕紗童話仙境吸引游客群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約蒙蒙細(xì)雨山清水秀風(fēng)光秀麗（4）學(xué)生輪讀、搶讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀，增加識(shí)字的趣味性。（5）看圖猜詞意：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。①（課件出示樹(shù)木枝葉茂密的圖片）理解詞語(yǔ)“樹(shù)木茂盛”意為樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯。②（欣賞課文插圖）理解詞語(yǔ)“群山環(huán)繞”在本課中說(shuō)日月潭周?chē)际巧剑端谌荷綉驯е?。③（課件出示日月潭周?chē)包c(diǎn)圖片）理解詞語(yǔ)“名勝古跡”意為有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名的地方。古跡，多指古代流傳下來(lái)的建筑物。（6）把詞語(yǔ)放到課文中讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，交流形聲字的識(shí)記方法，看圖理解同音字“勝、盛”的意思，看課文插圖理解詞語(yǔ)“群山環(huán)繞”的意思，把學(xué)習(xí)生字和讀詞結(jié)合起來(lái)，通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、看圖猜詞意的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，落實(shí)生字詞的教學(xué)，既激發(fā)了興趣，又防止了重復(fù)和枯燥。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。課件出示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。（1）讀了第1自然段，我們知道日月潭在我國(guó)臺(tái)灣省，還知道“潭”就是很深的湖。你還知道了什么？學(xué)生交流：日月潭景色很美，有許多名勝古跡。（2）指導(dǎo)朗讀第1自然段。指名讀，男女賽讀。重讀“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”這兩個(gè)詞，語(yǔ)速要慢，讀出樹(shù)木郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的美。課件出示：課件出示課文第1自然段（“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”這兩個(gè)詞變紅。）6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。（1）課文用一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了日月潭的景色優(yōu)美，讀讀課文，找一找，把它畫(huà)出來(lái)。看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)。（2）學(xué)生默讀課文后交流，相機(jī)出示第5自然段。（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）課件出示：課文第5自然段（“風(fēng)光秀麗”這個(gè)詞變紅。）（3）指名讀第5自然段，重讀“風(fēng)光秀麗”這個(gè)詞，讀出對(duì)日月潭的贊美。（4）學(xué)生互評(píng)讀書(shū)情況，教師點(diǎn)評(píng)。三、細(xì)心觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字“灣、名、勝、跡”，觀察它們的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：灣：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意“”不要寫(xiě)成“亦”。“名”：“名”上下結(jié)構(gòu)，“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長(zhǎng)，“口”主體居右下格。“勝”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“月”內(nèi)兩短橫分寫(xiě)橫中線上下。“跡”：“跡”半包圍結(jié)構(gòu)，“亦”書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊縮，寫(xiě)小一些?！板痢睆淖笙掳鼑耙唷?，提醒“跡”的第八筆是“橫折折撇”，最后一筆是“平捺”。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。3.投影展示，師生評(píng)議。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、展、披”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“華麗、展現(xiàn)、披上”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第2～4自然段，背誦第2～4自然段。3.理解“隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文。1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。課件出示：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、山清水秀、風(fēng)光秀麗。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，知道了日月潭的位置、周?chē)木吧?，用課文第5自然段中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（風(fēng)光秀麗）。3.風(fēng)光秀麗的日月潭美在哪里呢？今天，讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)啟“日月潭風(fēng)光之旅”吧！二、品讀感悟，賞“日月潭之美”。1.自由讀、思考：自由地讀第2～4自然段，想一想：你從哪些地方感受到日月潭的美？2.默讀課文，畫(huà)出文中寫(xiě)日月潭風(fēng)景美的語(yǔ)句，全班交流歸納。課件出示：（1）學(xué)習(xí)第2自然段，了解日月潭名字的由來(lái)。課件出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小鳥(niǎo)，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。①小組討論交流：你從哪里讀出了日月潭的美？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)1：抓住關(guān)鍵詞：從“湖水碧綠”可以看出日月潭的美。預(yù)設(shè)2：湖中央有個(gè)美麗的小島。（小島上蝴蝶翩翩起舞，五顏六色的鮮花都開(kāi)了，游人忙著和花兒合影……）預(yù)設(shè)3：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②指導(dǎo)朗讀：指名讀，自由練讀，男生讀寫(xiě)“日潭”的句子，女生讀寫(xiě)“月潭”的句子。讀“圓圓的太陽(yáng)”時(shí)語(yǔ)調(diào)要稍高，讀“彎彎的月亮”時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔。③教師小結(jié)：這一句中把什么比作什么？（把“日潭”比作“太陽(yáng)”，把“月潭”比作“月亮”）看大屏幕，這就是日月潭的形狀。板書(shū)“形狀美”。圓圓的太陽(yáng)叫“日潭”，彎彎的月亮叫“月潭”，這也是它名字的由來(lái)。④指導(dǎo)背誦：課文第2自然段寫(xiě)得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？自由背、指名背、齊背。（2）學(xué)習(xí)第3、4自然段，品味日月潭不一樣的美。①日月潭風(fēng)光秀麗，不同時(shí)間有不同的模樣，讀讀第3、4自然段，你還從哪里讀出了日月潭的美呢？②自由讀文，學(xué)生交流，教師小結(jié)：日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。（相機(jī)板書(shū)）課件出示：（3）你覺(jué)得清晨的日月潭美在哪里？（學(xué)生談感受：清晨的日月潭有朦朧的美。）課件出示：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。①相機(jī)理解詞語(yǔ)：隱隱約約：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。為什么是隱隱約約地倒映在湖水中呢？（因?yàn)橛斜”〉撵F。）②想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀：想象薄霧籠罩下的日月潭，星星和燈光倒映在湖水中的畫(huà)面，一起讀一讀這一句，“隱隱約約”要讀得輕柔。配上輕柔的音樂(lè)讀，讀出清晨日月潭的朦朧之美。（4）你覺(jué)得中午的日月潭美在哪里？學(xué)生交流。課件出示：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。（配晴天和蒙蒙細(xì)雨時(shí)日月潭的風(fēng)景圖）①想象畫(huà)面，理解“好像披上輕紗”的意思。（“好像披上輕紗”是指蒙蒙細(xì)雨遮擋了人們的視線，日月潭的景物看起來(lái)像隔了一層紗一樣朦朦朧朧，宛如仙境。寫(xiě)出了蒙蒙細(xì)雨中的日月潭像仙境一樣迷人。）②指導(dǎo)朗讀：指名讀，男女生對(duì)比讀“太陽(yáng)高照”和“蒙蒙細(xì)雨”的句子。“太陽(yáng)高照”部分可以音調(diào)稍高，讀出晴天日月潭的“明艷”之美；“蒙蒙細(xì)雨”部分要讀得舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出日月潭的“仙境”之美。③配樂(lè)師生接讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀、討論、思考，讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)谖闹姓页觥叭赵绿睹涝谀睦?？”的語(yǔ)句進(jìn)行品味體會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，領(lǐng)略日月潭“各具特色之美”，讀出味道，讀出感受，感受日月潭的美。并隨文理解詞語(yǔ)“隱隱約約”“好像披著輕紗”的意思，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和體會(huì)。三、閱讀積累，誦“日月潭之美”。1.你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的背給小組同學(xué)聽(tīng)。2.師生合作填空，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。課件出示：日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像（），叫日潭；南邊像（），叫月潭。清晨，湖面上飄著（）。天邊的（）和山上的（），（）地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都（）。要是下起（），日月潭好像（），周?chē)木拔镆黄鼥V，就像（）。3.選喜歡的段落背一背。還可以男女賽背，同桌互背，齊背。設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，抓住關(guān)鍵詞，在熟讀理解的基礎(chǔ)上，降低背誦的要求，通過(guò)“師生合作填空背誦”“男女賽背”“同桌互背”等多種形式的練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。四、拓展延伸，說(shuō)“日月潭之美”。1.想象練說(shuō)：清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得各不相同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想一想：還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？課件出示：想象畫(huà)面，可以用上“傍晚、春天、秋天、下雪時(shí)……”。寫(xiě)一寫(xiě)：要是____________，日月潭____________，就像________________________。2.把你想到的用幾句話寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。3.指名說(shuō)，師生評(píng)議。4.教師小結(jié)：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，難怪吸引了許許多多的中外游人。設(shè)計(jì)意圖：兒童是天生的想象家，通過(guò)對(duì)日月潭美景的欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象：“還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？”仿寫(xiě)句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生觀察、想象、表達(dá)的能力，落實(shí)語(yǔ)用的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.課件出示“央、展、披”等5個(gè)字，觀察生字的特點(diǎn)。2.提醒易錯(cuò)筆畫(huà)?！把搿保浩厕嘁獙?xiě)舒展。長(zhǎng)橫從橫中線下起筆，收筆近橫中線，豎撇上段在豎中線上，撇尖、捺腳持平。“麗”：首筆長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點(diǎn)筆在橫中線下方?！罢埂保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，豎提左邊不要多寫(xiě)一撇?！艾F(xiàn)”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊是“見(jiàn)”，不要寫(xiě)成“貝”?！芭保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是“橫鉤”不要寫(xiě)成“橫”。3.教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的位置。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)，再練寫(xiě)。5.布置作業(yè)：向同學(xué)介紹風(fēng)光秀麗的日月潭，爭(zhēng)當(dāng)最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)做介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。1.識(shí)字寫(xiě)字，方法多樣。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，邊讀課文邊識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、朗讀感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。變換語(yǔ)境識(shí)字：如讀詞語(yǔ)“日月潭、湖水、群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、周?chē)⒚麆俟袍E、中央、輕紗、童話、仙境、吸引、游客”，找出詞中的生字，鞏固生字。利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記：本課要求會(huì)認(rèn)的生字當(dāng)中，“潭、湖、繞、盛、圍、勝、境”均為形聲字，我引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記字形，如：“加一加”的方法記住“勝、湖、童”；用“換一換”的方法記住“紗”“繞”“境”等字。2.朗讀，品味日月潭之美?！奥?lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”是本單元的語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)，初讀課文，想象日月潭的美麗風(fēng)光，在文中找出最能寫(xiě)出日月潭的美的詞語(yǔ)——“風(fēng)光秀麗”，再說(shuō)說(shuō)“日月潭美在哪里？”在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，看課文插圖理解“群山環(huán)繞”的意思；欣賞日月潭美麗的風(fēng)景圖片理解“樹(shù)木茂盛”“名勝古跡”等詞語(yǔ)的意思，再賞讀課文，讀出日月潭不同時(shí)間、不同天氣情況的美，這一系列的“讀、悟、賞、再讀”，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出對(duì)日月潭由衷的贊嘆，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。3.拓展，寫(xiě)日月潭之美?！皩W(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元的另一個(gè)語(yǔ)文要素。在課堂的結(jié)尾處，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練：“請(qǐng)你閉上眼睛想一想：還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？”教師提供“傍晚、春天、秋天、下雪時(shí)……”等詞語(yǔ)，仿照文中“蒙蒙細(xì)雨中日月潭”這一部分來(lái)寫(xiě)，降低了難度，鍛煉了他們的思維能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。11葡萄溝1.會(huì)認(rèn)“溝、產(chǎn)”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“份、坡”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。4.了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎樣制作的。重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。難點(diǎn)1.讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。2.了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。1.字詞教學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)，主要結(jié)合詞語(yǔ)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)。比如：區(qū)分“分”和“份”，可查字典，也可組詞來(lái)區(qū)分。“收”的右邊是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“釘、分、干、好”可結(jié)合語(yǔ)境來(lái)讀準(zhǔn)不同的字音?！皽?、城”可通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)記?！俺恰⒅?、留、味”可聯(lián)系生活識(shí)字。2.閱讀理解抓住全文中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”來(lái)學(xué)習(xí)。從“景色優(yōu)美、盛產(chǎn)水果、葡萄香甜、老鄉(xiāng)好客”這幾個(gè)方面來(lái)感受葡萄溝是個(gè)好地方。3.遷移運(yùn)用學(xué)會(huì)多種方法感悟“五光十色、熱情好客、茂密”等詞語(yǔ)及句子，并能仿寫(xiě)經(jīng)典句子。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集與葡萄溝有關(guān)的資料和歌謠。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。（3）再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.多媒體課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。2.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。3.正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.師：在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，那是——葡萄溝。讓我們開(kāi)始今天的葡萄溝之旅。出示葡萄溝的景點(diǎn)圖，板書(shū)課題，學(xué)生讀題。2.指名讀題、學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看風(fēng)景圖，初步認(rèn)識(shí)了葡萄溝，使他們對(duì)其產(chǎn)生了無(wú)限的向往，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。二、聽(tīng)讀課文，整體感知。1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題：課件出示：葡萄溝在什么地方？那里出產(chǎn)哪些水果？2.引導(dǎo)學(xué)生，概括主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀，初步梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)總體的印象。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。（1）自由讀課文，圈出要認(rèn)的字，多讀幾遍。（2）教師課件出示本課生字，集體學(xué)習(xí)生字。（3）讀準(zhǔn)多音字“種、好、分”，并學(xué)會(huì)組詞。（4）用去拼音齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。2.指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字。（1）教師引學(xué)。觀察田字格中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字。①學(xué)習(xí)“份”，注意和多音字“分”的區(qū)別。②學(xué)習(xí)“坡”，與“披”字換偏旁記憶。③學(xué)習(xí)“梯”，編歌記憶，弟弟站在木頭旁。④學(xué)習(xí)“客”，教師范寫(xiě)，學(xué)生描字，再寫(xiě)字。⑤學(xué)習(xí)“收”，注意第一筆是豎提，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。⑥學(xué)習(xí)“城”，換偏旁記憶：誠(chéng)、城。⑦學(xué)習(xí)“利”，指導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)，并描字練字。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、描紅、臨寫(xiě)，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）評(píng)價(jià)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。四、熟讀課文，鞏固生字。1.字卡鞏固生字。（1）同桌游戲，互考字卡并組詞。（2）全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。2.多種形式熟讀課文。（1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)“最佳代表”一面小紅旗。（2）指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熟讀，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力，并能在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，為下文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。3.積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。1.指名配樂(lè)讀文。2.用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。二、品讀課文，感受形象。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀，并讓其他同學(xué)思考：這一自然段主要講什么？（2）指名回答，相機(jī)板書(shū)：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多。“盛產(chǎn)”是什么意思？出產(chǎn)水果多叫盛產(chǎn)，那么出產(chǎn)大米多呢？可用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句（引讀表示月份的詞），說(shuō)說(shuō)都是表示什么的詞，這句話是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間順序）（4）課件出示：瓜果熟了的圖片。（5）小結(jié)：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且是個(gè)景美人美的地方。2.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第2自然段。（1）默讀：想一想：這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？用“____”畫(huà)出這些詞語(yǔ)。交流討論回答問(wèn)題，提醒學(xué)生注意“這時(shí)候”也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)第2自然段。①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫(xiě)的是什么？②你從哪些詞看出枝葉長(zhǎng)得密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？③生回答，找出相關(guān)句子。④老師出示課件“涼棚”，圖上的葡萄枝葉茂密像搭起的涼棚，指導(dǎo)朗讀。⑤引導(dǎo)想象：在烈日炎炎的夏日里，新疆的氣溫可達(dá)49℃，如果這時(shí)你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這枝葉搭起的涼棚，你會(huì)有什么感受？預(yù)設(shè)1：涼快。預(yù)設(shè)2：舒服。預(yù)設(shè)3：這里真是個(gè)好地方。⑥是呀，葡萄溝是個(gè)好地方。（課件顯示此句）指導(dǎo)讀此句：茂密的葡萄葉預(yù)示著什么？（秋天葡萄豐收了）那你能帶著豐收的喜悅讀這句話嗎？指名讀，齊讀。（3）學(xué)習(xí)第三句：秋天到了，葡萄怎么樣了？課件出示：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。①該句是什么吸引了你？②生答，師相機(jī)出示這些顏色的葡萄，“掛”在葡萄架下。③書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容這些葡萄，你們還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？預(yù)設(shè)：五彩繽紛、五顏六色……④比較：這些詞能和“五光十色”換嗎？（課件出示葡萄圖片。）生：不能換，因?yàn)槲骞馐粌H寫(xiě)出色多而美，更寫(xiě)出了顏色有光亮，更美。因?yàn)樵陉?yáng)光照耀下葡萄閃閃發(fā)亮，光彩奪目，格外美。（板書(shū)：美）⑤實(shí)物演示“一大串一大串”，同時(shí)悟出其意思是：葡萄多。（板書(shū)：多）⑥指導(dǎo)朗讀。（4）指導(dǎo)背誦。三、拓展思維，隨機(jī)練寫(xiě)。1.課件出示：公園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，____________________。下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，____________________，處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。2.指導(dǎo)朗讀。秋季，我們來(lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄，我們真想說(shuō)：“____________________！”來(lái)，帶著贊嘆再讀此句。3.小結(jié)：不管是夏季還是秋季，葡萄溝的景色是那樣美麗。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)及寫(xiě)話能力。4.學(xué)習(xí)第四句。①學(xué)生齊讀句子。②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。③你從哪兒感到“老鄉(xiāng)熱情好客”的？理解“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”的意思。④女生齊讀，讀出熱情好客。5.小結(jié)：學(xué)了這一段，大家想說(shuō)點(diǎn)什么？6.學(xué)習(xí)第3自然段。①讀課文，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么。②用“____”畫(huà)出制作葡萄干的句子。③課件出示：晾房圖片、介紹葡萄干的制作過(guò)程的句子。④畫(huà)出寫(xiě)葡萄干特點(diǎn)的詞。⑤理解“顏色鮮、味道甜”，并說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生未見(jiàn)過(guò)晾房，故而用多媒體播放晾房圖片及葡萄干的直觀形象圖片，使學(xué)生能更清晰地明白文意。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？嘗試用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)答。2.你還知道葡萄溝的哪些情況？3.小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人向往的地方。4.小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)一則宣傳葡萄的廣告，來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)葡萄溝葡萄的喜愛(ài)之情，并訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作和概括能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高綜合素質(zhì)。1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我以新課標(biāo)精神做指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中產(chǎn)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.巧用多媒體，營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我巧用多媒體課件，展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和晾房中葡萄干的制作過(guò)程，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)，最后播放配有動(dòng)態(tài)畫(huà)面和音樂(lè)的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。語(yǔ)文園地四1.能借助拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，了解火車(chē)票上的主要信息，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字。2.能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。4.能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。5.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句，并背誦積累，感受祖國(guó)山河的壯美。6.自主閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，并積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。2.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句，并背誦積累。3.能借助拼音正確、流利地朗讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。難點(diǎn)1.能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。2.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，通過(guò)觀察火車(chē)票上的信息，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。可以讓學(xué)生先交流自己認(rèn)識(shí)上面的哪些字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)，讓識(shí)字多的學(xué)生當(dāng)“小老師”教教其他同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”一些詞語(yǔ)時(shí)，先借助拼音自由認(rèn)讀、讀準(zhǔn)字音，然后就班級(jí)中的事物用合適的顏色詞說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“字詞句運(yùn)用”時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生兩項(xiàng)能力：一是通過(guò)想象寫(xiě)比喻句；二是在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。2.閱讀積累“日積月累”中的楹聯(lián)、詩(shī)句是關(guān)于祖國(guó)風(fēng)光的，教學(xué)時(shí)，可以利用圖片，通過(guò)講解等方式，幫助學(xué)生了解楹聯(lián)、詩(shī)句的大意，初步感受祖國(guó)山河的壯美。教學(xué)《畫(huà)家鄉(xiāng)》時(shí)，可以結(jié)合多媒體圖片顯示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中提取相關(guān)信息。3.表達(dá)寫(xiě)話本次寫(xiě)話安排的是學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真讀讀示例，交流寫(xiě)留言條應(yīng)該注意的問(wèn)題，教師要重點(diǎn)提示書(shū)寫(xiě)的格式。學(xué)生可以從書(shū)中提供的兩種寫(xiě)留言條的情況中選擇一種練練筆，也可以根據(jù)自己的其他情況寫(xiě)。1.自主認(rèn)讀字詞、自主閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》2.多媒體課件、一張火車(chē)票教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能借助拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，了解火車(chē)票上的主要信息。2.能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。一、識(shí)字加油站。1.創(chuàng)設(shè)情境。記得有一年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校通知王老師去北京學(xué)習(xí)。王老師的兒子讀二年級(jí)，吵著要跟王老師一起去。于是，王老師就對(duì)他說(shuō)：“丁丁，你看看這張火車(chē)票，要是你能回答出我的問(wèn)題，媽媽明年暑假就帶你去北京玩!”同學(xué)們，你們能幫丁丁實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？2.學(xué)生認(rèn)真“研究”課本中的車(chē)票，認(rèn)讀生字。課件出示：南昌（chānɡ）下鋪（pù）空調(diào)（tiáo）硬座（yìnɡ）硬臥（wò）限定（xiàn）乘車(chē)（chénɡ）售票（shòu）（1）指名讀，教師指正。（2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)議。教師點(diǎn)撥：“限、乘、售”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活組詞識(shí)記。比如，“限”可以組詞“限制”；“乘”可以組詞“乘車(chē)、乘客、乘船”，是與交通工具搭配；“售”可以組詞“銷(xiāo)售、售賣(mài)、售票員”，“售”就是“賣(mài)”的意思。（3）齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)兩遍。（4）學(xué)生交流：從火車(chē)票上還認(rèn)識(shí)了“檢、票、站”等字。3.課件一一出示問(wèn)題，學(xué)生搶答。（1）這趟火車(chē)是從哪里開(kāi)往哪里的？（點(diǎn)撥：南昌市，簡(jiǎn)稱“昌”，江西省省會(huì)）（2）這張票的票價(jià)是多少？（3）這趟火車(chē)車(chē)次是多少？（點(diǎn)撥：“Z66”指“直達(dá)特快”）（4）王老師坐的位置在哪里？（5）王老師去火車(chē)站需要50分鐘，他幾點(diǎn)從家里出發(fā)比較好？（6）王老師從哪個(gè)檢票口檢票上車(chē)？（7）這趟車(chē)的環(huán)境怎么樣？你從哪里知道的？（8）我們可以在哪個(gè)網(wǎng)站上買(mǎi)票，在哪個(gè)網(wǎng)站上發(fā)貨？4.學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌認(rèn)識(shí)生字，獲取信息。5.生活中識(shí)字。課件出示零食袋、獎(jiǎng)狀等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種形式的認(rèn)讀，使生字在學(xué)生頭腦中不斷復(fù)現(xiàn)，加深了整體識(shí)記的效果。然后充分放手，讓學(xué)生自主閱讀、探究、提取信息。最后結(jié)合自己準(zhǔn)備的車(chē)票認(rèn)識(shí)新字，強(qiáng)化了生活中識(shí)字的意識(shí)。二、字詞句運(yùn)用。（一）想得妙，說(shuō)得多。1.猜謎語(yǔ)，引話題。課件出示：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，晚上橫臥在床前。謎底：鞋2.看圖片，展想象。課件出示：（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課本中的比喻句，并總結(jié)特點(diǎn)：誰(shuí)的鞋像什么？（2）提問(wèn)：①圖中弟弟的鞋又像什么？（元寶、小椅子等）②爸爸的鞋像什么？（3）你問(wèn)我答。同桌間采取“問(wèn)答”的形式說(shuō)話：弟弟的鞋像什么？弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。（1）課件出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子的圖片。課件出示：（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，選你喜歡的說(shuō)一說(shuō)，它像什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)。（3）指名學(xué)生回答。老師問(wèn)，學(xué)生答。示例：細(xì)長(zhǎng)的柳條像什么？細(xì)長(zhǎng)的柳條像媽媽的長(zhǎng)發(fā)。（二）說(shuō)出詞意。1.自由讀句子，教師正音。提醒學(xué)生想想加點(diǎn)詞。2.講解“隱蔽”一詞。課件出示：八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。教師點(diǎn)撥：“隱蔽”這個(gè)詞以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，那它是什么意思呢？后面的“很難發(fā)現(xiàn)”這四個(gè)字告訴了我，那就是八路軍在山里，不讓別人發(fā)現(xiàn)。于是，我明白了“隱蔽”的意思可能是借助別的東西將自己遮擋起來(lái)。3.學(xué)生嘗試自學(xué)課本上另外兩個(gè)句子，并說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4.全班交流。指名學(xué)生講解思考的過(guò)程，師生評(píng)議。5.齊讀這三個(gè)句子。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合謎語(yǔ)和圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象很奇特，教師要耐心傾聽(tīng)孩子們的表達(dá)。結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師先扶后放，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.知道留言條的作用，掌握留言條的書(shū)寫(xiě)格式。2.讓學(xué)生了解寫(xiě)留言條的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。一、創(chuàng)設(shè)情境，明確留言條的作用。如果媽媽不在家，外婆打來(lái)電話讓你去她家吃飯，你怎么讓媽媽知道而不擔(dān)心呢？提示：可以打電話。如果電話沒(méi)人接呢？臨走時(shí)可以給媽媽寫(xiě)一張留言條。明確：當(dāng)我們不方便使用或者沒(méi)有通信工具的時(shí)候，就可以通過(guò)寫(xiě)留言條的方式來(lái)告訴別人。設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，設(shè)計(jì)具體的生活情景，讓學(xué)