蘇教版初中語(yǔ)文終極版《往事依依》課件VIP

新課導(dǎo)入“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸”。年華似流水……往事依依于漪西山高級(jí)中學(xué)集備組喻聰作者簡(jiǎn)介：

于漪(1929-?)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)總工會(huì)執(zhí)行委員。特級(jí)教師。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

一預(yù)習(xí)檢測(cè)一、給下列生字注音

漪（yī

）淼（miǎo

）徜徉（chángyáng）騷（sāo

）郁（yù

）慷慨（

kāngkǎi）凝（níng）鐫（

juān

）諄諄（zhūn）

詞語(yǔ)解釋

依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡:眼花繚亂:動(dòng)詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開(kāi)闊。

眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。二自主學(xué)習(xí)（8分鐘）放聲朗讀全文思考：1.題目中“依依”的含義是什么？2.文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是-------------。3.作者回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用一個(gè)簡(jiǎn)練的句子概括嗎？4.劃分課文的段落層次，并歸納各層的大意.1.題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。2.文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是----------------。幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。說(shuō)往事

整體把握3、一.朗讀全文，作者回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用一個(gè)簡(jiǎn)練的句子概括嗎？

回憶一小時(shí)侯看山水畫(huà)和<<水滸傳>插圖，猶如身歷其境.回憶二學(xué)生時(shí)代讀<<千家詩(shī)>>編織了童年美麗的生活花環(huán).回憶三兩位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌的情狀,在我心中雕鏤出鮮明的印象.

回憶四老師的教誨銘刻在心，一生受用。

4、劃分課文的段落層次，并歸納各層的大意。第一部分（1）：引出往事。第二部分（2---6）：金色的回憶。第一層（2）：看畫(huà)的樂(lè)趣。

第二層（3--6）：讀書(shū)的樂(lè)趣。第三部分（7）：往事給我的鼓舞四、找一找，這幾件事情對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響？看《水滸》：身歷其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣（以趣動(dòng)人）讀《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛(ài)生活。（以美動(dòng)人）聽(tīng)課——培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣（以情動(dòng)人）老師諄諄教導(dǎo)-----銘刻在心，一生受用（以理服人）小組合作探究仔細(xì)閱讀第二段（5分鐘）1、概括這段文字的內(nèi)容。

2、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人？3、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思。百看不厭身歷其境4、作者所說(shuō)的“形象思維的作用”具體指的是什么？二、課堂練習(xí)，仔細(xì)閱讀第二自然段：1、概括這段文字的內(nèi)容。

回憶小時(shí)侯觀(guān)圖如身臨其境、樂(lè)在其中的情景2、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人？我是一個(gè)想象力非常豐富的孩子3、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思4、作者所說(shuō)的“形象思維的作用”具體指的是什么？看《評(píng)注圖像水滸傳》所形成的生動(dòng)的形象。百看不厭----怎么看也不厭煩身歷其境----親身經(jīng)歷過(guò)。水泊梁山梁山雄偉險(xiǎn)峻水泊煙波浩淼水邊有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無(wú)路,狼狽逃竄年華似流水……往事依依于漪六、閱讀3---6自然段，回答問(wèn)題1、選文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》的體會(huì)國(guó)文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛(ài)國(guó)情感代課的國(guó)文老師教白話(huà)文，引發(fā)對(duì)新文學(xué)的興趣受到老師的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心2、為什么作者說(shuō)“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”？因?yàn)椤白鎳?guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡，一年之中風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻”在這本書(shū)中都有反映。3、《千家詩(shī)》主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？主要歌詠?zhàn)鎳?guó)的風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排。4、抄出第4段中描寫(xiě)四季的詩(shī)句。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收．四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：萬(wàn)紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞春城無(wú)處不飛花（唐）韓翃＜寒食＞綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)（唐）高駢＜山亭夏日＞五月榴花照眼明（宋）朱熹＜題榴花＞梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡＜雪梅＞雪卻輸梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒（唐）李商隱＜霜月＞月中霜里斗嬋娟【】春日［宋］朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

寒食［唐］韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

山居夏日

［唐］高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。

題榴花

［宋］朱熹五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成?？蓱z此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。

霜月［唐］李商隱初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓臺(tái)水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

雪梅

［宋］盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：紅紫芳菲橙黃橘綠黃鸝鳴翠柳白鷺上青天南鄉(xiāng)子田漢＜南歸＞

晚春

［唐］韓愈草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

冬景

［宋］蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

絕句

［唐］杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。模糊的村莊已在眼前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙模糊的村莊已在面前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙田漢＜南歸＞何處望神州.滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓.千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流.年少萬(wàn)兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休.天下英雄誰(shuí)敵手,曹劉.生子當(dāng)如孫仲謀.南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷