《小學生閱讀興趣匱乏的原因及完善對策研究》7400字（論文）

第第頁小學生閱讀興趣匱乏的原因及完善對策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u9195引言 316795第1章小學生閱讀興趣的現(xiàn)狀調查 4168081.1設計調查問卷，收集調查數據 4251771.2調查結果分析 4228271.3小學生閱讀存在問題總結 9306381.3.1閱讀教學單一，缺乏積極性 9107951.3.2缺少良好的閱讀習慣 9255581.3.3閱讀指導和交流少 94579第2章小學生閱讀興趣匱乏的原因 10192672.1外部因素的影響較大 1057572.2教學的固定性過強 10186762.3忽略互動教學的重要性 1018062第3章培養(yǎng)小學生閱讀興趣的對策 10231543.1從興趣出發(fā)，創(chuàng)設閱讀環(huán)境 10219193.2激發(fā)閱讀興趣，實施閱讀方法 11268143.3開展多樣活動，創(chuàng)造閱讀機會 1226076結語 1315804參考文獻 13摘要閱讀對于小學生來說不僅能幫助他們提高語文學習的能力，還能為學生的人格塑造奠定很好的基礎。本文通過對相關背景和理論的研究，通過問卷調查，分析某小學三到六年級語文閱讀興趣現(xiàn)狀，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題進行了分析。在分析中得出小學生在閱讀興趣方面受多種因素的影響，并且從興趣的激發(fā)、氛圍的創(chuàng)設、活動的開展等方面提出了思考和見解，從而找到適用于小學生的閱讀方法，使閱讀興趣培養(yǎng)有一定的實踐性和可操作性。本研究多角度提出培養(yǎng)小學生閱讀興趣的教育建議，為小學開展閱讀活動提供借鑒，從而促進教育教學水平的提升。幫助學生增加識字量，擴大知識文化素養(yǎng)。找到適合培養(yǎng)小學生閱讀興趣的有效方法和策略，為之后在教學提供幫助。關鍵詞小學生閱讀興趣閱讀教學引言閱讀是人們重要的學習能力，也是知識儲備的最佳手段。信息時代的到來推動著現(xiàn)代社會不斷的進步與發(fā)展，也帶動著人們對閱讀的要求越來越高。為了促進國民的學習建設，2006年，中國開始倡導“全民閱讀”活動；2021年，“雙減政策”的出臺，學校利用課后服務的方式，為學生開展讀書活動提供了便利；2022年新版的《義務教育語文課程標準》中明確地提出在整個學校教育階段，閱讀是學生學習所有課程的關鍵技能，是學生儲備知識和學習社會生活經驗的主要途徑。盡管一些區(qū)域的小學開始重視小學興趣的培養(yǎng)，但在閱讀興趣的培養(yǎng)方面仍然存在一些實際問題。因此本研究是很有必要的。本研究多角度提出培養(yǎng)小學生閱讀興趣的教育建議，為小學開展閱讀活動提供借鑒，從而促進教育教學水平的提升。對于小學生來說，閱讀興趣能幫助學生增加識字量，擴大知識文化素養(yǎng)。孩子們在喜愛的書目中找到自己感興趣的內容，在優(yōu)秀的閱讀著作中找到和作者之間的共鳴，有利于培養(yǎng)孩子們豐富而美好的情懷。對于教師來說，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，有利于閱讀教學的開展。對于課文內容的學習和理解更加全面，在閱讀方法和閱讀策略的探究中能夠找到適合培養(yǎng)小學生閱讀興趣的有效方法和策略，為之后在教學中提供幫助。第1章小學生閱讀興趣的現(xiàn)狀調查1.1設計調查問卷，收集調查數據調查學校：選擇K市某小學作為調查對象，該校對于學生的閱讀方面是較為重視的，在學校的圖書館以及教室的一角都設有閱讀角供學生閱讀，這給論文的調查提供了較好的條件，有了調查的可靠依據。調查對象:本次的調查主要是以三到六年級的學生為調查對象。共有150個學生。問卷設計：本次的調查主要是從小學生閱讀的興趣、閱讀環(huán)境影響、閱讀的方向以及閱讀的作用等方面來進行問卷的設計。總共設計了10道題，為了學生可以輕松的選擇答案，10道題中，7道題是單選題，有三道題是多選題。從每道題的設計中來看的話，第1、2、3題主要是對學生的基本信息和對閱讀的喜愛程度的調查。第4題和第5題主要是調查學生對閱讀的重視程度和對于閱讀的認真程度。第6題是為了調查學生的閱讀的緣由。第7、8題了解學生閱讀環(huán)境的選擇。第7到9題是了解學生對閱讀的耐心和堅持程度以及了解學生閱讀環(huán)境的選擇。第10題是了解閱讀對學習的幫助。從中也可以看出他們對閱讀的喜愛程度。問卷發(fā)放：本次調查共發(fā)放問卷150份，回收問卷150份，回收率100%，其中有效問卷150份。1.2調查結果分析（1）問卷分析問1:你喜歡閱讀嗎？圖1-1學生對閱讀的喜歡程度圖表分析:從學生對閱讀的喜歡程度的圖中可以看出，比較喜歡的人數占62%，占比最大，不怎么喜歡人數占24%，非常喜歡的人數占14%，占比最小。從數據中可以看出對于培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣是很有必要的，這樣能為學生創(chuàng)建良好的閱讀基礎。問2:看電視和看書你更喜歡哪一種?圖1-2關于看電視與閱讀的選擇圖表分析:從看電視和看書的選擇中，在圖表中看出，兩種都喜歡的占56%，喜歡看書的占21.33%，喜歡看電視的占22.63%。從中可以得出，看電視的占比大于看書的占比，這對于學生的閱讀培養(yǎng)有著很大的影響。問3:你讀完一本書，會用多長的時間?圖1-3閱讀時間的長短圖表分析:在一個月看完的占比是11.33%，占比最大的是37.33%能用兩周的時間看完。從中可以看出學生的閱讀速度是較為可觀的問4:你喜歡閱讀是因為？圖1-4喜歡閱讀的原因圖表分析:自己喜歡的是占44%，老師要求的占20%，爸爸媽媽要求的占17.33%，從數據中看出，父母的要求的占比是最少的，這也說明了學生對于閱讀是積極且主動的，但也有極少數的學生是為了提高學習成績而進行閱讀，從另一方面也對學生的閱讀進行了指引。問5:你愿意在什么場所讀書?圖1-5閱讀場所的選擇圖表分析:在教室和家里閱讀的都是占29.33%，在圖書館閱讀的是占26%，而在書店閱讀的僅占15.33%，從中得出在閱讀方面還是要營造良好的閱讀環(huán)境，安靜的閱讀環(huán)境可以為學生讀書提供較好的作用。問6:你家里人經常閱讀嗎？圖1-6家人的閱讀情況圖表分析:有時閱讀的占54.67%，經常閱讀的占28%，從不閱讀占17%，父母的閱讀的習慣可以為孩子起到很好的帶頭作用。問7:每天閱讀的時間是多少？圖1-7閱讀時間的選擇圖表分析:半小時到一小時的占50%，一個小時以上的占22%，半小時以內的占23.33%，從中得出，學生的閱讀時長是不太穩(wěn)定的，這樣會影響閱讀的效率，很難養(yǎng)成好的閱讀習慣。問8:你認為閱讀對學習有幫助嗎？圖1-8閱讀對學習的幫助圖表分析:有些幫助的占62.67%，幫助很大的占36%，從中可以分析出，閱讀對學生的學習是有幫助的，拓展學生的知識，提高學生的文化素養(yǎng)。問9:讀完一本書后，你能說出它的意思嗎？圖1-9閱讀的掌握程度圖表分析:只能說出一點的占57.33%，能說出大部分內容的占38%，從中得出閱讀還是要知道讀完之后所講的主要內容，有較好的記憶能力，可以訓練學生的語言表達能力和邏輯能力。問10:你覺得影響你閱讀的最大的障礙是什么？圖1-10閱讀障礙分析圖表分析:功課太多的占52.67%，其他原因是占20%，書價太貴占16%，父母反對占10.67%，從中得出學生閱讀少的大部分原因是功課太多，這方面還是要有較為平衡的方法，為學生創(chuàng)造更多的閱讀機會。讓他們從中感受閱讀的興趣。1.3小學生閱讀存在問題總結1.3.1閱讀教學單一，缺乏積極性在小學的語文課堂中，閱讀教學是最為重要的一個部分。在調查中得出的閱讀的教學主要是以教師講授課文，學生讀課文為主的形式進行課文的學習。教師在教學中是以完成教學內容為首要的任務。很少進行對學生閱讀興趣的挖掘。這樣閱讀成為了學生的必須完成的一種課程，每天的在繁多的課時中，更多給學生帶來的是枯燥和缺乏積極性。閱讀需要有一個較好的引導和激發(fā)學生的興趣。在完成教學任務之外，開展多種形式的閱讀活動，給學生主動閱讀的動力是尤為重要的。1.3.2缺少良好的閱讀習慣在本次的調查中能夠看出，隨著網絡的迅速發(fā)展，對小學生閱讀習慣的養(yǎng)成造成了較大的阻礙?，F(xiàn)在電視上各種的動畫片有著很大的吸引力，從而占據了學生的閱讀時間。在調查的數據中喜歡看書和看電視之中，喜歡看電視的學生的比例占的較大，從中可以看出學生對閱讀的喜歡是不夠重視的。然而手機對閱讀的影響力是最大的，目前小學生對游戲的沉迷程度是較深的，在完成作業(yè)之后的業(yè)余時間都是以看電視和玩游戲為主，把最寶貴的業(yè)余時間沒有利用在閱讀方面，這也是每個孩子的教育者需要去思考和解決的問題。1.3.3閱讀指導和交流少在閱讀興趣的培養(yǎng)中，學校是學生接觸閱讀最多的場所。但是往往都不能達到預計的效果。在大部分學生的觀念里閱讀主要是學習課文和理解課文。在考試的時候能夠考到滿意的分數，但是閱讀不僅僅是如此的，閱讀更能體現(xiàn)的是知識的積累和情感的表達。而教師在進行閱讀教學中，更多的是讓學生知道如何更好的閱讀，并在教學的過程中進行實施，讓學生可以真正的掌握閱讀的方法。在完成課文的學習之后，可以抽出一些時間與學生一起交流拓展，因此學生能夠感受到閱讀的樂趣。第2章小學生閱讀興趣匱乏的原因2.1外部因素的影響較大在小學生閱讀培養(yǎng)中受外界的影響是比較大的，從一方面來說，閱讀興趣的培養(yǎng)應該是融入到語文教學的課堂中的，但是對于目前來說，兩者沒有做到很好的互通。學生在上課之余，最為重要的任務是完成家庭作業(yè)，雖然說這是必須要完成的任務，但這也是影響較大的外力因素，另一個方面來說就是網絡對于小學生閱讀的影響，在這一方面，還是有雙面性的，在能正確使用網絡的情況下，可以通過多種的學習途徑進行閱讀的學習，獲得不同的閱讀體驗。如果把網絡用在娛樂的方面，這樣只會帶來更不好的結果。2.2教學的固定性過強在課堂中的語文閱讀教學，閱讀課文的學習是較多的。在平常的語文課堂里，很多教師用的是很固定的教學方式，讀生字詞，熟讀課文，認識課文，認識作者，掌握課文講的主要內容。一般都是這樣的教學模式，學生的思維可以說是很活躍的，他們需要有一個正確的引導和幫助，教師可以從多種角度出發(fā)，打開學生的思維和想象力，可以從閱讀課文中的一個詞或者是一段話，讓學生主動思考，進行深入閱讀。2.3忽略互動教學的重要性在課堂中的互動和交流能夠極大的激發(fā)學生的興趣。在與學生接觸的過程中深深的體會到了這一點。從互動來看的話，例如在與學生講課文同步的時候，在每一次講的時候都是以教師輸出的方式進行交流，這樣很大的可能是學生的注意力會轉移，隨之的是課堂的紀律會變得糟糕。而能解決這一情況最好的辦法是與每個學生進行互動。如果是詞語的填空可以讓學生主動舉手來到黑板上展示自己的答案，這種互動的展開，每一個學生會主動的參與到交流中，營造良好的課堂氣氛。互動最重要的是能夠讓學生在表達自己想法的同時能夠愉快的接受所學的知識。第3章培養(yǎng)小學生閱讀興趣的對策3.1從興趣出發(fā)，創(chuàng)設閱讀環(huán)境（1）學校方面學生會以教師為榜樣，教師自身的閱讀習慣會對學生有潛移默化的影響。學生對教師會有模仿學習的行為。在進行閱讀教學中，教師通過對有關作品的閱讀，在教學的過程中不斷的給學生用比較簡單的語言講述其中的故事，學生在獲取的過程中會產生濃厚閱讀興趣，會去主動的閱讀。從另一方面來說，在學校中閱讀氛圍對學生閱讀培養(yǎng)起著很重要的作用。第一，校園里的很多地方都可以設置一些閱讀的素材，比如在樓道間的墻壁上，或者說在樓梯間的圍欄上設置閱讀的小卡片，學生課間在上下樓梯時可以進行閱讀的拓展。第二，在班級中建立閱讀的環(huán)境是很有必要的，在班級的活動墻中還可以設置一個閱讀分享墻，其中可以寫一寫自己在讀這本書時的感受以及自己推薦這本書的理由，這本書的吸引力等，都可以展示在閱讀分享墻上，并寫上自己的名字并在名單上記錄自己的次數，分享的次數多的同學，可以獲得一本閱讀書也可以是自己想要的一本書，這樣每一個同學都可以積極的參與到其中，可以很好的調動他們的閱讀興趣。（2）家庭方面在家庭方面的閱讀環(huán)境中來說，家庭的閱讀環(huán)境對于學生來說是最直接的影響。學生最先是在家庭中受到的教育，而對于閱讀來說，家庭環(huán)境的影響是很關鍵的因素。首先從外在因素來說，在家里的每個人都是很放松和自由的狀態(tài)，而這時往往是需要一個較為正式的空間進行閱讀，在家中創(chuàng)設一個好的閱讀環(huán)境，能達到最為理想的是書房，在有些的家庭中書房是為家長辦公和孩子完成作業(yè)的空間。一個良好的環(huán)境可以很快的進入到學習的狀態(tài)。閱讀在較為正式的場合的影響下，不僅能夠提高閱讀的速度，還能提高閱讀的效率，可以使學生在閱讀的過程中不斷的思考，可以達到很好的閱讀效果。3.2激發(fā)閱讀興趣，實施閱讀方法（1）閱讀經典書籍，感受閱讀力量小學生閱讀書籍的選擇最重要的是能夠選擇好的閱讀書籍，而對于經典書籍能夠帶給學生的是無盡的財富，從中得到的感受會指引我們前進的方向。通過閱讀經典書籍，學生可以在閱讀的過程中與別人分享自己的想法，可以提高自己的口語表達能力，隨著時間的推移，對學生產生潛移默化的影響，在文字中可以讓學生學習到積極的人生態(tài)度。當遇到困難時，也能不斷的激勵自己，去達到滿意的結果。說起經典名著，最能讓學生印象深刻的一部名著應該就是《西游記》，除了書籍以外還以電視的形式出現(xiàn)，獲得了很多人的喜歡，是家喻戶曉的經典名著。從小孩到少年再到青年，在它出現(xiàn)時還是能不厭其煩的把它看完，可能這也是經典名著所帶來的巨大的魅力。現(xiàn)在隨著閱讀被不斷的推崇，經典名著的閱讀也出現(xiàn)了兒童版，在兒童版中有與文字相對應的圖片可供小孩結合閱讀，這樣能更直觀且形象的表達故事的內容，也能引起學生的注意力。從另一方面來說，《西游記》對于小學生來說，最具有啟蒙意義。第一是可以提升他們的想象力，有利于他們思維的發(fā)展，在其中的一些語言的表達和描述中可以為學生進行寫話和寫作有很好的幫助。還能傳遞給學生團結合作的精神，他們師徒四人之間的互相幫助和寬容，這些都是可以有很多心里的感觸。（2）視聽結合，找到閱讀樂趣按以往的教學模式來說，對于閱讀課文的教學都是以讀課文和了解課文的內容為主。隨著多媒體技術在教學中的運用，拉進了學生與課文的距離，把學生從枯燥的閱讀轉變成積極主動的接受學習。而多媒體可以從展示圖片和播放聲音，把課文更直觀且真實的給到學生，如:四年級上冊的課文《延安，我把你追尋》，這篇課文可以充分的利用多媒體課件的優(yōu)勢。在學習這篇課文時，應該讓學生認識延安，通過課件的展示讓學生看延安的一些風景圖，像課文中提到的棗園梨花、南泥灣、以及延安的標志性的建筑，這樣學生可以把課文中的一些固定的東西通過圖片能很好的呈現(xiàn)。另外，這篇課文要求有感情的朗讀課文，在展示完圖片之后可以給學生播放范讀，學生可以跟著聲音小聲的朗讀課文，這樣能夠幫助學生培養(yǎng)閱讀的情感，而不單單是看著課文閱讀。在上課的期間，能夠明顯的感覺到播放范讀的聲音，會在很大的程度上激發(fā)學生的興趣。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生在聽范讀的聲音時，會無意的模范里面的聲音。在閱讀中最為重要的是可以在文字中找到鮮活的情感表達，這要比任何的閱讀更能抓住課文的中心思想。3.3開展多樣活動，創(chuàng)造閱讀機會（1）合理安排活動，使閱讀更有效進行親子閱讀的活動，應該是作為需要完成的學習的任務。這是一個教師與家長之間交流的很好的機會，也有利于讀書會的更好的開展。在開展的活動中最為重要的是環(huán)境的選擇。環(huán)境是影響學習效果的重要的因素，可以選擇在一個安靜的房間里，這樣也會有比較強的代入感。也可以在一個比較安靜的公園，這樣一方面能夠提供良好的環(huán)境，另一方面也可以讓孩子能在休息期間更愉快的玩耍。其中關于閱讀的內容應該是有固定的題材。例如這一次是閱讀關于詩歌方面的內容，那在下一次就進行寓言故事方面的內容，這樣不僅可以擴展閱讀的范圍，還可以讓孩子找到自己喜愛的閱讀的書籍。而對于家長來說，對于每次的閱讀的主題都可以做一個充分的準備。時間的安排也是非常重要的，對于小學生來說，時間較為充足的就是周末，對閱讀感興趣的同學都可以參加到活動當中，以自愿的形式開展活動。對于親子閱讀來說，最為主要的是父母與孩子之間的交流，在閱讀中家長要有耐心，和孩子一起讀課文，在孩子遇到閱讀障礙的時候對孩子進行幫助。在閱讀完之后可以和孩子一起分享閱讀后的感受，最重要的一點是孩子要進行分享時，最需要的是父母的鼓勵和支持，讓孩子能夠自信地說出自己的想法。這也是閱讀所能帶給孩子的最重要的是東西，讓孩子學會表達自己。（2）開展競賽，激起讀書的欲望對于學生來說，以競賽的形式和開展活動的形式進行閱讀的拓展，可以有很大的激勵作用。在班級中開展讀書活動，每一個學生可以參與到活動中，。老師作為讀書活動的發(fā)起者，更應該參與到活動當中，與學生一起討論所閱讀的書籍。首先，開展活動重要的是確定所要讀的數目，并且有相應的要求。例如在閱讀《西游記》時的要求，在閱讀時能夠從每個人物的語言描寫中總結出他們每個人的人物形象，在進行閱讀分享時可以用自己的話說一說自己對于每個人物的看法，可以進一步了解人物的性格。老師應該第一個上臺進行分享，能給學生一個示范的榜樣。在分享完之后進入討論的環(huán)節(jié)，一個班可以分為幾個小組討論《西游記》中一個故事中的某個片段，在此過程中可以大膽的說出自己對其的看法，老師也要參與到她們的討論之中，可以鍛煉她們的口語交際能力，還能讓學生展現(xiàn)自己。另外可以進行講故事的小競賽，可以是單獨一個人，也可以是多人組合。學生在展示閱讀的時候能夠把語言變得更豐富。臺下的同學都是觀眾，每一組在臺上表演的時候，下面的觀眾可以對他們進行打分，一個組只能打一次分最后分數獲得最高的一組將會成為最佳小讀者，頒發(fā)獎品，對其他組的表演者也可以獲得參與獎獎品，因為只要是能勇敢的站上臺進行閱讀的，都是勇敢邁出了第一步，這樣也能讓更多的學生積極的參與進來。結語經過對小學生閱讀興趣培養(yǎng)的文獻的查閱和調查的分析中得到了較為重要的結論。第一，學生的閱讀興趣培養(yǎng)受到很多方面的阻礙，教師和家長無為和無能使這些阻礙無法及時清除。第二，閱讀環(huán)境對小學生閱讀興趣的培養(yǎng)起著重要作用。第三，應從小學生自身發(fā)展特點出發(fā)，才能真正激起學生閱讀的興趣。第四，教師在閱讀教學中引導