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文檔簡(jiǎn)介
【教學(xué)計(jì)劃】
受新冠肺炎疫情的影響,新的學(xué)期遲遲不能開學(xué),但
是教師的工作一點(diǎn)也沒有放松,不僅要保證同學(xué)們“停課
不停學(xué),”還要做好新學(xué)期工作計(jì)劃,以下是整理的《財(cái)
務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)計(jì)劃(合集5篇),大家一起來看看吧。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用
水平。在實(shí)訓(xùn)過程中,通過做分錄,填制憑證到制作賬本
來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),使得我們系統(tǒng)地
練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專
業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)
基本技能的水平,也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過
實(shí)際操作,不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證
與記賬憑證,登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法,而且對(duì)所
學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論,
會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求,對(duì)我們已學(xué)部
分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn),其目的在于讓我們接觸
社會(huì),加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解,培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識(shí)、觀察社
會(huì)以及分析解決問題的能力,提高專業(yè)技能,使之很快的
融入到工作當(dāng)中去。我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)
務(wù)包括下列各項(xiàng):(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編
制;(3)會(huì)計(jì)簿記的登記;⑷會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解
釋;(5)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;(6)內(nèi)部的審
核;(7)會(huì)計(jì)檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行
辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)°各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成
本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一
項(xiàng)非常重要的事務(wù),會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使川
者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí),然而
當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。
為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中,
學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺,以
學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的我們,可以說對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目
能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理
論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。但這些似乎
只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上
應(yīng)用,那我們也會(huì)是無從下手,一竅不通。
以前,我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng),正如
所有工作一樣,掌握了規(guī)律,照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò),那么,
當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員,應(yīng)該沒問題了?,F(xiàn)在才發(fā)
現(xiàn),會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開
操作和實(shí)踐,其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通
過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)
的特點(diǎn)和積累,以及題外的很多道理。
首先,就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆
業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬憑
證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可
能連通起來的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且
是逐一按時(shí)間順序登記下來的,極具邏輯性,。在會(huì)計(jì)的
實(shí)踐中,漏賬、錯(cuò)賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄
虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基
礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
其次,登賬的方法:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原
始憑證,將其登記記帳憑證。然后,根據(jù)記帳憑證,登記
其明細(xì)賬。期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后
才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計(jì),填制
資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)
操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的
工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì),如打印工前準(zhǔn)備,科目
結(jié)單,日總帳表,對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行
平衡檢查等,一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù),主
要有支票,電匯等。在中午之前,有票據(jù)交換提入,根據(jù)
交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳,借、貸憑證等,檢查是否有退
票。下午,將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審
核,通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后,進(jìn)行本
日終結(jié)處理,打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證,對(duì)帳,
檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會(huì)計(jì)人員
裝訂起來,再次審查,然后裝訂憑證。
總結(jié)這次整個(gè)賬務(wù)處理過程,確實(shí)令我收獲頗多,感
慨也數(shù)不勝數(shù)。首先,拿到各種資料時(shí),我們必須了解這
個(gè)企業(yè)的基本情況,根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟及要求,建立了各種賬
目的期初余額。相對(duì)于后幾項(xiàng)而言,這是個(gè)很簡(jiǎn)單的工
作。完成之后,開始開始填制各種憑證,我認(rèn)為這是很重
要的一個(gè)步驟之一,因?yàn)楹竺娴牟襟E將會(huì)根據(jù)憑證計(jì)算各
種賬務(wù)。
憑借上次實(shí)訓(xùn)那小小的記憶和微少的經(jīng)驗(yàn),我仔細(xì)做
著。寫會(huì)計(jì)分錄是個(gè)比較頭疼的問題,如果寫錯(cuò)了分錄,
將會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò),麻煩也接踵而至。面對(duì)那些票據(jù),有時(shí)似
乎像天書一樣,沒有親眼看見過,更不用說分析它們進(jìn)行
賬務(wù)處理了。看來以后,多多留意生活中的各種票據(jù)也是
很有必要的。會(huì)計(jì)分錄有時(shí)不能正確寫出來,而這時(shí)就會(huì)
影響工作的進(jìn)程,這時(shí)才覺平時(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)該牢牢掌握,這
樣在實(shí)際工作中才不至于被絆倒。
轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過上次實(shí)訓(xùn)已經(jīng)清楚了
用途,所以還不至于填錯(cuò)。完成了憑證與原始憑證的對(duì)號(hào)
組合,我松了口氣,但更大的腦力活動(dòng)會(huì)到來。各種數(shù)字
在腦海里飛旋,不停為它們做著加法運(yùn)算,看著越長(zhǎng)越大
的數(shù)字,想念數(shù)字咒語一樣一連串一連串念出,心里也摸
不清是對(duì)是錯(cuò)。但再大再長(zhǎng)的數(shù)字,只要耐心,不眨眼地
算了又算,才能減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
當(dāng)?shù)强颇繀R總表時(shí),我遇到了難題,“資產(chǎn)類”和
“負(fù)債和所有者權(quán)益類”不知如何填寫,“營(yíng)業(yè)外支出”
等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細(xì)考慮后,根據(jù)
“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”,既然“管理費(fèi)
用”放在“資產(chǎn)類”,那么“營(yíng)業(yè)外支出”當(dāng)然按類分配
嘍。原來做實(shí)際工作也不是機(jī)械地做下去,還要?jiǎng)幽X去分
析和思考,也許經(jīng)過反復(fù)思考要像翻山越嶺一樣進(jìn)過幾番
曲折,但這樣的結(jié)果,這樣的目的地才是展現(xiàn)喜悅的駐營(yíng)
地。
我把賬務(wù)處理的計(jì)算和登記過程叫做軟件過程,而把
最后的賬簿裝訂過程叫做硬件過程。在做軟件過程中,我
解決了因自己馬虎和因自己基礎(chǔ)不佳導(dǎo)致的各種疑難問
題。細(xì)節(jié)和重要問題由陌生到熟悉,由厭煩到專心,當(dāng)每
次看到結(jié)果一致時(shí),心里不乏充滿著小小的成就感。下一
步就要進(jìn)行硬件過程了,一個(gè)漂亮的成果肯定少不了優(yōu)質(zhì)
的包裝,使其完美。但更重要的是讓資料有可尋之處,能
減少尋找資料的時(shí)間,所以封皮也很重要。外裝既要美觀
又要實(shí)用,方便快捷才能等待我們。
看著自己兩周來的辛勤成果,心中的沉重石頭也就落
地了,實(shí)踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎(chǔ)??匆?/p>
自己做的賬簿會(huì)發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處,但今天的每
一個(gè)錯(cuò)誤都是明天突破完美的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的自己只是個(gè)剛
剛接觸會(huì)計(jì)一年半的初學(xué)者,從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),知
識(shí)在不斷升級(jí),而實(shí)踐操作也經(jīng)過了兩次的磨練。會(huì)計(jì)工
作是個(gè)復(fù)雜,需要耐性的工作,也是考驗(yàn)個(gè)人知識(shí)積累和
思維的過程,所以今天累積得一小步,一點(diǎn)滴都是將來運(yùn)
用實(shí)踐的不可或缺因素。只有不斷實(shí)踐才能服務(wù)于更多的
實(shí)踐,那么我更期待下一次實(shí)踐的歷練,為自己以后工作
增添些信心和色彩。
轉(zhuǎn)眼間,三年大學(xué)生活已經(jīng)接近尾聲,畢業(yè)的鐘聲將
要敲響。將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐成為畢業(yè)生們必經(jīng)的
道路。帶著老師的忠告,我有機(jī)會(huì)來到—化工有限公司
實(shí)習(xí)。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。在短暫的實(shí)習(xí)過
程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用
中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)間里,對(duì)一些工作
感到無從下手,茫然不知所措,帶我的是財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)X會(huì)
計(jì)。剛上班時(shí)公司已報(bào)完了2月份稅,暫時(shí)沒有什么工
作。首先接觸的是如何報(bào)銷單據(jù),該公司處理基本報(bào)銷業(yè)
務(wù)的流程是:首先由業(yè)務(wù)人員填寫報(bào)銷單,財(cái)務(wù)主管檢查
原始憑證是否合法且符合公司有關(guān)規(guī)定,若符合再由財(cái)務(wù)
主管簽字審核,最后由總經(jīng)理簽字,交于出納報(bào)銷,再將
這些原始憑證放到一起,待到月末統(tǒng)一制作憑證,統(tǒng)一裝
訂。幾天后知道自己的工作主要是成本會(huì)計(jì)一塊兒,并監(jiān)
管庫存材料等福利品的發(fā)放。平時(shí)沒有什么事情,只是開
些出庫單,發(fā)放些日常辦公用品等。到月底可以幫張科長(zhǎng)
制作記賬憑證等,將會(huì)計(jì)核算方面知道運(yùn)用于實(shí)踐。
剛開始進(jìn)行的是填制憑證的工作。由于以前有過幾次
簡(jiǎn)單的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于憑證便沒有在意,總以為憑著
記憶加上學(xué)校里學(xué)的理論,原始憑證就可以熟練掌握,但
是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石一一會(huì)計(jì)分
錄,以至于后來制憑證時(shí)有點(diǎn)手足無措。會(huì)計(jì)分錄在書本
上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)
習(xí)時(shí)才能真正接觸,從而有了更深刻的印象。認(rèn)識(shí)了這些
單據(jù),還要把所有的單據(jù)按月按日仔細(xì)地分門別類,并把
每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)粘貼整理完整,并裝訂好,才能為記賬做
好充分地準(zhǔn)備。填制憑證主要也是費(fèi)用的歸集和分配,耍
分清哪些直接用于生產(chǎn)產(chǎn)品,哪些屬于間接費(fèi)用,需要重
新分配。填制完憑證后,還需要認(rèn)真審核,才可進(jìn)行下一
步的登帳。
雖說登帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事,可重復(fù)量
如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。
因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮榛涂了就算
了,每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)
數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線,再用鋼筆在起上面更正。而寫錯(cuò)
摘要欄,則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要,
平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看,可摘要卻不行,一定
要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意
篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求,字跡一定要清晰清
秀,按格填寫,不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一
明細(xì)分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就
不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎,這并
不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已,要是在以后的
工作中,這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù),是一個(gè)企業(yè)以后制定
發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。
所有的帳記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一
次,每個(gè)月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思,結(jié)
帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計(jì)算機(jī)都按到
手酸,而且一不留神就會(huì)出錯(cuò),要復(fù)查兩三次才行。這期
間,由于計(jì)算器可能會(huì)出錯(cuò),所以張會(huì)計(jì)教我用excel處
理數(shù)據(jù)間復(fù)雜的關(guān)系。excel是很強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理軟件,可
以自動(dòng)加和等多方面功能,會(huì)給我們會(huì)計(jì)人員帶來很多的
方便。
會(huì)計(jì)記賬的最終目的是出報(bào)表,得出本月盈虧情況。
為總經(jīng)理提供財(cái)務(wù)管理方面的數(shù)據(jù)。資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表
都可根據(jù)書上所學(xué),根據(jù)一個(gè)或多個(gè)賬戶余額填列。該公
司沒有填制現(xiàn)金流量表,而需填寫一個(gè)財(cái)務(wù)資金動(dòng)態(tài)表。
報(bào)表出來后,工作便可告一段落了。
從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后,就
要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回
事。根據(jù)實(shí)習(xí)資料教程得知每一種銀行帳單的樣式和填寫
方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單,有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后
學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。其實(shí)課本上學(xué)的知識(shí)都是最
基本的知識(shí),不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化,抓住了最基本的就
可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上
學(xué)的知識(shí)用不上,出現(xiàn)挫折感,可我覺得,要是沒有書本
知識(shí)作鋪墊,又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢?唯一不同的是,
書本上所學(xué)知識(shí)比較全面,而用于實(shí)際工作中來,只要能
反映實(shí)際情況越簡(jiǎn)單越好,手續(xù)有時(shí)不需太復(fù)雜。
時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,在奇昌化工有限公司的實(shí)習(xí)
馬上要接近尾聲了。通過這三個(gè)月的實(shí)習(xí),我接觸到了真
正的賬本、憑證,親手進(jìn)行了簡(jiǎn)單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理,真
正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中,從抽象的理論回到了多彩的實(shí)
際生活,細(xì)致地了解了現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程,認(rèn)真
觀摩了師傅針對(duì)具體業(yè)務(wù)的處理,使我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)
從純理性的上升到實(shí)踐,從實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升到了更
深刻的理性認(rèn)識(shí)G在學(xué)??傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò),一旦接觸
到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自己的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求
的,實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多,這時(shí)
才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力
是書本上沒有辦法教授給我們的,必須要通過實(shí)際工作來
積累與強(qiáng)化。會(huì)計(jì)學(xué)科作為一門與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)
科,實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)習(xí)成果的最好的試金石。將所
學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力,這樣才真正做到了學(xué)有所用。
同時(shí)我還學(xué)到了很多做人的道理,作為一個(gè)剛踏入社
會(huì)的年輕人來說,什么都不懂,沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。需在
老師和同事的幫助下,很快融入一個(gè)新的環(huán)境,這對(duì)今后
踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外,學(xué)會(huì)如何更
好地與別人溝通,如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn),如何說
服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn),在社會(huì)實(shí)踐中也顯得那么重要。
相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的最重要的基石。
經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),我們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下進(jìn)行了兩
個(gè)星期的會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)
行了全方位,全仿真性的了解。
實(shí)訓(xùn)中,我們組織三人一組。由一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)兩名組
員組織和指揮實(shí)驗(yàn)小組會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的操作。
首先,我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會(huì)計(jì)
分錄。然后設(shè)置t字賬,編制科目匯總表、開設(shè)總賬、登
記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬,最后根
據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流
量表。
在我所在的小組中,我擔(dān)任寫分錄、根據(jù)科目匯總表
登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時(shí),我
自以為對(duì)單據(jù)等并不陌生,但是在實(shí)際操作時(shí)還是出錯(cuò)
了,例如,借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘
寫日期等等,還有在寫分錄的過程中,感覺都是在學(xué)習(xí)理
論知識(shí)見過的,看起來比較簡(jiǎn)單,但是真正輪到自己做的
時(shí)候,卻是錯(cuò)誤百出。有時(shí)看錯(cuò)了金額欄的位置,明明是
在千位卻寫到了萬位,導(dǎo)致數(shù)字錯(cuò)誤,有時(shí)忘寫會(huì)計(jì)科目
的明細(xì)賬,有時(shí)沒注銷空白的金額欄等。有時(shí)候登賬時(shí)特
別是三欄明細(xì)賬,由于明細(xì)項(xiàng)目太多,金額欄緊湊一不小
心就會(huì)把數(shù)字填錯(cuò)。但是在經(jīng)過幾天的熟悉過程之后,借
誤就慢慢的減少了,而且手工操作的速度也有提高。雖然
實(shí)訓(xùn)這幾個(gè)星期每天都生活在忙碌之中,但每天都過得很
充實(shí)。
心得體會(huì):通過本次模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了我們的實(shí)際動(dòng)
手能力,縮短了課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。且理解到會(huì)
計(jì)人員最重耍的?點(diǎn)就是細(xì)心。對(duì)于每天和?大堆數(shù)字打
交道,絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),要知道失之毫厘,差之千里,
零點(diǎn)零幾的差別,有可能造成與實(shí)際很大的距離。會(huì)計(jì)人
員還要時(shí)刻注意了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,會(huì)計(jì)法規(guī)的變動(dòng)情況,對(duì)
于稅率,比例,國(guó)家政策的變動(dòng)一定要明確的認(rèn)識(shí),在工
作中要嚴(yán)格要求自己。
另外,我認(rèn)為如果在今后的實(shí)訓(xùn)中,如小組中三人可
由出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管組成。實(shí)行輪崗制,每個(gè)星期更
換一個(gè)崗位,而且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門…等
等??赡軙?huì)更生動(dòng)些、更現(xiàn)實(shí)些。
通過這次的實(shí)訓(xùn),學(xué)到了許多的知識(shí)。希望通過這次
的學(xué)習(xí)能為以后實(shí)際工作中得心應(yīng)手C
隨著會(huì)計(jì)制度的日趨完善,作為一名在校的會(huì)計(jì)專業(yè)
學(xué)生,為了順應(yīng)社會(huì)的要求,加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,也應(yīng)該注
重培養(yǎng)自身的素質(zhì),培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。學(xué)
校為促進(jìn)我們理解掌握會(huì)計(jì)核算基本知識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手操作
能力,為今后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ),安排了為期三周的會(huì)
計(jì)實(shí)訓(xùn)。這次實(shí)訓(xùn)我們采用手工記賬的方法做賬,小組為
單位,以模擬企業(yè)一一**環(huán)宇機(jī)械廠12月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)
務(wù)為資料
做了原始憑證一填制記賬憑證一填制各種明細(xì)賬和總
賬一編制科目匯總表一核對(duì)各賬是否相等一編制試算平衡
表一填寫財(cái)務(wù)報(bào)表一整理和裝訂記賬憑證的一整套完整的
賬。
老師先讓我們了解公司的相關(guān)內(nèi)容,然后讓我們做了1
到10日的業(yè)務(wù),要求我們先根據(jù),分析原始憑證上的項(xiàng)目
寫分錄。我剛開始覺得很簡(jiǎn)單,但到了老師報(bào)答案時(shí)才知
道自己這個(gè)分錄少明細(xì)科目,那筆業(yè)務(wù)錯(cuò)了金額,或者直
接少些分錄,這些錯(cuò)誤都會(huì)直接影響到記賬憑證的填寫,
正誤。這些失誤都是自己細(xì)心不足,耐心欠住,造成的,
這是作為未來會(huì)計(jì)人員最大的缺點(diǎn)。下來開始登記記賬憑
證,記賬憑證是根據(jù)原始憑證填寫的,由于我們根據(jù)原始
憑證寫好了分錄,我就認(rèn)為填寫記賬憑證是最簡(jiǎn)單的步
驟,但是事實(shí)并沒有我想象的容易,自己總是會(huì)將金額寫
錯(cuò),書上提及的改錯(cuò)方法還記得但是無法很好運(yùn)用,就浪
費(fèi)了很多記賬憑證。后來在老師的提醒下,我知道實(shí)際中
如何正確修改,也發(fā)現(xiàn)了書上的方法與現(xiàn)實(shí)并不是完全相
同,要聯(lián)系實(shí)際操作,不能只做學(xué)院派。除了金額,自己
的憑證編號(hào)也出了錯(cuò),我將相同業(yè)務(wù)的幾個(gè)憑證和一筆業(yè)
務(wù)需寫幾張憑證的憑證編號(hào)都用了分?jǐn)?shù)表示,這都是由于
自己對(duì)書本知識(shí)不清楚造成的。除此以外,記賬憑證上要
求寫的會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)人員的名字也填寫錯(cuò)了,這個(gè)錯(cuò)誤
是因?yàn)樽约簺]有聽老師的要求,沒有熟悉該模擬企業(yè)的概
況。諸如此類的錯(cuò)誤比較多,也就導(dǎo)致我原本以為很簡(jiǎn)單
很快完成的任務(wù)用了我很長(zhǎng)時(shí)間。出了這么多錯(cuò)誤我才知
道自己的書本知識(shí)真的不牢固,自己要加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的
掌握,只有以書本的基礎(chǔ)知識(shí)為基底,自己才不會(huì)在實(shí)際
操作中不會(huì)一籌莫展。當(dāng)然自己也不能總根據(jù)書本上的內(nèi)
容,理論與現(xiàn)實(shí)總有差距,實(shí)際做賬過程中有許多與書本
知識(shí)不同的地方,我需要理論聯(lián)系實(shí)際,,做實(shí)務(wù)派也做
學(xué)院派。還有一點(diǎn),自己上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽講,達(dá)到老師
要求,當(dāng)心老師提到的注意點(diǎn),遇到不懂的不能裝懂,耍
及時(shí)問老師。
完成了1到10日業(yè)務(wù)的記賬憑證,我們就要登記日記
賬、明細(xì)賬,完成科目匯總編,最后登記總賬。由于以前
并沒有接觸過,自己及小組其他伙伴在完成任務(wù)還是比較
困難。開賬、登賬、計(jì)算余額老師都在做這些任務(wù)時(shí)和我
們講過做法,但這并沒減少這些步驟的繁瑣及問題。在登
記日記賬、明細(xì)賬時(shí),不同會(huì)計(jì)科目要登記在不同形式賬
頁中,哪些需要需要逐筆結(jié)出余額的科目也要注意,書本
上有相關(guān)的知識(shí),但就是因?yàn)樽约簩?duì)知識(shí)掌握的不好,是
自己登記時(shí)很沒頭緒,有很容易出錯(cuò)。最常見的就是漏記
記賬憑證上的內(nèi)容以及計(jì)算的金額錯(cuò)誤,這些任務(wù)就要求
我對(duì)書本知識(shí)的了解和細(xì)心程度。在完成科目匯總表時(shí),
由于涉及的科目比較多,數(shù)字計(jì)算比較麻煩,我們小組采
取分工計(jì)算,我們?cè)凇癟”型賬務(wù)中匯總計(jì)算,得到的結(jié)果
相互比照,步驟很繁瑣,計(jì)算很容易出錯(cuò),我們小組在計(jì)
算多次才得到結(jié)果。我想這就是當(dāng)初分組的原因,這個(gè)計(jì)
算不僅僅考驗(yàn)我們的計(jì)算能力,也是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)合作精神
的鍛煉。10日的天數(shù)不多,可業(yè)務(wù)卻很多,我感覺特別
累,特別是遇到麻煩的計(jì)算和計(jì)算結(jié)果于其他人不一樣
時(shí),心里總是很煩躁,錯(cuò)誤也就隨之增加,甚至有時(shí)做不
下去。對(duì)于先前的不注重,我感到很慚愧,自己也從中了
解作為一名做賬初學(xué)者,自己應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),耐心和細(xì)心
要每時(shí)每刻鍛煉。至于書本知識(shí),我要不斷溫故,在實(shí)際
操作中不斷知新。
前十日業(yè)務(wù)在不斷出錯(cuò)中完成,這讓我有了一些做賬
經(jīng)驗(yàn),在做后一段時(shí)間業(yè)務(wù)時(shí)自己感到并沒有先前那么困
難。但是業(yè)務(wù)也到后面越難,有許多原始憑證需要自己計(jì)
算填寫,包括分配金額和成本等等,這些計(jì)算屬于成本會(huì)
計(jì)知識(shí),對(duì)于成本會(huì)計(jì)沒有很好掌握的人來說是個(gè)挑戰(zhàn)。
老師在課上講了計(jì)算方法,我不大會(huì)計(jì)算,自己不得不看
書本或問我們組組長(zhǎng)和班上其他人,我在做這些業(yè)務(wù)時(shí)每
天都熬夜,真的很累,而且總是不耐煩?,F(xiàn)在想想這種情
況屬于自己的問題。
實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,我很感謝李老師在實(shí)訓(xùn)期間對(duì)我們認(rèn)真
負(fù)責(zé),不斷傳授實(shí)務(wù)操作方法、復(fù)習(xí)以前知識(shí)、講授新的
知識(shí)。這次實(shí)訓(xùn)讓
我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性,以
及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。當(dāng)然這次困
難的實(shí)訓(xùn)也使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記
賬憑證加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基
本技能的水平,使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了
驗(yàn)證,并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。但在取得實(shí)效
的同時(shí),我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足當(dāng)然也
浮現(xiàn)了許多不足之處,如基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不夠細(xì)心,耐
心也欠缺等。我要在今后生活中我要培養(yǎng)自己的認(rèn)真、仔
細(xì)、耐心和細(xì)心,不斷復(fù)習(xí)書本知識(shí),上課時(shí)認(rèn)真聽講。
每一次實(shí)習(xí)都是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),我們要在實(shí)習(xí)中累
計(jì)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)及自身之短,不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷
成長(zhǎng),做一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦能很好結(jié)合的人,這對(duì)今后走入
社會(huì),適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,在激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)**得更穩(wěn)。
【教學(xué)計(jì)劃】
教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng),是在
教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)
地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品
德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。以下是整理的五
年級(jí)道德與法治上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【匯編三篇】,歡迎閱讀與
收臧。
以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),使道德存在于兒
童的內(nèi)心,使法治原則為更多兒童所了解和遵守,引導(dǎo)兒
童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人,懂法守法,自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制
度和社會(huì)規(guī)則,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探
究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,本學(xué)期將一
如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作,提高教學(xué)效
率,同時(shí)加大學(xué)科科研力度,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)
學(xué)科建設(shè)。
教學(xué)目標(biāo)
通過第一單元《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題》的教學(xué),隨著
年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增多,讓孩子們按照自己的想
法如何止確的安排課余生活,合理規(guī)劃課余生活,遇到問
題,能真誠(chéng)坦率的溝通可以有效地化解矛盾,促進(jìn)和諧,
遠(yuǎn)離煙酒,拒絕毒品,提高防范意識(shí)。
通過第二單元《我們是班級(jí)的主人》的教學(xué),幫助孩
子們建立集體觀念,學(xué)習(xí)做好班委,負(fù)責(zé)組織參加學(xué)校的
一些活動(dòng),為班級(jí)和同學(xué)服務(wù),共同商定班級(jí)事務(wù)。從而
培養(yǎng)孩子們初步的集體意識(shí)和自主管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。
通過第三單元《我們的國(guó)土我們的家園》的教學(xué),引
導(dǎo)孩子們了解我們的幅員遼闊的國(guó)土,共同生活著56個(gè)民
族,組成了中華民族大家庭,雖然生活環(huán)境、文化習(xí)俗等
都有差別,但是我們彼此尊重,互幫互助,成為相親相愛
一家人。
通過第四單元《驕人祖先燦爛文化》的教學(xué),讓孩子
們愛祖國(guó)民族瑰寶美麗文字,了解祖國(guó)的古代科技,認(rèn)識(shí)
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)傳統(tǒng)美德,為偉大祖國(guó)感到驕傲自豪。
教材分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),
以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生
活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開
放性;(3)活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原
則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德
與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫
指導(dǎo)思想,教材將以主題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下
特征:?從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是
從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著
眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新
融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。強(qiáng)化教材的生
活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助
兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為?以貫之的編寫線索和
基調(diào),圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能
力,?以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”
的生活教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),發(fā)展兒童對(duì)
幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的
捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛
生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,
鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)
造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀
積極的生活態(tài)度。以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)
計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)
教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消
解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加
練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)
計(jì)的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組
織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,
引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)
習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)
現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技
能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。讓教師和學(xué)生走進(jìn)教
材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有
通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,使教材
成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從而將各地具體而微的自然、
人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,?以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等
都納入課程資源體系,為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有
空間。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生共有4人,其中男生1人,女生3人。孩
子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則,初步養(yǎng)成
了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能
遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生
活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮,?自我控制能力差,在課堂
上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己,甚至個(gè)別孩子有模
仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情
況調(diào)整教學(xué),用不同的方法開展教學(xué),激勵(lì)所有孩子努力
學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓道德概念和行為要求于某
某、活潑的具體形象之中。
利用插圖,圖文對(duì)照,邊看邊說邊想,幫助學(xué)生理
解。
開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的現(xiàn)
實(shí)問題為抓手,以實(shí)際生活案例為依托,突出正面引導(dǎo),
讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好。
結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。
充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)
中。
領(lǐng)略大自然的美,了解社會(huì)的繁榮,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境
素養(yǎng)。
根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生
活經(jīng)驗(yàn),采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上
升、形式多樣等方式,引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí),從不同角度
側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。
課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作
用,引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形
式,自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等,使教學(xué)從
課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域,做到實(shí)實(shí)在在的知行
合一。
本學(xué)期我承擔(dān)五年級(jí)《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作
任務(wù),為了不斷提升自己的精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌
握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教
學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,
制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),使
道德存在于兒童的內(nèi)心,使法治原則為更多兒童所了解和
遵守,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人,懂法守法,自覺遵
守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)
慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,
本學(xué)期將一如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作,
提高教學(xué)效率,同時(shí)加大學(xué)科科研力度,以社會(huì)主義核心
價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。
二、常規(guī)教學(xué)
㈠教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材圍繞公民與國(guó)家的關(guān)系的生活主
題,以法律和憲法精神為主線,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家
做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一,將公民的基木權(quán)利和義務(wù)、國(guó)
家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來,使之成為一個(gè)整
體。
1.通過第一單元《我們的守護(hù)者》的教學(xué),感受到法
律的重要性和必要性,懂得生活中法律是不可或缺的。只
有懂法、守法生活才會(huì)和諧美好,讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心
價(jià)值,初步理解憲法精神
2.通過第二單元《我們是公民》的教學(xué),著重講憲法
規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù),并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本
單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解公民的權(quán)利與義務(wù),依法行使權(quán)
力,依法履行義務(wù)。
3.通過第三單元《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》的教學(xué),識(shí)記國(guó)
家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國(guó)家制
度,憲法將國(guó)家權(quán)力賦予國(guó)家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)
行,以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主
4.通過第四單元《法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)》的教學(xué),
體會(huì)自己受到的法律特殊保護(hù),增強(qiáng)運(yùn)用法律保護(hù)自己合
法權(quán)益的意識(shí)和能力,了解保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)的專
門法律,知道未成年人受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保
護(hù)、和司法保護(hù)的基本內(nèi)容,及其在青少年成長(zhǎng)中的地
位。
㈡教學(xué)資源分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童
的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的
兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程C具有以下基本特征(1)生活
性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)
性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。
根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法
治》教材的編寫指導(dǎo)思想,教材將以主題單元形式展開,
并重點(diǎn)突出以下特征:
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不
是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是
著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重
新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖”以適應(yīng)兒童現(xiàn)
實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一
以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選
擇、適應(yīng)、超越的能力,以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和
更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指
導(dǎo)意識(shí),發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一
方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美
好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生
活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程
中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富
的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地
引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中
以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成
的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板
結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依
據(jù)。因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單
元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和
學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被
課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程
方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適
用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)
地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從
而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,
以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,為師生
在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。
㈢學(xué)生基本情況分析
六年級(jí)學(xué)生共有44人。孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂
得了學(xué)校生活規(guī)則,初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)
慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定,能積極
學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮,
自我控制能力差,在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束
自己,甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教
學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),用不同的方法開展
教學(xué),激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。
㈣教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓道德概念和行為要求于生
動(dòng)、活潑的具體形象之中。
2.利用插圖,圖文對(duì)照,邊看邊說邊想,幫助學(xué)生理
解。
3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的
現(xiàn)實(shí)問題為抓手,以實(shí)際生活案例為依托,突出正面引
導(dǎo),讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好。
4.結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。
5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教
學(xué)中。
6.領(lǐng)略大自然的美,了解社會(huì)的繁榮,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)
境素養(yǎng)。
7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的
生活經(jīng)驗(yàn),采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上
升、形式多樣等方式,引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí),從不同角
度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。
8.課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作
用,引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形
式,自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等,使教學(xué)從
課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域,做到實(shí)實(shí)在在的知行
合一。
一、指導(dǎo)思想
《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以
兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)
展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破
知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值
觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
習(xí)做人與做事的基本知識(shí),關(guān)注周圍社會(huì)的發(fā)展和變化,
為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期,求知欲強(qiáng),
他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)
成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷
擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和良好品德的形成成為迫切的
需要。
本班學(xué)生共42人,多數(shù)學(xué)生思維活躍,誠(chéng)實(shí)守信,有
著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性
較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與
到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都
得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多
不良的成分(嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動(dòng)腦等)需要教師
做進(jìn)一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。
三、教材分析
統(tǒng)編《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)教材是從2019年秋期
正式實(shí)行,全冊(cè)共四個(gè)單元,分別是第一單元:面對(duì)成長(zhǎng)
中的新問題;第二單元:我們是班級(jí)的主人;第三單元:
我們的國(guó)土我們的家園;第四單元:驕人祖先
燦爛文化。四個(gè)單元的主題教育依次分別是:基本文
明素養(yǎng)教育、規(guī)則和民主法治教育、國(guó)家主權(quán)和國(guó)情教
育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。全冊(cè)內(nèi)容體現(xiàn)了由遠(yuǎn)及近的
生活領(lǐng)域,即從世界一一國(guó)家一一社區(qū)(家鄉(xiāng))一一學(xué)校
——家庭一一個(gè)人。整冊(cè)教材圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀設(shè)
計(jì)了七大主題教育:日常生活中的基本文明素養(yǎng)教育、規(guī)
則意識(shí)和民主法治教育、愛國(guó)愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育、
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛自然(生態(tài)倫理)教育、國(guó)家
領(lǐng)土和主權(quán)教育(國(guó)情教育)、開放的國(guó)際視野教育。
每篇課文由正文、活動(dòng)園、相關(guān)鏈接和閱讀角四個(gè)部
分組成,各部分有各部分的功能。正文的功能主要是:引
入學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)的導(dǎo)入、活動(dòng)之間的連接、過渡與轉(zhuǎn)
換、客觀知識(shí)或事實(shí)的描述、思想觀點(diǎn)的陳述。活動(dòng)園的
類型多樣,活動(dòng)范圍包括課堂、家庭和社區(qū);活動(dòng)主體可
以是個(gè)人、小組或班級(jí);活動(dòng)形式可以是動(dòng)手參與活動(dòng)或
反思交流活動(dòng)。
四、教學(xué)目標(biāo)要求:
1.?隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增多,讓孩子們按
照自己的想法如何正確的安排課余生活,合理規(guī)劃課余生
活,遇到問題,能真誠(chéng)坦率的溝通可以有效地化解矛盾,
促進(jìn)和諧,遠(yuǎn)離煙酒,拒絕毒品,提高防范意識(shí)。
2.懂得做人要自尊、自愛,有榮譽(yù)感和知恥心。愿意
反思自己的生活和行為。
3,能夠面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題,嘗試自
己解決問題,體驗(yàn)克服困難、取得成功的喜悅。
4.懂得感恩和基本的禮儀常識(shí):學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊
重他人。
5.了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲等不良嗜好的危害,抵制
不健康的生活方式;。
6.知道吸毒是違法行為,遠(yuǎn)離毒品,珍愛生命,過積
極、健康的生活。
7.體會(huì)同學(xué)之間真誠(chéng)相待、互相幫助的友愛之情;學(xué)
會(huì)和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重,友好交
往。
8.知道自己是集體中的一員,關(guān)心集體,參加集體活
動(dòng),維護(hù)集體榮譽(yù),對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。
9.知道班級(jí)和學(xué)校中的有關(guān)規(guī)則,并感受集體生活中
規(guī)則的作用,初步形成規(guī)則意識(shí),遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)
律。
10.通過學(xué)校和班級(jí)等集體生活,體會(huì)民主、平等在學(xué)
校生活中的現(xiàn)實(shí)意義。
11.知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政
區(qū)劃。知道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分,祖國(guó)的領(lǐng)土神
圣不可侵犯。
12.知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,各民族共同創(chuàng)
造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和
風(fēng)土人情,理解和尊重不同民族的文化。
13.了解我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境的差異,知道并理解這
些差異對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式的影響。
14.知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有關(guān)許多名山大川和名
勝古跡的國(guó)家,體驗(yàn)熱愛國(guó)土的情感。
15.知道我國(guó)有幾千年歷史的文明占國(guó),掌握應(yīng)有的歷
史常識(shí),了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。珍愛我國(guó)
的文化遺產(chǎn)。
16.觀看一些反映我國(guó)歷史上重大發(fā)明或重耍文化遺產(chǎn)
的影視片;或收集有關(guān)資料,舉行報(bào)告會(huì)。或講述體現(xiàn)我
國(guó)勞動(dòng)人民聰明才智和發(fā)明創(chuàng)造的故事。
【教學(xué)計(jì)劃】
計(jì)劃,管理學(xué)術(shù)語,拆解開“計(jì)劃”的兩個(gè)漢字來
看,“十”的表意是計(jì)算,“劃”的表意是分割,“計(jì)
劃”從屬于目標(biāo)達(dá)成而存在,“計(jì)劃”的表意定義:計(jì)劃
是分析計(jì)算如何達(dá)成目標(biāo),并將目標(biāo)分解成子目標(biāo)的過程
及結(jié)論。以下是整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)
計(jì)劃精選五篇,希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)的小朋友,在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼
稚,希望通過上學(xué)期教學(xué),努力把他們培養(yǎng)成品德良好,
樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),
以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生
活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開
放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原
則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主
題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下特征:
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)
內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原
型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)
現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為?以貫之的編寫線索和基調(diào),
圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以
爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活
教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),發(fā)展兒童對(duì)幸福生
活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和
再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的
情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒
童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生
活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極
的生活態(tài)度。
3、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳
統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,
消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文
加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為
設(shè)計(jì)的主要依據(jù)G因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)
組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開
中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整
體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程
中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知
識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
三、教學(xué)總要求
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),因此本
冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活,愉快積極地生
活,負(fù)責(zé)任,有愛心地生活,動(dòng)腦筋,有創(chuàng)意地生活。
四、各單元要求
第一單元:在父母關(guān)心下成長(zhǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做,不會(huì)的事情學(xué)著做,
會(huì)做的事情堅(jiān)持做的好習(xí)慣。
2、掌握基本的自我服務(wù)的本領(lǐng),學(xué)會(huì)疊衣服、洗鞋、
整理書包等。
3、了解一日生活中哪些事情是自己應(yīng)該做的。
第二單元:我的班級(jí)我的家
1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到做事認(rèn)真細(xì)心,做好值
日生。
2、養(yǎng)成愛護(hù)課桌椅,愛護(hù)班級(jí)公物和學(xué)校的公物。
3、讓學(xué)生動(dòng)手布置自己的班級(jí)。
第三單元:我也能探究
1、了解有關(guān)科學(xué)家的小時(shí)候的故事。
2、通過想象設(shè)計(jì)制作未來的房子和交通工具。
3、讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)和制作的東西展示出來。
第四單元:我是中國(guó)人
1、了解自己家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。通過哪些方面舉例說
明。
2、使學(xué)生知道中華人民共和國(guó)的國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽、
苜都。
3、知道許多科學(xué)家為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)作出了巨大貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教
育,引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。
2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地運(yùn)用
教學(xué)活動(dòng)和組織形式,結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的
好奇心,引導(dǎo)兒童探索的興趣。
3、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,及
時(shí)地把社會(huì)中新的信息,科學(xué)技術(shù)新的成果,兒童生活中
新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針
對(duì)性,突破性。
六、教學(xué)時(shí)間安排
第一周:1、我長(zhǎng)大了
第二周:2、我在變變變
第三周:3、做的自己
第四周單元體驗(yàn)活動(dòng):讓愛住我家
第五周:4、我是值日生
第六周:5、愛護(hù)課桌椅
第七周:6、我為班級(jí)添光彩
第八周單元體驗(yàn)活動(dòng):美化我們的教室
第九周:7、走進(jìn)聰明屋
第十周:8、愛思考會(huì)研究
第十一周:9、生活需要小創(chuàng)意
第十二周單元體驗(yàn)活動(dòng):玩出新花樣
第十三周:10、可愛的家鄉(xiāng)
第十四周:11、國(guó)旗國(guó)旗我愛你
第十五周:12、我愛我的祖國(guó)
第十六周單元體驗(yàn)活動(dòng):家鄉(xiāng)美祖國(guó)親
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,他們
經(jīng)過前三年道德與法治課程的學(xué)習(xí),在道德認(rèn)知和情感上
有所發(fā)展,已形成了一些初步的價(jià)值觀念。對(duì)人、事、物
的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫單向思維的特點(diǎn),初步具備將外界環(huán)境狀
況與自身生活聯(lián)系起來思考的能力。
四年級(jí)教材作為循環(huán).上升的課程內(nèi)容,主要聚焦學(xué)校
生活領(lǐng)域中的班級(jí)建設(shè),家庭生活領(lǐng)域中的家庭責(zé)任,國(guó)
家領(lǐng)域生活中的現(xiàn)代媒介,社區(qū)生活中的環(huán)境保護(hù)等主
題。在教材編寫體例上和欄目設(shè)計(jì)上與三年級(jí)教材保持了
一致。與法治課程的學(xué)習(xí),在道德認(rèn)知和情感上有所發(fā)
展,已形成了一些初步的價(jià)值觀念。對(duì)人、事、物的認(rèn)識(shí)
逐漸擺脫單向思維的特點(diǎn),初步具備將外界環(huán)境狀況與自
身生活聯(lián)系起來思考的能力。
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)四年級(jí)《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)
工作任務(wù),為了不斷提升自己的精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道
德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高
教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合教育教學(xué)
實(shí)際,制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下:
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生XX人,多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活
習(xí)慣,對(duì)道德與法治這一學(xué)科很感興趣。孩子經(jīng)過后基本
懂得了學(xué)校生活規(guī)則,初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)
習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定,
能積極學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生
比較頑皮,自
我控制能力差,在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束
自己,甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì).
上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況
調(diào)整教學(xué),用不同的方法開展教學(xué),
激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。
二、教材簡(jiǎn)析
《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,承載著培養(yǎng)
什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大歷史使命,課程
內(nèi)容體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替
代的育人功能。教材單元主題安排和課文內(nèi)容設(shè)計(jì)著眼于
兒童成長(zhǎng)需要,著眼于解決兒童成長(zhǎng)中的各種問題,將國(guó)
家對(duì)少年兒童的要求貫穿到兒童可感可知的生活事件之
中。
最新部編版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)教材是從2020
年春季正式實(shí)行,全冊(cè)共四個(gè)單元,分別是第一單元:
同伴與交往;第二單元:做聰明的消費(fèi)者;第三單元:美好生
活哪里來;第四單元:感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。單元主
題下設(shè)課文主題,每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研
討的話題。第一單元主要從們的消費(fèi)技巧,從而讓學(xué)生學(xué)
做生活中的聰明消費(fèi)者。第三單元主要通過教學(xué),使學(xué)生
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來,并真實(shí)地、客觀
地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的
角度,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系,從小體驗(yàn)勞
動(dòng)者的辛勞與智慧。第四單元通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華
民族悠悠五千年的歷史長(zhǎng)河,閃耀著勤勞、智慧的中華兒
女創(chuàng)造的璀璨文明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史
文化遺產(chǎn),中國(guó)以“禮儀大國(guó)”‘禮儀之
邦的美譽(yù)著稱于世”。時(shí)至今日,仍有很多中華禮儀
之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌,在五千年的傳承中也有很多
糟粕摻雜其中,我們作為新世紀(jì)的接班人,要繼承先輩們
的優(yōu)良傳統(tǒng),更要堅(jiān)決抵觸陋習(xí)陋俗,使我中華傳統(tǒng)文化
淵源流傳,萬世流芳。
三、教學(xué)措施
1、力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情
感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)
展,以較好地落實(shí)了“三維”目標(biāo)。
2.根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活,加強(qiáng)課程資源
的開發(fā),提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。
3.通過書面、口頭調(diào)查的方式,了解學(xué)生的內(nèi)心世
界。
4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo),
盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
一、指導(dǎo)思想
以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),使道德存在于兒
童的內(nèi)心,使法治原則為更多兒童所了解和遵守,引導(dǎo)兒
童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人,懂法守法,自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制
度和社會(huì)規(guī)則,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探
究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,本學(xué)期將一
如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作,提高教學(xué)效
率,同時(shí)加大學(xué)科科研力度,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)
學(xué)科建設(shè)。
二、教學(xué)資源分析
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),
以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生
活型綜合課程。具有以下基本特征⑴生活性;(2)開放
性;(3)活動(dòng)性。力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)
性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德與法治》
課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思
想,教材將以主題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下特征:
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是
從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著
眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新
融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)
現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),
圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以
爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活
教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),發(fā)展兒童對(duì)幸福生
活的感受能力和創(chuàng)造能力。
(1)通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的
美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;
(2)通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在
探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒
童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)
度。
(3)以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地
引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中
以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成
的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板
結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依
據(jù)。
因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單
元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和
學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被
課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程
方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
3,讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適
用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)
地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從
而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,
以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,為師生
在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。
三、單元目標(biāo)分析
1.通過第一單元《我們一家人》的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生懂
得用心體會(huì)家人的愛,理性面對(duì)問題,主動(dòng)與家人交流溝
通;懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商,逐漸形成家庭主
人翁意識(shí);了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及
中華民族精神,懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)
步、社會(huì)和諧的重要意義并借助各種形式,宣傳優(yōu)秀的家
風(fēng)。
2.通過第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué),主要是
引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止,
展示良好的形象:認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公共設(shè)施,維護(hù)公共利益,
才能共享公共生活?!敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W(xué)生
懂得自覺遵守公共秩序,才能構(gòu)建和諧有序的公共生
活.“我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與公共生活的過
程中,平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建
和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),激
發(fā)學(xué)生的親社會(huì)情感。
3.通過第三單元《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》的教學(xué),整體
把握中國(guó)近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程,探究
不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路,學(xué)習(xí)先輩們不怕犧
牲,敢于探索具有中國(guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的方法,
增加學(xué)生愛國(guó)情懷。
四、學(xué)生基本情況分析
孩子們基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則,初步養(yǎng)成了良好的
生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能遵守課堂
學(xué)習(xí)規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少
數(shù)學(xué)生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動(dòng)
中不能很好地約束自己,甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良
言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),
用不同的方法開展教學(xué),激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓道德概念和行為要求于生
動(dòng)、活潑的具體形象之中。
2.利用插圖,圖文對(duì)照,邊看邊說邊想,幫助學(xué)生理
解。
3?開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的
現(xiàn)實(shí)問題為抓手,以實(shí)際生活案例為依托,突出正面引
導(dǎo),讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好。
4.結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)主題的教育。
5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教
學(xué)中。
6.領(lǐng)略大自然的美,了解社會(huì)的繁榮,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)
境素養(yǎng)。
7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的
生活經(jīng)驗(yàn),采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上
升、形式多樣等方式,引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí),從不同角
度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。
8.課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作
用,引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形
式,自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等,使教學(xué)從
課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域,做到實(shí)實(shí)在在的知行
人口—.。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元--我們一家人一-6課時(shí)
第1課--讀懂彼此的心一-2課時(shí)
第2課一-讓我們的家更美好一-2課時(shí)
第3課--弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)--2課時(shí)
第二單元一-公共生活靠大家一-6課時(shí)
第4課--我們的公共生活--2課時(shí)
第5課--建立良好的公共秩序---2課時(shí)
第6課--我參與我奉獻(xiàn)一-2課時(shí)
第三單元一一百年追夢(mèng)復(fù)興中華一T2課時(shí)
第7課一-不甘屈辱奮勇抗?fàn)?-2課時(shí)
第8課--推翻帝制民族覺醒一-2課時(shí)
第9課一-中國(guó)有了共產(chǎn)黨一-2課時(shí)
第10課--爭(zhēng)奪抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利--2
課時(shí)
第11課-一屹立在世界的東方一-2課時(shí)
第12課-一富起來到強(qiáng)起來--2課時(shí)
一、基本情況分析
1.本班共有學(xué)生XX人,其中男生XX人,女生XX人。
2.學(xué)生能在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展
自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對(duì)自我、對(duì)他人、
對(duì)社會(huì)的理解,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.學(xué)生本身是非常喜歡道德與法治這門課程的,但由
于家長(zhǎng)對(duì)它不夠了解,所以重視不夠,這樣影響了一些家
庭作業(yè)的完成,也影響了一些實(shí)踐活動(dòng)的開展,學(xué)生對(duì)本
課程的學(xué)習(xí)也會(huì)受到了影響。
二、教材分析
部編版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)教材是從2020
年春季正式實(shí)行,是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒
童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展
的綜合課程?!兜赖屡c法治》四年級(jí)下冊(cè)教材力求突破知
識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值
觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落
實(shí)了“三維目標(biāo)”。教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式
來構(gòu)建教材體系。以單元編排的方式,每個(gè)單元反映生活
的一個(gè)側(cè)面,突出一個(gè)鮮明的教育主題,本冊(cè)教育內(nèi)容由
四個(gè)單元構(gòu)成。
分別是第一單元:同伴與交往;
第二單元:做聰明的消費(fèi)者;
第三單元:美好生活哪里來;
第四單元:感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。單元主題下
設(shè)課文主題,每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的
話題,下面又生成多個(gè)小話題。
本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、教育性。道德與法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任
務(wù)。在本冊(cè)教材中,以多種形式促進(jìn)兒童中兩個(gè)我的對(duì)
話,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;
向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)
系中去理解和體驗(yàn),引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;
通過歷史與文化的啟蒙,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教
育,引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。
2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地
理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人
——人與人一一人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的,使之形成
一個(gè)完整的教學(xué)線索。
3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的
思想、觀點(diǎn),就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)
的機(jī)會(huì),本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例,讓學(xué)生參
與,讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中,通過學(xué)生與家
庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這
些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己,完善自己。
4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)
融合的版面,力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、
地圖和表格等,來最大程度地闡述教材所要反映的思想、
意圖。例如第二單元《做聰明的消費(fèi)者》,根據(jù)四年級(jí)學(xué)
生的年齡特點(diǎn),在文字的基礎(chǔ)上,安排了大量的插圖,這
些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照
片,通過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀
性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到
道德與法治課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
第一單元主要從同伴交往的主題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)
和諧的同伴交往方法,成為同學(xué)中受歡迎的人。
第二單元通過觀察包裝,引導(dǎo)其辨別商品質(zhì)量,引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)一步展開聯(lián)想,思考買不到不合適的東西怎么辦?這
些內(nèi)容的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生正確理財(cái)觀,提高他們的消費(fèi)
技巧,從而讓學(xué)生學(xué)做生活中的聰明消費(fèi)者。
第三單元主要通過教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活
中的吃穿用哪里來,并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)
業(yè)生產(chǎn)的重要性G使學(xué)生能從生活的角度,
知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系,從小體驗(yàn)勞
動(dòng)者的辛勞與智慧。
第四單元通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族悠悠五千年
的歷史長(zhǎng)河,閃耀著勤勞、智慧的中華兒女創(chuàng)造的璀璨文
明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn),中國(guó)
以“禮儀大國(guó)”“禮儀之邦的美譽(yù)著稱于世”。時(shí)至今
日,仍有很多中華禮儀之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌,在五
千年的傳承中也有很多糟粕摻雜其中,我們作為新世紀(jì)的
接班人,要繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),更要堅(jiān)決抵觸陋習(xí)陋
俗,使我中華傳統(tǒng)文化淵源流傳,萬世流芳。
四、提高質(zhì)量的措施
在教學(xué)中,我將會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)
生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問題,
引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的感覺去進(jìn)行
體驗(yàn)。
1.改變陳舊的觀念,樹立新觀念。
(1)轉(zhuǎn)變教材觀。我在備課過程中,要注意理清教材的
思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提
供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。我在教學(xué)過程中,要更新觀念,關(guān)注
每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。同時(shí),在
教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué),不把現(xiàn)
成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生用自己的眼光、方式來
看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
2.遵循道德與法治課的教學(xué)理念。
(1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。道德與法治課程教
學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。我在教學(xué)過程
中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng),發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界
和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)
生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有
愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)。道德與法治課程的教育意義
在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教
育內(nèi)容教育兒童。我在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育
內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他
們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的
心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3.要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。兒童期是道德與法
治發(fā)展的啟蒙階段,我在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)
實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的
方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今
后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4.改革教學(xué)方式。我要注意遵循道德與法治課程的基
本教學(xué)理念,采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活
多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在
自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)
慣。
5,重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),
尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
4.結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
一、學(xué)生分析
五(2)學(xué)生活潑好動(dòng),上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。大多
數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想要求積極上進(jìn),能自覺的完成
自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,尤其是上
課聽講的習(xí)慣,作業(yè)不夠認(rèn)真,仔細(xì),按時(shí)交作業(yè),及時(shí)
訂正作業(yè)的習(xí)慣也不夠好。同學(xué)們能夠做到團(tuán)結(jié)互助,關(guān)
心集體,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
二、教材分析
1.生活性
第一,遵循兒童生活的邏輯,也就是遵循兒童生活的
規(guī)律;
第二,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,這些生活主要
是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身
邊的生活,這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種:
一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)
中,這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情
境并組織兒童實(shí)施,如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人
生活等;二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中,
這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活
素材或情境并組織兒童實(shí)施;
第三,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體,這些
活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等
形式。活動(dòng)要合童心、要有童趣,更提倡教師從兒童生活
實(shí)際捕捉主題,也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā),用自己
的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研
究;
第四,本課程內(nèi)容既源于生活,又高于生活,順其自
然而又不聽之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生
活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。
2.開放性
本課程面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、
教師與兒童的創(chuàng)造性。
第一,整體視野的開放,過去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和基
本技能的培養(yǎng),而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界,這是
全新觀念,凡是兒童生活的事都與課程有關(guān);
第二,課程內(nèi)容的開放,解決了教材的滯后性,希望
能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程內(nèi)容,加強(qiáng)了針
對(duì)性;
第三,授課的空間是開放的;
第四,授課的時(shí)間彈性延展,以學(xué)的需要和實(shí)效為出
發(fā)點(diǎn)。
3.活動(dòng)性
第一,課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式,強(qiáng)調(diào)
做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與,強(qiáng)調(diào)全員參與;
第二,課程目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn);
第三,兒童本身實(shí)地參與活動(dòng),老師指導(dǎo)活動(dòng),把教
材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過第一單元《我們一家人》的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生懂
得用心體會(huì)家人的愛,理性面對(duì)問題,主動(dòng)與家人交流溝
通;懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商,逐漸形成家庭主人
翁意識(shí);了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華
民族精神,懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、
社會(huì)和諧的重要意義并借助各種形式,宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。
2,通過第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué),主要是
引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止,
展示良好的形象:認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公共設(shè)施,維護(hù)公共利益,才
能共享公共生活?!敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W(xué)生懂
得自覺遵守公共秩序,才能構(gòu)建和諧有序的公共生活.
“我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與公共生活的
過程中,平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)
建和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),
激發(fā)學(xué)生的社會(huì)情感。
3.通過第三單兀《白年追夢(mèng)復(fù)興中華》的教學(xué),整體
把握中國(guó)近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程,探究
不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路,學(xué)習(xí)先輩們不怕犧
牲,敢于探索具有中國(guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的方法,
增加學(xué)生愛國(guó)情懷。
四、教學(xué)措施
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握學(xué)生的實(shí)際情
況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,幫助
學(xué)生展開活動(dòng)。
2、學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)
展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動(dòng)中注
意活動(dòng)之間的連續(xù)性,幫
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