《口語交際》的教案

《口語交際》的優(yōu)秀教案

《口語交際》的優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表

達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),

并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助

學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

第一課時(shí)

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.教師講故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能

用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。≌?/p>

是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)

勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

2.激發(fā)交流愿望

a交流關(guān)于理想的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、口語交際

1.自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏

捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想

的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、

結(jié)果呢？

2.指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地

讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言，

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4.生生交流，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)

生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的‘方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的

內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1.指名傾訴自己的理想。

2.師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將

這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛

向生命的每一天。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。

把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。

下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，

要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎

樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1.自改自評(píng)

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順

或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它

同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2.互評(píng)互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什

么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中

肯的建議Q

b再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3.全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評(píng)議

五、譽(yù)抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、

一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。

拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理

想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！犊谡Z交際》的優(yōu)秀教案篇2

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過做小記者的經(jīng)歷嗎？做小記者，首先得學(xué)會(huì)采訪。

采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作

成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這

樣認(rèn)為：”筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善

于采訪是絕對(duì)當(dāng)不好記者的?！蹦敲床稍L有什么要求呢?今天，我

們就一起來探討這個(gè)問題。（板書課題。）

二、自主學(xué)習(xí)

1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。

2.采訪人物有何要求？

三、反饋交流

明確：（采訪人物的要求。

1.要盡可能多地了解采訪對(duì)象，了解得像一個(gè)“未見面的老

朋友或親人”一樣。

2.要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，

設(shè)法打開對(duì)方1的.話匣子。

3.所提的問題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪目的，切忌簡(jiǎn)

單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。）

四、技能操作

選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對(duì)象，作一次模擬采訪，根

據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題，作采訪筆錄。

要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪。

五、拓展訓(xùn)練

（如無時(shí)間，可放在課外。）

三五人為一小組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。

要求，因?yàn)椴稍L對(duì)象不是自己的同齡人，對(duì)老師的情況顯然

不如對(duì)朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備。

可分別從不同的渠道去了解采訪對(duì)象，采訪時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。

老師對(duì)學(xué)生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應(yīng)自

信、放松地進(jìn)行采訪。

六、梳理鞏固

談自己的收獲?！犊谡Z交際》的優(yōu)秀教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充

實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住

要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出

最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)

系。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1.談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的

孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書?/p>

父母的愛）

2.再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

1.提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2.小組交流，形成觀點(diǎn)。

3.全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同

觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和

父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.小組合作，互說互評(píng)。

3.全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培

養(yǎng)。

拓展延伸，溝通情感

1.模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講

給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,

并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的

看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有

沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)

作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,

但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；（2）對(duì)父母提出一些建議，

比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）

你想和父母說的其他心里話。

3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己

的父母溝通呢？

自主選擇，小組合作

1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)

容。

2.匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了

解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作

內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)

備全班交流。

全班交流，師生互動(dòng)

1.代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容

盡量說具體。

2.師生評(píng)議。要點(diǎn)：（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是

否具體；等等。

明確要求，學(xué)生寫作

1.明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了

哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；

寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2.各自習(xí)作。

3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4.眷寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

L小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表

揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想

對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

欣賞佳作，師生互動(dòng)

1.欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，

進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的‘地方，指出其中的不足。）

2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

小組交流，互評(píng)互議

1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作°修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、

字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、

工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的Q

2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他

們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的

習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己

再來看。

展示習(xí)作，激發(fā)興趣《口語交際》的優(yōu)秀教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在互動(dòng)的語言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活

習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣

的事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣

和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來的歡樂。

［課前準(zhǔn)備］

學(xué)生：

1、布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園或親友家

走一走，看一看有哪些可愛的動(dòng)物，觀察它們的樣子，了解它們

的生活習(xí)性。學(xué)生把自己了解的動(dòng)物做成動(dòng)物頭飾，

2、通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，重點(diǎn)可針

對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫一

幅畫。

教師：

1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛心卡、給每位學(xué)

生準(zhǔn)備好的五邊形徽章。

2、多媒體課件。

3、貓頭鷹頭飾。

4、海報(bào)---扶樂大分享。

［教學(xué)重點(diǎn)］

能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇

妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合

作交際的能力。

［教學(xué)難點(diǎn)］

1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。

2、能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事寫下來。

［教學(xué)流程］

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、游戲：猜猜我是誰？（小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你

能根據(jù)聽到的聲音猜出它是誰嗎？）

播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學(xué)生猜動(dòng)物。

2、板書課題：聽了這么多動(dòng)物的叫聲，想不想去看一看各種

各樣的動(dòng)物??？教師播放動(dòng)物錄象。

3、看得出來，剛才大家都被奇妙的動(dòng)物們給迷住了，你剛才

看到了哪些有趣的畫面，能說說嗎？（學(xué)生談看后的體會(huì)，增加

對(duì)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情。）

4、教師激情導(dǎo)入：“動(dòng)物們不僅長(zhǎng)得形態(tài)各異，連睡覺的方

式都各不相同。真是不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙！今天我們就

要到這奇妙的動(dòng)物世界去看一看啦。來，一起把課題讀一讀吧！”

學(xué)生齊讀課題。

二、口語交際

（一）交個(gè)新朋友。

1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動(dòng)物們從四面八方趕

來參加今天的動(dòng)物聚會(huì)。我們也把頭飾戴起來一起加入吧！”老

師和學(xué)生戴上頭飾。

2、示范交朋友

師：“動(dòng)物世界里的動(dòng)物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一

個(gè)動(dòng)物王國(guó)了。我可得趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，多交幾個(gè)新朋友?！?/p>

師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰？”

生：“你好，我是—。”

師：“我能和你交朋友嗎？”

生：“當(dāng)然可以?！?/p>

師：“我們握個(gè)手吧！”

3、引導(dǎo)學(xué)生知道交朋友的‘方法。

師：“小動(dòng)物們，我是怎樣交到朋友的？“（要有禮貌地打

招呼；說出自己的名字，再問對(duì)方的名字；握手……）

4、學(xué)生互動(dòng)交朋友。

師：“相信講文明，懂禮貌的小動(dòng)物，肯定能交到新朋友的。

小動(dòng)物們，趕快和你身邊的小動(dòng)物交個(gè)新朋友吧！”

5、反饋?！澳銈兌冀坏叫屡笥蚜藛幔肯虼蠹艺f說你的新朋

友是誰，再請(qǐng)你的新朋友和大家見個(gè)面，打聲招呼吧！”

（二）自我介紹

1、引導(dǎo)自我介紹的內(nèi)容。

（1）“想要讓新朋友認(rèn)識(shí)自己，光是讓他知道自己的名字夠

嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”

學(xué)生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書

梳理（分為樣子和生活習(xí)性兩大塊）。

（2）總結(jié)：在向新朋友介紹自己的時(shí)候可以先說說自己的樣

子，再說說我的生活習(xí)性。

2、教師示范。

“大家好！我是貓頭鷹。我全身長(zhǎng)著褐色帶白色斑點(diǎn)的羽毛。

我的雙眼不像其他鳥類那樣生在頭部?jī)蓚?cè)，而是長(zhǎng)在正前方。我

的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵

物。所以，我一般都是在夜間活動(dòng)的。你們知道在晚上時(shí)誰最怕

我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動(dòng)物們，你們有什

么問題想問我的嗎？你們誰愿意和我交朋友？能不能說說你是什

么樣的？”

3、指名學(xué)生上臺(tái)介紹。

（1）哪只小動(dòng)物也愿意來介紹自己，跟大家交個(gè)好朋友？鼓

勵(lì)其他小動(dòng)物向他提問，老師用小嘴巴印章鼓勵(lì)；同時(shí)關(guān)注聽得

認(rèn)真的學(xué)生，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小耳朵印章。

（2）評(píng)價(jià)。

他介紹得好嗎？為什么？（從態(tài)度大方、口齒清楚、表達(dá)完

整、語句通順等幾方面來評(píng)價(jià)。）

（3）生生交朋友，互相了解對(duì)方的情況。

（哪只小動(dòng)物愿意跟他做好朋友？……）

4、放音樂《找朋友》，學(xué)生互相交流。

你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就去向那個(gè)小動(dòng)物介紹自己吧！

如果你有不明白的地方，可以向他提問題。如果你們成了好朋友，

就請(qǐng)給對(duì)方的徽章上貼上笑臉°比比誰交的好朋友最多！

5、反饋

表演交朋友的過程，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）說說你和動(dòng)物之間的趣事。

1、討論你和動(dòng)物之間的趣事*

小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活

中，小動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)

生過許多有趣的事情，誰愿意把你和小動(dòng)物之間的快樂跟大家說

一說？

2、寫一寫你和動(dòng)物之間的趣事。

讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來吧！播放音樂《卡布

里月光》

3、寫好的小朋友，可以把你和小動(dòng)物的故事告訴后面的老師,

讓他們也感受一下你的快樂。

4、反饋；

（1）投影學(xué)生作品，修改錯(cuò)誤。

（2）請(qǐng)你拿著小卡片把你和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事情說

給你的同桌聽，同時(shí)互相檢查一下小錯(cuò)誤。改好后就拉著同桌的

手把小卡片一起貼在快樂大分享這張大海報(bào)上吧！下課的時(shí)候，

大家可以互相閱讀一下。

三、總結(jié)

小朋友們，動(dòng)物給了我們這么多快樂，此時(shí)，你有什么想說

的？是啊，動(dòng)物是人類的好朋友，讓我們攜起手來創(chuàng)造一個(gè)和平

美好的世界吧！放音樂《真善美的小世界》，下課。《口語交

際》的優(yōu)秀教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想

生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)

角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.

2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時(shí)口語交際

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一

幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.

明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清

楚，把得到的啟示說明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎

樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自身的.啟發(fā)和

協(xié)助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身

帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自身體

會(huì)漫畫的含義.

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容一一從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行

交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警

句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.

自身根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，他人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互

補(bǔ)充，也可以提出自身的問題.

全班交流,師生評(píng)議

小組推薦代表在全班交流.

師生評(píng)議：不只要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自身聽后受

到的啟發(fā).

教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

教師總結(jié).提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小

事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多考

慮.在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.

第二課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇

了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把

巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修

改.

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作.

請(qǐng)同學(xué)說一說自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，

語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下

一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路.

教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

提出同學(xué)的一起問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.

宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)欣賞.

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫

著評(píng)改，自身進(jìn)行修改.《口語交際》的優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)辯論的特點(diǎn)，掌握辯論的技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。

3.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，樹立

學(xué)生的自信心。

一、引用名言，導(dǎo)入新課。

“事不說不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說公有理,

婆說婆有理“，為了更好地解決問題，找出真理,往往用到辯論。今

天我們就來學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧。

二、精彩賞析，借鑒學(xué)習(xí)。

L讀過《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠

躬盡瘁、死而后已，佩服他的神機(jī)妙算、料事如神，其實(shí)還有一點(diǎn)

讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”，一

舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。

2.觀看《三國(guó)演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段，在看的過

程中，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《三國(guó)演義》的內(nèi)容，觀察視頻中諸葛亮的表

現(xiàn)，對(duì)諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析，思考諸葛亮為什么能夠

“舌戰(zhàn)群儒”。

3.看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，并且結(jié)合觀察到的視

頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論，小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。

(高超的語言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)

三、明確要點(diǎn)，掌握技巧。

閱讀課文上的內(nèi)容，結(jié)合自己的了解，說說辯論時(shí)要注意哪些

事項(xiàng)。

(一)辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí)，講道理。

任何歪曲事實(shí)、無理蠻纏，甚至惡言相向，進(jìn)行人身攻擊，侮辱

對(duì)方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí)，講道理”的基

本道德原則，才能達(dá)到辯論的'目的。

2,審美原則。

(1)語言美。條理清晰的語言，具有說服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

具體表現(xiàn)為：音色亮麗，節(jié)奏明快；莊諧適當(dāng)，攻守有度；得理

饒人，不驕不躁；失勢(shì)不餒，屢敗屢戰(zhàn)。

（二）辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點(diǎn)。

2.要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證己方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀

點(diǎn)的材料。

3.辯論時(shí)，要做到條理清晰,用事實(shí)說話。

4.最后要總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。

（三）辯論前的準(zhǔn)備。

1.辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲,

保證論點(diǎn)的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例。

3.要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

四、總結(jié)方法，鞏固強(qiáng)化。

怎樣提高辯論的水平？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)。

1.把握開局主動(dòng)。

為了掌握主動(dòng)權(quán)，我們首先就不能在氣勢(shì)上輸給對(duì)手，要保持

充足的自信，顯示出凌厲的攻勢(shì)。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)

打，盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話，既不給對(duì)手留下可乘之

機(jī)，也不把自己的退路堵死。

2.確保語言干凈利落。

對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn)，不拐彎抹角，不添加多余的語言，以酣暢淋

漓的情感、干凈利落的話語瓦解對(duì)手的觀點(diǎn)。不說半句廢話，確保

每句話都有“戰(zhàn)斗力”。

3.抓住對(duì)手的核心觀點(diǎn)。

抓住對(duì)手主要觀點(diǎn)中的核心的部分，展開你的正面進(jìn)攻，這樣

才有效率.

4.爭(zhēng)取牽制對(duì)方。

對(duì)方發(fā)言的時(shí)候，一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、

音量中，嘗試判斷他們觀點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中，集

中攻擊這些環(huán)節(jié)，力求先聲奪人。取得優(yōu)勢(shì)后，不要輕易松手，而應(yīng)

“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。

五、及時(shí)演練，課堂小結(jié)。

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來放入盒子內(nèi)。每

個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他

同一題目的小組進(jìn)行辯論練習(xí)。

要求：辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境，恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課

所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。

結(jié)語：說話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技巧,

還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其

他有關(guān)的因素。在辯論中，每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的，所以

大家一定要學(xué)會(huì)精練語言；另外，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)

提出質(zhì)疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對(duì)方的漏洞，這也是

我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能

持之以恒，循序漸進(jìn)，才能不斷提高。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中,

我們一定要有意識(shí)、有目的地鍛煉自己的口才，提高自己的說話交

際能力。

口語交際:辯論

道德原則明確觀點(diǎn)

教學(xué)反思

本次口語交際，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了

他們的辯證思維能力、邏輯思維能力?！犊谡Z交際》的優(yōu)秀

教案篇7

教材分析

本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)

范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己

的想法說一說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)

系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說

態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重

發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生交流的.興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口

語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽

并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語

交際能力。（重點(diǎn)）

4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己

的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行

溝通。（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。（教師）

2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡（名片卡：寫上姓名和一個(gè)

優(yōu)點(diǎn)）。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)

習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽題：從入學(xué)

到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？

來，我們分享一下！（課件出示：和你分享我的進(jìn)步）

1、分享小朋友成長(zhǎng)的快樂Q

(1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些

進(jìn)步。可以說學(xué)到的知識(shí)，可以說學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢犍子、跳

繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說話流利，不

能重復(fù)。

生1：我學(xué)會(huì)了拼音。

生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫呢！

生3：體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢穗子，老師還表揚(yáng)我了，我

特別高興！

生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩

服你們，所以我特別想和你們成為好朋友?！犊谡Z交際》的

優(yōu)秀教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)

流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民

俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查

本地的.風(fēng)俗習(xí)慣。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一、二課時(shí)（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1.百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏

戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民

風(fēng)民俗。

2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化

現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介

紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1.小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等

所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧

節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民

居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，

是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推

選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全

班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料,

說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

2.各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問。

（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)

行補(bǔ)充。

3.評(píng)選最佳發(fā)言人，共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給

人留下的印象最深刻?！犊谡Z交際》的優(yōu)秀教案篇9

［教材說明］:

《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）語文第二單元

的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從

樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，

中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。

右下圖，通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)

是小女孩，另一個(gè)是老婦人。

［教學(xué)目的］:

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2、交流觀察感受，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］:

通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。

［教學(xué)難點(diǎn)］:

能將看到想到的'大膽表述，并有一定條理。

［教學(xué)準(zhǔn)備］:

教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片，小獎(jiǎng)品。

［教學(xué)時(shí)間］:

一課時(shí)

［教學(xué)流程］:

一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說“看

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。

指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱?/p>

看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換

意見。

②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

看

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

說

看到的、想到的

3、比賽看說：

(1)給出第三幅圖，

先：初看

說說一開始看到的是什么；

然后細(xì)看

仔細(xì)看看到了……

再反復(fù)看，多角度看

看到...想到....

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講

得大聲、

講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情

境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)，

教后記：《口語交際》的優(yōu)秀教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)?/p>

辯等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)

同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平

時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀

的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收

獲吧?今天，俺們就來交流一下.

組?內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)

交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)

個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的‘方

法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效

果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更

精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1,先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書

經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰說的話有同感？同學(xué)自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，

看了那些不健康的書反而有害."你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們

擺事實(shí)、說道理，展開一次爭(zhēng)辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭(zhēng)辯，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈，像朋友一

樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、

勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢？讓俺們養(yǎng)成喜好

閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、

介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大

家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就

一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受

最深的內(nèi)容寫下來吧！

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全

文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

譽(yù)寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后善寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”

為主題的手抄報(bào).《口語交際》的優(yōu)秀教案篇11

第一課時(shí)

口語交際

K學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚

相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往

溝通的能力。

K課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)

字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不

良行為。

K教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的

感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚

相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，

破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的

問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口

語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要

珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：

⑴學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,

也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

(2)進(jìn)行組內(nèi)交流。

(3)示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

③評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，

說說聽后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境

狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑤開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：

⑴學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

(2)注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

(3)全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

②將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

A、節(jié)約每一張紙。

B、在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔

垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

(4)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡

如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞

的行為該如何制止？

第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

K課前準(zhǔn)備

通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，

并作好相關(guān)資料的'搜集。

K學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是

什么？

2、談話：

是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保

護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞?/p>

一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3、小結(jié)并交代任務(wù)：

這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，

我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫

一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書；

建議書

二、明確要求，交流建議

1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

2、建議書有內(nèi)容是什么？

（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改

進(jìn)建議。）

3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

(1)先寫清楚存在的問題。

(2)再說明產(chǎn)生的原因。

(3)最后提出解決的問題的建議。

4、針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么

好的辦法？提出來大家交流。

5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地

方？

(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名

稱；日期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行

個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

看圖寫話

K課前準(zhǔn)備

了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

K學(xué)習(xí)過程

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人

深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中

的一些不良現(xiàn)象。）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)

觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看

到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷

什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到

底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名

同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1、學(xué)生讀題，明確題意：

本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可

以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、

保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行

個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以

把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生

修改。

第三、四課時(shí)

修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想

和想象。

四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培

養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞?！犊谡Z交際》的優(yōu)秀

教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)

動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)

話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)

物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)

容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1.談話引出課，

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，

我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話

題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，

或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下

深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家

喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從

閱讀的書籍報(bào)刊中知道的.動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到

的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的

成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

5.話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)

方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训?/p>

故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)

的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感

情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做?

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的

聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣

播中看到聽到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采

用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要

注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全

班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇

兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)

1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別

人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1.對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各

個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)

該怎么做a

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的

故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生

活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)

野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜

獵的圖片。

2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重

要的任務(wù)來抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野

生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看

一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么？

2.從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

1.讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一

個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3.展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故

事情節(jié)。

（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的

表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下

水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴

叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神

態(tài)、動(dòng)作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣?

(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？(動(dòng)物間濃濃的親情，

隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定

詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1.自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2.發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)

工夫：

(1)將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體

(2)將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體

(3)哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語?！犊?/p>

語交際》的優(yōu)秀教案篇13

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠

的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠

生出來只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇妙呀！今天我們要

聊的話題就是奇妙的動(dòng)物世界。

2、板書：奇妙的動(dòng)物世界

二、設(shè)置情境，介紹動(dòng)物的生活習(xí)性。

1、看圖，引入動(dòng)物的生活習(xí)性。

老師今天還準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片，讓我們從圖片中去感受

動(dòng)物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團(tuán)的小

家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對(duì)了，它正在睡覺呢。它習(xí)慣睡覺

時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球，只留鼻孔呼吸，當(dāng)它睡熟時(shí)，可以不

呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半個(gè)小時(shí)，提上來一看，竟然睡得

還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說：2、這是一只

大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛

行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它

的外形就像一個(gè)大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫

白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會(huì)被它們吃得千蒼百

孔。

師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動(dòng)物怎樣?

生：很奇妙。

師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？

生1:我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）

生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：?。?/p>

2、師：剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們

的奇妙，動(dòng)物們?cè)诔?、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的

生活習(xí)性°（板書：生活習(xí)性）同學(xué)們，你們了解哪種動(dòng)物的生活

習(xí)性，它的生活習(xí)性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面

的資料，說出來，跟同學(xué)交流交流。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組合

作，輪流介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，說的同學(xué)說清楚，聽的同學(xué)用心

聽，可以補(bǔ)充，也可以提問。最后派一位代表上臺(tái)來和全班同學(xué)

交流，時(shí)間五分鐘。

指導(dǎo)交流：

以一種小動(dòng)物為例說說小動(dòng)物的樣子。比如，小鴨子：（出示

小鴨子實(shí)物）注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動(dòng)物的特點(diǎn)、有順序地說。

生：耳朵小小的。

師：觀察得可真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯(cuò)。

生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的

師：咱們來聽聽看，鴨子小時(shí)候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎

讓學(xué)生聽聽小鴨子的叫聲。

師：原來鴨子小時(shí)候，真的’是吱吱叫哦！

生：我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！

師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

師：大家都來摸摸看！

學(xué)生一擁而上，爭(zhēng)著摸小鴨子。

師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會(huì)說什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回

座位去，”必然打消了學(xué)生的積極性。這時(shí)教師的一句：“瞧，

小鴨子都害怕了。他們會(huì)說什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下

來，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）

師：可別嚇