中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)十六 記敘文閱讀：敘事散文：人物風(fēng)采

一、（2017·江西）閱讀下面文章，完成第13——17題。（17分）秋夜巴金窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來，寫字桌上的臺(tái)燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地問了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁(yè)。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。仍舊是矮小的身體，黑色的長(zhǎng)袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那個(gè)書桌上寫字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然發(fā)出來爽朗的笑聲……這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來。不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個(gè)房間就馬上亮起來，他的眼光仿佛會(huì)看透你的心，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個(gè)不停，只要他一開口，你就覺得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人，他鼓勵(lì)你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會(huì)替你踢開。他一點(diǎn)也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得屋子里越來越溫暖了。風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡?？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長(zhǎng)袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望，這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途?！安灰x開我們！”我又一次聽見了這個(gè)要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答：“我決不離開你們！”這是多年來聽?wèi)T了的聲音。我看見他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰(shuí)吐出這一句說過多少次的話。雨住了，風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時(shí)候露出一點(diǎn)點(diǎn)灰色。夜很靜。連他那顆心“嘩嘩剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動(dòng)，我聽見他激動(dòng)地、帶感情地說：“忘記我?？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們?！半y道為了你們，我還有什么不可以拿出來的？“難道為了你們，我還有過什么顧慮？“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯？在暴力面前低頭？“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛，敢叫？“我所預(yù)言的‘將來的光明’不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前？“那么仍然要記?。簽榱苏胬?，要敢愛，敢恨，敢叫，敢說，敢做，敢追求！“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)！”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個(gè)空間都騷動(dòng)起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實(shí)在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個(gè)房間，整個(gè)夜都亮起來了，就像在白天一樣。那一塊東西繼續(xù)在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。我再看窗前魯迅先生的身影，它不知道在什么時(shí)候不見了。我連忙跑到窗前。我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心?？墒俏已銎痤^仔細(xì)再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂！真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉！他笑了，我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒有死，而且也永不會(huì)死！我回到寫字桌前，把《野草》闔上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒……原來我俯在攤開的先生的《野草》上做了一個(gè)秋夜的夢(mèng)。窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石階上的聲音?？墒窃谙壬臅?，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心?！咀ⅰ竣龠x自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年11月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶柩上了靈車，緩緩前往萬(wàn)國(guó)公墓。13.文章寫“秋夜的夢(mèng)”，突出了魯迅先生哪些性格特點(diǎn)？（2分）【答案】突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點(diǎn)。【解析】本題概括魯迅性格特點(diǎn)，考查對(duì)人物品質(zhì)理解把握情況。解答此題，先通讀全文，了解人物主要活動(dòng)，再抓住關(guān)鍵詞句來幫助概括。如“深透的眼光和慈祥的微笑”、“他突然發(fā)出來爽朗的笑聲”、“那么平易近人”、“他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥”、“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛，敢叫”，只要抽取關(guān)鍵詞就能作答了。14.伴隨“我”的夢(mèng)境，魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化？透過這顆心，“我”感受到了（聽到了、看到了）什么？根據(jù)文章內(nèi)容，在下面表格橫線上填寫文字。（6分）魯迅先生那顆燃燒的心所發(fā)生的變化“我”所感受到（聽到、看到）的通紅的心一直在燃燒①②聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手③④⑤⑥【答案】魯迅先生那顆燃燒的心所發(fā)生的變化“我”所感受到（聽到、看到）的通紅的心一直在燃燒①感到一種獻(xiàn)身的欲望②心仍在他胸膛里燃燒，發(fā)光聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手③心在“嘩嘩剝剝”地燃燒④聽見他激動(dòng)、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前⑤燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐⑥看見先生衷心愉快的笑臉【解析】這道題要求考生理解“我”夢(mèng)境中，魯迅先生燃燒的心的變化情況，和“我”的感受，進(jìn)一步理解文章中所表現(xiàn)的魯迅的熱切、勇敢、奉獻(xiàn)的精神，以及對(duì)“我”的觸動(dòng)和影響，深入理解文章主題。答題時(shí)，抓住描寫魯迅燃燒的心的句子：“發(fā)光的心仍然在他的胸膛里，跟著他到了窗前”“連他那顆心‘嘩剝剝’地燃燒的聲音也聽得見”“我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心，然后又變成先生的慈祥的臉龐”。以及“我”的感受的句子：“我感到一種獻(xiàn)身的欲望”“他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動(dòng)，我聽見他激動(dòng)地、帶感情地說”“我從未見過的表示衷心愉快的笑臉”，簡(jiǎn)要概括即可。15.夢(mèng)境中，魯迅先生激動(dòng)的、帶感情的一席話，表明了他對(duì)活著的人怎樣的期望？（3分）【答案】魯迅先生期望活著的人：（1）勇敢追求真理（2）不要在暴力面前低頭（3）勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)?！窘馕觥窟@道題理解關(guān)鍵句子的含義，考查賞析和表達(dá)能力。解答這道題應(yīng)當(dāng)先反復(fù)默讀這段話，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句加以概括。這段話應(yīng)當(dāng)抓住“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯？在暴力面前低頭？”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)”這兩句話加以概括。16.為什么夢(mèng)醒后“我”會(huì)在書上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心？（2分）【答案】“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì)；魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“我”、鼓勵(lì)了“我”，讓“我”找到勇氣、獲得力量?！窘馕觥窟@道題理解重點(diǎn)句子的深刻含義，深刻把握人物的特點(diǎn)和文章的主題?！翱墒窃谙壬臅?，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心”，主要把握“燃燒的心”、“看到”的意義?！叭紵男摹睉?yīng)當(dāng)比喻魯迅先生熱烈愛國(guó)、勇敢斗爭(zhēng)和奉獻(xiàn)的精神；“看到”表明“我”領(lǐng)會(huì)到了先生的高尚品質(zhì)，“我”被他的精神感動(dòng)、鼓舞，獲得勇氣和力量。17.簡(jiǎn)要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)，并說說文章表達(dá)了作者怎樣的情感。（4分）【答案】文章構(gòu)思奇特，通過夢(mèng)境回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情?！窘馕觥窟@道題解答文章的構(gòu)思特點(diǎn)和作用，考查對(duì)寫作手法的理解。文章寫看到魯迅的身影，看到他燃燒的心，聽到他的話，讀來有些費(fèi)解，文末“原來我俯在攤開的先生的《野草》上做了一個(gè)秋夜的夢(mèng)”，點(diǎn)明這是一場(chǎng)夢(mèng)。這是這樣，作者通過描寫夢(mèng)境中的魯迅，描寫他外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，直接表現(xiàn)魯迅的特點(diǎn)。而且，借一場(chǎng)夢(mèng)，表達(dá)“我”對(duì)先生的日思夜想和敬仰懷念之情。二、（2017·山東德州）精神明亮的人王開嶺①十九世紀(jì)的一個(gè)黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，居斯塔夫·福樓拜在給最親密的女友寫信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待來訪，不看報(bào)紙，按時(shí)看日出（像現(xiàn)在這樣）。我工作到深夜，窗戶敞開，不穿外衣，在寂靜的書房里……”②“按時(shí)看日出”，我被這句話猝然絆倒了。③一位以“面壁寫作”為誓志的世界文豪，一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，卻每天惦記著“日出”，把再尋常不過的晨曦之降視若一件盛事，當(dāng)作一門必修課來迎時(shí)……為什么？④它像一盆水潑醒了我，渾身打個(gè)激凌．我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味著它……⑤陪伴你的，有剛蘇醒的樹木，略含咸味的風(fēng)，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味，清脆的雀啼，充滿果汁的空氣，仍在饒舌的蟋蟀……還有遠(yuǎn)處閃光的河帶，岸邊的薄霧，紅或藍(lán)的牽?；?，隱隱顫果的棘條，一兩滴被嫡聲驚落的露珠，月掛樹梢的氛氫，那蛋殼般薄薄的靜……⑥從詞的意義上說，黑夜意味著偃息和孕育；而日出，則象征著一種誕生，一種升躍和伊始，乃富有動(dòng)感、飽含汁液和青春性的一個(gè)詞。它意味著你的生命畫冊(cè)又添置了新的頁(yè)碼，你的體能電池又注入了新的熱力。⑦正像分娩決不重復(fù)，“日出”也從不重復(fù)。它拒絕抄襲和雷同，因?yàn)樗撬囆g(shù)，是大自然的最寵愛的一幅杰作。⑧黎明，擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動(dòng)的光線，那是靈魂最易受孕、最受鼓舞的時(shí)刻，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時(shí)刻，也是最讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時(shí)刻。使我們看清了遠(yuǎn)方的事物，看清了險(xiǎn)些忘卻的東西，看清了夢(mèng)想、光陰、生機(jī)和道路……⑨迎接晨曦，不僅是感官愉悅，更是精神體驗(yàn)；不僅是人對(duì)自然的閱讀，更是大自然以其神奇作用于生命的一輪撞擊。它意味著一場(chǎng)相遇，讓我們有機(jī)會(huì)和生命完成一次對(duì)視，有機(jī)會(huì)深情地打量自己，獲得對(duì)個(gè)體更細(xì)膩、清新的感受。⑩“按時(shí)看日出”乃生命健康與積極性情的一個(gè)標(biāo)志，更是精神明亮的標(biāo)志。它不僅代表了一記生存姿態(tài)，更昭示著一種熱愛生活的理念，一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)。11透過那橘色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個(gè)人在給自己的生命舉行升旗！12在一個(gè)普通人的生涯中，有過多少次沐浴晨曦的體驗(yàn)？我們創(chuàng)造過多少這樣的機(jī)會(huì)？13仔細(xì)想想，或許確有過那么一兩回吧?？赡怯质窃鯓拥那榫澳兀勘热缒硞€(gè)剛下火車的凌晨—睡眼惺松。滿臉疲態(tài)的你，不情愿地背著包，拖著灌鉛的腿．被人流推操著，在昏黃的路燈陪襯下，涌向出站口。踩上站前廣場(chǎng)的那一剎，一束極細(xì)的腥紅的浮光突然魚鰭般游來，吹在你臉上——你倏地意識(shí)到：日出了！但這個(gè)閃念并沒有打動(dòng)你，你絲毫不關(guān)心它………14或許還有其它的機(jī)會(huì)，比如登黃山、游五岳什么的：蹲在人山人海中，蜷在租來的軍大衣里，無(wú)聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。終于，當(dāng)人群開始騷動(dòng)．在巨大的歡呼聲中，大幕拉開，期待已久的演出來了··…然而，這一切都是在混亂、嘈雜、擁擠不堪中進(jìn)行的，越過無(wú)數(shù)的后腦勺和下巴，你終于看見了，和預(yù)期的一模一樣。你會(huì)突然驚醒：這是早就被設(shè)計(jì)好了的，美則美，但就是感覺不對(duì)勁兒。15而更多的人，或許連一次都沒有！一生中的那個(gè)時(shí)刻，他們無(wú)不蜷縮在被子里。他們?cè)诨杳裕诿深^大睡，在冷漠地打著呼?！谝蝗f(wàn)次、幾萬(wàn)次地打著呼嚕。那光線永遠(yuǎn)照不到他們，照不見那身體和靈魂。16放棄早晨，意味著什么呢？意味著你已先被遺棄了。意味著你所看到的世界是舊的，和昨天一模一樣的“陳”。仿佛一個(gè)人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠(yuǎn)輪不上新的，永遠(yuǎn)只會(huì)把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你站在起點(diǎn)上，就已被拋至中場(chǎng)，就像一個(gè)人未諳童趣即已步入中年。17多少年，我都沒有因光線而激動(dòng)的生命清晨了。（有刪改）文章以一封信開頭，請(qǐng)分析其作用。(2分）【答案】娓娓引出話題，有心徑通幽之美，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考。【解析】此題是對(duì)首段作用的考查。題干中要求對(duì)引用“信件內(nèi)容”作用的分析。用信件引出話題，獨(dú)特而自然。因?yàn)樾偶?nèi)容往往涉及私密，文中居斯塔夫·福樓拜在給最親密的女友寫信，其內(nèi)容更能引起讀者的閱讀興趣，而“我拼命工作，天天洗澡……窗戶敞開，不穿外衣，在寂靜的書房里”內(nèi)容中寫的是通幽之美。第⑤段想象豐富，用詞新穎別致，試舉一例簡(jiǎn)要分析。(2分）【答案】“充滿果汁的空氣”化虛的空氣為實(shí)的果汁，不僅有豐富的味道，而且有鮮艷的色彩，有體量，有動(dòng)感。【解析】此題是對(duì)文章寫法特點(diǎn)的考查。題干“第⑤段”是答題范圍，“想象豐富，用詞新穎別致”是要求找出的例句，并加以分析。解題時(shí)，先找出符合條件的句子，如，“充滿果汁的空氣”這句符合用詞新穎別致的特點(diǎn)，然后從修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、用詞等方面，進(jìn)行具體分析。本文中“空氣”無(wú)色無(wú)味，而“果汁”看得見摸得著，有色有味，可見此題運(yùn)用化虛為實(shí)的寫法，而“充滿”一詞，富有動(dòng)感。最后，結(jié)合寫法和用詞的作用，進(jìn)行總結(jié)概括。24．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分）(1)“按時(shí)看日出”，我被這句話猝然絆倒了?！敬鸢浮啃蜗笊鷦?dòng)地寫出了作者被“按時(shí)看日出”這句話所震撼和嘆服，并由此陷入沉思。【解析】此題考查的是詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。解答此類題目，可以先明確詞語(yǔ)所用的修辭手法、寫作手法，再了解該詞語(yǔ)的含義，最后結(jié)合文章主題、上下文來闡述詞語(yǔ)在句子中的作用。該句中的“絆倒”是指走路或跑步時(shí)被物件絆住腳而摔倒。這里是說“被話語(yǔ)”絆倒，新穎而形象，讓人思考——為什么被話語(yǔ)絆倒呢？然后結(jié)合文句、文意進(jìn)行理解，大師的話富有震撼力，下文普通人和大師相比，這話更讓人嘆服。(2)他們?cè)诨杳?，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼嚕——第一萬(wàn)次、幾萬(wàn)次地打著呼嚕。【答案】重復(fù)機(jī)械的生活，便人喪失對(duì)美好生活的好奇，探索、感悟和品味，變得麻木遲鈍?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的含義的能力。要結(jié)合全文內(nèi)容，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行分析，文章開頭即寫“大師每天看日出”，而“他們”卻在“第一萬(wàn)次、幾萬(wàn)次地打著呼?！?，二者相比，“冷漠”寫出“他們”重復(fù)機(jī)械的生活；“他們”每天的生活都是一個(gè)模式中度過，而“每天看日出”，都能發(fā)現(xiàn)生活的新奇，有著對(duì)生活的感悟、品味，可見，句中“他們”每天的生活表現(xiàn)是冷漠、乏味的。最后，用精煉的語(yǔ)言，加以概括。“與福樓拜相比，我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢？”這句話應(yīng)放在文中哪兩段之間，為什么？(3分）【答案】示例：第11、12段之間。承上啟下，以普通人反襯福樓拜，突出作者對(duì)后者人生態(tài)度的肯定和贊賞，批判我們的懈息和疏懶?！窘馕觥看祟}考查對(duì)文中關(guān)鍵句段作用的理解。認(rèn)真研讀文本，分析題干信息，“與福樓拜相比”是交代福樓拜的生活，文中“第1——11段”是寫福樓拜的生活；“我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢”是開始要寫“我們的生活”，文中“第12段”開始寫“我們的生活”，因此“與福樓拜相比，我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢？”這句話應(yīng)放在第11、12段之間，起到承上啟下的作用，文章結(jié)構(gòu)上銜接緊密，通過二者生活的對(duì)比，對(duì)大師生活的肯定和贊揚(yáng)，對(duì)普通人的“我們”而言，其行為是“在昏迷，在蒙頭大睡，打著呼嚕—第一萬(wàn)次、幾萬(wàn)次地打著呼?！?，是單調(diào)而無(wú)聊的生活，是懶散的表現(xiàn)，是對(duì)“我們”生活方式的批判。如果你去看日出，會(huì)有什么不同于作者的啟示？(3分）【答案】示例：美是短暫、稍縱即逝的，美好東西要緊握手中，不要因錯(cuò)過而后悔?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)。作答此題，針對(duì)題干要求“不同于作者的啟示”，可以從文本中找出不同作者的啟示，如，作者對(duì)設(shè)計(jì)好的看日出是不贊同的，我們可以相反而談“對(duì)短暫的美，也應(yīng)該珍惜”等，最后組織合理的語(yǔ)言，流暢清楚地表達(dá)出來即可。三、（2017·福建）7.27.2一棵小白楊朱金平①“一棵呀小白楊，長(zhǎng)在哨所旁。根兒深、干兒壯，守望著北疆……”②一路聽著這首耳熟能詳?shù)能娐酶枨?，我們的越野吉普車向著西北邊陲的小白楊哨所奔去。那個(gè)在歌聲中被傳唱了多年的北疆哨所，最標(biāo)準(zhǔn)的名稱是：塔斯提邊防連。③遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，矗立在一座山崗上的小白楊哨所，在逶迤高聳的雪山映襯下顯得那么不起眼。④身著迷彩服的哨所四班長(zhǎng)王克懷，見面就給我們敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。⑤十八歲那年，新兵訓(xùn)練剛結(jié)束，他就和十八位新戰(zhàn)友乘坐一輛卡車，唱著那首膾炙人口的《小白楊》，向邊境線上的小白楊哨所駛?cè)ァＩ谒Ａ⒃谝蛔盖偷纳巾斏?，四周的積雪還沒有融化，卡車喘著氣怎么也上不去。大家下車使勁去推，車子還是爬不動(dòng)，無(wú)奈中他們又返回了營(yíng)部。三天后，他們?cè)俅纬霭l(fā)，誰(shuí)知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上劃出一道七八米寬的口子，冰塊和著泥水洶涌奔流，載著他們的卡車又打道回府了。一周之后，他們才終于越過一路坎坷，登上了哨所。此時(shí)，連隊(duì)在冬天里已被凍裂的水管還沒來得及維修，他們上來做的第一件事就是到十里外的河里挑水回來用。洗臉、洗衣服，都是冰涼的雪水，小伙子們的手很快就被凍腫了。大雪封山，連隊(duì)官兵吃不上新鮮蔬菜。面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，王克懷起初一顆火熱的心似乎被冰水澆涼了。⑥連隊(duì)組織新兵來到那棵小白楊下進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，要求大家向哨所的前輩學(xué)習(xí)，以苦為榮、樂守邊疆。王克懷看到那棵名聞天下、參天而立的小白楊，渾身上下又充滿了力量。⑦打槍，是每個(gè)軍人的基本功。但邊防連主要的職責(zé)是站崗、巡邏、執(zhí)勤，對(duì)打槍的要求并沒有步兵連那么高?？赏蹩藨巡贿@么想：既然來當(dāng)兵，就要當(dāng)一個(gè)精武的兵。2014年5月，邊防團(tuán)組織各連進(jìn)行步槍射擊考核，王克懷與戰(zhàn)友一起進(jìn)行一百米射擊考核。隨著一陣槍響，報(bào)靶員抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，舉靶高喊：“王克懷，五十環(huán)！”小白楊哨所自1962年組建以來，在正式考核時(shí)還沒有人打出過五十環(huán)?？己私M組長(zhǎng)、團(tuán)政委帶人現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)驗(yàn)靶，確認(rèn)王克懷這一成績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即給王克懷戴上了大紅花，一片喜悅的紅云飛過小伙子的臉頰。⑧作為一個(gè)班長(zhǎng)，王克懷認(rèn)識(shí)到“一花獨(dú)放不是春”。他把自己的射擊經(jīng)驗(yàn)?zāi)托牡亟探o班里的全體戰(zhàn)士。他帶領(lǐng)的四班在上級(jí)組織的一次次射擊比賽考核中也一次次名列前茅。⑨幾年后，王克懷當(dāng)爸爸了。為了能靠愛人更近一點(diǎn)，他的妻子放棄了收入不菲的工作，帶著孩子搬到離哨所六十多公里遠(yuǎn)的縣城，與人合租了一套民房住下。這樣，母子倆幾個(gè)月就能和王克懷見上一次面。⑩三歲多的兒子，也在不知不覺中，受到父親和軍營(yíng)的熏陶，對(duì)哨所有種天然的親密感。一天早上，剛來哨所的兒子，聽到起床的哨音，像爸爸一樣，咚地一下跳下床，光著一雙小腳就沖出門，要跟著爸爸出操，媽媽再拉也不行。于是，在連隊(duì)出操的隊(duì)伍后面，跟著一根“小尾巴”，嘴里還喊著“一二一”的口令……?王克懷的父親是一個(gè)從不流淚的鐵漢子，當(dāng)看到兒子在那樣艱苦的環(huán)境里駐守邊防的一個(gè)個(gè)鏡頭，不禁老淚縱橫：“沒想到這娃子，在部隊(duì)里變得那么能干、那么有出息……還是部隊(duì)鍛煉人、出息人??！”?離開哨所前，我們?nèi)⒂^那棵小白楊。?1982年，連里一個(gè)戰(zhàn)士探親帶回十棵小白楊，栽種在哨所旁，最終成活了這一棵。如今，這棵小白楊已經(jīng)長(zhǎng)成大白楊。其潔白的身軀挺立在天地間，一根根枝杈向上蓬勃地伸展著，顯得那么偉岸、質(zhì)樸、純潔。?這棵高大的白楊樹旁，還生長(zhǎng)著一棵個(gè)頭稍矮的白楊。指導(dǎo)員說這是那棵白楊樹根上冒出來的子母樹。?看著眼前普通而實(shí)在是不平凡的小白楊，《小白楊》優(yōu)美的歌聲仿佛在耳邊再次響起，“一棵呀小白楊，長(zhǎng)在哨所旁。根兒深、干兒壯，守望著北疆……”（摘編自2017年5月10日《人民日?qǐng)?bào)》）10.下列對(duì)文章的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、王克懷是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)不畏艱難、忠于祖國(guó)的邊防軍人群體形象的典型代表。B、王克懷認(rèn)識(shí)到“一花獨(dú)放不是春”，帶領(lǐng)的四班在射擊比賽中一次次名列前茅。C、文章材料安排詳略得當(dāng)，如，妻子的事跡詳寫，戰(zhàn)士探親帶回小白楊的是略寫。D、受到小白楊精神的觸動(dòng)，“我們”被深深地感染，離別前專門去參觀那顆小白楊?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C項(xiàng)中的文章材料安排詳略得當(dāng)，正確。但是文章中妻子的事跡只是一筆帶過，屬略寫。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。11.王克懷從一名新兵成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班長(zhǎng)，其間經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）答：【答案】剛到哨所，面對(duì)艱苦環(huán)境，火熱的心變涼了；在小白楊樹下接受革命傳統(tǒng)教育后，感到充滿力量；射擊考核獲得優(yōu)異成績(jī)，心懷喜悅。【解析】本題考查人物心理變化的過程。通讀全文后，可知第五段結(jié)尾處：面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，王克懷起處一顆火熱的心，似乎被冰水澆涼了。第六段結(jié)尾：王克看到那棵名聞天下、參天而立的小白楊，渾身充滿了力量。第七段：他帶領(lǐng)的四班在比賽中名列前茅。從這些相應(yīng)的的句子可得知答案。12.閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。（6分）（1）“一周之后，他們才終于越過一路坎坷，登上了哨所”句子中，加點(diǎn)詞有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（3分）【答案】“才”和“終于”兩個(gè)詞（副詞）連用，強(qiáng)化了他們路程的不易和艱難，突出了駐守塔斯提哨所邊防軍人的感人形象?！窘馕觥勘绢}考查關(guān)鍵詞的作用理解。賞析關(guān)鍵詞，一般的答題技巧是“詞本義+詞文中義+內(nèi)容+人物形象”，再看原文：“新兵訓(xùn)練剛結(jié)束，他就和十八位新戰(zhàn)友乘坐一輛卡車，中途被積雪困住，再次出發(fā)，誰(shuí)知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上劃出一道七八米寬的口子，冰塊和著泥水洶涌奔流，載著他們的卡車又打道回府了?！睆倪@可得知他們?nèi)ド谒烦躺系钠D難。（2）“考核組組長(zhǎng)、團(tuán)政委帶人現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)驗(yàn)靶，確認(rèn)王克懷這一成績(jī)”句子中，加點(diǎn)詞的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）答：【答案】“反復(fù)”是一遍又一遍的意思。這一射擊成績(jī)是哨所從未有過的，難以相信，因此多次驗(yàn)證，加以確認(rèn)。【解析】本題考查關(guān)鍵詞的作用理解。賞析關(guān)鍵詞，一般的答題技巧是“詞本義+詞文中義+內(nèi)容+人物形象”，文中邊防團(tuán)組織各連進(jìn)行步槍射擊考核，王克懷與戰(zhàn)友一起進(jìn)行一百米射擊考核中，王克懷取得了較好的成績(jī)，考核組長(zhǎng)檢驗(yàn)的過程，聯(lián)系前文“邊防連主要的職責(zé)是站崗、巡邏、執(zhí)勤，對(duì)打槍的要求并沒有步兵連那么高。可王克懷不這么想：既然來當(dāng)兵，就要當(dāng)一個(gè)精武的兵”，考核組長(zhǎng)不相信王克懷能打出高環(huán)數(shù)，所以反復(fù)確認(rèn)。13.文章寫王克懷兒子的舉動(dòng)，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：【答案】?jī)鹤拥呐e動(dòng)是受到父親和軍營(yíng)的熏陶，側(cè)面表現(xiàn)部隊(duì)能鍛煉人，出息人?！窘馕觥勘绢}考查刻畫人物形象的作用。本文的主要人物是王克懷，王克懷是一個(gè)吃苦耐勞，認(rèn)真執(zhí)著，勇敢堅(jiān)毅的戰(zhàn)士。寫兒子在艱苦環(huán)境中的表現(xiàn)，其實(shí)就是為了側(cè)面烘托王克懷。本題答案由此可得。14.文章以“一棵小白楊”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概述。（6分）答：【答案】①指塔斯提哨所②既指優(yōu)秀戰(zhàn)士王克懷，又指普通而不平凡的中國(guó)軍人③象征邊防戰(zhàn)士扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)、牢記囑托的精神。【解析】本題考查標(biāo)題的寓意。標(biāo)題的寓意一般情況下，答題技巧是“表面上+深層上”。那就本文標(biāo)題“一棵小白楊”，其實(shí)象征著北疆哨所，同時(shí)也指在北疆哨所中像王克懷一樣具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的軍人們。四、（2017·河北）至深至純師生情——與周有光先生二三事①我在北京大學(xué)中文系讀書時(shí)，系里曾邀請(qǐng)周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學(xué)生。后來，我和先生的來往增多。②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文化出版社總編輯郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事。郝先生對(duì)周先生素來敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光語(yǔ)文論集》，并由他自己擔(dān)任責(zé)編，不過要我大力協(xié)助。我把這件事報(bào)告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時(shí)，刪去了這句話。因?yàn)檫@些文章是周先生的著作，我很愿意做一點(diǎn)編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時(shí)沒有具體署名由誰(shuí)主編，只在《出版說明》里提到“論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同志承擔(dān)”，這就足夠了。③我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真，經(jīng)過多次往返商討，最后取得一致意見。前三卷收錄七種單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意后，寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進(jìn)展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意，至此，我終于了卻了這樁心事。④2007年5月，吳玉章基金委員會(huì)開展第五屆人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，按要求買了三部《周有光語(yǔ)文論集》，親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會(huì)的聘書，聘請(qǐng)我為這次評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)委。我被分在語(yǔ)言學(xué)著作評(píng)選小組，組長(zhǎng)是胡明揚(yáng)先生。8月份，評(píng)選開始。我所在的小組專門召開專家座談會(huì)聽取意見。座談會(huì)上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說：“我認(rèn)為在語(yǔ)言學(xué)類參評(píng)的圖書中，只有《周有光語(yǔ)文論集》夠得上特等獎(jiǎng)！”他的意見得到了其他專家的響應(yīng)，《周有光語(yǔ)文論集》最后被評(píng)為特等獎(jiǎng)。⑤在那次評(píng)選中，有一部參評(píng)圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》。胡明揚(yáng)先生要我仔細(xì)看看這本書，提出初步的意見供各位評(píng)委參考。我認(rèn)真讀了這本書，可是有的地方自己也拿不準(zhǔn)。我就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒幾天就收到了周先生寫來的讀后意見。大意是：“把漢字說成是表意文字。不妥。這種舊說法，不符合事實(shí)。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音的意音文字。”“書中胡亂混淆語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)。不妥。文字學(xué)在邏輯分類上屬于語(yǔ)言學(xué)，但是語(yǔ)言學(xué)的理論不能胡亂用于文字學(xué)?！雹揠m然這部作品最后落選，未能獲獎(jiǎng)，但書中引用的美國(guó)學(xué)者D.S.白瑟拉托《文字以前》（BeforeWriting）中的話引起了周先生的注意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對(duì)我說，你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時(shí)周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，但不到半個(gè)月，周先生就把書讀完了，這令我十分敬佩。⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版。書中收入我們之間往來的信件118封。《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版后，語(yǔ)言學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。他說：“昨天一口氣讀完了《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭?lì)，就化用他的話作為本文的題目，用以自勉。（選文有改動(dòng)）選文是按照怎樣的順序組織材料的？（2分）答：【答案】按照時(shí)間順序敘述了“我”與周有光先生之間的幾件事情。【解析】本題考查對(duì)時(shí)間順序的掌握。一般情況下，記敘文的順序或者時(shí)間或者空間順序。梳理時(shí)間點(diǎn)如下:“我在北京大學(xué)中文系讀書時(shí)”“2000年2月初”“2007年5月”“今年6月”幾個(gè)時(shí)間段可以看出，選文是按照時(shí)間先后順序組織材料的。選文第=3\*GB3③段“我終于了卻了這樁心事”一句中，“這樁心事”具體指什么？（3分）答：【答案】要為周先生出版多卷本文集?！窘馕觥勘绢}考查指代作用。要想知道一個(gè)指示代詞的具體指代，我們遵循“瞻前顧后”原則，先找到原詞所在地：選文第③段結(jié)尾處“我終于了卻了這樁心事”，前面有一個(gè)詞“至此”提示我們要從前文找，選文第③段整個(gè)說“我”和周先生編選書出版書，再往前看選文第②段段首有一個(gè)表明自己心事的句子：“我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集”然后寫事情經(jīng)過，由此可得出正確答案。從選文第=6\*GB3⑥段看，周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩？（3分）答：【答案】活到老，學(xué)到老；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；求知欲強(qiáng)。【解析】本題考查人物形象把握。分析人物要找出描寫人物言行的句子，并結(jié)合典型的事例進(jìn)行綜合分析。周有關(guān)先生102歲了還因?yàn)闆]有讀過美國(guó)學(xué)者D.S.白瑟拉托《文字以前》因而請(qǐng)“我”從北大圖書館借閱該圖書給他閱讀，可見他“活到老，學(xué)到老”“求知欲強(qiáng)”；“我”擔(dān)任評(píng)委時(shí)，對(duì)一參評(píng)書拿不準(zhǔn)，請(qǐng)周先生幫助審閱，很快就收到周先生的讀后意見，可見老先生“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”。選文第=7\*GB3⑦段引用語(yǔ)言學(xué)界一位有影響專家的話，有哪些作用？（3分）答：【答案】點(diǎn)明中心（揭示主題）；照應(yīng)題目（點(diǎn)題）【解析】本題考查句段作用。首先確定該句子處于結(jié)尾段，然后結(jié)合結(jié)尾段作用回答即可。一般說來，結(jié)尾段有如下作用：內(nèi)容上：交代故事的結(jié)局等；點(diǎn)明中心（或者含蓄的揭示主題）（或者是突出中心），或升華情感；提出問題，引發(fā)讀者的思考等。結(jié)構(gòu)上：（對(duì)上）總結(jié)全文；照應(yīng)標(biāo)題，開頭、或者前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。專家的話是這樣的“昨天一口氣讀完了《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問的許多教益?！逼渲械摹澳椭芟壬g的師生情有多深、多純，多么珍貴”點(diǎn)明了本文的主題，同時(shí)也呼應(yīng)了文章標(biāo)題。你認(rèn)為選文中哪件事能從正面充分體現(xiàn)“至深至純師生情”？（3分）答：【答案】示例一：“我”為周先生出版多卷本文集，不計(jì)名利，周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”?！拔摇眲h去了這句話。示例二：“我”看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，按要求買了三部《周有光語(yǔ)文論集》，親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)?！吨苡泄庹Z(yǔ)文論集》最后被評(píng)為特等獎(jiǎng)。示例三：“我”擔(dān)任評(píng)委時(shí)，對(duì)一參評(píng)書拿不準(zhǔn)，請(qǐng)周先生幫助審閱，很快就收到周先生的讀后意見。示例四：周有光先生和“我”的通信集《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版，書中收入我們之間往來的信件118封。【解析】本題考查對(duì)文章情感的理解和把握以及對(duì)事件的概括能力。首先是概括事件，一般情況下我們按照下面格式進(jìn)行概括：人物+事件，其次說明如何體現(xiàn)“至深至純師生情”。例如示例一：人物（“我”）+事件（為周先生出版多卷本文集）+如何體現(xiàn)“至深至純師生情”（不計(jì)名利）。五、（2017·山東菏澤）閱讀下面的文字，完成12—14題。（10分）回憶魯迅先生魯迅先生從下午二三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃完飯又必要在一起喝茶，或者剛剛吃完茶走了，或者還沒走又來了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到二點(diǎn)鐘。從下午三點(diǎn)鐘起，陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙?？腿艘蛔撸呀?jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時(shí)候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因?yàn)榈诙煸绯苛唿c(diǎn)鐘就要來管理家務(wù)。）海嬰這時(shí)在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去，窗外也一點(diǎn)聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎么亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣高大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩附他說：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！濒斞赶壬鷦傄凰?，太陽(yáng)就高起來了，太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。12.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）【答案】魯迅先生一天的工作和起居情況。【解析】本題考查概括能力。抓住選段中的時(shí)間詞，如“下午二三點(diǎn)鐘”“下半夜”“太陽(yáng)就高起來了”等，結(jié)合魯迅先生的行為，綜合考慮，語(yǔ)言簡(jiǎn)練即可。13.品析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！敬鸢浮俊罢R齊”細(xì)膩的描寫了魯迅書桌的干凈和整齊，“壓”生動(dòng)地寫出了魯迅先生對(duì)寫好的文章的重視，反映出魯迅對(duì)工作細(xì)心、有條理、一絲不茍的工作態(tài)度?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析能力。解答此類題目首先要明確詞性，揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，緊密聯(lián)系文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系文章主旨?！罢R齊”是形容詞，“壓”是動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境的意思指出分別寫了什么。然后再把兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合起來，聯(lián)系主旨，表現(xiàn)了魯迅有條理，一絲不茍的工作熱情。14.作者為什么寫“保姆總是吩附海嬰輕一點(diǎn)走”這一細(xì)節(jié)？（4分）【答案】海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點(diǎn)走”，因?yàn)榕鲁承蚜藦匾构ぷ?、剛剛才睡下的魯迅先生。一個(gè)“總是”表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。【解析】本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解。回答此題首先考慮海櫻的特點(diǎn)，年幼、喜歡吵鬧和蹦跳。深層理解要結(jié)合文章主旨，從“總是”可以看出側(cè)面贊揚(yáng)了魯迅長(zhǎng)期廢寢忘食、忘我工作的工作態(tài)度。六、（2017·湖南邵陽(yáng)7.5）記敘文閱讀7.5賣傘姑娘①有些想念是不需要理由的，就像時(shí)常躍入我心中的那個(gè)姑娘的身影。每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。②那是一年前的一個(gè)雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺忪的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個(gè)城市的一切都貓進(jìn)了細(xì)雨的懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠(yuǎn)在十多公里之外的家，心一橫，推著車子撞破了雨霧。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準(zhǔn)備騎上車子的我，突然聽到一個(gè)輕盈、溫馨的聲音?；剡^頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長(zhǎng)裙，背光站著，我看不清她的臉龐。④我的確是需要一把傘呀！我停下來，仔細(xì)地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時(shí)世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上。她蹲下來時(shí)，一頭長(zhǎng)發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。⑥“姑娘，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了?！蔽易焐线@么說，手里卻沒有停下挑揀的動(dòng)作。⑦“一用就賣不出去了，這是我這學(xué)期的生活費(fèi)……”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個(gè)小販?zhǔn)莻€(gè)學(xué)生。我想接著問她其他的情況，但她再不肯說一句話了，只是細(xì)心地拾掇著被我弄亂的雨傘。⑧事情就這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得如同到集貿(mào)市場(chǎng)那樣。我剛走到半路時(shí)，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時(shí)……⑨隔了兩天，我無(wú)意中翻閱晚報(bào)時(shí)，在一版右下角看到了一幅圖片報(bào)道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報(bào)道的內(nèi)容上立即斷定，她就是我遇見的那個(gè)賣雨傘的姑娘。圖片報(bào)道簡(jiǎn)練得只有幾句說明：“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣雨傘時(shí)，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時(shí)掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭……”那個(gè)因付款而掏丟了四百多元錢的人不是我。如果是我，那么我對(duì)她的掛念也還有充分的理由。⑩又是一個(gè)下雨天。我獨(dú)自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個(gè)賣雨傘的姑娘。初春的雨水還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識(shí)里有一種希冀：那個(gè)穿著鵝黃毛衣、黑色長(zhǎng)裙、看不清面龐的姑娘會(huì)不會(huì)突然出現(xiàn)在我的面前？（11）“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。（12）我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個(gè)雨天里……（1）閱讀全文，請(qǐng)你說說賣傘姑娘有哪些性格特點(diǎn)。【答案】自尊自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)善良、溫柔耐心、心靈純潔美好，拾金不昧。（寫出其中任意兩點(diǎn)即可）【解析】本題考查分析人物性格。分析人物性格時(shí)，需要聯(lián)系人物在文本中的表現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，逐一分析即可。根據(jù)文本中的小姑娘為了勤工儉學(xué)而出來賣傘可知她是一個(gè)自尊自強(qiáng)自立的人。根據(jù)“姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上，“可知她是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、溫柔耐心的人，根據(jù)“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣雨傘時(shí)，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時(shí)掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭“可知她是一個(gè)心靈純潔美好，拾金不昧的人。（2）第⑧段寫道：“我剛走到半路時(shí)，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。”這句話在文中有什么作用？【答案】溫柔細(xì)膩的雨絲變成瓢潑狂暴的大雨，讓我慶幸雨傘買得及時(shí)，免遭大雨淋漓，同時(shí)也讓“我”感受到有雨傘的溫暖、安全以及小姑娘的溫柔美好；瓢潑大雨也為下文小姑娘在暴雨中等待失主做鋪墊；使文章前后照應(yīng)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（寫出其中兩點(diǎn)，意思相近即可）【解析】本題考查景物描寫的作用，景物描寫也叫環(huán)境描寫。景物描寫的作用一般有交代故事發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、揭示作品的時(shí)代背景。渲染氣氛，烘托人物心情。展示人物性格。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。借景抒情，情景交融。本文中“我剛走到半路時(shí)，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨”對(duì)景物的描寫，烘托了作者的心情，從“絲雨”變成“瓢潑大雨”烘托作者慶幸的心情?！敖z雨”變?yōu)椤捌皾姶笥辍币矠楹笪拿鑼戀u傘小姑娘為在瓢潑大雨中等失主作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（3）下列句子煉詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從詞語(yǔ)或修辭角度進(jìn)行賞析。每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)際?！敬鸢浮恳粋€(gè)“裹”字，運(yùn)用了擬人手法，寫出了雨的細(xì)膩纏綿；用比喻的修辭手法，將無(wú)形的思念化作有形的雨，寫出了“我”對(duì)小姑娘強(qiáng)烈的思念之情。（任意選取一個(gè)角度賞析，意思相近即可）【解析】本題考查賞析句子。賞析句子可從修辭和描寫方法入手，先明確所用手法，然后分析其表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)，再聯(lián)系人物的感情即可。比喻、擬人，在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象事物更形象具體，是深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。本句運(yùn)用了擬人修辭手法和比喻修辭手法。擬人修辭手法可用本句運(yùn)用了……修辭手法，把……人格化了，生動(dòng)形象地寫出了什么怎么樣。比喻修辭手法可用本句運(yùn)用了比喻修辭手法，（把什么比作什么），生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。本句中先判斷修辭手法，“裹”將細(xì)雨擬人化；后半句將思念比喻為細(xì)雨，所以本句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，擬人手法，形象地寫出了細(xì)雨的細(xì)膩纏綿；后半句用有形的細(xì)雨將無(wú)形的思念形象化，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)小姑娘強(qiáng)烈的思念之情。（4）“我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個(gè)雨天里……”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解。【答案】小姑娘既弱小又高大，既平凡又高貴，她心靈的純潔美好靚麗了自己也感化了別人，更是美麗的這個(gè)世界。小姑娘的精神品質(zhì)讓我無(wú)比溫馨，伴我走過每一天。（意思相近即可）【解析】本題考查賞析句子含義，作答時(shí)，需要在正確理解句義的情況下，結(jié)合具體的語(yǔ)境，聯(lián)系文章的主旨分析即可。分析句子要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手，本句在文章最后一句，其作用可為總結(jié)上文、照應(yīng)開頭，獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。本文中的“傘”實(shí)際上是指小姑娘的純潔美好的心靈。“我”總覺得頭頂上有一把粉紅色的雨傘，是指小姑娘的精神品質(zhì)，讓“我”感覺到無(wú)比溫馨，陪伴著“我”。作者用獨(dú)立一段抒情，照應(yīng)開篇，意味深長(zhǎng)。七、（2017·吉林）閱讀下文，回答問題。與一株蒲公英的默契王本道驚蟄過后，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來一個(gè)耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?！疤鞎r(shí)人事日相催”，春天來了！說來有些怪異，這株蒲公英生長(zhǎng)在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng)年我退休后，有暇時(shí)常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時(shí)，日漸壯碩的葉片在清晨的陽(yáng)光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場(chǎng)場(chǎng)細(xì)雨洗過的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長(zhǎng)出了纖細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著，釋放著細(xì)微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個(gè)潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無(wú)數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際……想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對(duì)它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，可食用、藥用?！侗静菥V目》記載，蒲公英有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命。可無(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的G老師四十出頭，中等身材，面目清癯①，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。第二年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月，G老師與我們同去。當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)下的一日三餐都十分簡(jiǎn)單。為了豐富餐桌，勞動(dòng)之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，G老師也參與其中。那時(shí)春天的原野上，蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑著常有人提出一兩句唐詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)還沒有人料到兩年后會(huì)出現(xiàn)那場(chǎng)史無(wú)前例的運(yùn)動(dòng)，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學(xué)中有的說要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。G老師認(rèn)真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到你們成長(zhǎng)進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年才俊，但是說實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因?yàn)楣磐駚?，出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)，大多數(shù)只能是庸常的普通人?！彼钢矍盁o(wú)垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在價(jià)值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”G老師的一席話，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢(mèng)想”。歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年。在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草，永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語(yǔ)，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩②之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問津之中綻放屬于自己的美麗，飄向海角天涯。多少年過去，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會(huì)在哪里停留駐足？細(xì)想起來，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長(zhǎng)的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ瑠^斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎校脖３种环菪陌怖淼玫奶?shí)感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？春日里，清晨的陽(yáng)光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽(yáng)光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn)，這已成為我們之間無(wú)言的默契?！咀⑨尅竣偾羼常╭ú）：清瘦。②駘蕩：使人舒暢（多形容春天的景物）。16.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）（1）斑駁（2）駐足（3）明媚（4）光暈【答案】（1）bó（2）zhù（3）mèi（4）yùn【解析】本題考查字詞的讀音。本題要求結(jié)合文本中文段的具體含義，對(duì)加點(diǎn)字進(jìn)行注音，這就要求對(duì)多音字的注音應(yīng)多加注意。如，“光暈”的“暈”是多音字，有“yùn”“yūn”兩個(gè)讀音，讀“yùn”時(shí)，指太陽(yáng)或月亮周圍形成的光圈；光影色澤模糊的部分。因此，“光暈”的“暈”應(yīng)讀“yùn”。17.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（4分）（1）此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。【答案】（1）這里指蒲公英像和“我”約好了一樣發(fā)芽抽青。【解析】本題考查詞語(yǔ)在句中的含義。解答此題，可以先對(duì)“如約而至”進(jìn)行解釋，該詞指按著約定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，然后結(jié)合該語(yǔ)句——我與蒲公英之間的關(guān)系，了解語(yǔ)境——蒲公英發(fā)芽抽青，進(jìn)行具體分析，去理解“如約而至”含義了。它都要熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問津之中綻放屬于自己的美麗。【答案】這里指蒲公英在無(wú)人探問的情況下綻放屬于自己的美麗。【解析】本題考查詞語(yǔ)在句中的含義。解答此題，可以先對(duì)“無(wú)人問津”進(jìn)行解釋，該詞指沒有人來探問、嘗試或購(gòu)買，然后結(jié)合語(yǔ)句——蒲公英的綻放，了解語(yǔ)境——“率先破土而出，綻放屬于自己的美麗”；進(jìn)行具體分析，去理解為蒲公英表現(xiàn)即可。請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析（4分）【答案】示例一：本句運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。示例二：本句運(yùn)用擬人的修辭手法，將蒲公英人格化，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。題目要求從“修辭手法的角度”進(jìn)行對(duì)表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析，就是要求從修辭角度對(duì)該句進(jìn)行賞析。解題時(shí)，先判斷本句運(yùn)用的修辭手法是什么，如，“鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片”可以判斷采用了比喻的修辭手法，然后依據(jù)答題“形象生動(dòng)地寫出了xxx事物的xx特點(diǎn)，表達(dá)xx情感”的格式，進(jìn)行解答。也可以從“正朝我微笑呢”，判斷采用了擬人的修辭手法，依據(jù)“把xx人格化，形象生動(dòng)的寫出了xxx事物的xx特點(diǎn)，表達(dá)xx情感”的格式，進(jìn)行解答?！颁佌怪忼X般細(xì)小的葉片”寫出了葉子的細(xì)小特點(diǎn)；“正朝我微笑”表達(dá)出我的喜愛之情。最后，加以概括總結(jié)。文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？（3分）【答案】示例：運(yùn)用襯托（對(duì)比）的手法，突出了蒲公英生命力頑強(qiáng)、樂觀、樸實(shí)的品質(zhì)?！窘馕觥勘绢}考查文章表現(xiàn)手法的辨析能力。解答此題，先明確文章的表現(xiàn)手法有哪些，如，對(duì)比、襯托、借景抒情等，然后，需要結(jié)合文章內(nèi)容和寫法分析作者寫作本文的意圖。這就要求研讀文本找出相關(guān)的句子，進(jìn)行分析，如，“東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著”“眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢”二者對(duì)比，寫出了蒲公英的頑強(qiáng)；“蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著，釋放著細(xì)微的清香?！睂懗隽似压⒌牟宦淠?，不悲觀，即樂觀，“這株低矮卑微的蒲公英”寫出了蒲公英的樸實(shí)。最后，對(duì)蒲公英的品質(zhì)加以總結(jié)即可。綜觀全文，G老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答。（4分）【答案】G老師是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、和藹可親、育人有方、循循善誘的人?；卮鸪鰞牲c(diǎn)即可?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)人物形象的分析，從文中找出對(duì)人物進(jìn)行的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫進(jìn)行分析。如，“在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣”——學(xué)識(shí)淵博；“當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的G老師四十出頭，中等身材，面目清癯①，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩?！薄獦銓?shí)；“采集其間，師生談笑著常有人提出一兩句唐詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。”——和藹可親；“我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”“G老師以‘春日的田野’為主題，給大家布置了一道自選作文題”——育人有方；從眼前的蒲公英的生長(zhǎng)和精神，鼓勵(lì)學(xué)生怎樣對(duì)待未來——循循善誘等等。最后，對(duì)分析品格進(jìn)行總結(jié)即可。怎樣理解文章標(biāo)題“與一株蒲公英的默契”的含義？（4分）【答案】示例：表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇；深層含義是指“我”（“我們”）與蒲公英一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和樂觀，心懷溫暖、感恩和愛。【解析】本題考查本題考查標(biāo)題的含義，標(biāo)題的含義主要從字面含義和深層含義兩方面考慮，本題可抓住“默契”字理解。依據(jù)有關(guān)描述“我與蒲公英相處”兩段內(nèi)容，一處是與院子里蒲公英的相處；一處是回憶與老師、同學(xué)一起與蒲公英相處。同時(shí)，抓住兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句理解其深層含義，“半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。”“但庸常不是庸俗，庸常只是平常”“他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ?，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧?！薄吧钗幢馗辉?，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎校脖３种环菪陌怖淼玫奶?shí)感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。”“這，不正是蒲公英的品格嗎？”這是我與蒲公英精神的相遇，抓住“庸常不是庸俗，庸常只是平?！薄芭χ瑠^斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧”“踏實(shí)感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛”等進(jìn)行概括回答即可。G老師認(rèn)為“不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生”。你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。（4分）【答案】示例：同意。人生的意義，在于努力拼搏的過程，時(shí)代不同，人與人的品格不同，但只要努力的奮斗，不管成功與否，都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的意義?！窘馕觥勘绢}是考查文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解能力。解答此題，先認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己的理解做出判斷，然后，依據(jù)文本中的內(nèi)容，有理有據(jù)的證實(shí)你的判斷和理解。如，可結(jié)合“可無(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。”“我真誠(chéng)地希望看到你們成長(zhǎng)進(jìn)步。但是說實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因?yàn)楣磐駚恚鲱惏屋偷挠肋h(yuǎn)是極少數(shù)，大多數(shù)只能是庸常的普通人?！薄扒∪绠?dāng)年我的那些‘同學(xué)少年’，半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置。”“無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？”等，這些揭示了生命的意義，最后進(jìn)行概括回答即可。八、（2017·吉林長(zhǎng)春）7.10閱讀下文，回答問題。7.10回憶魯迅郁達(dá)夫①和魯迅第一次的見面，不知是在哪一年哪一月哪一日，——我對(duì)于時(shí)日地點(diǎn)，以及人的姓名之類的記憶力，異常的薄弱，人非要遇見至五六次以上，才能將一個(gè)人的名氏和一個(gè)人的面貌連合起來，記在心里——但地方卻記得是在北平西城的磚塔胡同一間坐南朝北的小四合房子里。因?yàn)橛浀媚且惶焯鞖夂荜幊?，所以一定是在我去北平，入北京大學(xué)教書的那一年冬天，時(shí)間仿佛是在下午的三四點(diǎn)鐘。若說起那一年的大事情來，卻又有史可稽了，就是曹錕賄選成功，做大總統(tǒng)的那一個(gè)冬天。②去看魯迅，也不知是為了什么事情。他住的那一間房子，我卻記得很清楚，是在那兩座磚塔的東北面，正當(dāng)胡同正中的地方。一個(gè)三四丈寬的小院子，院子里長(zhǎng)著三四棵棗樹。大門朝北，而住屋——三間上房——卻朝正南，是杭州人所說的倒騎龍式的房子。③那時(shí)候，魯迅還在教育部里當(dāng)僉事，同時(shí)也在北京大學(xué)里教小說史略。我們談的話，已經(jīng)記不起來了，但只記得談了些北大的教員中間的閑話，和學(xué)生的習(xí)氣之類。④他的臉色很青，胡子是那時(shí)候已經(jīng)有了；衣服穿得很單薄，而身材又矮小，所以看起來像是一個(gè)和他的年齡不大相稱的樣子。⑤他的紹興口音，比一般紹興人所發(fā)的來得柔和，笑聲非常之清脆，而笑時(shí)眼角上的幾條小皺紋，卻很是可愛。⑥房間里的陳設(shè)，簡(jiǎn)單得很；散置在桌上。書櫥上的書籍，也并不多，但卻十分的整潔。桌上沒有洋墨水和鋼筆，只有一方硯瓦，上面蓋著一個(gè)紅木的蓋子。筆筒是沒有的，水池卻像一個(gè)小古董，大約是從頭發(fā)胡同的小市上買來的無(wú)疑。

⑦他送我出門的時(shí)候，天色已經(jīng)晚了，北風(fēng)吹得很大；門口臨別的時(shí)候，他不曉說了一句什么笑話，我記得一個(gè)人在走回寓舍來的路上，因回憶著他的那一句，滿面還帶著了笑容。⑧魯迅到上海的時(shí)日，照理應(yīng)該在十八年的春夏之交；因?yàn)樗陔x開廈門大學(xué)之后，是曾上廣州中山大學(xué)去住過一年的；他的重回上海，是在因和顧頡剛起了沖突，脫離中山大學(xué)之后；并且因恐受當(dāng)局的壓迫拘捕，其后亦曾在廣州閑住了半年以上的時(shí)間。

⑨他對(duì)于辭去中山大學(xué)教職之后，在廣州閑住的半年那一節(jié)事，也解釋得非常有趣。他說：⑩“在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對(duì)方呆斗。這呆斗的方式，并不是兩邊就咬起來，卻是振冠擊羽，保持著一段相當(dāng)距離的對(duì)視。因?yàn)閷?duì)方的假君子，背后是有政治力量的，你若一經(jīng)示弱，對(duì)方就會(huì)用無(wú)論哪一種卑鄙的手段，來加你以壓迫。

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“因而有一次，大學(xué)里來請(qǐng)我講演，偽君子正在慶幸機(jī)會(huì)到了，可以羅織成罪我的證據(jù)。但我卻不忙不迫的講了些魏晉人的風(fēng)度之類，而對(duì)于時(shí)局和政治，一個(gè)字也不曾提起?！?/p>

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在廣州閑住了半年之后，對(duì)方的注意力有點(diǎn)松懈了，就是對(duì)方的雄雞，堅(jiān)忍力有點(diǎn)不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不備，而離開了廣州。

?人雖則離開了，但對(duì)于代表惡勢(shì)力而和他反對(duì)的人，他卻始終不會(huì)忘記。所以，他的文章里，無(wú)論在哪一篇，只教用得上去的話，他總不肯放松一著，老會(huì)把這代表惡勢(shì)力的敵人押解出來示眾。?魯迅和景宋女士(許廣平)的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)他在北京(那時(shí)北平還叫作北京)女師大教書的中間，前后經(jīng)過，《兩地書》里已經(jīng)記載得很詳細(xì)，此地可以不必說。但他和許女士的進(jìn)一步的接近，是在“三一八”慘案之前，章士釗做教育部長(zhǎng)，使劉百昭去用了老媽子軍以暴力解散女師大的時(shí)候。?魯迅是向來喜歡打抱不平的，看了章士釗的橫行不法，又兼自己還是這學(xué)校的講師，所以當(dāng)教育部下令解散女師大的時(shí)候，他就和許季弗，沈兼士，馬幼漁等一道起來反對(duì)。當(dāng)時(shí)的魯迅，還是教育部的僉事，故而部長(zhǎng)的章士釗也就下令將他撤職。為此，他一面向平政院控告章士釗，提起行政訴訟，一面就在《語(yǔ)絲》上攻擊《現(xiàn)代評(píng)論》的為虎作倀，尢以對(duì)陳源(通伯)教授為最烈。?《現(xiàn)代評(píng)論》的一批干部，都是英國(guó)留學(xué)生；而其中像周鯁生，皮宗石，王世杰等，卻是兩湖人。他們和章士釗，在同到過英國(guó)的一點(diǎn)上，在同是湖南人的一點(diǎn)上，都不得不幫教育部的忙。魯迅因而攻擊紳士態(tài)度，攻擊《現(xiàn)代評(píng)論》的受賄賂，這一時(shí)候他的雜文，怕是他一生之中，最含熱意的妙筆。在這一個(gè)壓迫和反抗，正義和暴力的爭(zhēng)斗之中，他與許女士便有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)。

?在這自由大同盟活動(dòng)的期間，對(duì)于平常的集會(huì)，總不出席的魯迅，卻于每次開會(huì)時(shí)一定先期而到；并且對(duì)于事務(wù)是一向不善處置的魯迅，將分派給他的事務(wù)，也總辦得井井有條。從這里，我們又可以看出，魯迅不僅是一個(gè)只會(huì)舞文弄墨的空頭文學(xué)家，對(duì)于實(shí)務(wù)，他原是也具有實(shí)際干材的。說到了實(shí)務(wù)，我又不得不想起我們合編的那一個(gè)雜志《奔流》——名義上，雖則是我和他合編的刊物，但關(guān)于校對(duì)，集稿，算發(fā)稿費(fèi)等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞。?他的做事務(wù)的精神，也可以從他的整理書齋，和校閱原稿等小事件上看得出來。一般和我們?cè)谕瑫r(shí)做文字工作的人，在我所認(rèn)識(shí)的中間，大抵十個(gè)有九個(gè)都是把書齋弄得亂雜無(wú)章的。而魯迅的書齋，卻在無(wú)論什么時(shí)候，都整理得必清必楚。他的校對(duì)的稿子，以及他自己的文章，涂改當(dāng)然是不免，但總繕寫得非常的清楚。?直到海嬰長(zhǎng)大了，有時(shí)候老要跑到他的書齋里去翻弄他的書本雜志之類；當(dāng)這樣的時(shí)候，我總看見他含著苦笑，對(duì)海嬰說，“你這小搗亂看好了沒有”海嬰含笑走了的時(shí)候，他總是一邊談著笑話，一邊先把那些攪得零亂的書本子堆疊得好好，然后再來談天。?記得有一次，海嬰已經(jīng)會(huì)說話的時(shí)候了，我到他的書齋去的前一刻，海嬰正在那里搗亂，翻看書里的插畫。我去的時(shí)候，書本子還沒有理好。魯迅一見著我，就大笑著說：“海嬰這小搗亂，他問我?guī)讜r(shí)死，他的意思是我死了之后，這些書本都應(yīng)該歸他的?！?/p>

eq\o\ac(○,21)魯迅的開懷大笑，我記得要以這一次為最興高采烈。聽這話的我，一邊雖也在高笑，但暗地里一想到了“死”這一個(gè)定命，心里總不免有點(diǎn)難過。尤其是像魯迅這樣的人，我平時(shí)總不會(huì)把死和他聯(lián)合起來想在一道。就是他自己，以及在旁邊也在高笑的景宋女士，在當(dāng)時(shí)當(dāng)然也對(duì)于死這一個(gè)觀念的極微細(xì)的實(shí)感都沒有的。eq\o\ac(○,22)這事情，大約是在他去世之前的兩三年的時(shí)候；到了他死之后，在萬(wàn)國(guó)殯儀館成殮出殯的上午，我一面看到了他的遺容，一面又看見海嬰仍是若無(wú)其事地在人前穿了小小的喪服在那里快快樂樂地跑，我的心真有點(diǎn)兒絞得難耐。eq\o\ac(○,23)可是從此一別，我就再也沒有和他作長(zhǎng)談的幸運(yùn)了。17.給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音（2分）（1）硯瓦（）（2）譬如（）（3）押解（）（4）瑣碎（）【答案】（1）ya?n（2）pi?（3）jiè（4）su?【解析】本題考查多音字、形聲字、難讀易錯(cuò)字字音的拼寫。注意“硯”不可拼寫成“jiàn”，“譬”不可拼寫成“bì”，“解”是多音字，有三個(gè)讀音“jièjiě

xiè

”，“押解”中的“解”意為“發(fā)送”這里讀“jiè”,“瑣”是形聲字，應(yīng)讀“suǒ”。18.作者開篇強(qiáng)調(diào)自己的記憶能力異常薄弱，而后面又詳細(xì)地介紹了與魯迅第一次相見時(shí)的諸多情況，其用意是什么？（4分）【答案】結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，引起下文對(duì)于與魯迅先生見面的回憶，內(nèi)容上，寫出與魯迅先生見面的諸多細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)于魯迅先生的敬佩和懷念?！窘馕觥勘绢}考查記敘文開頭在全文中的作用?？蓮慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上兩方面分析，記敘文開頭作用，常見的有：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；引出下文或引出話題；為后文做鋪墊；營(yíng)造或渲染氣氛；奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者；欲揚(yáng)先抑；埋下伏筆。本文開頭寫“和魯迅第一次的見面，不知是在哪一年哪一月哪一日”開篇點(diǎn)題“回憶魯迅”，引起下文對(duì)于魯迅的回憶。又寫了“我對(duì)于時(shí)日地點(diǎn)，以及人的姓名之類的記憶力，異常的薄弱”，強(qiáng)調(diào)了自己記憶力之薄弱，后文詳細(xì)地介紹了與魯迅第一次相見時(shí)的諸多情況，其目的顯然是為了突出魯迅給自己的印象之深，有利于表達(dá)對(duì)魯迅的敬佩與懷念之情。19.從修辭運(yùn)用的角度賞析下面語(yǔ)句。（4分）在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對(duì)方呆斗。這呆斗的方式，并不是兩邊就咬起來，卻是振冠擊羽，保持著一段相當(dāng)距離的對(duì)視。【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，把自己和對(duì)方比作雄雞，生動(dòng)形象地寫出了魯迅先生與惡勢(shì)力和他反對(duì)的人斗爭(zhēng)的激烈，表達(dá)了魯迅先生對(duì)于同惡勢(shì)力反抗的決心和斗志?！窘馕觥勘绢}考查從修辭的角度賞析句子。首先掌握常見的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、對(duì)比等。此句中“我譬如是一只雄雞”顯然運(yùn)用了比喻的修辭，“我譬如是一只雄雞”把“我”比作“一只雄雞”，由“在和對(duì)方呆斗”可知表現(xiàn)出了魯迅的斗志之強(qiáng)，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，可知是魯迅與惡勢(shì)力進(jìn)行激烈的斗爭(zhēng)，最后根據(jù)“運(yùn)用……修辭，生動(dòng)形象的寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……之情”的套路來答題即可。20.請(qǐng)寫出對(duì)文中畫線語(yǔ)段的理解（3分）【答案】“始終”、“總是”寫出了魯迅一直堅(jiān)持與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)，“押解”寫出了他對(duì)惡勢(shì)力的厭惡和批判。這句話寫出了魯迅雖然離開了壓迫他的地方，但是他一直用文章在與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了他的正義感，堅(jiān)持到底的決心，以及對(duì)惡勢(shì)力的厭惡之情，表達(dá)了作者對(duì)于魯迅的敬佩之情?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章某段內(nèi)容的理解。鎖定畫線文段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，從深層理解其中蘊(yùn)含的內(nèi)容。如“人雖則離開了，但對(duì)于代表惡勢(shì)力而和他反對(duì)的人，他卻始終不會(huì)忘記”這句話寫出了魯迅雖然離開了壓迫他的地方，但沒有忘記與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，“始終”表示從頭到尾持續(xù)不變，與下文的“總不肯放松”，突出了魯迅一直堅(jiān)持與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)?！八奈恼吕铮瑹o(wú)論在哪一篇，只教用得上去的話，他總不肯放松一著”表明了魯迅作斗爭(zhēng)的方式是寫文章與之斗爭(zhēng)。“押解”是“監(jiān)督解送”的意思，常用于犯人，表明了魯迅對(duì)惡勢(shì)力的厭惡與憎恨。所以，此段文字從魯迅堅(jiān)持與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)及作者對(duì)魯迅的敬佩之情方面回答。21.魯迅“做事務(wù)的精神”體現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮竣賹?duì)于平常的集會(huì)，總不出席的魯迅，卻于每次開會(huì)時(shí)一定先期而到；②對(duì)于事務(wù)是一向不善處置的魯迅，將分派給他的事務(wù)，也總辦得井井有條③雜志《奔流》校對(duì)，集稿，算發(fā)稿費(fèi)等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞。④魯迅的書齋，卻在無(wú)論什么時(shí)候，都整理得必清必楚。⑤他的校對(duì)的稿子，以及他自己的文章，涂改當(dāng)然是不免，但總繕寫得非常的清楚。【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答本題要通讀選文，抓住與“做事務(wù)的精神”相關(guān)的段落，進(jìn)行概括總結(jié)。如第??段由“對(duì)于平常的集會(huì)，總不出席的魯迅，卻于每次開會(huì)時(shí)一定先期而到”“對(duì)于事務(wù)是一向不善處置的魯迅，將分派給他的事務(wù)，也總辦得井井有條”“雜志《奔流》……，但關(guān)于校對(duì)，集稿，算發(fā)稿費(fèi)等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞?！钡?段“魯迅的書齋，卻在無(wú)論什么時(shí)候，都整理得必清必楚。他的校對(duì)的稿子，以及他自己的文章，涂改當(dāng)然是不免，但總繕寫得非常的清楚?！?2．“魯迅的開懷大笑，我記得要以這一次為最興高采烈?！睆聂斞傅摹伴_懷大笑”中你讀出了什么？（4分）【答案】表現(xiàn)了魯迅對(duì)孩子的疼愛與喜歡，同時(shí)也突出了魯迅先生的樂觀開朗，不怕死的精神，為下文魯迅的死作了鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能力。解答本題要聯(lián)系上下文內(nèi)容，上文中魯迅大笑的原因是“海嬰這小搗亂，他問我?guī)讜r(shí)死，他的意思是我死了之后，這些書本都應(yīng)該歸他的”，從中可看出是海嬰的天真逗笑了魯迅先生，“我死了之后，這些書本都應(yīng)該歸他的”表現(xiàn)了海嬰喜歡讀書，魯迅為