《動(dòng)物游戲之謎》教案

《動(dòng)物游戲之謎》教案

《動(dòng)物游戲之謎》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科

普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次

結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總一一分一一總的

形式特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們

從中收獲了什么呢？

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物

也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：

（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么

它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)

習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

（一）上課行為

1、溫故知新

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說明文。

科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。

科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的

知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，

把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明

文的知識(shí)。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、

等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總一分一總”

的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它

在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是

“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，

引起讀者的觀賞愿望。（請(qǐng)學(xué)生來說）。

（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知

識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，文章是如何讓展開的

呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：（1）——（4）動(dòng)物也游戲表（淺）

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由

表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符

合科學(xué)研究的思維過程：提出問題一一分析問題一一解決問題。

3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提

出了這樣一個(gè)問題一一動(dòng)物為什么游戲。文中第10段，有句話，不

知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)

省能量?！崩?，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這

種沒有明確目的的游戲呢？“所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)

同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自?shī)收f

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

c：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假

說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒有

注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語言上有什么特點(diǎn)？和一般的說

明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。

A、文章開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒

立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫

了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意

洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。

b、通過一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、

“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪

出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下

來呢，就請(qǐng)你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說?

如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生

活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的

動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自?shī)收f，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式,

動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬

襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種

本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲?/p>

生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然

要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就

會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓

玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”

5、思考：同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，

每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文

章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么？（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，

讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那

他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）

明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可

能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說

都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲

之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)

驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，

在這篇文章中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的

游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意

是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是

在游戲?！?/p>

“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的

智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多

彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

明確：（1）通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人

類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一

些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文

中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、

創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做

更加深入的研究”。

（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為

低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出天的智能潛力、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方

式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。

（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新

的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相

似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)

也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對(duì)于

動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來尋找動(dòng)物

世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎。

（學(xué)生言之有理即可）

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻;

（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

八、課堂小結(jié)

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的

神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)

了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地

球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的

征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附

和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途

中留下同學(xué)們自己的足跡。

九、作業(yè)布置

1、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧

相處？

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點(diǎn)，說說作者是從哪幾方面來

論述的。

《月球之謎》教學(xué)雜談

有時(shí)學(xué)生提出的問題較散，不能很快切入主要問題，占用較多

時(shí)間解決零散問題，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

如前幾天我給三年級(jí)上課，教學(xué)《月球之謎》這篇課文時(shí)，學(xué)

生集中提出了“環(huán)形山、荒漠、水藻、火山活動(dòng)”等知識(shí)性問題。

繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個(gè)中心問題。這些自然

知識(shí)可能對(duì)父母

知識(shí)淵博或有圖書館、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說在預(yù)習(xí)課文時(shí)就解決了,

可對(duì)農(nóng)村孩子來說就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問題講清

了再來分析課文。兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有時(shí)得改成三課時(shí)。

《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思

一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處,

經(jīng)過認(rèn)真的’思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)

堅(jiān)持。下面給大家分享的這篇《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思，大家可

以好好學(xué)習(xí)下！

首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)

《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)

勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通

俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生

最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了

以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說明文語言的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。

但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過于困難，

要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌,

我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自

己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，

教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。

其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基

礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各

種假說來解答這一問題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此

我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。

同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語言”，

更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問:

動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。

常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)

了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利

實(shí)施的一個(gè)重要因素。

第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度

為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的

基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測(cè)到培養(yǎng)學(xué)

生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀

部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并

且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的一一培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘

述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程

進(jìn)展的很順利。

第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源

學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。

尤其是對(duì)于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師,

我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效

的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：科學(xué)

家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問

題，這一事實(shí)對(duì)你有何啟示？對(duì)于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是

“事物的答案不是唯一的“。但一個(gè)同學(xué)站起來只說了五個(gè)字一一

要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀

點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對(duì)于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的

學(xué)生，尤為如此。對(duì)于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方

式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對(duì)事

物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也

就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ),

同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)

生，同時(shí)又對(duì)這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。

“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足

也有。

最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說明文,

語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)

中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致

使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容,

而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)

的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不

夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。

作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和

文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)

中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題?！秳?dòng)物游戲之謎》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【目標(biāo)】

1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、探討高考說明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。

3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測(cè)能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)方法】

探討。

二、教學(xué)過程

【學(xué)習(xí)步驟】

一、通過提問、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化

1、字音。

2、字形。

3、詞語選擇。

4、說明文最常見的說明順序？你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說明

順序？并說明理由。

（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡

量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考

表述能力）。

教師引導(dǎo)：

邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。

邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。

5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想？

（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。）

教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、探討高考說明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)）

“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文

章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。

1、先來命正誤判斷題，

要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；

回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在

哪。

教師引導(dǎo)疏通，并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。

2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學(xué)

生做練習(xí)。

閱讀《動(dòng)物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。

⑴下列對(duì)“自?shī)收f”理解不正確的'一項(xiàng)是：（）

A、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，是為

了自我娛樂。

B、自我娛樂是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的

動(dòng)物這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。

C、通過自得其樂的游戲使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)

劑和補(bǔ)償，是它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一?/p>

的自我安撫和自我保護(hù)。

D、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參

加.

⑵對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)()

A、動(dòng)物的游戲形式有三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、操縱事

物的游戲。

B、動(dòng)物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行

為。

C、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。

D、演習(xí)說認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭(zhēng)、利

用環(huán)境等能力很有效。

⑶根據(jù)文章下列推斷正確的一項(xiàng)是()

A、約翰?貝葉和保爾?賴特提出了鍛煉說否定了學(xué)習(xí)說。

B、動(dòng)物的游戲行為既無目的，又無結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，

因此是無意義的。

C、動(dòng)物的游戲之謎還沒有完全被揭開。

D、因?yàn)閼?zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要

求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，并嚴(yán)格的自我控制。

總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題,

說明文的考查點(diǎn)：對(duì)概念的把握，對(duì)重要語段的理解，判斷推理能

力。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們

說打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人

的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信

心，做好說明文?！秳?dòng)物游戲之謎》教案3

【課題】

動(dòng)物游戲之謎

【課型】

新授課

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)（共2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫

作方法。

2、注意科普說明文文體的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，形成健康的情感態(tài)度

價(jià)值觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)分清層次結(jié)構(gòu)。

2、注意科普說明文文體的特點(diǎn)

【教學(xué)方法】

講授法、小組討論法

【教學(xué)媒體】

黑板、學(xué)案

【教學(xué)過程】

一、談話引入

黑板上書寫“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢你從

中收獲了什么呢大家喜歡游戲嗎為什么那么喜歡游我呢

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物

也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片，今天我們

來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》

二、介紹科普文體特征

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章語言準(zhǔn)

確、全面在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,

培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神

閱讀方法：

1、理清思路：弄清楚說明的條理和說明的順序

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法：

下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、

摹狀態(tài)等。

3、體會(huì)語言：

語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，說明語言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性

說明文語言的生動(dòng)性。

三、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢圍繞

下列問題理清文章結(jié)構(gòu)

①文章的'結(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過程采取了什么順序

明確：文章按照總-分-總，先說動(dòng)物游戲，再說動(dòng)物為什么游

戲，最后得出結(jié)論，科學(xué)研究的思維過程是：提出問題一一分析問

題一一解決問題

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型

明確：演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說

③那么這些內(nèi)容遵循什么順序

明確：邏輯順序

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎

明確：文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，

最后總結(jié)：還有待更深入研究

四、品讀文章，深入感知

1、文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢

動(dòng)物為什么游戲也就是文章的第二部分

2、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說

“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單

位找出關(guān)鍵句，篩選出

“假說”的根據(jù)和結(jié)論

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f《動(dòng)物游戲之謎》教案4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

L理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫

作方法。

2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

L引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。領(lǐng)悟

文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，建構(gòu)話題。

在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，傲慢的人類曾認(rèn)為：人類是生活

在地球上的唯一有智慧的生命體，動(dòng)物不過是受制于條件反射、具

有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)

以外的各種行為。隨著科技不斷進(jìn)步，人類對(duì)動(dòng)物界的認(rèn)識(shí)也越來

越深入，現(xiàn)在一些動(dòng)物學(xué)家已經(jīng)注意到動(dòng)物具有游雙的天性，雖然

對(duì)動(dòng)物游戲的認(rèn)識(shí)還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)

動(dòng)物具有一定的智力潛能，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本

身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?他們是怎么樣進(jìn)行游

戲的呢?請(qǐng)看一段視頻。

（展示動(dòng)物游戲視頻）

看了這段視頻，我們對(duì)動(dòng)物為什么會(huì)游戲，游戲的目的是什么,

有了一定的了解，大家可能對(duì)動(dòng)物的游戲行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，

想了解得更多。那么，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》吧。

這篇文章向我們系統(tǒng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物游戲的一些知識(shí)。

二、介紹文體特征，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言

準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的

興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。（多媒體課件顯示）

（多媒體課件顯示本課教學(xué)目標(biāo)）

三、初讀課文整體把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞

下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。（多媒體課件顯示）

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？（此題有一定難

度，在此處提出是為了提醒學(xué)生注意，在下面探究部分再作詳細(xì)分

析）

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：（多媒體課件顯示）

①文章開頭列舉了以下動(dòng)物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡

鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。

②動(dòng)物游戲有以下幾類：?jiǎn)为?dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱事物游戲。

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得的成果：演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)

習(xí)說、鍛煉說。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)（多媒體課件顯示）

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題一一分析問題一一解決

問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述

說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)

讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀

者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：提出問題一分析問題一解決問題

形式：總f分f總

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲演習(xí)說還有待更深入研究

3.這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知。

1.文章的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說

“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單

位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。（多媒體課件顯示）

第一種觀點(diǎn)：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二種觀點(diǎn)：自?shī)收f

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四種觀點(diǎn)：鍛煉說

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這

三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請(qǐng)說出你的理由。

（多媒體課件顯示）

教師歸納：

不是例子的簡(jiǎn)單羅列。（1）三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類和所

進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。（2）生動(dòng)典

型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

3.課文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排結(jié)構(gòu),

這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么？（多媒體課件展示）

文章最后對(duì)動(dòng)物游戲行為沒有一個(gè)結(jié)論，原因有以下幾點(diǎn)：

①生物的’游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因,

同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)

論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。

五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。

優(yōu)秀的作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者介

紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告

訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎？（多媒體

課件展示）

教師示例：游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人

們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們

的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人

類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己看法，只要是能結(jié)合課文內(nèi)容，自選角度且

言之成理即可。）

六、拓展延伸：

動(dòng)物界中，除了課文所說的動(dòng)物游戲之謎外，動(dòng)物們還有許多

未解之謎，老師就搜集了幾則動(dòng)物生存智慧之謎，請(qǐng)大家欣賞。（多

媒體課件展示）

七、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章，我們更進(jìn)一步地了解了動(dòng)物有關(guān)知識(shí)，這篇

課文讓我們感覺到人類應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是

讓我們真正懂得地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。如

果沒有動(dòng)物，人類的生活與生產(chǎn)將會(huì)變得乏味，最終人類也將難以

在地球上生存下去。人類應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和睦共處，實(shí)現(xiàn)人

類發(fā)展與環(huán)境相和諧，真正做到可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們

會(huì)遇到很多以前沒有遇到過的問題，有許多未解之謎有待于我們?nèi)?/p>

揭示謎底。作為處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代的高中生，我們珍惜

現(xiàn)在的分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，為將來成就一番事業(yè)打下一個(gè)良好的

基礎(chǔ)。

（在小結(jié)的同時(shí)展示多媒體課件，播放背景音樂）

八、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

《動(dòng)物游戲之謎》教案5

教材分析《動(dòng)物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的

一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重

要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志,

激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文

思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出

研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們

明白了科學(xué)探索永無止境

學(xué)情分析1、對(duì)于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說

明文知識(shí)（比如說明順序，說明方法等）不必要再做闡述和講解。

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普

說明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)

構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總一一分

——總的形式特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】

【新課導(dǎo)入】：知識(shí)積累，溫故知新

（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知

識(shí)的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然

科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，

淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）科普文的閱讀方法

把握對(duì)象一把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)。

①?gòu)恼Z句、語段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的特征。

理清思路-一弄清楚說明的條理和說明的順序。（時(shí)間順序，空

間順序，邏輯順序）

說明方法-一下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比

較、畫圖表、摹狀貌等

體會(huì)語言（說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文

藝性說明文語言的生動(dòng)性）

【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對(duì)象。

1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的.事例？

2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

5、理清思路

科學(xué)思維過程：提出問題一一分析問題一一解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說

自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

說明順序：邏輯順序

（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇

接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活

的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到

了兒童，加之中國(guó)幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母

的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫

三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕

摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑

遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什

么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適

應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，

小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱

苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多

發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種

啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：

1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏

頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游

戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激

烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生

活中要掌握的各種‘技能'，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未

來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后，一般要脫離父

母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差

別。“通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種

調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到?/p>

定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),

兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的?！庇螒蛳騽?dòng)物

提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)

境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,

游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺?/p>

動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的

例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有

智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)

的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種

行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定

的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)

造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身

就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命

倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,

重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的

“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富

多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為

有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩

猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不

會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推操，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式

的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑

雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，

并不是說一種游戲只包含一種能力。

4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲

可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假

說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游

戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)

驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其

本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自

由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

（四）、練習(xí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻;

（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相

處？

【板書設(shè)計(jì)】（板書）動(dòng)物游戲之謎

科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說鍛煉說

【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描

寫、說明渾然一體，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使

人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的

享

【教學(xué)反思】：

作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過程中，我比較注重教

給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到

深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,

盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,

今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過于緊湊，學(xué)生討

論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引

導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀?！秳?dòng)物游戲之謎》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫

作方法。

2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，體

會(huì)二者結(jié)合之妙處。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

L閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

【課前預(yù)習(xí)】

一、知識(shí)鏈接（回顧說明文相關(guān)知識(shí)）

（1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關(guān)系、

公用等的文章是說明文。他是以說明表達(dá)方式為主的文章。

（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物

區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時(shí)間順序、

空間順序、邏輯順序。

（4）說明文額語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

（5）說明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。

（6）說明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是

為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動(dòng)、更形象，而說明文中的描寫是為

了把事物說明的更準(zhǔn)確、更好懂。

（7）說明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、

比喻等。

二、自主探究

（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容

層次，看看作者是按什么順序說明的。

(2)動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對(duì)此有哪幾種不同的看

法？找出關(guān)鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。(完成課后練習(xí)一)

(3)作者說“動(dòng)物在游戲中“，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方

式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

(4)文章開頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露

脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱

讀體會(huì)，你能說說這樣開頭的作用嗎？

(5)課文為什么沒有確定的結(jié)論？

三、交流探究、解讀課文

【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，特

別是過渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把

鑰匙。

1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。(交流自主探究(1)(2))

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題一一分析問題一一解決

問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述

說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引

發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供

給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

【板書】說明順序：(邏輯順序)提出問題f分析問題f

解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總f分一"總

內(nèi)容：演習(xí)說

自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2、找出關(guān)鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。

3、課文為什么沒有確定的結(jié)論？結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那

種說法？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲

可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假

說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游

戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)

驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其

本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自

由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

四、欣賞語言（重點(diǎn)探究）

1、文章開頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊

鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀

體會(huì)，你能說說這樣開頭的作用嗎？

文章開頭三段以描寫來蓄勢(shì)，簡(jiǎn)潔的勾勒出動(dòng)物游戲的奇妙景

象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識(shí)說得具體生動(dòng)。既增

加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達(dá)了對(duì)游戲的動(dòng)物的智

慧的驚嘆和喜愛之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通

俗性和趣味性）的特點(diǎn)。

2、下列句子均出自課文，請(qǐng)對(duì)加點(diǎn)詞語的'運(yùn)用辨析。

（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。

（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪“擬人

手法，表達(dá)北極鴉的游戲時(shí)歡樂情景。）

（2）研究動(dòng)物學(xué)家按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最其

本的類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的

依據(jù)）

（3）戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)

極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物

戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)）

（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。

（表達(dá)有分寸）

（5）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種

'技能'，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要

結(jié)成的各種關(guān)系。（動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所

以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別）

（6）通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某

種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持立衡，從而得?/p>

一定的自我安撫，自我保護(hù)?！保ā罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的

本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。）

（7）游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦

技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼

小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”

（“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范

疇，成為共性的事物。）

【小結(jié)】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏

頗。同時(shí)又平實(shí)、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動(dòng)物世界

的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現(xiàn)

四、拓展視野

1、作者說“動(dòng)物在游戲中“，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方

式“，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似

特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，

它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不

會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推操，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式

的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑

雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，

并不是說一種游戲只包含一種能力。

2、任何作品都會(huì)向作者傳達(dá)一些信息，在這片文章中，周立明

向我們介紹可動(dòng)物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我

們這些研究嗎？他的言外之意是什么？一一探討主旨

(1)讓我們有一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀?/p>

實(shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨(dú)有的，其

他動(dòng)物一樣是地球的主人。多給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼

續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

(2)勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神。

(3)作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對(duì)于動(dòng)物

的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來尋找動(dòng)物世界

的奧秘，來揭開這個(gè)謎。

4.總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一

體，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)

的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

布置作業(yè)

1)10月4日是世界爰護(hù)動(dòng)物日，請(qǐng)以“愛護(hù)動(dòng)物”為主題寫

一句公益廣告詞。

要求：新穎別致，簡(jiǎn)潔明了。

示例：動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是人類的責(zé)任。

保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家

尊重每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生靈

地球上如果沒有動(dòng)物，人類一定會(huì)寂寞。

2)你最喜歡哪種動(dòng)物？觀察過它游戲過程嗎？寫一寫，講一講,

與大家分享吧。《動(dòng)物游戲之謎》教案7

知識(shí)目標(biāo)：

1?理清課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方

法。

2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

德育目標(biāo)：

L培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

能力教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1.閱讀課文分析文章結(jié)構(gòu)。

2.篩選信息、提取要點(diǎn)、合作探究。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

黑板上書寫“游戲”，同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過哪些游戲？

你們從中收獲了什么呢？游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動(dòng)物呢?

它們會(huì)游戲嗎？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說明文，

去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

二、明確目標(biāo)

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

三、整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞

下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的’事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲

的問題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說，最后總結(jié)這個(gè)問題

還需要進(jìn)一步研究。

②文章按照總-分-總，先說動(dòng)物游戲，再說動(dòng)物為什么游戲，最后

得出結(jié)論。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)

科學(xué)思維過程：提出問題一分析問題一解決問題

說明文的結(jié)構(gòu)：總一分一總

說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象一

特征一原因

演習(xí)說

自?shī)收f

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲，還有待更深入研究。

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

第二課時(shí)

四、深入探究

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說

“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自?shī)收f，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物

也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種

本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲?/p>

生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然

要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎。

那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文

為什么沒有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因,

同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)

論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同

時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來，提出自己的看法。

4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)?你想對(duì)我們?nèi)祟惿?/p>

至整個(gè)自然界說些什么嗎？

①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。

動(dòng)物也有自己的游戲。

②人與動(dòng)物并沒有絕對(duì)的分界線，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、

適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以

人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。

④通過學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語言、

游戲等等，這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧，所以請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物的文化,

和動(dòng)物和諧相處。

⑤動(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動(dòng)

物。不要為了自己的私利去傷害它們。

⑥人類和動(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭?dòng)物身上學(xué)到

很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。

⑦通過鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。

⑧通過科學(xué)家提出的這幾種假說，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路

上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點(diǎn)。

五、小結(jié)課文

好，讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣,

我們的世界才會(huì)變得更加美好。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)一、二、三。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：《動(dòng)物游戲之謎》教案8

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫

作方法。

2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值

觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探

求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)教學(xué)過程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫

“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什

么呢?大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物

也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物

游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么

它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)

《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言

準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的

興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握:

了解信息：從語句，語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡(jiǎn)析課

文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,

從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識(shí)。分析說

明方法，體會(huì)語言特征等。

3.深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)

精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞

下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②

科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取

得了哪些成果?④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？學(xué)生

歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再

寫各種假說，最后再總結(jié)。②文章按照總-分-總，先說動(dòng)物游戲，再

說動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過程一般是：提出

問題一一分析問題一一解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)

構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述

說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)

讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀

者對(duì)比思考，最后總結(jié)?？茖W(xué)思維過程：

提出問題f分析問題一解決問題形式：總一分f總演習(xí)說自?shī)?/p>

說內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

L文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說

“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)

償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：嫄羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或

不同意哪種學(xué)說呢？為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

①我同意自?shī)收f，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物

也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)

單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳?/p>

法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛

煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎,

既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒

有確定的結(jié)論?①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不

同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科

學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就

應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。教師小

結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴,

希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來，提出自己的'看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說“動(dòng)物在游戲行為中“，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、

自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方

式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？智力潛能：動(dòng)物們的游戲，

“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)

含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們

配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不

會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象

“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推操，攻守嬉鬧。豐

富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流

通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒

有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，

并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，

在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法

理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。

但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引

起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展

示系列動(dòng)物圖片）動(dòng)物是可愛的，可是人類卻……請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保

護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明

To例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類共

有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”