《化工單元操作技術(shù)》課程標準

《化_L單元操作技術(shù)》課程標準

一、課程簡介

在化工生產(chǎn)過程中，運用頻率最高、范圍最廣的能力和知識大多數(shù)集中在《化工單元

操作技術(shù)》課程中，該課程的學(xué)習(xí)是化工類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要

支撐，它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，所以該課程在整個化工專業(yè)群課程體系起著承

前啟后的橋梁和紐帶作用。該說程主要培養(yǎng)化工操作崗位和設(shè)備、儀表維護崗位相關(guān)技能,

能夠滿足化工總控工、精儲工、萃取工、干燥工、氣體吸收工等工種的任職要求。

《化工單元操作技術(shù)》課程組成員建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、工作任務(wù)為目標、工

作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系，實施融教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式，進行課程設(shè)計，充

分利用現(xiàn)有的化工仿真實訓(xùn)、化工單元操作實訓(xùn)和校外實習(xí)工廠，開展教、學(xué)、做一體化

教學(xué)，以化工單元實訓(xùn)裝置為載體，以化工技能競賽為促進劑，結(jié)合典型工作任務(wù)，使學(xué)

生習(xí)得相關(guān)知識和技能。

表1”化工單元操作技術(shù)”課程簡介

課程名稱學(xué)時內(nèi)容描述教學(xué)目標

理解各類化工單元操

流體輸送、傳熱、蒸發(fā)、作的原理，會查找化工

化工單元操作技96X2=192（含理論非均相物系分離、干專業(yè)圖表，具備各單元

術(shù)教學(xué)和課內(nèi)實訓(xùn)）燥、蒸館、吸收、萃取、操作設(shè)備的生產(chǎn)操作、

結(jié)晶運行維護、故障處埋、

工藝試驗?zāi)芰Α?/p>

二、課程設(shè)計

表2”化工單元操作技術(shù)”課程設(shè)計

序號項目內(nèi)容內(nèi)容

《化工單元操作技術(shù)》是化工類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在整個

化工專業(yè)群課程體系中占據(jù)審要位置，在化工類高技能人才培養(yǎng)過

1課程定位程中，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，可以說，化工生產(chǎn)崗位上

運用頻率最高、范圍最廣的能力和知識大多數(shù)集中在化工單元操作

課程中，因而該課程的學(xué)習(xí)是化工類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要支撐，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，主要

培養(yǎng)學(xué)生從事化工行業(yè)生產(chǎn)過程所需職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

本課程要求學(xué)生能正確理解各單元操作的基本知識，掌握典型設(shè)冬

的構(gòu)造、性能及操作方法；通過技能訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會典型設(shè)備的

開停車操作、事故處理和工藝參數(shù)條件方法。

在化工崗位群：化工總控崗位、化工操作崗位、設(shè)備儀表維護崗位、

化驗分析等崗位中，該課程主要培養(yǎng)化工操作崗位和設(shè)備、儀表維

護崗位相關(guān)技能，能夠滿足化工總控工、精儲工、萃取工、干燥工、

氣體吸收工等工種的任職要求。

根據(jù)化工技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照化工企業(yè)工作過

程，建設(shè)教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，實施項目化教學(xué)，

使“教、學(xué)、做”一體化，“實踐、知識、理論”一體化，最終達

到提高學(xué)生能力本位。按崗位職責(zé)，確定典型工作任務(wù)，傳統(tǒng)化工

原理存在六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課程將六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計成9個相互獨

2設(shè)計思路立的學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境由若干個典型工作任務(wù)組成，課程共

由37個典型工作任務(wù)組成。設(shè)計教學(xué)情境時充分考慮了區(qū)域經(jīng)濟狀

況、企業(yè)實際案例和學(xué)校教學(xué)條件，9個相互獨立的學(xué)習(xí)情境并非具

有唯一性，可根據(jù)不同專業(yè)需求和企業(yè)具體情況，學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。

靈活的知識點組合運用可滿足不同職業(yè)技術(shù)崗位需求，具有較強的

可操作性，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性、和開放性的要求c

知識目標：掌握各類化工單元操作的工作原理；掌握各類化工單元

操作設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成與操作原理：掌握各類化工單元操作運行控制

規(guī)程；熟悉化工工藝參數(shù)對生產(chǎn)過程的影響；工藝流程圖的組織原

則、分析評價方法。

技能目標：具備各類化工單元操作操作的開停車、正常運行操作；

3課程目標

具備單元操作過程中各工藝參數(shù)調(diào)節(jié)能力；具備生產(chǎn)過程中異?，F(xiàn)

象的診斷能力；具備單元操作事故判斷與處理技能；具備化工設(shè)冬

儀表的使用維護能力；能讀取和繪制工藝流程圖；具備化工安全、

規(guī)范操作意識；具有良好的觀察力、邏輯判斷力、緊急應(yīng)變能力；

預(yù)備良好溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。

素質(zhì)目標：有事業(yè)心和責(zé)任感，吃苦耐勞、踏實肯干、愛崗敬業(yè)的

工作精神；有良好的學(xué)習(xí)觀、社會實踐能力和社會適應(yīng)能力；良好

的化工安全與環(huán)保意識；有嚴謹、細致、務(wù)實的職業(yè)素質(zhì)與團隊精

神。

化工單元操作設(shè)備開停車、正常運行；運行過程中化工工藝參數(shù)調(diào)

節(jié)；化工單元操作設(shè)備的自動控制運行；化工設(shè)備運行中異常和事

4工作任務(wù)

故的判斷與處理；設(shè)備的使用與維護；儀表的使用與維護；工藝流

程圖讀取與繪制。

情境1：流體輸送單元操作24學(xué)時

情境2：傳熱單元操作24學(xué)時

情境3：蒸發(fā)單元操作12學(xué)時

情境4：干燥單元操作18學(xué)時

學(xué)習(xí)情境

5情境5：非均相物系分離單元操作18學(xué)時

設(shè)計

情境6：蒸儲單元操作30學(xué)時

情境7：吸收一解吸單元操作30學(xué)時

情境8：萃取單元操作24學(xué)時

情境9：結(jié)晶單元操作12學(xué)時

認知實習(xí)（校、內(nèi)外生產(chǎn)現(xiàn)場參觀）：理論知識講授；仿真操作技

組織形式

6能訓(xùn)練；校內(nèi)單元操作設(shè)備實操實訓(xùn)；校內(nèi)單元操作設(shè)備操作技能

與方法

競賽：考取相關(guān)化工單元操作職業(yè)資格證書。

多媒體教室；化工單元操作技術(shù)網(wǎng)絡(luò)精品課程；圖書館、Internet

7教學(xué)資源網(wǎng)；化工單元操作仿真實訓(xùn)室；化工單元操作實訓(xùn)中心；校外實訓(xùn)

基地。

平時作業(yè)采用普查和抽查相結(jié)合的方式；工藝流程采用口述形式；

仿真實訓(xùn)注重過程考核，按電腦給定成績和實訓(xùn)總結(jié)報告綜合評價：

8教學(xué)評價

實操實訓(xùn)按操作規(guī)范性、產(chǎn)品質(zhì)量、操作安全等方面進行學(xué)生自評、

互評、指導(dǎo)教師評價。

理論講授：案例教學(xué)、互動式、引導(dǎo)式、討論式等教學(xué)方法

9教學(xué)方法實訓(xùn)教學(xué)：演示法、實物講解法、任務(wù)教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、

角色互換教學(xué)法

教學(xué)參考教材；實訓(xùn)指導(dǎo)書；生產(chǎn)操作規(guī)程；生產(chǎn)任務(wù)書；視頻演示文件；

10

資料仿真模擬軟件；仿真實訓(xùn)報告單。

流體物理性質(zhì)查找途徑與方法；工藝參數(shù)測定方法；仿真軟件的使

必備基礎(chǔ)

11用；化工安全、環(huán)保、清潔生產(chǎn)常識；工藝流程圖的讀取和繪制方

知識

法。

教師教學(xué)掌握各種單元操作的原理、各種單元操作設(shè)備結(jié)構(gòu)和操作、各種單

要求（具備元操作流程；熟知各個化工工藝參數(shù)對生產(chǎn)過程的影響；熟知溫度、

12的專業(yè)知壓力、流量、料位等化工測量儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用方法；

識與實踐熟知化工生產(chǎn)過程中對安全、環(huán)保、節(jié)能、清潔生產(chǎn)的要求；掌握

能力）各種單元操作仿真軟件的使用。

三、“化工單元操作技術(shù)”課程標準

1.課程定位

《化工單元操作技術(shù)》是化工類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程涉及化工生產(chǎn)過程

中流體輸送技術(shù)、傳熱技術(shù)、干燥技術(shù)、蒸發(fā)技術(shù)、非均相物系分離技術(shù)、蒸儲技術(shù)、吸

收技術(shù)、萃取技術(shù)、結(jié)晶技術(shù)等內(nèi)容，這些是整個化工生產(chǎn)過程中的重要組成部分，它是

學(xué)習(xí)典型化工單元生產(chǎn)裝置和控制單元過程的課程，也是一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程。

化工生產(chǎn)過程中，運用頻率最高、范圍最廣的能力和知識大多數(shù)集中在《化工單元操

作技術(shù)》課程中，該課程的學(xué)習(xí)是化工類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要支

撐，它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，所以《化工單元操作技術(shù)》課程在整個化工專業(yè)

群課程體系起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。該課程主要培養(yǎng)化工操作崗位和設(shè)備、儀表

維護崗位相關(guān)技能，能夠滿足化工總控工、蒸儲工、結(jié)晶工、干燥工、氣體吸收工、壓縮

機工等工種的任職要求。

任職崗位群適用職業(yè)工種滿足后續(xù)課程

化工儀表操作維1、石油生產(chǎn)加工技術(shù)

化工設(shè)備操作維護1、化工總控工

護2、煤焦油生產(chǎn)加工技術(shù)

2、蒸飾工

1、流體輸送設(shè)備3、天然氣加工與處理

1、溫度測量儀表3、結(jié)晶工

2、傳熱設(shè)備4、甲醇生產(chǎn)技術(shù)

2、壓力測量儀表4、干燥工

3、非均相物系分離設(shè)備5、有機化工生產(chǎn)技術(shù)

3、流量測量儀表5、氣體吸收工

4、均相物系分離設(shè)備6、煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與

4、料位測量儀表6、壓縮機工

5、蒸發(fā)設(shè)備加工

6、干燥設(shè)備

2.課程目標

（1）知識目標

掌握各類化工單元操作的工作原理；掌握各類化工單元操作設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成與操作原

理；掌握各類化工單元操作運行控制規(guī)程；熟悉化工工藝參數(shù)對生產(chǎn)過程的影響；工藝流

程圖的組織原則、分析評價方法。

（2）技能目標

具備各類化工單元操作操作的開停車、正常運行操作；具備單元操作過程中各工藝參

數(shù)調(diào)節(jié)能力；具備生產(chǎn)過程中異?，F(xiàn)象的診斷能力；具備單元操作事故判斷與處理技能；

具備化工設(shè)備儀表的使用維護能力；能讀取和繪制工藝流程圖；具備化工安全、規(guī)范操作

意識；具有良好的觀察力、邏輯判斷力、緊急應(yīng)變能力；預(yù)備良好溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。

（3）素質(zhì)目標

有事業(yè)心和責(zé)任感，吃苦耐勞、踏實肯干、愛崗敬業(yè)的工作精神；有良好的學(xué)習(xí)觀、

社會實踐能力和社會適應(yīng)能力；良好的化工安全與環(huán)保意識；有嚴謹、細致、務(wù)實的職業(yè)

素質(zhì)與團隊精神

3.課程設(shè)計思路

（1）設(shè)計理念

按照理論與實踐相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、授課與操作相結(jié)合、職業(yè)與素質(zhì)相結(jié)合

教學(xué)理念，”項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)模式，建立以職業(yè)能力

培養(yǎng)為主線、「作任務(wù)為”標、「作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系,進行課程設(shè)計C

（2）設(shè)計思路

①開展崗位調(diào)研，確定課程目標。課程組通過長期化工企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)生產(chǎn)工藝

和典型生產(chǎn)工作過程，同企業(yè)一線專家進行了基于工作過程的課程內(nèi)容體系的開發(fā)和設(shè)計。

采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通

過“做中學(xué)、學(xué)中做”，構(gòu)建知識能力體系，掌握相關(guān)理論知識，習(xí)得操作技能。

②根據(jù)化L技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群任職要求，參照企業(yè)工作過程，進行課程設(shè)計。根

據(jù)化工技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照企業(yè)工作過程，建設(shè)教學(xué)模式，將行動領(lǐng)

域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境。按崗位職責(zé)，確定典型工作任務(wù)，傳統(tǒng)

化匚原理存在六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不課程將六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計成9個相互獨立的學(xué)習(xí)情境，每

個學(xué)習(xí)情境由若干個典型工作任務(wù)組成，課程共由37個典型工作任務(wù)組成。設(shè)計教學(xué)情

境時充分考慮了區(qū)域經(jīng)濟狀況、企業(yè)實際案例和學(xué)校教學(xué)條件，9個相互獨立的學(xué)習(xí)情境

并非具有唯一性，可根據(jù)不同專業(yè)需求和企業(yè)具體情況，學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。靈活的知識點組

合運用可滿足不同職業(yè)技術(shù)崗位需求，具有較強的可操作性,充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性、

和開放性的要求。

③開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)

充分利用現(xiàn)有的化工仿真實訓(xùn)、化工單元操作實訓(xùn)和校外實習(xí)工廠，開展“教、學(xué)、

做”一體化教學(xué)，以化工單元實訓(xùn)裝置為載體，以化工技能競賽為促進劑，結(jié)合典型工作

任務(wù)，使學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識和技能。

④采用多元評價方法，注重形成性考核

課程考核采用多元性評價與考核，加大日常考核力度，注重過程考核，堅持以考促學(xué)、

以考促練、公平合理、學(xué)生與行業(yè)參與評價的考核原則，其中過程考核占到60分，結(jié)果

考核占40分。采用這種考核方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)成績和實踐效果

結(jié)合起來，全面評價學(xué)生，增強過程學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)生考試壓力，使學(xué)生注重平時的學(xué)

習(xí)和積累。

4.課程內(nèi)容與教學(xué)要求

課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容要求見表3-1

表3—1課程內(nèi)容和教學(xué)要求

序號學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)知識目標技能目標

能選擇管子直徑；熟

流體的物性參數(shù)；流練使用「具進行管路

體靜力學(xué)方程、流體拆裝并進行壓力試

化工管路拆裝與壓

動力學(xué)方程及其應(yīng)驗；會使用壓力、流

力試驗；化工管道

用；流體在管內(nèi)流動量、液位測量儀表；

直徑的確定；流體

流體輸送操基本規(guī)律；流體流動能根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)選擇

1輸送設(shè)備選用、流

作技術(shù)阻力；流體流速、流流體輸送設(shè)備；熟練

體輸送設(shè)備操作、

量測定；化工管路組進行流體輸送設(shè)備開

運行與維護；壓力

成、布置原則；流體停車、正常運行操作：

檢測儀表使用

輸送設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作能對流體輸送操作中

原理、選用、維護的異常和事故進行判

斷與處理能力。

熱傳導(dǎo)、熱對流、熱

輻射三種傳熱方式的

能選擇換熱器的類

基本規(guī)律及應(yīng)用；工

型；熟練進行換熱器

換熱器的操作、運業(yè)上常用三種換熱方

和加熱爐的開停車操

行、維護；加熱爐式；使用總傳熱速率

作和正常運行管理維

傳熱操作技的操作、運行、維方程計算間壁兩側(cè)流

2護；會使用溫度、流

術(shù)護；換熱器類型選體傳熱、強化和削弱

量測量儀表的使用；

擇；溫度、流量測傳熱的原理方法；換

具備換熱器操作、運

量儀表使用、維護。熱器的結(jié)構(gòu)、工作原

行中的異常和事故的

理、選用；加熱爐的

判斷和處理能力。

結(jié)構(gòu)、工作原理、選

用。

熟練進行蒸發(fā)的開停

掌握蒸發(fā)操作原理及車操作、正常運行監(jiān)

讀取蒸發(fā)工藝流程

蒸發(fā)操作技應(yīng)用；了解多效蒸發(fā)控與工藝參數(shù)調(diào)整；

3與工藝參數(shù)；蒸發(fā)

術(shù)流程；掌握蒸發(fā)器結(jié)具備蒸發(fā)操作中異常

器的操作與控制

構(gòu)、工作原理、選用及事故的判斷與處理

能力。

干燥原理及應(yīng)用；了熟練進行干燥器的開

解干燥介質(zhì)性質(zhì)：了停車操作、正常運行

讀取干燥工藝流程

干燥操作技解各類干燥過程特點監(jiān)控與工藝參數(shù)調(diào)

4與工藝參數(shù)；干燥

術(shù)與應(yīng)用；掌握干燥器整；具備蒸發(fā)操作中

器的操作與控制。

的結(jié)構(gòu)、工作原理、異常及事故的判斷與

選用處理能力。

沉降操作原理、規(guī)律；熟練進行各類非均相

沉降設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作物系分離設(shè)備的開停

非均相物系沉降操作；過濾操原理；過濾操作原理、車、正常運行操作；

5

分離技術(shù)作：離心分離操作規(guī)律；過濾設(shè)備結(jié)構(gòu)、具備操作過程中隊異

工作原理；離心分離常及事故的判斷和處

原理、規(guī)律；離心分理能力。

離設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原

理

雙組份溶液汽液平

衡;理解各種蒸儲方熟練進行精僧塔的開

讀取蒸播工藝流式；精鐳塔全塔物料停車操作、正常運行

程；讀取工藝參數(shù)；衡算；精循塔操作線監(jiān)控和工藝參數(shù)調(diào)

蒸儲操作技

6精儲塔操作與控方程；理論板層數(shù)的整；具備操作中異常

術(shù)

制；板式塔初步設(shè)求法；回流比對精憎及事故的判斷及處理

il-操作影響及其選擇；能力；具備板式塔初

板式塔的結(jié)構(gòu)與類步設(shè)計能力

型；

讀取工藝流程及工熟練進行吸收一解吸

掌握吸收解吸原理及

藝參數(shù)：溫度、壓的開停車操作、正常

應(yīng)用：吸收劑選擇方

吸收一解吸力、流量、料位測運行監(jiān)控與工藝參數(shù)

7法；了解吸收解吸的

操作技術(shù)量儀表使用與維調(diào)整；具備操作中異

流程；掌握填料塔的

護；吸收塔與解析常及事故的判斷與處

結(jié)構(gòu)

塔的操作與控制。理能力。

熟練進行萃取塔的開

掌握萃取原理及應(yīng)

停車操作、正常運行

讀取萃取工藝流程用；掌握萃取劑的選

萃取操作技監(jiān)控與工藝參數(shù)調(diào)

8與工藝參數(shù)；萃取擇；了解萃取流程；

術(shù)整；具備操作中異常

過程操作與控制掌握萃取塔結(jié)構(gòu)、工

及事故的判斷與處理

作過程

能力。

熟練進行結(jié)晶器的開

停車操作、正常運行

讀取結(jié)晶工藝流程結(jié)晶原理及應(yīng)用：結(jié)

結(jié)晶操作技監(jiān)控與工藝參數(shù)調(diào)

9與工藝參數(shù)；結(jié)晶晶流程；結(jié)晶器結(jié)構(gòu)、

術(shù)整；具備操作中異常

過程操作與控制工作過程

及事故的判斷與處理

能力。

表3-2學(xué)習(xí)情境1流體輸送操作技術(shù)

教學(xué)教師安

序號學(xué)習(xí)任務(wù)主要知識點能力要求素質(zhì)培養(yǎng)

場所排

壓力單位換算；一絲不茍

使用流體靜力的工作作

了解流體輸送

學(xué)、動力學(xué)方程風(fēng)；創(chuàng)新意

案例；流體基

解決實際生產(chǎn)識；理論聯(lián)主講

本性質(zhì)；流體多媒體教

了解流體問題：正確使用系實際；分教師

1流動連續(xù)性方室；實訓(xùn)

輸送過程壓差、流量、液析問題解實訓(xùn)

程、柏努力方室

位、流量測量裝決問題習(xí)教師

程應(yīng)用；流動

置；流體輸送時慣養(yǎng)成：節(jié)

阻力

的能量轉(zhuǎn)換：計能意識養(yǎng)

算阻力損失成；

能根據(jù)生產(chǎn)任

離心泵工作原化工生產(chǎn)

務(wù)選擇離心泵；

理、結(jié)構(gòu)、離安全規(guī)范

能正確安裝離多媒體教主講

心泵類型及選操作意識；

心泵：能夠進行室；化工教師

2液體輸送用；離心泵安嚴謹細致

離心泵開停車單元實訓(xùn)實訓(xùn)

裝及操作；離的職業(yè)素

操作、正常運行中心教師

心泵檢修及故質(zhì)；團隊合

維護及故障判

障處理作精神

斷處理

化工生產(chǎn)

安全規(guī)范

能根據(jù)生產(chǎn)任

離心式通風(fēng)機操作意識；

務(wù)選擇風(fēng)機；能

結(jié)構(gòu)、工作原嚴謹細致主講

夠進行離心式多媒體教

理、性能指標、的職業(yè)素教師

3氣體輸送風(fēng)機開停車操室；實訓(xùn)

離心式通風(fēng)機質(zhì)；團隊合實訓(xùn)1

作、正常運行維室

操作維護及故作精神；吃教師

護及故障判斷

障處理；苦耐勞、踏

處理

實肯干的

工作精神

良好的觀

察力、判斷

能夠進行往復(fù)力、緊急應(yīng)

往復(fù)泉、齒輪

泵、齒輪泵、螺變能力；嚴多媒體教

正位移式泵、螺桿泵、

桿泵、計量泵開謹細致的室；化工

4流體輸送計量泵工作原

停車操作、正常職業(yè)素質(zhì)；單元實訓(xùn)

設(shè)備理、結(jié)構(gòu)、操

運行維護及故吃苦耐勞、中心

作、維護

障判斷處理踏實肯干

的工作精

神

掌握往復(fù)式壓

縮機結(jié)構(gòu)及工

作原理、分類化工生產(chǎn)

能正確選用各

及選用、操作安全規(guī)范

類壓縮機；能夠多媒體教

與維護；離心操作意識；

壓縮機單進行壓縮機開室；化工

5式壓縮機結(jié)構(gòu)嚴謹細致

元操作停車操作、正常仿真實訓(xùn)

及工作原理、的職業(yè)素

運行維護及故室

流量調(diào)節(jié)、分質(zhì)；團隊合

障判斷處理；

類及選用、運作精神

行操作與維

護；

化工生產(chǎn)

能正確選用真安全規(guī)范

真空泵特點、

空泵：能夠進行操作意識；

性能指標；常多媒體教

真空單元真空泵的開停嚴謹細致

6見的真空泵、室；實訓(xùn)

操作車操作、正常運的職業(yè)素

真空泵操作與室

行維護及故障質(zhì)；團隊合

維護

判斷處理；作精神：節(jié)

能意識

7化工管理化工管路組成能夠?qū)す芑どa(chǎn)實訓(xùn)室

拆裝布置原則；化路拆裝；能夠做安全規(guī)范

工管路組成；壓力試驗；能正操作意識；

化工管路使用確使用各類管嚴謹細致

與維護路拆裝工具；會的職業(yè)素

識別裝配圖質(zhì)；團隊成

員相互配

合、分工合

作

表3-3學(xué)習(xí)情境2傳熱操作技術(shù)

教學(xué)教師安

序號學(xué)習(xí)任務(wù)主要知識點能力要求素質(zhì)培養(yǎng)

場所排

創(chuàng)新意識；

傳熱過程案選擇合適的換理論聯(lián)系主講

了解換熱例；工業(yè)換熱熱方法；選擇合實際；分析多媒體教教師

1

過程方法；常見加適的加熱劑與問題解決室實訓(xùn)1

熱劑、冷卻劑；制冷劑問題習(xí)慣教師

養(yǎng)成；

選擇正確的傳

熱方式；能用總

傳熱基本方創(chuàng)新意識；

傳熱速率方程

式；總傳熱方理論聯(lián)系主講

解決實際生產(chǎn)多媒體教

傳熱過程程；影響對流實際；分析教師

2問題；能在生產(chǎn)室；實訓(xùn)

分析傳熱系數(shù)的因問題解決實訓(xùn)1

過程中正確利室

素；強化和削問題習(xí)慣教師

用強化和削弱

弱傳熱途徑養(yǎng)成；

傳熱的各種方

法

換熱器結(jié)構(gòu)、能夠?qū)Q熱器創(chuàng)新意識；

主講

分類、性能比進行分類與性理論聯(lián)系多媒體教

3換熱設(shè)備教師

較；列管式換能比較；能過實際；分析室

熱器選型對常用的列管問題解決

式換熱器進行問題習(xí)慣

選型養(yǎng)成；節(jié)能

意識養(yǎng)成；

化工生產(chǎn)

能夠進行換熱

安全規(guī)范

器開停車操作、多媒體教

換熱器的操操作意識；

正常運行監(jiān)控室；化工

換熱器單作、清洗、維嚴謹細致

維護；換熱器運單兀實訓(xùn)

4元設(shè)備操護和保養(yǎng)；換的職業(yè)素

行異常及事故中心;化

作熱器常見故障質(zhì)；團隊成

判斷與處理；會工仿真實

處理員相互配

使用溫度、流量訓(xùn)室

合、分工合

測控儀表

作

表3—4學(xué)習(xí)情境3蒸發(fā)操作技術(shù)

教學(xué)教師安

序號學(xué)習(xí)任務(wù)主要知識點能力要求素質(zhì)培養(yǎng)

場所排

讀取蒸發(fā)工藝創(chuàng)新意識；

蒸發(fā)過程案流程與工藝參理論聯(lián)系主講

了解蒸發(fā)例；蒸發(fā)過程數(shù)；能夠?qū)φ舭l(fā)實際；分析多媒體教教師

1

過程分類；蒸發(fā)操過程分類；能夠問題解決室實訓(xùn)

作流程制定正確的蒸問題習(xí)慣教師

發(fā)操作流程養(yǎng)成；

能對單效蒸發(fā)

工藝進行計算創(chuàng)新意識；

單效蒸發(fā)工藝

并解決生產(chǎn)中理論聯(lián)系

計算：蒸發(fā)強主講

的問題；能夠確實際；分析多媒體教

蒸發(fā)過程度及影響因教師

2定提高蒸發(fā)強問題解決室；實訓(xùn)

分折素；多效蒸發(fā)實訓(xùn)

度措施；選擇合問題習(xí)慣室

及蒸發(fā)節(jié)能技教師

適的多效蒸發(fā)養(yǎng)成；節(jié)能

術(shù)

流程；能采取措意識養(yǎng)成；

施實現(xiàn)蒸發(fā)操

作節(jié)能降耗

蒸發(fā)器結(jié)構(gòu)及熟悉蒸發(fā)器輔

類型；蒸發(fā)器助設(shè)備結(jié)構(gòu)特分析問題多媒體教主講

3蒸發(fā)設(shè)備輔助設(shè)備；蒸點；能夠?qū)φ舭l(fā)解決問題室；實訓(xùn)教師

發(fā)器性能比較器進行分類；能習(xí)慣養(yǎng)成；