學生實驗3 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿-2024-2025學年九年級化學魯教版(2024)上冊

學生實驗3一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿---2024--2025學年九年級化學魯教版(2024)上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊第三章第三節(jié)《學生實驗3一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過實驗，學會如何精確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。教學內(nèi)容包括以下幾部分：

1.氯化鈉溶液的定義及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念。

2.配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的原理。

3.實驗所需的儀器和試劑。

4.實驗步驟及注意事項。

5.實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.發(fā)展學生的科學探究能力，通過動手實驗，掌握科學實驗的基本操作技能，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力，讓學生在理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念的基礎上，能夠運用化學知識解決實際問題。

3.增強學生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在實驗中提出問題、設計方案、解決問題，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

4.培養(yǎng)學生的責任感和安全意識，強調(diào)實驗過程中的規(guī)范操作和安全注意事項，確保實驗的順利進行。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念和計算方法。例如，如何通過稱量氯化鈉和水的質(zhì)量來計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，這是學生必須掌握的核心知識。

-準確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗技能。這包括正確使用天平、量筒、燒杯等實驗器材，以及精確測量和計算氯化鈉和水的質(zhì)量。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算中的單位換算。學生往往在計算過程中對克、毫升等單位的換算感到困惑，如將水的體積換算為質(zhì)量時，需要考慮到水的密度為1g/mL。

-實驗操作中的精確度要求。例如，在稱量氯化鈉時，學生需要掌握天平的調(diào)零和精確讀取質(zhì)量，這對于初次接觸實驗操作的學生來說是一個難點。

-實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析。學生在記錄實驗數(shù)據(jù)時可能會出現(xiàn)讀數(shù)誤差，或者在分析數(shù)據(jù)時難以得出正確的結論。例如，學生需要通過稱量得到的數(shù)據(jù)來計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，并分析實驗誤差的原因。

具體來說：

-教學重點中，學生需要理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量的比值，并能通過實驗操作來驗證這一概念。

-教學難點中，比如在實驗中，學生可能會遇到如何精確測量氯化鈉的質(zhì)量，以及如何確保所加水的體積準確無誤等問題。教師需要通過演示和指導，幫助學生掌握正確的實驗操作方法，并在實驗后引導學生分析數(shù)據(jù)，理解實驗誤差可能產(chǎn)生的原因。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念和計算方法，輔以實驗演示和實際操作，使學生能夠理論與實踐相結合，加深理解。

2.教學活動：設計小組合作實驗，讓學生分組進行氯化鈉溶液的配制實驗，通過實踐操作來鞏固知識點。同時，引入討論環(huán)節(jié)，讓學生在實驗后分享實驗過程和結果，討論實驗中遇到的問題和解決方案。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算過程和實驗操作步驟，增強直觀性。同時，使用實驗視頻作為輔助教學材料，讓學生在實驗前觀看，了解實驗的注意事項，提高實驗的安全性和有效性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以日常生活中的鹽水濃度為引入點，提問學生日常生活中遇到的與溶液濃度有關的問題，如烹飪時鹽水的濃度如何控制，引導學生思考溶液濃度的概念，從而自然過渡到本節(jié)課的主題——一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過多媒體課件介紹溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的定義和計算公式，并給出幾個例題，讓學生通過計算理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。接著，講解配制氯化鈉溶液的實驗原理和步驟，強調(diào)實驗中的注意事項，如準確稱量氯化鈉和量取水、實驗操作的規(guī)范性等。同時，展示實驗操作的示范視頻，讓學生對實驗過程有直觀的了解。

在講解過程中，引導學生思考以下問題：

-如何確保實驗操作的準確性？

-實驗中可能遇到哪些問題，如何解決？

3.鞏固練習（10分鐘）

組織學生進行小組討論，每組根據(jù)所學的知識，設計一個配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的實驗方案。討論結束后，每組選代表分享實驗方案，并接受其他小組的提問和評價。教師對學生的設計方案進行點評，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法和實驗操作的規(guī)范性?？偨Y學生在討論和實驗設計中的表現(xiàn)，對學生的積極參與給予肯定，并指出需要進一步改進的地方。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-寫一篇實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。

-設計一個實驗，探究不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的導電性。

-收集日常生活中涉及溶液濃度應用的例子，分析其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《化學實驗與技術》——探討溶液配制的準確性和實驗誤差分析。

-《生活中的化學》——介紹溶液濃度在日常生活和工業(yè)中的應用。

-《化學教育》——關于如何在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生調(diào)查并記錄家中食鹽的包裝上標注的氯化鈉含量，嘗試計算其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。

-設計一個實驗，探究不同溫度下氯化鈉的溶解度，并繪制溶解度曲線。

-閱讀關于溶液濃度的科學論文，了解溶液濃度研究在科學研究中的應用。

-觀看有關化學實驗操作規(guī)范的視頻，加深對實驗安全意識的理解。

-探究溶液濃度與溶液導電性之間的關系，設計實驗驗證溶液中離子濃度對導電性的影響。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，了解如何通過化學知識處理水污染問題，特別是如何通過調(diào)整溶液濃度來處理污水中的有害物質(zhì)。

-鼓勵學生參加科學競賽，如化學知識競賽，通過競賽促進學生對化學知識的深入學習和應用。

-建議學生組建學習小組，定期討論與溶液濃度相關的化學問題，共同探索解決方案。

-提醒學生關注日常生活中與溶液濃度相關的現(xiàn)象，例如飲料的甜度、游泳池的水質(zhì)處理等，鼓勵他們用所學知識解釋這些現(xiàn)象。七、教學反思

這節(jié)課《一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制》總的來說，我認為達到了預期的教學目標。學生們通過實驗操作，對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念有了更直觀的理解，同時也掌握了溶液配制的基本技能。以下是我對這節(jié)課的反思：

課堂導入部分，我通過生活中的例子來引起學生的興趣，這個方法很有效，學生們能夠快速進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于生活中的鹽水濃度并沒有太多概念，未來可以考慮引入更多的生活實例，讓學生更深入地感受到化學與生活的緊密聯(lián)系。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件和實驗視頻的結合，讓學生對溶液配制的過程有了清晰的了解。但是，我也注意到，在實驗步驟講解時，可能因為信息量較大，一些學生未能完全吸收。下次我會嘗試放慢講解速度，或者將復雜的步驟分解成更小的部分，以便學生更好地理解和記憶。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，大家積極討論，提出自己的實驗方案。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗設計上還存在一些誤區(qū)，這說明他們對實驗原理的理解還不夠深入。我需要在未來的教學中加強對實驗原理的講解，讓學生能夠更加扎實地掌握。

課堂小結時，我總結了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我感覺可