《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇一」

一、設(shè)計理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流

暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學(xué)生生活中真實

的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實踐這個理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的'賬單，對小彼得心

理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學(xué)過程

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入.提醒“賬”的寫法，釋“賬單”6

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練Q

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研

究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量

大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列

些什么？

教師引說：

十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適

的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜每次，當(dāng)小彼得生病

時，媽媽總是那樣辛勞十年來，媽媽一直是那樣慈愛

（教師在點撥和評價中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）

4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

（四）引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1、引讀一“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分Q”

2、引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了

很多6

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總

是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫

暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)

起了高燒，媽媽

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯

他讀著讀著，又想起了

請同學(xué)們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際。

4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

這節(jié)課，老師將幫助大家借助學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、首先，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考提示語中的三個問題，作上記號。

2、你能來說說課文主要講了一件什么事嗎？

出示詞語：索取報酬如愿以償羞愧萬分小心翼翼

你可以借助這三個詞語，來簡要地說說文章的主要內(nèi)容。

彼得通過寫賬單，向媽媽索取報酬，并如愿以償?shù)啬玫搅?0芬尼，可看了媽

媽的賬單后，感到羞愧萬分，又小心翼翼地還回了索取的報酬。

小結(jié)：同學(xué)們，你們看，借助文中的關(guān)鍵詞語，是幫助我們歸納文章主要內(nèi)容

的好方法。

三、透過賬單了解彼得；

同學(xué)們，我們己經(jīng)初步了解到小彼得開了一張收款賬單，向媽媽索取報

酬。你瞧，這就是彼得開的賬單。出示：

母親欠他兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

1、請一生讀彼得的賬單，透過這張賬單，你了解到哪些信息？

2、交流信息：勤快的、樂于幫媽媽做事的孩子，真是名符其實的小商人。

插入信息。

我們中國使用的貨幣是人民幣，馬克和芬尼都是德國曾經(jīng)使用過的貨幣單位：

1馬克=100芬尼。60芬尼=2.4元人民幣°

20xx年7月1口，馬克和芬尼完成了它的歷史使命，歐元成為了德國等17個

歐盟國家的貨幣。如今，1歐元約等于8.8元人民幣。

透過這份資料，我們知道了彼得向媽媽索取了60芬尼的報酬，相當(dāng)于2.4元

人民幣，你覺得彼得怎樣？

你瞧，一張小小的賬單，一些簡潔而又平實的語言，竟然讓我們了解到小彼得

是個的孩子Q這是賬單的功勞，也是本文作者的語言魅力所在。

4、相信你也曾經(jīng)為家長做過許多事，都值得獎勵。你能模仿彼得寫一份賬單

嗎？寫兩三條你為家長做過的事，標(biāo)上我國的錢幣單位（元、用）。

4、交流你的賬單。你們真能干，一學(xué)就會，請你把它壓在鉛筆盒底下。

5、同學(xué)們，彼得通過這張賬單，在餐盤旁如愿以償?shù)氐玫搅俗约旱膱蟪?。?/p>

當(dāng)他開心之際，突然發(fā)現(xiàn)了媽媽給他的賬單。媽媽在賬單中是怎么寫的呢？

四、讀賬單感悟母愛

1、默讀媽媽的賬單，說說媽媽的賬單與彼得賬單的不同之處：

內(nèi)容不同，報酬不同。

2、是呀，媽媽讓彼得度過了十年的--；為彼得提供了十年的一；還盡心為生

病時的彼得給予一。讓彼得一直有一個慈愛的母親。讀著，讀著，彼得的眼前，仿

佛出現(xiàn)了這樣的一幅幅生活畫面。請你選一塊進(jìn)行描述。

媽媽讓彼得渡過了十年幸福的生活。柳芽吐綠、草長鶯飛時，媽媽會帶彼得

（）;夏天，媽媽看到彼得大汗淋漓地回到家，就（）；夜深了，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)

吹進(jìn)窗子，媽媽仍坐在燈下（）：每年的圣誕節(jié)，媽媽（）。

彼得覺得（）一我從彼得的眼里讀出了幸福。

-我分明看到媽媽的臉上始終帶著甜甜的微笑

媽媽為彼得提供了十年的吃喝。（）

德國人最講究的是早餐：有可口的飲料，配有美味果醬的各色面包，外加香

腸、火腿。

下午四五點鐘“加餐”，喝杯水果茶（成年人喝咖啡）、吃塊蛋糕或幾塊餅

干。

德國人的家庭晚餐通常是冷餐：一盤肉食的拼盤；鮮嫩可口的蔬菜；新鮮的水

果，各種風(fēng)味的面包。一彼得品嘗的不僅是食物，還是快樂

是呀，媽媽準(zhǔn)備的美味佳肴縈繞著家的溫馨。

媽媽還為生病時的彼得提供無微不至的護(hù)理。記得那天，彼得（

），媽媽（）。

-從你激動的淚花里，我感受到了濃濃的親情。

媽媽，謝謝你衣不解帶的照顧。

3、是呀，十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，

卻只要一（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要一（生回

答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽衣不解帶地照顧他，卻只要--（生回答），媽媽把所

有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要一（生回答）。多么特別的一份帳單

吶！

4、媽媽在用這份無聲的賬單，這個“0芬尼”告訴彼得什么？

（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量

的。）

5、你看，只要我們用心去讀，透過這張無聲的賬單，這些簡潔的語言，我們

竟然看到了許多令我們心靈為之一動的畫面，感悟到了一份無法用金錢衡量的沉甸

甸的無私的母愛?。ò鍟海?/p>

6、讓我們再次用心地朗讀這份凝聚著真情的賬單。

7、十年里，彼得的媽媽就是這樣，給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富，讀著

媽媽的賬單，彼得又想起自己開出的賬單。不禁感到，于是一讀一

你從哪些詞語中讀懂了小彼得的心？你能用朗讀表達(dá)嗎？

8、小彼得雖然沒說什么？但從他的行動中，你仿佛聽到了他的心聲：

出示拓展小詩

媽媽;

我為自己寫的賬單，感到（）。

感謝您給予我（）的愛。

我愿意用我的一生來報答您°

假如我是一棵大樹。

夏天，我會為您遮風(fēng)擋雨：

假如我是一條圍巾。

冬天，我樂于為您（）。

假如我是

你看，媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧

萬分，并將索取的報酬主動退還。用這無聲的行動，告訴彼得：

母愛是世間最偉大的力量一米爾

提醒彼得：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚一但丁

讓彼得明白：沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒

漠。

從而教育彼得：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。

五、課堂小結(jié)；感謝彼得的媽媽，用愛溫暖著我們每個人的心，孩子們，還記

得你手中的那份賬單嗎？你會怎么做呢？

真好，那就讓我們懷揣一顆感恩的心，走出課堂，走向生活。

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇三」

重點：

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學(xué)過程

一、直接揭示課題

1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

2.看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金

錢有關(guān)系，耍注意他不是巾字旁的帳。）

3讀課題。

誰來讀一下課題?

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）

二、初讀課文，檢查字詞

A.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要

求：

1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順6

B.檢查反饋

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧

萬分怦怦直跳

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

三、整體感知課文

1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的

收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：

我覺得這篇課文最有意思的地方是（）

我最喜歡的地方是（）最讓我感動的是（）

這篇課文最（）的是（）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾

不同的回答Q

2.交流

師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻??；有獨特的體會，很欣賞你；用詞

很準(zhǔn)確；你能抓住課文中最重要的內(nèi)容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細(xì)

節(jié)來談，很會讀書??；

四、教學(xué)兩份帳單

過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興

趣，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、出示兩份賬單

2、指名讀兩份帳單

3、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳

單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳

單各有四條款項。

4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么？（想出來了可以

在旁邊作點記號）

5、交流

師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠

他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？

數(shù)量上的區(qū)別

為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得

時間上的區(qū)別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

6、是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這

份母親的帳單列詳細(xì)點，該怎么列呢？

師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。

注意請學(xué)生說四五條

7.母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少

芬尼？

你還能用類似的詞嗎？（無價）

你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）

用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？

五、因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

1.有什么問題嗎？

2.為什么要讀著讀著呢？

3.也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散

發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒

適：媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每??年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒,

媽媽（）

讀著讀著，想起了（）

7、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。

8、交流

六、教學(xué)最后一自然段

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？

2、請生說理由

3、小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

4、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧

萬分了嗎？

七、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇四」

【教材和設(shè)計理念說明】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級語文下冊第20課《媽媽的賬

單》，是一篇略讀課文。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬：當(dāng)小彼得

在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得

感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

教案的設(shè)計首先要遵循人的一般認(rèn)知規(guī)律，通過預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；努

力倡導(dǎo)“以生為本”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的理念，注重學(xué)生獨立閱讀能力的

培養(yǎng)，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過品讀、評說等

方式，感悟出故事包含著的深刻人文內(nèi)涵，澗物細(xì)無聲地使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練、

情感的熏染。通過學(xué)文，激活生活的記憶，喚醒學(xué)生生活中的真實體驗，受到思想

品德教育°

【教學(xué)目標(biāo)】

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、讓學(xué)生體會母愛的無聲、無私與無價，懂得回報父母的愛,還要明白幫父

母做力所能及的事是情理之中的。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、質(zhì)疑的能力，發(fā)揮合作探究的精神。

【教學(xué)重點和難點】

一、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

【教學(xué)過程】

一、在前一天，布置預(yù)習(xí)課文，解決如下問題：

1.了解課文大意，寫出主要內(nèi)容。

2,生字注音，難詞釋義。

3.對其中有感觸的句子和段落寫感想。

4.讓學(xué)生收集與文章相關(guān)的資料:如:賬單、芬尼、關(guān)于母愛的詩詞、名句、

歌曲等Q

5.把不懂的問題記錄下來，準(zhǔn)備跟伙伴討論。

（設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文有一個大概了解，基本解決了朗讀和理解

課文的障礙，體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，可以更好地達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效果，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)課

文的習(xí)慣和掌握一定的預(yù)習(xí)方法。）

二、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，綜合疑難之處。

1.要求各小組匯集難字、難詞，派代表寫在黑板上，并集體訂正。

（“索取報酬”“賬單”“芬尼”“款項”“羞愧萬分”等）

2.耍求各小組綜合一兩點不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發(fā)表見解,老師相

機(jī)點撥。（如，媽媽的賬單為什么只寫“0芬尼”？小彼得為什么會感到羞愧萬

分等。）

（設(shè)計意圖：給學(xué)生展示自己自學(xué)課文心得的平臺，提高預(yù)習(xí)課文的積極性，

通過交流，學(xué)生在課堂上可以發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足，起到取長補(bǔ)短的作用，更重要

的，可以培養(yǎng)認(rèn)真聆聽、踴躍質(zhì)疑、發(fā)表見解的習(xí)慣，鍛煉膽識，培養(yǎng)自信。在本步

教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)和合作探究的教學(xué)理念可體現(xiàn)得較充分°）

三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會“0芬尼”的含義。

1.出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）

2.引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（學(xué)生可能會說內(nèi)容不同、時間不同、報酬不同

等）相機(jī)解釋“芬尼”。

3.補(bǔ)充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)

該列些什么？

（1）教師引說：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼

得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤盤香甜可口的

菜肴每次小彼得生病時，媽媽總是那樣焦急陪伴：十年來，媽媽一直是那樣慈愛

（2）學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充“媽媽的賬單”。

4,引導(dǎo)對比，對媽媽的統(tǒng)計結(jié)果“0芬尼”，你想說點什么？

如：媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也

是無私的，她們?nèi)硇牡膼壑约旱暮⒆樱瑥牟挥媹蟪辍?/p>

全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛子之

心。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。

相機(jī)板書：無價無私不求回報可貴無法償還

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在想和說中，充分體會母愛的無私、無價，并且學(xué)會用優(yōu)

美的詞句來表達(dá)。）

四、圖文結(jié)合，誦讀感悟“羞愧萬分”。

1.指導(dǎo)朗讀。出示最后一個自然段。（電腦幻燈片）

2,小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著，他想到了什么？

（1）教師啟發(fā)：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定

也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。

（2）學(xué)生發(fā)言：

生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽

生乙；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己

突然發(fā)起了高燒，媽媽

生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯

生丁：他讀著讀著。

3.反復(fù)朗讀，體會“羞愧萬分”和“改過”的內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去

體驗語言文字蘊(yùn)含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊(yùn)進(jìn)行充分發(fā)掘，將學(xué)

生的情感步步推進(jìn)，層層提升，同時也是一種很好的語言訓(xùn)練。）

五、總結(jié)深化，拓展延伸C

1.播放flash動畫《媽媽的賬單》。

2.朗誦《感恩詩》。（電腦出示）

感恩父母

看著窗外的繁華，忽然想起了父母。

鳥有反哺之情，羊有跪乳之恩。

有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽。

她就是一一“母親”，他就是一一“父親”。

媽媽的手粗了，她把溫柔的撫觸給了我。

爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我。

媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我Q

爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我0

父母的愛像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味。

如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟。

那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望。

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

學(xué)會感激一一感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。

學(xué)會感激一一感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識。

學(xué)會感激一一感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量。

學(xué)會感激一一感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間。

3,讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）

4.聯(lián)系學(xué)生生活實際：同學(xué)們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛了呢？

小結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該

學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小

詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生說出自己心里想說的話；讓學(xué)生在詩聲、歌聲中再次深

刻感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情9）

六、布置作業(yè)。

自主設(shè)計作業(yè)，如寫一篇讀后感，為媽媽做點什么等。

（設(shè)計意圖：順應(yīng)課文內(nèi)容和學(xué)生情感走向，鞏固學(xué)文效果，學(xué)生也不會感到

有負(fù)擔(dān)6）

【板書設(shè)計】：

20~媽媽的賬單

60芬尼（懂事,有錯就改）

彼得媽媽

0芬尼（母愛，無私無價）

（設(shè)計意圖：直觀顯示小彼得被偉大的母愛所感動，使學(xué)生一目了然。）

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計I■篇五」

一、課文分析

《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的

一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事

包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。課

文切入角度獨特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。

2、讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)諦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，培

養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課

文。

3、體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

三、教學(xué)重難點

重點，讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；

難點：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、課時安排：

2課時

六、教學(xué)過程；

一、由介紹“賬單”導(dǎo)入課文

1、今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：賬單

教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關(guān)。

問；那么同學(xué)們都見過哪些賬單呢？

今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)タ匆环萏貏e的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書

“媽媽的”）同學(xué)們把課本翻到83頁，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯的地

方多讀幾遍6

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)

A收款報酬款項芬尼（幻燈）

學(xué)生單讀，糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。

師生共同解釋芬尼、款項的意思。

B躡手躡腳小心翼翼（幻燈）

學(xué)生單讀。請學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。

問：躡手躡腳是什么意思？請學(xué)生上臺表演，說一說：什么時候你會躡手躡腳

地走路。

問：你能不能再用“小心翼翼”來造個句子呢？

C如愿以償羞愧萬分（幻燈）

老師說：讀詞語也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個詞語理解了，感情

也就讀出來了。請學(xué)生讀，齊讀。

問：那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢？請大

家趕緊讀一讀課文，回答我這個問題。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：其實說的耶教師我們這篇課文的主要內(nèi)容。是啊，讓小

彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單，那么著究竟是兩

份怎么樣的賬單呢？同學(xué)們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會體會。

二、學(xué)習(xí)兩份賬單，體會媽媽的的愛

1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，

你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？

問：這么勤勞的彼得，這么會想問媽媽要報酬呢？大家別急，去讀讀課文的

一、二自然段再回答吧！

2、媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以償了嗎？她同時還給小彼得開了一

份賬單，讓我們一起來讀一讀e齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的

賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會填多少？

3、是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報酬，我們來看看，美

國的作家克里騰寫的這篇《媽媽的價格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可

以獲得報酬，那么合理的年薪是6萬美元，10年就是60萬美元，折合成人民幣，

就是420萬元，也就是說，從小到大，你已經(jīng)欠下媽媽那么多錢了。

問：現(xiàn)在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？

總結(jié)：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把

這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信，你會堵得更好。請學(xué)生個別讀,

指導(dǎo)后再讀，示范讀，個別讀，齊讀。

4、我們也被媽媽的這份賬單感動了，其實媽媽對小彼得做的還不止這些啊！

同學(xué)們想一想，如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項，你覺得還可以寫些什

么？請你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。

交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會母愛。

三、拓展情感

1、小彼得看著媽媽的賬單，心里有很大話想說，但他卻什么也不說，他只

是？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。

2、此時，小彼得羞愧萬分，他心里會對他媽媽說些什么呢？學(xué)生答。

其實，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現(xiàn)在

想不想對你媽媽說一些什么呢？

3、最后，讓我們懷著對媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。

教學(xué)反思

《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課

文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實際、說

一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會媽媽

對孩子的那份愛的無私和厚重，所以，在實際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研

讀這份賬單上，事實也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了

很深刻的領(lǐng)悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚

起了孩子們對媽媽的感激之情c在整堂課的設(shè)計中，我覺得自己在以下方面還有

所欠缺。

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇六」

教材分析：

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得

給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到

他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了

母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨

特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)

的教材。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實

際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服

務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能

得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟。

設(shè)計意圖；

“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教卯要更加放手，引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用己有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！倍?/p>

閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對

本課教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進(jìn)行突

破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀

悟的過程中得到鍛煉和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1.借助拼音讀通課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，怖得主動幫父母做事。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法；

借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。

三、情感態(tài)度價值觀：

從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感

恩的好孩子,

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點；

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

（-）同學(xué)們，有沒有見過賬單？（實物展示）

（二）解釋“賬單”的概念。

（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單一一媽媽的賬單。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

（一）重點字詞加拼音認(rèn)讀。

（二）去掉拼音，開火車檢查認(rèn)讀。

三、讀課前提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪

些閱讀要求？

（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。

1.說說課文主要講了一件什么事？

2.出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學(xué)生試著

連貫地講述主要內(nèi)容。

四、自讀自悟，研讀兩份賬單。

（一）匯報兩份賬單的內(nèi)容。

（二）說說它們的不同點c

1.內(nèi)容不同：實實在在的雜事、付出的愛。

2.時間不同：幾天之內(nèi)、十年。

3.報酬不同；明碼標(biāo)價、0芬尼。

（三）相機(jī)出示問題，引發(fā)學(xué)生思考：

1.媽媽當(dāng)時看到小彼得的賬單會做何感想?

2.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

（四）創(chuàng)設(shè)意境，體驗情感。

1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們再次把目

光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四

項內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由想象回答）

2.教師即興引導(dǎo)朗讀：

小彼得，我來告訴你一一

為給他洗了十年的衣服0芬尼

為給他買的玩具0芬尼

為無數(shù)個夜晚為他蓋被子0芬尼

為他一直有一個溫暖的家。芬尼

五、誦讀，感悟“羞愧”。

1.小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？

2.教師示范朗讀最后一個自然段。

3,學(xué)生誦讀、感悟。

4.你對小彼得有什么評價？

六、結(jié)合自身的感受談一談

你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？

七、拓展延伸，升華情感C

寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是

一份禮物是送給她們吧。

板書：

小彼得媽媽

60芬尼0芬尼

無價無私

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇七」

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心

理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

教學(xué)重點；

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點:

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備；

教師：課件

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣C

師：（師板書“0>60”）看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下

方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同

學(xué)們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）

師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學(xué)習(xí)這類文章的？生：匯報學(xué)習(xí)方

法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。）今天我們就

按照這樣的方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

（設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)

僧學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生

的好奇心。“0>60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調(diào)動了學(xué)生的好奇心，

同時告訴學(xué)生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的

欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）

二、預(yù)習(xí)反饋。

師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，請你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一-下。

生：小組交流預(yù)習(xí)情況。（讀文，認(rèn)識生字詞，找多音字，四字詞。）班級

反饋；

生1:我認(rèn)識了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來讀一下。指生領(lǐng)讀。

生練讀，交流讀，齊讀。

生2：我找到了多音字。得藏塞

生3：我找到了幾個四字詞語。如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致，請同學(xué)來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。指生讀文。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。（設(shè)計意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流

利讀文是必須的，是課標(biāo)的最底線耍求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點。

一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識點，還要落實考點，這樣一堂課才有實效性。因此

我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）

三、初讀課文，初知課文大意，循導(dǎo)自學(xué)，整體感受。

師；請一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要

求。

師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。

生匯報要求：

a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

C、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

師：請你帶著第一個問題默讀課文。生：讀文，思考。

生匯報；課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事

的報酬：當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一

份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬

塞進(jìn)了媽媽的口袋。

（設(shè)計意圖；學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研

讀課文?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應(yīng)是一

點一滴培養(yǎng)起來的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是十分必要的。）

四、精讀感悟。

1、重點理解媽媽的賬單。

師：聽同學(xué)們說主耍內(nèi)容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬

單。什么是“賬單”呢？

（課件出示兩份賬單）

指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）

師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）

師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)

別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。）生：學(xué)生自由讀文，讀后思考6

生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法全班交流

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有

什么不同？生匯報；

1）數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；

2）時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩

天；

3）報酬上的區(qū)別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。

師：是?。煞葙~單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒

子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？師：請你

再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什么？生：自由談自己的理解。

生1：我覺得媽媽很愛小彼得。

師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用

心讀的孩子會在不經(jīng)意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心

讀一讀，看媽媽的賬單中哪點最打動你？并畫出感動你的詞語或短語，想想是為什

么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。生；0芬尼。

師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動了你？（學(xué)生一時回答不出，師小聲讀，

突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽）生；“十年幸福生活”讓我感動Q

師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的

媽媽會帶他去郊外干什么？生：尋春。生：放風(fēng)箏。

師；夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看

到大汗淋淋的兒子，會怎么做？生：為他洗衣服。生：為他擦汗。

師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時，媽媽會坐在燈下干什么？生：為彼得

織毛衣Q師；織的僅僅是線嗎？生；織進(jìn)去的是媽媽的愛°

師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。

師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？

（學(xué)生深情讀）

師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？

生：昌興。

師：帶著微笑讀一讀這句話。

（學(xué)生再讀）

師：還有哪兒讓你感動？生；十年中的吃喝。

師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？生：雞蛋。生：面包。

師；中午，餐桌上會有什么？生：美味佳肴。

生：彼得愛吃的飯菜。

師：這豐盛的午餐來自哪;L?生：媽媽的辛勤。

師：傍晚，還會有媽媽的關(guān)愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句

話。

（學(xué)生再讀）

師：還有哪兒讓你感動？繼續(xù)交流。生：生病時的護(hù)理。師：彼得生病了，

媽媽護(hù)理時眼里充滿了什么？生：憂傷。生：淚水。

師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？生：焦

急Q

（學(xué)生再讀）

師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了

期待。媽媽十年來對兒子的辛勒付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思

考齊讀這份賬單。師：請同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？

師引導(dǎo)；從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時（注意請學(xué)生說四

五條）師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛。

如果公正點，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多

少芬尼？師，這“0”里面含有什么？生：媽媽的愛。

師：一個慈愛的母親標(biāo)價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？

生：無私的愛。生：無價的愛。生：崇高的愛。

師：是?。寢尩膼鄄坏菬o價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己

的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再

次來深情地讀一讀這份賬單。

2、學(xué)習(xí)課文最后一段Q

師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛，小彼得展開賬單讀了起來，情

不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那

樣忙碌：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高

燒，媽媽（）；他讀著讀著，想起了（）

師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼

得又有了怎樣的感受呢？請你細(xì)讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會到了什么？

生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞

來體會小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）

師；是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽

是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，

自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進(jìn)了媽媽

的衣兜里。

師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會對媽媽說些什么呢？

（有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會

像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份

（愛）的賬單

3、領(lǐng)會“0>60”的含義

師：那你對“0>60”還有疑問嗎？

生:沒有，因為在這里“0>60”就是“愛>60”，這是毫無疑問的。

（設(shè)計意圖；一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問題，運(yùn)用在精讀

課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞

閱讀提示中的問題展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時為了幫助學(xué)生更深刻地理解

問題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，拓寬思維，深入理解。最后通過學(xué)生的感

悟，扣回開課時所設(shè)的懸念，其實“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應(yīng)該

大于60,使其前后照應(yīng)，消除懸念。）

五、總結(jié)深化，拓展延升C

師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺

之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大Q（指

讀）

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。

媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻

打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚c

有一天，我打破了暖瓶，還對媽媽說了謊。

我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。既然媽媽對我們無私

的關(guān)愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮

物，為她送上幾句祝福，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

（設(shè)計意圖；通過這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實際，讓他

們有所感有所悟，懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良

好的思想教育。）

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無

私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的孩子當(dāng)成寶，一直在

默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自

己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體

會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的

愛6

教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生

自主交流有關(guān)字詞方面的知識，讓學(xué)生掌握本課的考點，同時為后面理解感悟文章

內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng)，但如果再加大一點力度，敲得再狠

點，那么效果會更好，這一環(huán)節(jié)會更有實效性6

在理解感悟文章內(nèi)容時，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開

學(xué)習(xí)。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的

讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的

設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了

語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，

看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明

了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相

關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)

生更快地理解課文內(nèi)容。

第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫

龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的

教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、

無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點9這樣的引導(dǎo)真實感人,

富有說服力。

第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活

動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進(jìn)行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課

文內(nèi)容。

第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的

基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來

結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自

己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成

了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠

心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情

共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了

眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗、升華，使心靈在碰撞

中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭著發(fā)言，但，他們

的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約

束，沒有根據(jù)課堂的反饋及時調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計成一個一個

的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設(shè)計成線形，一環(huán)緊扣一

環(huán)。

二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重

點、突破難點、凸現(xiàn)一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時，太多

的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。

三、就常規(guī)教學(xué)來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個

一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀

深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步

主要思考的問題。

四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時沒有強(qiáng)制他們積累詞語的

結(jié)果?。∥覑蹠?，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿?。但，監(jiān)控得太少了，孩子們有看課

外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)

擔(dān)，只是讓他們把喜歡的.詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)

慣，擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這

是對還是錯？天下本就沒有免費的午餐啊！

五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)己經(jīng)進(jìn)入一個瓶項，突破不了，前進(jìn)不了。始終是

老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點學(xué)習(xí)、聽課、

評課、上課了。

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇八」

設(shè)計理念

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，

為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不

“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體

閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事Q

3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書“0>60”

2、質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課

文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

（設(shè)計意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著

極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。

3、自主學(xué)習(xí)

4、交流閱讀收獲

（設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)

生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)

了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）

三、質(zhì)疑問難，合作探究

1、交流問題

2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)

四、引導(dǎo)解讀，品味真情

1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

（結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2、品讀媽媽的賬單，體會情感。

（1）用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？

（2）結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的°

（3）計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。

3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大。

（1）從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、領(lǐng)會“0>60”的含義

（引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的

語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將

媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。）

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

作業(yè)超市

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

（鼓勵學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作

用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。）

六、總結(jié)深化，拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中

永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份

關(guān)愛吧。

總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該

學(xué)會表達(dá)對媽媽的啜，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小

詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

（在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這

樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。）

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇九」

一、古詩引入：（2分鐘）

有一首古詩，它描寫了一位平凡的母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服，誰知道它

的題目？如果能背出來，那就更棒了！（真棒，比我想象中還棒）愿意朗誦的同學(xué)我們

一起來朗誦。

詩中的“報”是報答的意思，最后兩句寫了我們對母親的小小心意，怎能報答

得了深深的母愛?我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞語一一“報酬”（板書“報

酬”），它指的是付出勞動后得到的酬勞，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報

酬”的故事。

二.解讀彼得的賬單：（5分鐘）

L認(rèn)識賬單（點擊出示賬單）

誰來讀這段文字？（請一個同學(xué)讀文字）這是什么？（板書：賬單）對，在紙上面記

教著錢和物支出或收入的單子就叫賬單。我們看這個賬字，貝字旁，古代貝殼是作

為錢幣，所以許多跟錢有關(guān)的詞語都與貝有關(guān)。孩子們，你們見過賬單嗎?在哪兒

見過?上面都寫著什么呀？（商店購物或飯店吃飯時會收到賬單）是呀，就像剛才大家

所說的比如我們在飯店付錢的時候一般會說：“服務(wù)員，買一一單?！崩蠋煄Я艘?/p>

份生活中常見的電話費賬單，我們來看看。（點擊出示電話費賬單）這一條一條的款

項我們把它叫賬目。

2.再輕輕讀讀這份賬單中的賬目，有什么不明白的？（芬尼，可見這份賬單是一

個德國的孩子寫的）從文字上看，你發(fā)現(xiàn)彼得都干了些什么?是一個怎樣的孩子？（懂

事、聽話，常幫父母做事的孩子）老師調(diào)查了一下，60芬尼，相當(dāng)于人民幣3元，

可見，小彼得（要求并不高）

三、檢查預(yù)習(xí)，揭示題目c（8分鐘）

1.彼得寫這份賬單時，心中怎么想?希望能得到一一（這份錢）用這種方式要

錢，我們叫“索取報酬”（板書“索取”）o——朗讀詞語

2.他是向誰要報酬的？（母親）小彼得的愿望實現(xiàn)了嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)《媽

媽的賬單》（板書：媽媽）預(yù)習(xí)了課文嗎?請幾個同學(xué)來讀讀故事，找到答案，劃下

來。

《媽媽的賬單》的互動教案設(shè)計「篇十」

教材分析：本文主要寫了小彼得開出一張收款賬單向媽媽索要報酬，媽媽讓

他如愿以償，并開了一張?zhí)厥獾馁~單，使小彼得認(rèn)識到了母愛的無私與無價，把錢

還給媽媽的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文講了一件什么事？

2.理解媽媽所寫賬單的“0芬尼”的含義。

3.認(rèn)識到母愛的無私與無價。

教學(xué)重點：認(rèn)識到母愛的無私與無價

教學(xué)難點：了解媽媽給小彼得的賬單的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件音樂

一.聯(lián)系已學(xué)，引題入課。（板書課題：媽媽的賬單）

導(dǎo)語；上周我們已經(jīng)學(xué)過《可貴的沉默》那一課，同學(xué)們還記得那篇課文講了

些什么嗎？

師：你記性真好，從那篇課文中，我們知道了要回報父母之愛，彌補(bǔ)父母之

愛。在那足足一分鐘的沉默中，那些可愛的孩子們變得真的懂事了。今天，我們就

來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這篇課文中的小主人公一小彼得又是怎么變得懂事的

呢？讓我們先來讀一讀課題（PPT出示課題：媽媽的賬單）.（讀課題）

師：媽媽的賬單，賬單是什么意思呢？誰能給我們說一下？（生；買水果后的

一張小票等等）（師出示一張小票）師：對，你們看，這就是賬單，賬單就是把我

們買的東西和所付的錢記下來的單子?，F(xiàn)在就讓我們來看看課文，請大家打開課本

第83頁。

師；這是一篇獨立閱讀課文，在我們的課文前面有一段導(dǎo)語，老師要請一個小

朋友給大家讀一讀，其他小朋友邊聽邊找一找導(dǎo)語中提了哪些要求？

師；誰來跟大家說說導(dǎo)語中給我們提了些什么要求呢？

生：了解課文講了一