修辭手法與語(yǔ)句表達(dá)效果（課件）-高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)合集專題十三

修辭手法與語(yǔ)句表達(dá)效果01考情分析02知識(shí)梳理03技巧突破04典型例題目錄05變式訓(xùn)練考

情

分

析年份、卷別題干表述題型2024·新高考I卷文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求:語(yǔ)意完整,使用借喻；借喻貼切,表達(dá)流暢。主觀題（運(yùn)用所給修辭手法寫句子）2023·新課標(biāo)Ⅱ卷文中畫框線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？主觀題（比較原句與改句的表達(dá)效果）年份、卷別題干表述題型2022·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。主觀題（修辭的表達(dá)效果)2022·新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。主觀題(修辭的辨認(rèn)和表達(dá)效果)2021·新高考I卷文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。主觀題（修辭的表達(dá)效果)知

識(shí)

梳

理第1節(jié)九種常見(jiàn)修辭手法釋義1.比喻（1）比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物比喻另一事物的一種修辭方法。（2）比喻的結(jié)構(gòu)：一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來(lái)比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，比喻關(guān)系的標(biāo)志）三部分組成。（但有些比喻句中三者并不同時(shí)出現(xiàn)）構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲、乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。種類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”，本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等連接。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞。典型的形式是“甲是乙”，常用“是”“成了”“變成”“成為”“等于”等連接。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。（徐志摩《再別康橋》）

（3）比喻的種類：借喻只出現(xiàn)用來(lái)代替本體的喻體（直接敘述喻體），而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是“甲代乙”。我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）博喻連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。優(yōu)點(diǎn)：把事物特征或事理地內(nèi)涵，從各不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）（4）比喻的作用：或化平淡為生動(dòng)，或化深?yuàn)W為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。2.比擬（1）比擬的定義：比擬是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫或把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫的一種修辭方法。其形式是事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”種類釋義例句擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。擬人是人格化的手法。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。（徐志摩《再別康橋》）擬物把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把此物（甲物）當(dāng)作彼物（乙物）來(lái)寫。賦予人以物的特性，有人擬物、物擬物之分。（1）基層干部應(yīng)當(dāng)扎根群眾。（以人擬物）（2）布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。（以物擬物）（2）比擬的種類：（3）比擬的作用：能生動(dòng)形象地描寫事物，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可使讀者感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴?！拘〗Y(jié)】比喻和比擬的區(qū)別：比擬必定包含擬人/擬物，賦予其一定的人格/特性，比喻僅僅針對(duì)本體、喻體間的相似性，進(jìn)而使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象。3.借代（1）借代的定義：借代是指不直接說(shuō)出人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物去代替的一種修辭方法。被代替的人或事物叫“本體”，用來(lái)代替的人或事物叫“借體”。一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。種類例句特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……材料代本體木受繩則直，金就礪則利。標(biāo)志代本體誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅。綽號(hào)代本人蘆柴棒，去燒火！專名代泛稱一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。具體代抽象不拿群眾一針一線。部分代整體吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。（2）借代的種類：

（3）借代的作用：

以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

（4）運(yùn)用注意點(diǎn)：

①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱的事物。

②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情。【小結(jié)】借代和借喻的區(qū)別：①借喻的作用是比喻，雖然也有代替的作用，但總是代中有喻；借代的作用是“稱代”，只代不喻。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體在某些方面相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。③借喻可以分成明喻或暗喻，借代則不能。4.夸張（1）夸張的定義：夸張是指為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭手法。夸張的基礎(chǔ)是真實(shí)性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過(guò)作者豐富想象的主觀感受。種類釋義例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……）處說(shuō)。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原《離騷》）縮小夸張故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）處說(shuō)。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律·長(zhǎng)征》）超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》）（2）夸張的種類：（3）夸張的作用：有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。（4）運(yùn)用注意點(diǎn)：①注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合，在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。②如果夸張脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，或與思想感情不協(xié)調(diào)等，易造成夸張不當(dāng)。5.對(duì)偶（1）對(duì)偶的定義：用字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)形式上相似或相同，意義上對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近意思的修辭方法。嚴(yán)格的對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)的部分詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實(shí)虛相對(duì)?，F(xiàn)代詩(shī)文中對(duì)偶運(yùn)用相當(dāng)寬松，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)即可。種類釋義例句

按內(nèi)容正對(duì)上下句從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居（其一）》）反對(duì)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》）（2）對(duì)偶的種類：按形式

工對(duì)就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對(duì)就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)成分對(duì)偶句中的某些成分構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系。山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝嗇麗彩。（3）對(duì)偶的作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明，使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。（4）運(yùn)用注意點(diǎn)：切忌脫離內(nèi)容，片面追求形式上的對(duì)仗、整飭。6.排比（1）排比的定義：排比是指用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或類似、內(nèi)容相關(guān)的句子成分或句子來(lái)表示強(qiáng)調(diào)和層層深入的種修辭方法。特點(diǎn)：形式上，構(gòu)成排比的語(yǔ)句至少要有三項(xiàng)，而且結(jié)構(gòu)相似，一般帶有相同的提挈語(yǔ)；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的各項(xiàng)在語(yǔ)意上是相同或相關(guān)的。種類釋義例句成分排比同一個(gè)句子中的多個(gè)成分構(gòu)成排比。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。（艾青《大堰河—我的保姆》）句子排比一個(gè)復(fù)句中的各個(gè)單句或幾個(gè)句子構(gòu)成排比他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?。ㄎ何　墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》）（2）排比的種類：（3）排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，渲染氣氛，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，強(qiáng)化感情。7.反復(fù)（1）反復(fù)的定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群的修辭方法。種類例句連續(xù)反復(fù)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡（魯迅《為了忘卻的記念》）間隔反復(fù)她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去……（艾青《大堰河—我的保姆》）（2）反復(fù)的種類：（3）反復(fù)的作用：用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用；寫景抒情，感染力強(qiáng)；加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。（4）和排比的區(qū)別：反復(fù)只需詞語(yǔ)或句子連續(xù)出現(xiàn)兩次，排比需三次及以上，且機(jī)構(gòu)相仿。8.設(shè)問(wèn)（1）設(shè)問(wèn)的定義：無(wú)疑而故意設(shè)置疑問(wèn)，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭方法。設(shè)問(wèn)的目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們的注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。如：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉（艾青《我愛(ài)這土地》）（2）設(shè)問(wèn)的作用：提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首，起到引起下文或承上啟下的過(guò)渡作用。9.反問(wèn)（1）反問(wèn)的定義：用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭方法。反問(wèn)句句末一般用問(wèn)號(hào)，有的也用感嘆號(hào)。種類例句用肯定的形式表示否定四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？（魯迅《為了忘卻的記念》）用否定的形式表示肯定有些批評(píng)家說(shuō)，中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩(shī)人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國(guó)的詩(shī)文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國(guó)的詩(shī)人，又何嘗不然？（郁達(dá)夫《故都的秋》）（2）反問(wèn)的種類：（3）反問(wèn)的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，使語(yǔ)句具有無(wú)可辯駁的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻的印象。第2節(jié)區(qū)分五對(duì)常用易混的修辭手法修辭手法辨析比喻和比擬反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系?！纠?】霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海?！纠?】青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。例1以“喧騰的大?！北茸鳠狒[的“東西長(zhǎng)安街”，有相似點(diǎn)；例2把“青蛙”模擬成“歌手”來(lái)描述，兩者融為體。所以，例1是比喻，例2是比擬。比喻和比擬表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體”彼此交融，成為一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)。【例3】曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭?！纠?】曙色流動(dòng)在原野的盡頭例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”。所以，例3是比喻，例4是比擬。表達(dá)的效果不同。比喻重在用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物，比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠收到各自的表達(dá)效果。借喻和借代相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)?！纠?】黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的【例2】他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”；例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。不同點(diǎn)：（1）借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。（2）構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的關(guān)聯(lián)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。（3）借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。【例3】要掃除一切害人蟲，全無(wú)敵?！纠?】雷鋒說(shuō)：“大嫂，別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)?！崩?是借喻，“害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。對(duì)偶和對(duì)比

對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等：對(duì)比是從意義上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，它要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何?！纠?】赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢龍?！纠?】有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬例1的結(jié)構(gòu)對(duì)稱，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶；例2的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱，是對(duì)比。對(duì)偶里的“反對(duì)”，就形式說(shuō)是對(duì)偶，就意義說(shuō)是對(duì)比，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象【例3】橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。【例4】敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。排比和對(duì)偶

排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱?！纠?】但見(jiàn)那——滿樹繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)……上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)”，就變成了對(duì)偶。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩句是不重字的?！纠?】國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流?！纠?】五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。例2是排比，“要”是提挈語(yǔ)；例3是對(duì)偶，屬于沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定要求，而排比則無(wú)此要求。反問(wèn)和設(shè)問(wèn)反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問(wèn)則不表示肯定什么或否定什么。反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)；而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)?！纠?】池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？【例2】誰(shuí)是最可愛(ài)的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人例1是反問(wèn)，能明確肯定“美”的意思，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)；例2是設(shè)問(wèn)，問(wèn)句本身不能明確什么意思，句末只能用問(wèn)號(hào)。第3節(jié)賞析句子的表達(dá)效果句子的表達(dá)效果,是指句子中運(yùn)用一定的表達(dá)技巧而表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)、特色、作用等。新高考試卷中賞析句子的表達(dá)效果題會(huì)在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的語(yǔ)段綜合閱讀中考查，一般通過(guò)修改原文語(yǔ)句的方式，考查學(xué)生分析原句比修改后的語(yǔ)句表達(dá)效果好的原因?？梢詮木渥拥膬?nèi)容、形式和結(jié)構(gòu)作用三個(gè)角度來(lái)分析修改后的語(yǔ)句和原文語(yǔ)句的差異,從而找出表達(dá)效果好的原因。角度表達(dá)技巧內(nèi)容修辭手法的運(yùn)用、有特色的修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用、感覺(jué)器官的描寫角度形式句式特點(diǎn)、詞序句序的安排、句子的語(yǔ)氣、音節(jié)韻律的安排結(jié)構(gòu)作用與上下文的呼應(yīng)、總結(jié)上文和領(lǐng)起下文、語(yǔ)意的連貫這類題目表面上看僅僅是比較句子變換的區(qū)別，實(shí)際上是一種綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的考查題目：①考查詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用；②考查句式的恰切變換；③考查修辭手法的生動(dòng)運(yùn)用；④考查敘述視角的恰當(dāng)選擇；⑤考查對(duì)語(yǔ)言特色的理解。這種從多角度賞析句子表達(dá)效果的命題，注重了語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際情境，是新高考命題理念的鮮明體現(xiàn)。多角度賞析句子表達(dá)效果賞析角度效果側(cè)重用詞精妙動(dòng)詞：使語(yǔ)言生動(dòng)形象形容詞：既突出事物的特點(diǎn)，又表達(dá)情感名詞：特定的景象，刻畫出特定的畫面或意境

擬聲詞：生動(dòng)逼真，如聞其聲，如臨其境疊詞：增強(qiáng)韻律，或起強(qiáng)調(diào)作用四字短語(yǔ)：工正典雅，富有韻味多角度賞析句子表達(dá)效果賞析角度效果側(cè)重句式特點(diǎn)

長(zhǎng)短句：長(zhǎng)句表述語(yǔ)義豐富，短句節(jié)奏明快、生動(dòng)活潑；長(zhǎng)短句結(jié)合使句式錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化整散句：整句句式整齊，音節(jié)和諧，富有氣勢(shì)；散句句式錯(cuò)落，表達(dá)靈活；整散句結(jié)合靈活自然，錯(cuò)落有致，音韻和諧倒裝句：起強(qiáng)調(diào)、突出作用設(shè)問(wèn)句：引起注意和思考反問(wèn)句：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表意明確雙重否定句：表意十分明確多角度賞析句子表達(dá)效果賞析角度效果側(cè)重修辭手法要著重賞析不同修辭手法在不同語(yǔ)境中的表達(dá)作用敘述視角

第一人稱：使情境真切第二人稱：拉近距離，增強(qiáng)親切感第三人稱：敘述全面、客觀語(yǔ)言特色

如：清新明快、生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣、通俗自然、凝練含蓄等語(yǔ)體風(fēng)格口語(yǔ)親切自然、生動(dòng)活潑，書面語(yǔ)莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?/p>

例

分

析1.閱讀下面的文字，完成下題。對(duì)聯(lián)，也叫對(duì)子，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字?jǐn)?shù)多少無(wú)定規(guī)，但要求對(duì)仗工整。在我國(guó)聯(lián)苑中，有不少蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的佳聯(lián)。此類聯(lián)語(yǔ)含義深刻，構(gòu)思精妙，讀之受益匪淺。一曰數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)?！氨倍菲咝?，水底連天十四點(diǎn)；南樓孤雁，月中帶彩一雙飛。”其中的數(shù)字摻進(jìn)了乘法運(yùn)算，上聯(lián)“十四點(diǎn)”是“七”的兩倍，下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。二曰植物知識(shí)聯(lián)?！捌讶~桃葉葡萄葉，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香?！薄芭喝肽嘀校窆芡ǖ乩?；荷出水面，朱筆點(diǎn)天文?！睂?duì)得真實(shí)貼切而又奇巧。三曰天文知識(shí)聯(lián)。“新月如弓殘?jiān)氯绻?，上弦弓下弦弓；春雷似鼓秋雷似鼓，發(fā)聲鼓收聲鼓。”上聯(lián)從月的形狀上介紹了天文知識(shí)，下聯(lián)從聲音上介紹了春雷與秋雷的區(qū)別，一形一聲，構(gòu)成一幅對(duì)聯(lián)，給人留下無(wú)窮的韻味。文中“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱筆點(diǎn)天文”一句，使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答案：①“藕”與“荷”、“泥中”與“水面”、“玉管”與“朱筆”、“地理”與“天文”、“入”與“出”、“通”與“點(diǎn)”詞性相同，結(jié)構(gòu)一致，對(duì)仗工整。②對(duì)偶手法描繪出了蓮藕長(zhǎng)在泥中，根扎在泥下，荷花出于水面之上，含苞待放的荷花指向天空的一派生機(jī)盎然的圖景，“通地理”“點(diǎn)天文”寓意知識(shí)淵博，文學(xué)功底深厚。解析：從對(duì)偶句構(gòu)成的角度看，“藕”與“荷”、“入”與“出”、“泥中”與“水面”、“玉管”與“朱筆”、“通”與“點(diǎn)”、“地理”與“天文”，依次兩兩相對(duì)，而且每一組都詞性相同，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，平仄相對(duì)、意義相關(guān)，對(duì)仗工整。從表達(dá)效果的角度看，上聯(lián)“藕入泥中，玉管通地理”，前半句是實(shí)景，蓮藕生長(zhǎng)在泥土中；后半句就將蓮藕比作了玉管，還將其擬人化——“通地理”的，大多是飽讀之士。含義深刻，耐人尋味。下聯(lián)“荷出水面，朱筆點(diǎn)天文”，前半句也是寫的實(shí)景，荷花浮出水面，后半句將荷花還沒(méi)有綻放的花苞比作“朱筆”，“點(diǎn)”字也是擬人的手法——“點(diǎn)天文”的，也多為學(xué)識(shí)淵博之人。上下聯(lián)巧妙聯(lián)系，讓人回味無(wú)窮。2.下面句子運(yùn)用了排比的修辭手法，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。答案：①幾個(gè)“還有”句式整齊，讀來(lái)朗朗上口，富有音韻美感，且節(jié)奏感強(qiáng)；②由“照亮”景物到“照亮”“香雪手中”的“小盒子”，語(yǔ)意上有遞進(jìn)；③既寫出了香雪所處的周圍環(huán)境的寂靜、偏遠(yuǎn)等特點(diǎn)，更突出了鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō)充滿極大的誘惑力，從而突出了香雪的形象。解析：“還有一叢叢荊棘、怪石”“還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍”“還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子”是排比的修辭手法，三個(gè)“還有”句式整齊，讀來(lái)朗朗上口，富有音韻美感，且節(jié)奏感強(qiáng)。先照亮“一叢叢荊棘、怪石”“漫山遍野那樹的隊(duì)伍”，再照亮“香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子”，由“照亮”景物到“照亮”“香雪手中”的“小盒子”，語(yǔ)意上有遞進(jìn)?！斑€有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍”是環(huán)境描寫，香雪手中的小盒子閃閃發(fā)光，既寫出了香雪所處的周圍環(huán)境的寂靜、偏遠(yuǎn)等特點(diǎn)，更突出了鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō)充滿極大的誘惑力，從而突出了香雪的形象。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)是什么？從文化學(xué)的角度考慮，我們把它定義為“民族文化的語(yǔ)言藝術(shù)歸結(jié)”和“民族文化的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)方式”。因?yàn)閺默F(xiàn)代人的文化視野上看，文學(xué)不是局限于文化之一隅的狹小門類，它本身就是文化的一個(gè)層次，同時(shí)又是一種文化的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)。它以語(yǔ)言為表現(xiàn)自己的載體，甚至其載體本身也是文化的凝結(jié)產(chǎn)物。正因?yàn)槿绱?，?dāng)我們站在當(dāng)代歷史的高度俯視中國(guó)文學(xué)的時(shí)候，我們看到的不僅僅是文學(xué)本身發(fā)出的燦爛之光，還有它展現(xiàn)的充滿了勃勃生機(jī)的中華文明。它本身就是一部藝術(shù)化了的源遠(yuǎn)流的中華民族史。文中畫橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。答案：①構(gòu)成：設(shè)問(wèn)由一問(wèn)一答構(gòu)成；文中先提出“文學(xué)是什么”，后一句緊接著從文化學(xué)的角度做了回答。②效果：先提出問(wèn)題，能引起讀者思考；使得層次分明，思路清晰；加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出文學(xué)是民族文化的語(yǔ)言藝術(shù)。解析：設(shè)問(wèn)是一種為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭手法，分析它的構(gòu)成時(shí)要找出問(wèn)句和答句即可。構(gòu)成：?jiǎn)柧涫恰拔膶W(xué)是什么”，答句是“從文化學(xué)的角度考慮，我們把它定義為‘民族文化的語(yǔ)言藝術(shù)歸結(jié)’和‘民族文化的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)方式’”，一問(wèn)一答構(gòu)成設(shè)問(wèn)。表達(dá)效果：故意先提出“文學(xué)是什么”的問(wèn)題，能引人注意，啟發(fā)思考；答句從文化學(xué)的角度做了回答，突出文學(xué)是民族文化的語(yǔ)言藝術(shù)；一問(wèn)一答使得層次分明，思路清晰。閱讀下面的文字，完成下列小題。靜極了，這朝來(lái)水溶溶的大道，只遠(yuǎn)處牛奶車的鈴聲，點(diǎn)綴這周遭的沉默。順著這大道走去，走到盡頭，再轉(zhuǎn)入林子里的小徑，往煙霧濃密處走去，頭頂是交枝的榆蔭，透露著漠楞楞的曙色；再往前走去，走盡這林子，當(dāng)前是平坦的原野，望見(jiàn)村舍，初青的麥田，更遠(yuǎn)三兩個(gè)饅形的小山掩住了一條通道。天邊是霧茫茫的，尖尖的黑影是近村的教寺。聽(tīng)，那曉鐘和緩的清音。這一帶是此邦中部的平原，地形像是海里的輕波，默沉沉的起伏；山嶺是望不見(jiàn)的，有的是常青的草原與沃腴的田壤。登那土阜上望去，康橋只是一帶茂林，擁戴著幾處娉婷的尖閣。嫵媚的康河也望不見(jiàn)蹤跡，你只能循著那錦帶似的林木想象那一流清淺。村舍與樹林是這地盤上的棋子，有村舍處有佳蔭，有佳蔭處有村舍。這早起是看炊煙的時(shí)辰；朝霧漸漸的升起，揭開了這灰蒼蒼的天幕（最好是微霰后的光景），遠(yuǎn)近的炊煙，成絲的，成縷的，成卷的，輕快的，遲重的，濃灰的，淡青的，慘白的，在靜定的朝氣里漸漸的上騰，漸漸的不見(jiàn)，仿佛是朝來(lái)人們的祈禱，參差的翳入了天聽(tīng)。朝陽(yáng)是難得見(jiàn)的，這初春的天氣。但它來(lái)時(shí)是起早人莫大的愉快。頃刻間這田野添深了顏色，一層輕紗似的金粉糝上了這草，這樹，這通道，這莊舍。頃刻間這周遭你沒(méi)了清晨富麗的溫柔。頃刻間你的心懷也分潤(rùn)了白天誕生的光榮?！按骸?！這勝利的晴空仿佛在你的耳邊私語(yǔ)。“春”！你那快活的靈魂也仿佛在那里回響。5.文中使用了哪些修辭手法()A.比擬、比喻、夸張 B.比擬、襯托、借代C.對(duì)偶、比喻、排比 D.對(duì)偶、借代、夸張答案：B解析：本題考查正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！皨趁牡目岛右餐灰?jiàn)蹤跡”“娉婷的尖閣”句中“嫵媚”“娉婷”賦予了“康河”“尖閣”以人的形態(tài)，運(yùn)用了擬人。“一層輕紗似的金粉糝上了這草，這樹，這通道，這莊舍”運(yùn)用了比喻、排比?！爸贿h(yuǎn)處牛奶車的鈴聲，點(diǎn)綴這周遭的沉默”，用“遠(yuǎn)處牛奶車的鈴聲”反襯環(huán)境的靜謐，運(yùn)用了反襯?！澳阒荒苎清\帶似的林木想象那一流清淺”，“清淺”代指康河，運(yùn)用了借代。文段中運(yùn)用了比擬、比喻、襯托、借代、排比的修辭手法，沒(méi)有使用夸張和對(duì)偶，這樣排除A、C、D三項(xiàng)。故選B。6.文中畫線的句子可改寫成“遠(yuǎn)近的成絲的、成縷的、成卷的、輕快的、遲重的、濃灰的、淡綠的、慘白的炊煙在靜定的朝氣里漸漸地上騰”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答案：①原文是定語(yǔ)獨(dú)立成句，句子較短，句式活潑，有韻味。②原文將描述炊煙形狀、姿態(tài)和顏色的定語(yǔ)單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)畫面感和節(jié)奏感，也更好地展現(xiàn)了康橋景物的特點(diǎn)。解析：首先指出改句與原句的不同之處。兩者語(yǔ)義基本相同，表達(dá)效果不同主要是因?yàn)榫涫讲煌Ｔ牡木涫教攸c(diǎn)是“炊煙”的定語(yǔ)獨(dú)立成句，并組成一組短句；改寫的句子是常式句，定語(yǔ)在中心詞“炊煙”的前面。然后分析表達(dá)效果。從“定語(yǔ)獨(dú)立成句”角度考慮，“成絲的，成縷的，成卷的，輕快的，遲重的，濃灰的，淡青的，慘白的”獨(dú)立成句是起到強(qiáng)調(diào)作用，為了更加突出“炊煙”在形狀、姿態(tài)和顏色的特點(diǎn)；且從“一組短句”的角度考慮，原句的句子較短，句式整齊活潑，節(jié)奏明快，有韻味，而改句把“成絲的、成縷的、成卷的、輕快的、遲重的、濃灰的、淡綠的、慘白的”作定語(yǔ)，修飾“炊煙”，缺少一種畫面感和節(jié)奏感，韻味感不足，內(nèi)容上也不能更好地展現(xiàn)了康橋景物的特點(diǎn)。使用，還是原文的表達(dá)效果更好。變

式

訓(xùn)

練1.閱讀下面的文字，完成下題。董源最早畫長(zhǎng)卷山水，那正是藝術(shù)為他開啟的一扇門，使他走出皇家的金碧山水，再走進(jìn)淡設(shè)色的水墨江山。當(dāng)他在千里江山里發(fā)現(xiàn)另一個(gè)世界的桃花源時(shí)，便一發(fā)不可收，他的靈魂拽著他的生命跟著山水奔跑起來(lái)。從《瀟湘圖》到《北苑山水圖》，展示了他從肉體生命到內(nèi)在靈魂不息的長(zhǎng)卷。米芾更徹底，只在小幅上點(diǎn)染他對(duì)自然的“印象主義”，“寧作我”的文藝脾氣，反倒作為一種動(dòng)力，成全了他寫意山水的倔強(qiáng)風(fēng)格。院體派基本是俯首于皇家格范的畫師匠奴，是不被允許也不敢有千里江山的家國(guó)情懷的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。答案：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予“靈魂”以“拽”的動(dòng)作，賦予“生命”以“奔跑”的動(dòng)作。化抽象為具體，生動(dòng)地表現(xiàn)出董源對(duì)山水的摯愛(ài)及全身心投入水墨山水創(chuàng)作的專注精神。解析：“拽”是動(dòng)詞，賦予了“靈魂”以人的動(dòng)作，“奔跑”也是動(dòng)詞，也賦予了“山水”人的動(dòng)作，將“靈魂”“山水”這些沒(méi)有生命特征的事物賦予人的動(dòng)作，所以該句運(yùn)用了擬人的修辭手法?！白А笔怯昧囊馑?，“奔跑”是快速奔跑的意思，生動(dòng)地表現(xiàn)出董源對(duì)山水的摯愛(ài)及全身心投入水墨山水創(chuàng)作的專注精神。化抽象為具體。2.閱讀以下來(lái)自《紅樓夢(mèng)》的文字，完成下面小題。廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目；態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之??；淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。文中畫框的句子使用了比喻和襯托的手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答案：①比喻：嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，將靜處時(shí)的黛玉比作照水的嬌花，行動(dòng)時(shí)的黛玉比作扶風(fēng)的弱柳，生動(dòng)形象地刻畫了黛玉的柔美和嬌弱。②襯托：心較比干多一竅，病如西子勝三分，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛(ài)。解析：“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”兩句運(yùn)用了比喻的修辭，將“靜處時(shí)的黛玉”比作“照水的嬌花”“行動(dòng)時(shí)的黛玉”比作“扶風(fēng)的弱柳”，生動(dòng)形象地刻畫了黛玉的柔美和嬌弱，使讀者更加真切地感受文中的人物形象?！靶妮^比干多一竅，病如西子勝三分”運(yùn)用了襯托的手法，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛(ài)。此手法的運(yùn)用，突出了人物的外在姿態(tài)和內(nèi)在性格特點(diǎn)，更能吸引讀者的閱讀興趣。閱讀以下來(lái)自《紅樓夢(mèng)》的文字，完成下面小題。我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每朵花能開出十六個(gè)蓮瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！睈?ài)其詩(shī)句之美，深恨沒(méi)有能親自到杭州西湖去欣賞一番。現(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象，是我把西湖從杭州搬到燕園里來(lái)了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為“季荷”。我覺(jué)得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香?！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！蔽掖_實(shí)覺(jué)得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一次接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。3.下列各項(xiàng)中，運(yùn)用了文中畫橫線的句子使用的修辭手法的一項(xiàng)是()A.朱門酒肉臭，路有凍死骨。B.足蒸暑土氣，背灼炎天光。C.楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。D.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。答案：C解析：本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。本題畫線句子使用的修辭手法是擬人，“凌駕”“弄姿”“睥睨”賦予荷花以人的特點(diǎn)。A.借代和對(duì)比，“朱門”指代“富貴人家”；同時(shí)，以強(qiáng)烈的反差對(duì)比來(lái)表現(xiàn)貧富懸殊，表達(dá)對(duì)百姓的苦難生活的同情。B.對(duì)偶，“足蒸”與“背灼”對(duì)應(yīng)，“暑土氣”與“炎天光”對(duì)應(yīng)。C.擬人和比喻?！盁o(wú)才思”和“惟解”賦予楊花榆莢以人的思想，運(yùn)用擬人；把飄飛的楊花榆莢比作漫天飛舞的雪花，運(yùn)用比喻。D.比喻，將“堆積在枝頭的白色雪花”比喻成“滿樹綻開了朵朵白色的梨花”。故選C。4.文中畫框線的句子可以改寫成：“這是大快人意的?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原