2024年秋季新版蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第一章 第二節(jié) 聲音的特性

第一章聲現(xiàn)象二·聲音的特性1學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)導(dǎo)入3感悟新知4隨堂檢測(cè)5課堂小結(jié)1.通過日常生活經(jīng)驗(yàn)，了解聲音的三要素2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，了解聲音三要素的概念，知道響度與聲源振幅的關(guān)系，知道音調(diào)與聲源振動(dòng)頻率的關(guān)系3.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道影響聲音的音色的因素4，通過學(xué)習(xí)此課，能簡(jiǎn)單分析生活中常見的聲音現(xiàn)象不同的老師上課講話的聲音不同音樂會(huì)上不同的樂器發(fā)出的聲音不同知識(shí)點(diǎn)響度1物理學(xué)中，把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫作響度。說悄悄話和大聲喊，感覺到的聲音強(qiáng)度是否一樣知識(shí)點(diǎn)響度1活動(dòng)：探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系想一想：敲鼓時(shí)，要使鼓聲更響，需要怎么做？加大敲鼓的力度敲鼓的力度增加，觀察鼓面會(huì)發(fā)現(xiàn)，鼓面振動(dòng)的幅度也增大簡(jiǎn)稱振幅知識(shí)點(diǎn)響度1活動(dòng)：探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系做一做：在鼓面上撒一些紅豆，分別輕敲、重敲鼓面，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？說明什么問題？輕敲鼓面：紅豆“飛”起來得少且低重敲鼓面：紅豆“飛”起來得多且高輕敲和重敲，鼓發(fā)出聲音的響度增加轉(zhuǎn)換法知識(shí)點(diǎn)響度1活動(dòng)：探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系分析觀察到的現(xiàn)象：輕敲鼓面聲音的響度小紅豆“飛”起來得少且低說明鼓面振動(dòng)的幅度小重敲鼓面聲音的響度大紅豆“飛”起來得多且高說明鼓面振動(dòng)的幅度大知識(shí)點(diǎn)響度1活動(dòng)：探究響度與聲源振動(dòng)的關(guān)系結(jié)論：聲源的振幅越大，在一定位置接收到的聲波的振幅越大，聲音的響度越大說明聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)知識(shí)點(diǎn)響度1用圖像表示聲音的響度：響度小響度大知識(shí)點(diǎn)響度1其他影響聲音響度的因素：距離遠(yuǎn)說悄悄話，為什么遠(yuǎn)處的人聽不到？響度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)知識(shí)點(diǎn)音調(diào)2為什么男、女歌手能飚高音的程度差距挺大做個(gè)小游戲：唱歌，接力飆高音知識(shí)點(diǎn)音調(diào)2因?yàn)槟信馨l(fā)出的聲音高低不同，一般男生的聲音低沉渾厚，女生的聲音明亮高亢。物理學(xué)中，將聲音的高低叫作音調(diào)。知識(shí)點(diǎn)音調(diào)2活動(dòng)：探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系快速劃過卡片振動(dòng)快音調(diào)高說明：卡片發(fā)出聲音的音調(diào)與卡片振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高如圖所示，用一張硬卡片先后兩次從梳齒上劃過，一次慢，一次快，聽到的卡片發(fā)出的聲音的音調(diào)有何不同？慢速劃過卡片振動(dòng)慢音調(diào)低知識(shí)點(diǎn)音調(diào)2物理學(xué)中，用頻率表示物體振動(dòng)的快慢物體振動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間之比叫作頻率。頻率的單位：赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz比如：一個(gè)物體在2s內(nèi)振動(dòng)10次，那它振動(dòng)的頻率就是5Hz。知識(shí)點(diǎn)音調(diào)2活動(dòng)：探究音調(diào)與聲源振動(dòng)的關(guān)系結(jié)論：音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低用圖像表示音調(diào)的高低：音調(diào)低音調(diào)高知識(shí)點(diǎn)音調(diào)2釋疑：人唱歌時(shí)，聲音的頻率在60Hz（男低音）到2500Hz（女高音）之間。一般情況下，成年男性說話聲音的頻率為90~140Hz，成年女性說話聲音的頻率為270~550Hz。一般情況下，成年女性聲音的音調(diào)比成年男性高。所以，一般女歌手能更輕松的飆高音。

實(shí)踐練習(xí)課后實(shí)踐：用相同或者同一個(gè)水杯，對(duì)著水杯口吹氣，使其發(fā)出聲音。然后在幾個(gè)相同水杯中加入不同水量（或改變水杯中的水量），對(duì)著水杯口吹氣，觀察發(fā)出的聲音是否有變化。和同學(xué)討論以下問題：（1）隨著水量的變化，聲音是怎么變化的？（2）你們認(rèn)為是聲音的什么要素發(fā)生了變化？知識(shí)點(diǎn)音調(diào)2交流：樂器怎么改變音調(diào)？知識(shí)點(diǎn)音色3活動(dòng)：辨別不同物體發(fā)出的聲音1.聽一段交響樂，能否分辨有哪些樂器參與了演奏？知識(shí)點(diǎn)音色3活動(dòng)：辨別不同物體發(fā)出的聲音2.使用不同的樂器先后發(fā)出音調(diào)相同的聲音，憑聽覺，能否分辨出這些聲音分別由哪些樂器發(fā)出的？可以，即使發(fā)出聲音的響度和音調(diào)都相同，也可以輕松分辨。和“未見其人，先聞其聲”的原理相同知識(shí)點(diǎn)音色3聲音的另外一個(gè)特征：音色不同的聲源，由于它們的材料、結(jié)構(gòu)等不同，發(fā)出聲音的音色不同。不同音色的聲音波形：知識(shí)點(diǎn)音色3生活中音色的應(yīng)用：聲紋鎖知識(shí)點(diǎn)音色3隨曾侯乙墓出土的戰(zhàn)國時(shí)期的樂器：編鐘欣賞詩文中的物理得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。譯文：在深潭邊找到兩塊山石，敲擊它們，聆聽它們的聲音，南邊那座山石的聲音重濁而模糊，北邊那座山石的聲音清脆而響亮，鼓槌停止了敲擊，聲音還在傳播，余音慢慢地消失。自我檢測(cè)第一課時(shí)1.如圖甲所示，保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用不同大小的力撥動(dòng)時(shí)，聽到聲音的大小不同，說明響度與發(fā)聲體的

有關(guān)。如圖乙中A、B是尺的振動(dòng)輸入示波器我們看到的波形圖，其中圖

是用較大的力撥動(dòng)尺時(shí)產(chǎn)生的波形，圖

是尺伸出桌面較長時(shí)產(chǎn)生的波形。振幅AB自我檢測(cè)第一課時(shí)2.有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，來判斷蜜蜂是出巢采蜜，還是采蜜回巢。蜜蜂出巢采蜜時(shí)雙翅每秒約振動(dòng)440次，采蜜歸來，翅膀沾上了花粉、花蜜，雙翅每秒約振動(dòng)300次，則出巢時(shí)雙翅振動(dòng)的頻率是

Hz,它比蜜蜂回巢時(shí)雙翅振動(dòng)的頻率

（選填“高”或“低”）。養(yǎng)蜂人主要依據(jù)聲音的

不同，來判斷蜜蜂是出巢還是回巢。440高音調(diào)自我檢測(cè)第二課時(shí)1.無憂鼓又叫鋼舌鼓，是通過大小不同的音舌振動(dòng)發(fā)聲的樂器。用無憂鼓能敲出磬、古琴、古箏等古典樂器的婉轉(zhuǎn)靈秀，也能敲出時(shí)下流行的手鼓穿透力十足的聲音，使得鼓聲通透空靈、細(xì)膩悠揚(yáng)。關(guān)于無憂鼓，下列說法正確的是（

）A.無憂鼓發(fā)出的聲音是鼓內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B.無憂鼓發(fā)出的聲音通透、空靈、婉轉(zhuǎn)，描述的是聲音的音調(diào)C.加大力度敲擊無憂鼓，可以改變發(fā)出聲音的響度D.無憂鼓的振動(dòng)停止，鼓聲的傳播也會(huì)立即停止C自我檢測(cè)第二課時(shí)2.如圖所示聲波的波形圖，下列說法正確的是（

）A.音調(diào)相同的是甲、丙、丁B.響度相同的是甲、乙、丙C.乙、丙的三個(gè)特性均不相同D.若彈奏同一根琴弦時(shí)力度變大，則波的疏密程度不會(huì)變化BD1.相傳“舜作蕭，其形參差”，說明那時(shí)的蕭是由許多長短不同的竹管排成，如圖所示。竹管的長度參差不齊，目的是改變聲音的（）A．響度B．音色C．音調(diào)D．速度C2.古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它不僅文字優(yōu)美，還蘊(yùn)含著許多物理知識(shí)。下列詩句中有關(guān)聲現(xiàn)象的分析正確的是（）A．“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲”中的聲音是由空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B．“忽聞岸上踏歌聲”中聽到的歌聲是通過空氣傳播的C．“不敢高聲語，恐驚天上人”中的高指的是聲音的音調(diào)高D．“夜半鐘聲到客船”中的鐘聲是根據(jù)響度辨別的B3.如圖所示，王亞平在“天宮“彈奏古箏，分別撥動(dòng)古箏的八、十三號(hào)弦，用同一設(shè)置的相機(jī)拍攝到兩弦最左擺到b處，最右擺到c處，靜止時(shí)在a處。測(cè)出每振動(dòng)880次，八號(hào)弦用時(shí)2s，十三號(hào)弦用時(shí)4s，則八號(hào)弦（）A．從a→c→a過程振動(dòng)了1次B．頻率為880HzC．音調(diào)比十三號(hào)弦高 D．振幅比十三號(hào)弦大C聲音的特性響度聲音的強(qiáng)弱與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大音色不同的聲源發(fā)出的聲音，音色是不同的音色由聲源本身決定（材料、結(jié)構(gòu)等等）聲音的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)音調(diào)必做:請(qǐng)完成教材課后練習(xí)補(bǔ)充:請(qǐng)完成《訓(xùn)練》本課時(shí)習(xí)題作業(yè)1作業(yè)2見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。——《論語》謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有