5-1《植被與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年高一地理人教版(2019)必修第一冊(cè)

《植被與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱地理教材版本2019年人教版普通高中教科書地理必修第一冊(cè)授課對(duì)象高一年級(jí)課題植被與環(huán)境授課人禽某某課時(shí)1課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說(shuō)明其與自然環(huán)境的關(guān)系。課標(biāo)解讀在本節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)并判斷相關(guān)植被，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，但是植被與自然環(huán)境相互關(guān)系是在多因素影響下形成的，理解困難，在教學(xué)過(guò)程中我將這部分內(nèi)容作為難點(diǎn)知識(shí)組織教學(xué)。教材地位本節(jié)課出自人教版高中地理必修一第五章第一節(jié)，本章植被和土壤即是自然環(huán)境形成的要素，又是自然環(huán)境演變的結(jié)果，同時(shí)也是人類賴以生存的最基本自然條件之一，因此植被的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生了解自然環(huán)境的形成具有重要意義，同時(shí)也為第二節(jié)土壤的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：特定區(qū)域，認(rèn)識(shí)植被演替的過(guò)程，了解植被的形成、植被的垂直結(jié)構(gòu)、生態(tài)特征。地理實(shí)踐力：通過(guò)實(shí)地觀察或運(yùn)用視頻、圖像識(shí)別主要的植被類型。綜合思維：運(yùn)用圖文資料，說(shuō)明植被與地理環(huán)境的相互關(guān)系。人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合不同的植被景觀，了解植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系，樹立因地制宜的人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明植被與地理環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：植被對(duì)地理環(huán)境的適應(yīng)性。教學(xué)方法案例分析法視頻教學(xué)法比較分析法合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放《智利北部阿塔卡馬沙漠花?！返囊曨l。設(shè)問(wèn)：最干旱的地區(qū)為何因?yàn)橐粓?chǎng)雨過(guò)后出現(xiàn)花海？學(xué)生觀看視頻，獲取視頻中的關(guān)鍵信息。視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。讀圖判斷PPT展示校園內(nèi)某棵樟樹圖，引出什么是植被？結(jié)合書本，植被可以如何分類？總結(jié)植被要滿足的三個(gè)要點(diǎn)：一定的地方；成群共同生長(zhǎng)；各種植物的整體。單株植物并不能稱之為植被。學(xué)生快速閱讀書本，找出答案。結(jié)合概念和分類，讀圖判斷圖中景觀是否可稱之為植被。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀獲取關(guān)鍵信息的能力。展示圖片，區(qū)分天然植被和人工植被設(shè)問(wèn)：我們南方平時(shí)常見(jiàn)的屬于什么類型植被？植被的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。那植被和環(huán)境之間具有什么樣的關(guān)系呢？下面我們一起來(lái)探索植被的演替過(guò)程。結(jié)合概念和分類，讀圖判斷圖中景觀分別屬于什么類型植被？聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理的能力。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。案例分析與合作探究案例分析與合作探究案例分析與合作探究植被的演替過(guò)程概括植被的演替過(guò)程，引出地理環(huán)境對(duì)植被的影響。思考：完整植被的出現(xiàn)，植被在形成過(guò)程中需要哪些自然條件？今天我們一起通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)分析。概括植被演替的過(guò)程，說(shuō)出自然地理要素包括哪些，并思考其對(duì)植被有何影響?！爸脖坏难萏妗鄙婕暗街脖慌c土壤、水分等環(huán)境要素的相互關(guān)系，對(duì)于其原因的探究，有利于學(xué)生綜合思維素養(yǎng)的培樣養(yǎng)?；谥脖坏脑萏嫘枰L(zhǎng)時(shí)光，滲透人地協(xié)調(diào)觀念。植被的垂直結(jié)構(gòu)播放《云南西雙版納》視頻，由視頻看到植被分層結(jié)構(gòu)，設(shè)問(wèn)：影響垂直結(jié)構(gòu)分層的因素？PPT展示觀看視頻獲取關(guān)鍵信息通過(guò)視頻資料拉近學(xué)生與“熱帶雨林”的距離，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和解讀地理信息的能力，并激發(fā)學(xué)生思考興趣。氣候、水文與植被北京中科院同學(xué)拍的校園銀杏林和本人拍的本校園樟樹林圖，設(shè)問(wèn)：影響兩種植被分布地區(qū)差異的因素？拿一盆綠蘿和一盆多肉，讓學(xué)生觀察其葉片形態(tài)。設(shè)問(wèn)：從氣候的角度分析，造成植物葉片形態(tài)差異的主要自然因素是什么？PPT展示小結(jié)延伸到立體農(nóng)業(yè)，解釋其利用垂直分層結(jié)構(gòu)原理，引導(dǎo)學(xué)生歸納：植被的垂直分層是通過(guò)爭(zhēng)奪光照實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，氣溫越高，降水越多，植被垂直結(jié)構(gòu)越豐富。學(xué)生觀察銀杏林和樟樹林的特點(diǎn)并歸納。學(xué)生實(shí)物觀察綠蘿與多肉葉片形態(tài)，并思考一個(gè)原產(chǎn)于熱帶雨林地區(qū)，一個(gè)原產(chǎn)于納米比亞沙漠地帶的植物葉片差異的因素。小組合作討論分析，并派代表在黑板上寫下本小組的答案并分享小組思考依據(jù)。聯(lián)系實(shí)際，加深印象。在景觀圖片的觀察中滲透區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的方法，展示認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的過(guò)程，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和歸納能力。分組探究的學(xué)習(xí)方式利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力和地理實(shí)踐力，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和展示，完善認(rèn)知能力。深入身邊的地理現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。地形、土壤與植被PPT展示說(shuō)明地形、土壤也會(huì)對(duì)植被的形成有影響歸納：地形通過(guò)影響水分、土壤條件來(lái)影響植被的生長(zhǎng)材料展示了茶樹的生長(zhǎng)習(xí)性，通過(guò)歸納總結(jié)，不同地形，水分、熱量或者土壤條件存在差異，進(jìn)而影響植被的生長(zhǎng)。該環(huán)節(jié)利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)抽象概括地理環(huán)境對(duì)植被的影響繪制示意圖，梳理自然環(huán)境對(duì)植被的影響。歸納總結(jié)：自然環(huán)境要素氣候、地形、土壤、水文對(duì)植被具有共同影響，自然環(huán)境要素相輔相成共同決定某個(gè)區(qū)域植被類型以及其生長(zhǎng)習(xí)性、特點(diǎn)。聆聽(tīng)老師講解，并適當(dāng)補(bǔ)充筆記。對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)梳理，提升學(xué)習(xí)效率。反思觀察植被對(duì)地理環(huán)境的影響資料展示：塞罕壩地區(qū)天然植被被毀的過(guò)程。塞罕壩林場(chǎng)位于河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣的最北部，是世界上面積最大的人工林場(chǎng)。歷史上，塞罕壩地區(qū)水草豐美，森林茂密，鳥獸繁多。清朝康熙年間曾在此設(shè)立木蘭圍場(chǎng)，成為皇家狩獵之地。從19世紀(jì)60年代開始，木蘭圍場(chǎng)開圍放墾，樹木被大肆砍伐，加之山火不斷，到20世紀(jì)50年代初期，原始森林幾乎蕩然無(wú)存。引導(dǎo)學(xué)生從植被破壞對(duì)水文、地貌、土壤、氣候等環(huán)境要素等方面造成的不利影響進(jìn)行分析，歸納植被對(duì)環(huán)境的作用（生態(tài)功能）。閱讀圖文資料，思考問(wèn)題；說(shuō)明植被破壞對(duì)各環(huán)境要素可能帶來(lái)的不利影響。理解植被的生態(tài)功能，了解保護(hù)天然植被的重要性。在活動(dòng)中滲透保護(hù)天然植被和因地制宜營(yíng)造人工植被的思想，凸顯自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀念。課堂總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們繪制知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)圖來(lái)解釋植被與環(huán)境的相互關(guān)系。強(qiáng)調(diào)植被既要適應(yīng)自然，也能在一定程度上改造自然。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜生長(zhǎng)的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征。繪制知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)圖