2024年滬科新版九年級(jí)語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科新版九年級(jí)語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷647考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.號(hào)（zhào）麗（guī）雕（lóu）叱風(fēng)云（chà）B.笨（zhuō）寧（wú）心（xián）高低屈（qū）C.蠻（hèng）游（ào）時(shí)（zàn）挑撥離（jiān）D.痛（zhuó）育（pǔ）勻（chèng）息以待（bǐng）2、下列語句中書寫正確的一項(xiàng)是（）A.托辭狼籍相形見拙美不勝收B.蝸行嬉鬧翻云覆雨心無旁鶩C.要決蕭索不可名狀眼花繚亂D.云翳坍塌無可置疑粗制濫造3、將①-⑤句填在橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

人生總是與苦難同行。，；，，。

①在苦難中奮起②有的人甘于沉淪③而有的人不甘于沉寂④最終獲得了成功⑤苦難成了他抱怨命運(yùn)的理由。A.②③⑤①④B.②⑤③①④C.③①④②⑤D.⑤②③①④4、下列字形全部正確的一項(xiàng)是（）A.煩瑣霹靂煩躁大廷廣眾B.取諦默契喧鬧深惡痛絕C.愧怍濁流報(bào)歉不以為然D.震悚屏障薪金微不足道5、選出下列句子沒有語病的一句（）A.為了防止校園安全問題不再發(fā)生，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。B.在“亞運(yùn)會(huì)”的籌備會(huì)上，各相關(guān)部門交換了廣泛的意見。C.我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。D.一本好書可以給你帶來許多教益，甚至可以影響你的一生。6、下列對(duì)課文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.《陳太丘與友期》中的陳太丘不講信用，與朋友約定后，朋友沒到他就離開了B.《秋天的懷念》寫妹妹告訴“我”母親肝疼得整宿整宿睡不著覺的事采用的敘述方式是倒敘C.《散步》采用以小見大的寫法體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德D.《金色花》寫我與母親的三次嬉戲五幅畫面，營(yíng)造了一種和諧氣氛7、下列字書寫有誤的一項(xiàng)是（）A.妖嬈卑鄙社稷帝室之胄B.禁錮暇想輟耕裨補(bǔ)闕漏C.喧嚷鴻鵠崩殂簞食壺漿D.朦朧寂寞夙夜稍遜風(fēng)騷8、下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.富有創(chuàng)造性的人，總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博．B.對(duì)于廣大的關(guān)東平原，我心里懷著熾痛的熱愛．C.對(duì)于技藝高超的他們來說，要完成這點(diǎn)任務(wù)的確是進(jìn)退維谷、非常容易的事情．D.得到這一消息，我們個(gè)個(gè)都提前來到報(bào)告廳里，正襟危坐地等待這位前輩的接見．9、下列修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）A.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（排比）B.老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。（比喻）C.這片山嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（擬人）D.浮云游子意，落日故人情。（對(duì)偶）評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、悠長(zhǎng)的鈴聲雨天；是城市的忌日。

花花綠綠的傘；填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑；像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長(zhǎng)；就是有本?約翰遜速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了；像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！

我的腳步遲緩下來；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對(duì)自己說。終于，到了。

老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著；等待鈴聲的完結(jié)。

放學(xué)時(shí)；我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”

“免貴?！比缓螅凰嬖V我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域；似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學(xué)三年；我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯；植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前；鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

只有我知道這秘密；但我永遠(yuǎn)不會(huì)說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

終于；我以優(yōu)異的成績(jī)和良好的品行從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

“你不要放在心上”他又躊躇了；“我只是想告訴你唉，不說了不說了”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹。“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說你是成心的；我說不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣；與我有關(guān)，忙不迭地追問。

“你千萬別介意我不是姓侯；我姓孫”

（1）聯(lián)系全文內(nèi)容；談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題《悠長(zhǎng)的鈴聲》的理解。

（2）這篇小說講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的情節(jié)；其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出兩處來。

伏筆①____

伏筆②____

（3）小說對(duì)老師傅的描寫十分出色。請(qǐng)對(duì)下面老師傅的描寫作簡(jiǎn)要的賞析。

他又躊躇了他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著；臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

（4）你喜歡打鈴的老師傅嗎？為什么？結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖闹蝎@得的感受。11、閱讀下面文章；完成問題。

搭橋。

劉正權(quán)市里舉辦幼兒搭積木比賽；市電視臺(tái)正在現(xiàn)場(chǎng)直播。

現(xiàn)在進(jìn)行的；是大班組的比賽。攝像機(jī)鏡頭下，孩子們像小大人一樣，有板有眼地忙碌著。他們都想搭出心中最漂亮的圖型，贏得評(píng)委和觀眾最熱烈的掌聲。

既是直播；就得有互動(dòng)，于是主持人開始在他們中間走動(dòng)，不時(shí)即興采訪和介紹。

這些積木作品中；有豪華的宮殿，有漂亮的四合院，有歐式的大教堂，還有還有什么呢？主持人走到一組作品前，不知該如何表達(dá)了。

在她眼前出現(xiàn)的；是三個(gè)用積木搭成的圓拱。與前面那些造型精美的作品相比，它們簡(jiǎn)直簡(jiǎn)陋得不像個(gè)作品了。

在它們旁邊；它們的創(chuàng)造者--一個(gè)看上去有些土氣的小男孩，正怯生生地望著她。

主持人愣了片刻；還是把話筒遞了過去：“能告訴阿姨你搭的是什么嗎？”

“橋!”小男孩不假思索地回答；“三座橋!”

主持人笑了笑。如果說兩座橋的話；她還可以理解，那個(gè)第三座能算橋嗎？有那么微型的橋嗎？它還沒有小男孩的兩根手指長(zhǎng)呢！

“能告訴阿姨為什么要搭三座橋嗎？”她忍不住問。

小男孩看了看鏡頭；臉紅得不行。他指著那個(gè)中號(hào)的橋說，“我家住在大山的腰上，四面都是溝，一下大雨，就不能出門。我想在溝上架座橋，好把媽媽背出大山，讓她看看山外面的樣子，媽媽腿不能動(dòng)，一輩子沒下過山!”

主持人鼻子一酸；目光移向另一座橋。小男孩指著那座大號(hào)的橋自顧自地說了下去，“這座橋我想搭在山腳下的小河邊，我們山里人出門都得靠一條渡船。去年爸爸跟村里的那些伯伯；叔叔進(jìn)城打工，我們幾個(gè)小朋友也跟著到城里上幼兒園，渡船壞了，我們十幾個(gè)人等了兩天兩夜，船才修好，大家又冷又餓，有的小朋友還哭了呢”小男孩頓了頓，沖主持人一笑，“不過，阿姨我沒哭，真的沒哭!”

主持人點(diǎn)點(diǎn)頭：“阿姨相信你沒哭。那這個(gè)干什么用呢？”她用手指著那個(gè)不到兩指長(zhǎng)的微型小橋。

“這個(gè)嗎？”小男孩又頓了頓；“我們村有個(gè)小妹妹有先天性心臟病，她家就住我家旁邊，可是她不能像我一樣開心地玩。聽爸爸說她得做心臟搭橋的手術(shù)，我想把這座橋搭在她心臟上!”

主持人不說話了；只是使勁將小男孩摟在懷里，小男孩給弄得莫名其妙：“阿姨，我對(duì)門的小妹妹太瘦太小，這座橋擠在胸口會(huì)不會(huì)讓她心臟更難受呀？”

“不，不會(huì)的!”主持人再也忍不住了，一滴淚從她的眼眶滾落下來。

當(dāng)天的電視直播畫面最后定格在這三座橋上。在一座座造型精美的作品中間；它們卻顯得格外光彩照人。

小男孩年底回家時(shí)；意外地發(fā)現(xiàn)兩座橋架起來了：一座在山腳下的小河邊，一座在自家門口。并且，小男孩還發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟坐著輪椅在橋上等他，而推著輪椅的，是那個(gè)有心臟病的小妹妹。

小男孩還?。槐荣惸翘?，他沒注意到主持人在直播結(jié)束前對(duì)觀眾說的關(guān)于橋的一句話：“其實(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)該在心中搭起這樣的橋。”他只記得，在場(chǎng)的很多大人都哭了。

（摘自《微型小說選刊》2014年11期）（1）三座橋寄托著小男孩的三個(gè)心愿。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這三個(gè)心愿；每個(gè)不超過10個(gè)字。

搭中號(hào)橋：____

搭大號(hào)橋：____

搭微型橋：____

（2）請(qǐng)品析下面句中加點(diǎn)部分的含義和表達(dá)效果。

“不，不會(huì)的!”主持人再也忍不住了；一滴淚從她的眼眶滾落下來。

（3）最后一段補(bǔ)充敘述那天主持人在直播結(jié)束前說的那句話和觀眾的反應(yīng)；有何意圖？

（4）結(jié)合全文內(nèi)容，說說文章題目“搭橋”的含義。12、根據(jù)漢語拼音寫出漢字。

①____（gōng）喜②頭____（xián）

③搖搖欲____（zhuì）④興高采____（liè）13、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）人，是jiànwàng____的。不記仇；很對(duì)。但是，不能忘記。

（2）我母親對(duì)我們的jiéjū____生活感到非常痛苦；那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省。

（3）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆又像一個(gè)rěnjùnbùjīn____的笑容。

（4）峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋líncìzhìbǐ____。14、以柔克剛--中國(guó)古代建筑的抗震智慧。

山西應(yīng)縣佛宮寺釋迦塔（應(yīng)縣木塔）是中國(guó)古代傳統(tǒng)建筑杰出抗震能力的集中代表．這座木塔是當(dāng)今世界現(xiàn)存最高的木結(jié)構(gòu)建筑；竣工于1056年，處于大同盆地地震帶上．木塔建成200多年即遭受大震，余震連續(xù)7天，木塔附近的房屋全部倒塌，而木塔巋然不動(dòng)；在此后的近千年中，木塔經(jīng)歷了多次大地震的考驗(yàn)而安然無恙．木塔之所以有如此杰出的抗震能力，在于下述諸多抗震技法的綜合和運(yùn)用：木塔平面是規(guī)則的正八角形，利于抵抗地震波產(chǎn)生的扭曲力；木塔高達(dá)44米的磚石基座堅(jiān)實(shí)；穩(wěn)定，形成一個(gè)“浮筏”，承載著全塔的重量（約1300噸）；木塔內(nèi)梁與柱的連接完全通過斗栱完成，各種構(gòu)件則通過榫（sǔn）卯連接，全塔的主要構(gòu)件不用一釘一鉚，這種連接形式類似于半固結(jié)半活鉸的狀態(tài)，能承受較大的彎矩；構(gòu)架水平分層，在地震波中的垂直沖擊波攻擊下，可以通過“彈跳”的方式消解巨大的破壞能量；構(gòu)架的整體性有力地抵抗旋轉(zhuǎn)波，所有的柱子都用頂部的梁枋連結(jié)成一個(gè)筒形的框架，保證了構(gòu)架的穩(wěn)定性；柱子之間砌筑有厚實(shí)的墻體，牢牢地“抱”住各柱子，增加了構(gòu)架的整體性，而且這些墻體能作為剪力墻發(fā)揮作用；立柱側(cè)腳、平面逐層縮小，有效地降低了塔的重心，并使整體結(jié)構(gòu)重心向內(nèi)傾斜，增強(qiáng)了塔的穩(wěn)定性，這樣既使塔身形成美麗的曲線，又能把水平的地震沖擊力分解成垂直方向的壓力；周邊有一圈柱廊，各圈柱廊被水平構(gòu)件連接成一個(gè)剛中帶柔的整體；為了加固結(jié)構(gòu)框架，在八邊形木塔的四個(gè)斜向應(yīng)面上，自上而下采用了剪刀撐做法．整座木塔表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)、技術(shù)與藝術(shù)形象的高度和諧，表里如一，這是中國(guó)古代木結(jié)構(gòu)建筑，也是我們中華民族的“傳統(tǒng)美德”之一．在近千年前我們的祖先就能建造出如此莊嚴(yán)美麗而堅(jiān)固耐久的建筑，充分顯示出當(dāng)時(shí)的匠人對(duì)數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)的研究已經(jīng)相當(dāng)深入，而且對(duì)地震的破壞機(jī)理已有了相當(dāng)?shù)牧私猓拐鸾?jīng)驗(yàn)已積累到了很高的水平，既令人驚奇，也令人自豪．

（《中國(guó)國(guó)家地理》2008年6期）

（1）請(qǐng)分條概述“應(yīng)縣木塔”具有杰出抗震能力的原因．（寫出5條即可）

（2）理解下面加點(diǎn)的詞語在文中的含義．

整座木塔表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)；技術(shù)與藝術(shù)形象的高度和諧；表里如一，這是中國(guó)古代木結(jié)構(gòu)建筑，也是我們中華民族的“傳統(tǒng)美德”之一．

表里如一：____

傳統(tǒng)美德：____

（3）本文介紹木塔結(jié)構(gòu)采用了怎樣的順序？談?wù)勥@樣寫的好處．

（4）下列說法中，符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．應(yīng)縣木塔是當(dāng)今世界現(xiàn)存的最高木結(jié)構(gòu)建筑；建成后雖經(jīng)歷了上千次地震，如今仍安然無恙．

B．應(yīng)縣木塔的主要構(gòu)件沒有一釘一鉚；各種構(gòu)件主要通過榫卯連接，這就消解了地震的巨大破壞能量．

C．應(yīng)縣木塔結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；外形優(yōu)美，這與木塔立柱側(cè)腳；平面逐層縮小的建筑構(gòu)造有極大的關(guān)系．

D．應(yīng)縣木塔杰出的抗震能力表明，當(dāng)時(shí)的匠人對(duì)數(shù)學(xué)、力學(xué)、地質(zhì)學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)的研究已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)水平．15、閱讀下面的資料；根據(jù)情境要求答題．

“美林”每瓶10毫升；是一種較為安全有效的小兒退熱藥，下表是該藥說明書的一部分．

。12歲以下小兒用量表用法口服用量年齡（歲）一次用量（毫升）1-556-12

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（1）從上面表格可以看出“美林”的用量（用文字表述）：____

（2）鄰居劉奶奶5歲的小孫女感冒，突然發(fā)熱至38.9℃．她想給小孫女服點(diǎn)“美林”退熱，以緩解癥狀．劉奶奶看不明白，拿著說明書來請(qǐng)你幫忙．你看了說明書后，問清楚劉奶奶的小孫女是5歲，你簡(jiǎn)潔地告訴她說：____．評(píng)卷人得分三、多選題(共5題，共10分)16、下列各組中，加點(diǎn)文言詞語意思不相同的兩項(xiàng)是（）A.人恒過，然后能改/以其境過清B.欲窮其林/而樂亦無窮也C.不知口體之奉不若人也/已而之細(xì)柳營(yíng)D.但少閑人如吾兩人耳/但手熟爾17、下列各組中，加點(diǎn)詞語意思不同的兩項(xiàng)是（）A.鳴之而不能通其意/博古通今B.有朋自遠(yuǎn)方來/今齊地方千里C.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉/此則岳陽樓之大觀也D.征于色發(fā)于聲而后喻/于是賓客無不變色離席18、下列語段中依次填入橫線處的關(guān)聯(lián)詞；最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

由于詩歌極其精練，欣賞時(shí)，我們要努力把握它少量字句包孕的豐富含義，要努力去尋求詩句之外的不盡韻味。讀詩僅僅停留在字句的表面含義，無法領(lǐng)略其“弦外之音”。A.雖然但是只要就B.不但而且如果就C.與其不如只有才D.不是而是除非才19、【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。A____有良田美池桑竹之屬。B____。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。C____見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，D____及郡下，詣太守,說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷,不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者?！倍唬骸叭唬∥粽呶峋刷鬯烙诨?，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子問：“何為不去也？”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽英茏R(shí)之，苛政猛于虎也。”(節(jié)選自《禮記·檀弓下》)【注釋】①式：同“軾”，車前扶手橫木，這里用作動(dòng)詞。②壹：真是，實(shí)在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時(shí)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或老師對(duì)學(xué)生的稱呼。

(1)給加橫線字注音解釋正確的兩項(xiàng)是（）①便____還家，設(shè)酒殺雞作食。②此中人____云：“不足為外人道也?！?2)文中畫線句含有成語的兩項(xiàng)是（）A.yāo要求B.yāo同邀，邀請(qǐng)C.yǔ說D.yù告訴。

20、下列名著內(nèi)容表述不正確的兩項(xiàng)是（）A.《魯濱遜漂流記》講述了一位海難幸存者在一個(gè)偏僻荒涼的小島上度過多年歲月的故事，其伙伴是從食人族手中救下的一個(gè)土著人．B.在荒島上，魯濱遜用自己的雙手建起了房屋，自制衣服、器具．他還把野生的動(dòng)物圈養(yǎng)起來，種植了許多農(nóng)作物．C.孫悟空因大鬧天宮而被玉皇大帝壓在五行山下，后經(jīng)觀音度化并取名孫悟空，與沙悟凈、豬悟能一起護(hù)唐僧西天取得真經(jīng)．E.真假悟空從天上殺到地下，菩薩、玉帝、地藏等均不能辨認(rèn)真假，直到雷音寺如來佛處，才被佛祖說出本相，獼猴精被悟空打死．E.真假悟空從天上殺到地下，菩薩、玉帝、地藏等均不能辨認(rèn)真假，直到雷音寺如來佛處，才被佛祖說出本相，獼猴精被悟空打死．評(píng)卷人得分四、默寫(共1題，共4分)21、以下兩題；請(qǐng)任選一題作答。

（1）人們常用“詩中有畫，畫中有詩“來評(píng)價(jià)詩人王維的作品，《使至塞上》中“____，____“兩句就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

（2）古詩文中有很多描繪自然景象的詩句，請(qǐng)寫出你最喜歡的兩句。____，____。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【分析】根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點(diǎn)判斷．要注意易錯(cuò)的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別．【解析】【解答】A．雕鏤（lóu）--雕鏤（lòu）叱咤風(fēng)云（chà）--叱咤風(fēng)云（zhà）

B．全部正確。

C．遨游（ào）--遨游（áo）挑撥離間（jiān）--挑撥離間（jiàn）

D．哺育（pǔ）--哺育（bǔ）勻稱（chèng）--勻稱（chèn）

故選：B2、D【分析】【分析】本題考查的是對(duì)字形的辨析能力．【解析】【解答】A．“狼籍”應(yīng)寫作“狼藉”；

B．“心無旁鶩”應(yīng)寫作“心無旁騖”；

C．“要決”應(yīng)寫作“要訣”；

D．正確．

故選：D3、B【分析】【分析】句子的銜接與連貫是中學(xué)生語言運(yùn)用方面的一個(gè)基本要求，它主要考查學(xué)生的分析能力、邏輯推理能力和語言表達(dá)能力，要求學(xué)生注重語言表達(dá)的整體連貫原則．【解析】【解答】排列句子順序；首先閱讀四個(gè)選項(xiàng)的句子，是說不同的人對(duì)苦難的態(tài)度，根據(jù)“有的人”“而有的人”兩項(xiàng)內(nèi)容分類來排序，因此順序?yàn)椋孩冖茛邰佗埽?/p>

故選B．

答案：

B4、D【分析】此題考查學(xué)生的字形辨析能力。辨識(shí)字形，要根據(jù)詞義、字義，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，注意偏旁部首，要做好這類題最為重要的是平時(shí)多積累，多記憶，多歸納。分析四個(gè)選項(xiàng)，A.“大廷廣眾”應(yīng)為“大庭廣眾”；B.“取諦”應(yīng)為“取締”；C.“報(bào)歉”應(yīng)為“抱歉”；D.書寫全部正確。故選D?！窘馕觥俊敬鸢浮緿5、D【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，學(xué)生要了解常見的語病類型，并能對(duì)句子作語法分析。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?；再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?；心里默讀，看是否有不同句式的混用，語序是否恰當(dāng)；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確等。A.語意重復(fù)，刪去“防止”或“不再”；B.語序不當(dāng)，“廣泛”是個(gè)副詞，不可用來修飾名詞（意見）。應(yīng)將其前移，修飾“交換”，并將“的”改為“地”；C.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“水平”改為“能力”。故選D?！窘馕觥緿6、C【分析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)，解答時(shí)需要對(duì)作者、作品、出處等內(nèi)容做到了如指掌．【解析】【解答】A．陳太丘不講信用是因?yàn)樗麤]按照約定的時(shí)間到達(dá)．

B．寫妹妹告訴“我”母親肝疼得整宿整宿睡不著覺的事采用的敘述方式是補(bǔ)敘．

C．正確．

D．《金色花》寫我與母親的三次嬉戲三幅畫面．

故選：C．7、B【分析】【分析】本題考查學(xué)生漢字字形的把握，注意平時(shí)的積累．【解析】【解答】A．正確；

B．“暇想”應(yīng)為“遐想”；

C．正確；

D．正確．

故選：B．8、C【分析】【分析】此題考查學(xué)生正確使用詞語能力．解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等．【解析】【解答】“汲取”意思是指吸?。晃眨盁胪础币馑际菬崃叶钋校斑M(jìn)退維谷”比喻困難處境．進(jìn)和退都處于困難的境地．和后面的詞語“非常容易”矛盾．“正襟危坐”意思是理好衣襟；端端正正地坐著．所以選C．9、A【分析】此題考查的是修辭方法辨析。這里學(xué)生應(yīng)了解常用的修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨別和判斷修辭手法類型，明確修辭手法的表達(dá)作用。A中句子運(yùn)用了比喻的修辭手法。故選A?！窘馕觥俊敬鸢浮緼二、填空題(共6題，共12分)10、若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑；周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭【分析】【分析】本文通過記敘打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴．“悠長(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶，表現(xiàn)了我對(duì)孫師傅的感激之情．【解析】【解答】（1）本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括．結(jié)合文章內(nèi)容；在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可．打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴．“悠長(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶．

（2）本題是對(duì)伏筆的考查．“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法；就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索．好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；緊湊，讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感．有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果．前文埋下的伏筆：①若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭．③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)．

（3）本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用．解答思路：這句話運(yùn)用了（外貌；語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?；寫出了人物的性格特征（或心理）．這個(gè)句子通過細(xì)膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對(duì)我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)．（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對(duì)我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）

（4）本題是開放性問題；要結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可．注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確．內(nèi)容要圍繞“默契”談感悟，結(jié)合生活實(shí)際．示例：我喜歡打鈴的師傅，因?yàn)樗麑?duì)我晚來的一分鐘總是給予悠長(zhǎng)的鈴聲，我們有了默契．

答案。

（1）打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴．“悠長(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情）；串起的是一生的記憶．

（2））①若是他一個(gè)人；會(huì)沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭．③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)．

（3）這個(gè)句子通過細(xì)膩的神態(tài)和外貌描寫；表現(xiàn)了孫師傅想對(duì)我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)．（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對(duì)我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）

（4）結(jié)合“默契”談感悟，結(jié)合生活實(shí)際．示例：我喜歡打鈴的師傅，因?yàn)樗麑?duì)我晚來的一分鐘總是給予悠長(zhǎng)的鈴聲，我們有了默契．11、背媽媽走出大山讓村里人出行方便治好小妹妹的心臟病【分析】【分析】作品中的小男孩在幼兒園舉辦的搭積木比賽中，獨(dú)特的搭出了三座有特殊意義的橋．第一座橋，小男孩想把它建在門前的溝上，他希望能把媽媽背出家門，讓因腿不能動(dòng)，而一輩子沒下過山的媽媽看看山外面的世界．第二座橋，小男孩想把它搭在山腳下的小河邊，因?yàn)樯嚼锏娜顺鲩T都只能靠河里的一條渡船．渡船一壞，山里人只有等到船修好后才能過河．第三座不到兩指長(zhǎng)的微型小橋，小男孩想把它建在鄰居家的小妹妹的心臟上．因?yàn)樾∶妹玫糜邢忍煨孕呐K病，要做心臟搭橋手術(shù)．小男孩以自己最純真的愿望，最真誠(chéng)的愛感動(dòng)了所有的人．條件與生活環(huán)境雖然說是艱苦的，但小男孩的童心卻是如白玉一樣的無暇，最后在記者的幫助下，在好心人的支助下，小男孩的心愿得到了滿足，故事的結(jié)尾很溫馨，畫面感很強(qiáng)，小男孩年底回家時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了兩座橋架起來了，一座在山腳下的小河邊，一座在自家門口．并且，小男孩還發(fā)現(xiàn)對(duì)門的小妹妹居然推著躺在椅上的媽媽一起在橋上等他．一個(gè)被愛心點(diǎn)燃的世界，一個(gè)讓愛永駐的世界，一切都是令人感動(dòng)，美好的記憶．【解析】【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力．解答時(shí)；通讀全文，理清文章思路，抓住主要情節(jié)進(jìn)行概括．背媽媽走出大山；讓村里人出行方便；治好小妹妹的心臟?。?/p>

（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力．賞析句子時(shí)首先考慮運(yùn)用了描寫；還是使用了修辭，或者詞語運(yùn)用準(zhǔn)確．然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進(jìn)行賞析．“再也忍不住”表明主持人之前一直在努力控制自己的情緒，但小男孩關(guān)愛村鄰小妹妹的話語深深打動(dòng)了她，使她情感決堤，側(cè)面烘托了小男孩心愿的純真；善良．

（3）該題考查的是對(duì)文章內(nèi)容以及主題的分析；要能夠掌握文章的內(nèi)容及主題就容易分析了．揭示小說主旨；表明觀眾的心靈受到極大的感染和震撼，暗示倒數(shù)第二段中的情節(jié)發(fā)生的原因．

（4）本題是對(duì)題目含義的考查．題目的含義要注意表面意和深層含義；還有雙關(guān)的題目的兩層含義．表層含義：小男孩用積木搭成的三座橋；深層含義：小男孩及人們用愛心搭成的關(guān)心幫助他人的心靈之橋．

答案：

（1）背媽媽走出大山；讓村里人出行方便；治好小妹妹的心臟病．

（2）“再也忍不住”表明主持人之前一直在努力控制自己的情緒；但小男孩關(guān)愛村鄰小妹妹的話語深深打動(dòng)了她，使她情感決堤，側(cè)面烘托了小男孩心愿的純真；善良．

（3）揭示小說主旨；表明觀眾的心靈受到極大的感染和震撼；暗示倒數(shù)第二段中的情節(jié)發(fā)生的原因．

（4）表層含義：小男孩用積木搭成的三座橋；深層含義：小男孩及人們用愛心搭成的關(guān)心幫助他人的心靈之橋．12、恭銜墜墜【分析】【分析】本題要結(jié)合字形知識(shí)來分析．在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意根據(jù)同音字的讀音進(jìn)行歸納，對(duì)于形似字的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)．【解析】【解答】解答此題要靠平時(shí)學(xué)習(xí)過程中對(duì)字形的積累．

答案：恭銜墜烈13、健忘拮據(jù)忍俊不禁鱗次櫛比【分析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時(shí)要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形．所以根據(jù)句意填寫字形至關(guān)重要．【解析】【解答】“健忘”不要寫作“建忘”；“拮據(jù)”不要寫作“詰據(jù)”，“忍俊不禁”不要寫作“忍郡不禁”，“鱗次櫛比”不要寫作“鱗次制比”．

答案：

（1）健忘。

（2）拮據(jù)。

（3）忍俊不禁。

（4）鱗次櫛比14、略

【分析】【分析】這段文字首先引出說明對(duì)象“應(yīng)縣木塔”并介紹了應(yīng)縣木塔的抗震經(jīng)歷，接著介紹了應(yīng)縣木塔具有杰出抗震能力的原因，然后介紹了應(yīng)縣木塔的意義價(jià)值．【解析】【解答】（1）本題主要考查的是內(nèi)容的理解；原文中“木塔之所以有如此杰出的抗震能力，在于下述諸多抗震技法的綜合和運(yùn)用”，可以去下文尋找原因．“木塔平面是規(guī)則的正八角形木塔高達(dá)44米的磚石基座堅(jiān)實(shí)；穩(wěn)定，形成一個(gè)‘浮筏’木塔內(nèi)梁與柱的連接完全通過斗栱完成構(gòu)架水平分層構(gòu)架的整體性有力地抵抗旋轉(zhuǎn)波，所有的柱子都用頂部的梁枋連結(jié)成一個(gè)筒形的框架柱子之間砌筑有厚實(shí)的墻體立柱側(cè)腳、平面逐層縮小周邊有一圈柱廊，各圈柱廊被水平構(gòu)件連接成一個(gè)剛中帶柔的整體；為了加固結(jié)構(gòu)框架，在八邊形木塔的四個(gè)斜向應(yīng)面上，自上而下采用了剪刀撐做法．”我們可以根據(jù)其中分層的分號(hào)提取信息解答即可．

（2）本題考查的是對(duì)說明內(nèi)容的分析；對(duì)詞語的含義的理解，根據(jù)表里如一的意思，可以判斷“表”指的是結(jié)構(gòu)，“里”指的是技術(shù)，結(jié)合上下文分析即可；“傳統(tǒng)美德”指的是建筑的這種做法已經(jīng)成為習(xí)慣，據(jù)此解答即可．

（3）本題考查的是說明順序；因?yàn)榻榻B木塔結(jié)構(gòu)時(shí)，先介紹木塔外形和磚石基座，接著介紹了木塔的內(nèi)梁；柱子，然后介紹了木塔的周圍柱廊，所以是由外到內(nèi)再到外的順序；無論采用什么說明順序，都可以使說明條理清楚．

（4）原文“在此后的近千年中；木塔經(jīng)歷了多次大地震的考驗(yàn)而安然無恙”，與A句的說法不一致，所以A錯(cuò)誤；

原文“構(gòu)架水平分層；在地震波中的垂直沖擊波攻擊下，可以通過‘彈跳’的方式消解巨大的破壞能量”，所以B句說法是錯(cuò)誤的；

原文“充分顯示出當(dāng)時(shí)的匠人對(duì)數(shù)學(xué)；力學(xué)、材料學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)的研究已經(jīng)相當(dāng)深入；而且對(duì)地震的破壞機(jī)理已有了相當(dāng)?shù)牧私?，抗震?jīng)驗(yàn)已積累到了很高的水平”，所以D錯(cuò)誤．

故選C．

答案：

（1）①木塔平面呈八角形；②磚石基座形成“浮筏”；③內(nèi)梁與立柱由斗栱連接；④構(gòu)架水平分層；⑤構(gòu)架整體呈現(xiàn)筒形框架；⑥立柱間墻體厚實(shí)；⑦立柱側(cè)腳；平面逐層縮??；⑧塔周柱廊由水平構(gòu)件連接；⑨木塔的四個(gè)斜向應(yīng)面上；采用了剪刀撐做法．

（2）表：木塔外顯的結(jié)構(gòu)形式；里：木塔結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固抗震特性；這里用“表里如一”，將建筑物擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了該木塔建筑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的完美結(jié)合．

“傳統(tǒng)美德”；多用于對(duì)人的贊譽(yù)，這里用來贊譽(yù)木塔，說明我國(guó)古代建筑重視以人為本，這種做法由來已久．

（3）順序：外--內(nèi)--外．好處：使說明層次分明；條理清晰．

（4）C15、略

【分析】【分析】本題給出一段材料，考察學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見解．【解析】【解答】（1）觀察表格；可以發(fā)現(xiàn)1-5歲口服5毫升，6-12歲口服10毫這一結(jié)論．

（2）注意要有稱呼；因?yàn)槭莿⒛棠?歲的小孫女感冒，只能服用5毫升，但是最好要說得簡(jiǎn)潔明了，告訴劉奶奶給孫女服瓶子中的一半就可以了．

答案：（1）示例1：1-5歲口服5毫升；6-12歲口服10毫升．

示例2：小兒年齡越大；用量越多．示例3：6-12歲小兒用量應(yīng)比1-5歲小兒增加5毫升（一倍）．

（2）示例：劉奶奶，請(qǐng)您給她服瓶子中的一半就可以了．三、多選題(共5題，共10分)16、A|C【分析】【分析】本題主要考查點(diǎn)是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語．【解析】【解答】A句意：人經(jīng)常犯錯(cuò)誤；然后才能改正．過：犯錯(cuò)誤；因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清．過：過于。

B句意：想走完這片桃花林．窮：盡頭；樂趣也是無窮無盡的．窮：盡頭。

C句意：所以不覺得吃的；穿的享受不如別