【+高中語文++】《雷雨（節(jié)選）》課件++統(tǒng)編版高中語文必修下冊

雷雨曹禺學習目標1.語言建構與運用：能深入品讀文本，分析劇本語言，通過人物語言來走入其內心世界。2.思維發(fā)展與提升：了解“三一律”創(chuàng)作原則，把握戲劇結構特征和矛盾沖突。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析周樸園、魯侍萍等人物的性格特征，理解人物及其情感的復雜性。4.文化傳承與理解：理解作品中蘊含的對社會現(xiàn)實的認識和對人生的深切關懷，把握作品的悲劇意蘊，激發(fā)同情他人、追求正義、堅守良知的情懷。第一課時有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇?！?有人說，“說到《雷雨》，我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇。”?當然也有人說，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。?也許，正是因為《雷雨》里有無數(shù)個難解的謎，有深刻而豐富的內涵，才構筑了作品不可抗拒的魅力。這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。激趣導入三十年風風雨雨往事今事交織如雷兩代人恩恩怨怨苦水恨水傾瀉似雨文體知識戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事的一種綜合藝術。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。。在西方，戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。戲劇文體知識戲劇分類獨幕劇《等待戈多》、多幕劇《雷雨》按結構話劇《雷雨》、歌劇《白毛女》、舞劇《絲路花雨》、音樂劇《貓》《歌劇魅影》按語言表現(xiàn)形式悲劇《屈原》、喜劇《威尼斯商人》正劇《白毛女》按題材現(xiàn)代劇《雷雨》、歷史劇《屈原》童話劇《灰姑娘》按年代戲劇沖突人物語言（臺詞）舞臺說明（給演員、導演提供的說明性文字.人物表情、動作、道具、劇情的時間、地點等）戲劇基本要素要適合舞臺表演要有戲劇沖突要有鮮明生動的人物對話戲劇文學的特點文體知識戲劇幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。幕和場：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于"效果"的，有關于開幕、閉幕的等等。舞臺說明：文體知識戲劇走近曹禺

曹禺，被譽為“現(xiàn)代戲劇之父”。原名萬家寶，祖籍湖北省潛江市，1910年生于天津一個官僚家庭。1922年入南開中學，參加“南開新劇團”。1928年升入南開大學政治系，1930年轉入清華大學西洋文學系，開始廣泛涉獵西方戲劇名作。1933年（23歲）完成處女作《雷雨》，震驚文壇。1935年夏，都市生活劇《日出》發(fā)表，奠定了其在中國話劇史的地位，被稱為“中國的莎士比亞”。南開中學時在寫作在重慶

晚年時青年時文革后寫作背景曹禺在青少年時代目睹了半殖民地半封建的中國社會的黑暗現(xiàn)實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年的醞釀、構思，1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集·后記》）。又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”（《雷雨》序）。文體常識三一律時間集中：一天（上午到午夜兩點鐘）地點集中：魯家，周家（周家的客廳，魯家的住房）事件集中：周家內部及與魯家的矛盾沖突（愛情沖突、階級沖突）戲劇定律三十年的恩怨情仇指的是戲劇時間、地點和情節(jié)的一致性規(guī)律，要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內，地點在一個場景，情節(jié)服從于一個主題。劇作特色四幕劇《雷雨》的劇情發(fā)生在一天之內，即從上午到午夜兩點；舞臺背景只有兩個，周家的客廳和魯家的住房。全劇集中表現(xiàn)出兩個家庭和他們成員之間前后30年的錯綜復雜的糾葛，寫出了封建專制家庭不合理的關系所造成的罪惡和悲劇。時間集中：一天地點集中：魯家，周家事件集中：周家內部及與魯家的矛盾沖突沖突集中：愛情沖突、階級沖突課文背景：

某煤礦公司董事長周樸園，是這個大家庭的統(tǒng)治者。他在三十年前曾和家中的侍女侍萍熱戀過，并生了兩個兒子（大兒子是周萍，小兒子是魯大海）。但后來為了和一個門當戶對的闊小姐結婚竟拋棄了侍萍和小兒子。

三十年后，命運讓侍萍的現(xiàn)任丈夫魯貴在周府當管家，讓她和魯貴的女兒四鳳在周府當丫頭，讓她和周樸園的小兒子魯大海在周家礦上當工人。

同時，在監(jiān)牢似的周公館中，周萍竟和后母繁漪發(fā)生了一段曖昧的關系。直至四鳳的出現(xiàn)，才使周萍陷入到另一段不尋常的關系中去。但是，繁漪和周樸園所生的兒子周沖又很喜歡四鳳，使得周家彌漫著多角戀愛的復雜空氣。

一天，侍萍從濟南回來探望女兒，繁漪為了重新奪回周萍，排除四鳳，叫了侍萍到了周家，才發(fā)現(xiàn)女兒的主人竟是周樸園。與此同時，魯大海代表礦上工人也到周家找周樸園談判。

課文就是從這里開始的……《雷雨》節(jié)選時間：地點：

事件：

一個夏天的午飯后周公館的客廳里周魯兩家關于愛情、血緣、階級的復雜關系繁漪驚愕汗涔涔諦聽縝密半晌伺候伺機間不容發(fā)混水摸魚hún骨朵兒骨氣初讀正音céndìcìzhěngǔjiānshǎngèyīsìgū舞臺說明【午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！课枧_說明作用：①布置環(huán)境，烘托氣氛②表現(xiàn)人物性格③推動情節(jié)發(fā)展④暗示主題①交代故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛②烘托人物煩躁、郁悶、不安的情緒③暗示一場家庭與社會變革的到來，為觀眾營造出一場壓抑感④感染讀者和觀眾，讓讀者產生“山雨欲來風滿樓之感，意識到將會有大事發(fā)生，鋪墊了情節(jié)。思考：這段舞臺說明有什么作用？活動一：理清人物關系，把握戲劇主要矛盾.合作探究雷雨中的人物關系繁漪周樸園魯侍萍魯貴夫妻

舊情人（主仆）夫妻周沖周萍魯大海四鳳母子父子母子父女異母兄弟兄弟異父兄妹異父兄妹（主仆、情人）母女繼母子(情人)父子(雇傭)父子母子第二幕：周魯兩家的矛盾沖突第一場：重逢：周樸園——————魯侍萍情感糾葛第二場：斗爭：周樸園——————魯大海勞資沖突1層：周樸園認出魯侍萍的經過（相遇述舊怨）2層：周樸園認出侍萍后的態(tài)度（相認生新恨）戲劇矛盾沖突昔日情人，意外重逢（周樸園魯侍萍）第一場戲:父子反目，親人難認（周樸園魯大海周萍）第二場戲：三十年生死恩怨（愛情糾葛）罷工與反罷工（階級斗爭）家庭內部沖突社會階級斗爭三十年來，周樸圓如何對待“死去”的魯侍萍？多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落一直保留著侍萍喜歡的家具一直保留著總是關著窗戶的習慣一直記得侍萍的生日一直保留著侍萍繡了花的襯衣三十年后，周樸圓如何對待活著的魯侍萍？聽到侍萍還活著，感到驚諤，更是避而不愿見得知侍萍就是眼前的魯媽時，先是聲色俱變的責問，接著企圖穩(wěn)住侍萍，希望用金錢平息侍萍的舊恨新仇，最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海。第二課時活動二:戲劇人物的語言往往有潛臺詞，潛臺詞即言中有言，意中有意，弦外有音。品味作品中的潛臺詞，窺見人物豐富的內心世界合作探究認出魯侍萍的經過關窗姓魯無錫口音熟知舊事姓魯四鳳的媽她沒有死熟知舊襯衣侍萍，是你？言語心理變化你，你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？

（驚愕）什么？（忽然立起）你是誰？什么？她就在這兒？此地？（驚愕）梅花？（徐徐立起）哦，你，你，你是——哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？你來干什么？誰指使你來的？似曾相識，感到奇怪，內心仍很平靜疑惑、緊張起疑：預感事情不妙有些不知所措。不愿也不敢承認這是真實的。厲聲責問，惱怒，驚懼。驚慌：害怕侍萍找來意外：內心開始慌亂內心開始驚愕不安奇怪疑慮慌張驚懼魯侍萍的心理變化“哦?！蠣敍]有事了？”“說不定，也許記得的”“老爺，您想見一見他么？”“老爺，沒有事了？”（望著樸園，淚要涌出）抱有一絲幻想怨恨悲憤“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！薄八莻€下等人，不很守本分的?！薄澳阕匀幌氩坏剑唐嫉南嗝灿幸惶煲矔系眠B你都不認了?！薄懊?，不公平的命指使我來的！！”“我沒有找你，我以為你早死了。”“哼，你還以為我是故意來敲詐你，才來的么？”怨恨，內心復雜語言鑒賞這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，非常巧妙，同學們思考一下這兩句話里包含了怎樣復雜的感情?！澳闶瞧肌瓚{——憑什么打我的兒子?”“我是你的——你打的這個人的媽見著了三十年沒見的親生骨肉卻不能相認，本已無奈痛苦；眼看周萍已經成了資本家的幫兇，和魯大海相仇恨，更多了一份失望和憤恨，只好馬上轉口。兩句話充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復雜心情。戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。周樸園：那你走錯屋子了。魯侍萍：哦。——老爺沒有事了？周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？（暗示）（直接推動，節(jié)外生枝）“我前幾天還見著她！”“老爺，你想見一見她么？”“說不定，也許記得”“老爺，沒有事了？”（暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)）（推動情節(jié)發(fā)展）（提醒周樸園）（強烈的暗示）對過去的侍萍：始亂終棄自私殘忍對“死去”的侍萍：紀念虛偽對面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕，陰險狡猾，冷酷無情討論：周樸園是否真的懷念侍萍？周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。夫妻相見不相認卻相恨，父子相見不相認卻相斗。母子相見不相認卻相怨，兄弟相見不相認卻相仇。階級沖突使：活動三：結合文本品讀人物語言，體會人物形象。走進沖突，探究人物性格在尖銳的矛盾沖突中，周樸園留給你的印象是什么樣的？你能從文中找到依據(jù)嗎？周樸園對過去的侍萍：始亂終棄自私冷酷周樸園對“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遺照”來“紀念”虛偽周樸園對面前的侍萍兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕陰險狡猾冷酷無情第一場：從私生活角度暴露了他的虛偽、自私、冷酷，說明他是一個地地道道的偽君子。走進沖突，探究人物性格在尖銳的矛盾沖突中，周樸園留給你的印象是什么樣的？你能從文中找到依據(jù)嗎？他用錢收買罷工代表，孤立大海，瓦解了工人的罷工。陰險、毒辣、狡詐第二場：從階級斗爭角度揭露其反動階級本性。說明他是一個老奸巨滑而又冷酷無情的資本家。充分暴露了他殘忍狠毒的階級本性。他開除自己的親生兒子大海。絕情他指使警察開槍殺死罷工工人，在哈爾濱包修江橋時，故意讓江堤出險，淹死2200個小工發(fā)了斷子絕孫的昧心財。貪婪兇殘喪盡天良周樸園性格與形象小結自私虛偽陰險狡詐冷酷周樸園是一個由封建地主轉化而成的資本家，兩種不同的性格集于一身。課文節(jié)選部分刻畫了他自私、虛偽、冷酷、殘忍和奸詐。周樸園是一個壞到了連自己都不認為是壞人的壞人?！茇斒唐嫉男愿衽c形象小結沒有認識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結于“報應”和“命運”。善良軟弱討飯、縫衣、當老媽子，歷盡苦難，帶大孩子備受欺辱壓迫頑強控訴周的罪惡/撕支票/痛斥“一群強盜”正直剛毅，堅強、自尊，有一定覺醒魯侍萍是一個舊中國的勞動婦女形象。魯侍萍的性格與形象小結正直善良堅強自尊慈愛魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象。其性格特征是善良、正直、剛毅頑強。她終于由一個無知幼稚的侍女成為一個有骨氣、有尊嚴的女人。魯大海性格與形象小結可貴的堅定的階級立場,英勇、頑強的斗爭精神和決心他忠心耿耿地為工人弟兄爭取權利，同資本家展開針鋒相對的斗爭。盡管在這場斗爭中他是失敗者，被工廠開除，但他卻表現(xiàn)出了工人階級的大公無私和英勇頑強的反抗精神。當然，他有斗爭經驗不足，幼稚而又魯莽等弱點。幼稚而斗爭經驗不足，魯莽、

“雷雨”這一標題的象征意義是什么？1、自然環(huán)境，故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風暴雨之夜2、社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在這個半殖民地半封建的社會，一場改變現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建、