Unit4 At the farm B let's learn （說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit4AtthefarmBlet'slearn（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4AtthefarmBlet'slearn（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4AtthefarmBlet'slearn

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授四年級學(xué)生關(guān)于農(nóng)場動物名稱的英語詞匯，通過歌曲、游戲和互動活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握單詞，提高學(xué)生的英語聽說能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實際應(yīng)用，符合四年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確說出農(nóng)場動物的英文名稱，能夠在真實情境中運用所學(xué)詞匯進行簡單的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)場生活的興趣和認識，了解不同文化背景下農(nóng)場動物的英文表達。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過互動活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過歌曲和游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂和模仿簡單的英語對話，掌握了一些基礎(chǔ)詞匯和句型。在知識方面，學(xué)生對動物類詞匯有一定的了解，但農(nóng)場動物相關(guān)的詞匯可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力尚處于發(fā)展階段。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有一部分學(xué)生需要引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是推動他們積極參與的重要因素。然而，由于農(nóng)場動物詞匯的陌生性，部分學(xué)生可能會感到一定的學(xué)習(xí)難度。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)活動，降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。教學(xué)資源-人教PEP版英語四年級下冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-農(nóng)場動物圖片卡片

-互動游戲軟件

-錄音機/音響設(shè)備

-英語歌曲音頻資料

-白板/黑板

-教學(xué)道具（如動物模型）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括農(nóng)場動物圖片和詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記住動物名稱。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能說出哪些農(nóng)場動物的英文名稱？”和“你認為這些動物在農(nóng)場里做什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自行學(xué)習(xí)農(nóng)場動物的英文名稱。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案和疑問通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示農(nóng)場圖片和講述農(nóng)場故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解農(nóng)場動物的英文名稱和發(fā)音，通過示例句型展示如何使用這些詞匯。

-組織課堂活動：設(shè)計“猜猜我是誰”游戲，讓學(xué)生通過描述動物特征來猜測動物名稱。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲和討論，實踐所學(xué)詞匯。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解農(nóng)場動物的英文名稱和用法。

-實踐活動法：通過游戲和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解農(nóng)場動物詞匯，掌握正確發(fā)音和用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與農(nóng)場動物相關(guān)的寫作和對話練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供農(nóng)場動物相關(guān)的英語故事和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過寫作和對話練習(xí)運用所學(xué)詞匯。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的農(nóng)場動物詞匯和用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《農(nóng)場里的朋友們》：一本介紹農(nóng)場動物和它們?nèi)粘；顒拥膬和⒄Z繪本，適合學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)場動物的知識。

-《英語農(nóng)場動物詞匯卡片》：一套包含多種農(nóng)場動物圖片和英文單詞的卡片，學(xué)生可以用來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-《農(nóng)場動物的故事》：一系列簡短的故事，每個故事都以一種農(nóng)場動物為主角，幫助學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)動物的特點和生活習(xí)性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語動畫片《Farmees》，這是一部以農(nóng)場動物為主角的動畫片，通過觀看可以增加學(xué)生對農(nóng)場動物英語表達的理解和記憶。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個關(guān)于農(nóng)場動物的小故事，并在課堂上與同學(xué)分享，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力和英語表達能力。

-安排學(xué)生進行小組研究項目，每組選擇一種農(nóng)場動物，研究其生活習(xí)慣、食物和生存環(huán)境等，最后以PPT或口頭報告的形式向全班展示研究成果。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人一起用英語討論農(nóng)場動物，例如在去農(nóng)場或動物園時，用英語描述所見到的動物。

-提供一個在線英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在平臺上找到更多關(guān)于農(nóng)場動物的英語學(xué)習(xí)資源，如歌曲、游戲和互動活動。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)所學(xué)的所有農(nóng)場動物單詞，并嘗試在日常生活中使用這些單詞，如在家里的對話中或在日記中。

-設(shè)計一個角色扮演活動，學(xué)生可以扮演農(nóng)場里的不同動物，用英語介紹自己，并在模擬的農(nóng)場環(huán)境中進行互動。

活動一：農(nóng)場動物日記

學(xué)生任務(wù)：記錄一周內(nèi)所觀察到的農(nóng)場動物，用英語描述它們的外貌、行為和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察力和英語寫作能力。

準(zhǔn)備材料：筆記本、鉛筆、彩色筆。

活動二：農(nóng)場動物角色扮演

學(xué)生任務(wù)：分組扮演不同的農(nóng)場動物，用英語進行自我介紹，并模擬農(nóng)場動物之間的對話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：增強學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

準(zhǔn)備材料：角色卡片、動物頭飾。

活動三：農(nóng)場動物研究報告

學(xué)生任務(wù)：每組選擇一種農(nóng)場動物，進行深入研究，包括其飲食習(xí)慣、生活環(huán)境和保護狀況等，最后以PPT形式展示研究成果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和英語綜合應(yīng)用能力。

準(zhǔn)備材料：電腦、網(wǎng)絡(luò)資源、PPT軟件。板書設(shè)計1.重點知識點

①農(nóng)場動物英文名稱：cow（牛）、horse（馬）、sheep（羊）、pig（豬）、chicken（雞）等。

②農(nóng)場動物特征描述詞匯：big、small、happy、sad等。

③動物聲音詞匯：moo（牛叫）、neigh（馬嘶）、bleat（羊叫）、oink（豬叫）、cluck（雞叫）等。

2.重點詞匯

①動物名稱詞匯：cow、horse、sheep、pig、chicken。

②描述詞匯：big、small、happy、sad。

③聲音詞匯：moo、neigh、bleat、oink、cluck。

3.重點句型

①“What'sthis?”“It'sacow/horse/sheep/pig/chicken.”

②“Whatdoesitsay?”“Itsaysmoo/neigh/bleat/oink/cluck.”

③“Thisanimalisbig/small/happy/sad.”教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit4AtthefarmBlet'slearn這一節(jié)課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)方法方面，我嘗試了多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備來展示農(nóng)場動物的圖片和視頻，設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更加積極參與課堂活動。然而，我也注意到，在一些環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度并不均衡，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽表達自己。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生對農(nóng)場動物詞匯的掌握，并通過歌曲和游戲來鞏固記憶。從學(xué)生的反饋來看，他們對于動物名稱的學(xué)習(xí)效果較好，但一些描述動物特征和聲音的詞匯掌握得不夠扎實。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予這部分內(nèi)容足夠的重視。未來，我計劃增加這部分詞匯的教學(xué)時間，并通過更多的實踐活動來幫助學(xué)生記憶。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生注意力分散。我意識到，作為教師，我需要更好地平衡課堂氛圍和紀(jì)律，確保所有學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生能夠熟練地用英語說出農(nóng)場動物的名字，并且對一些動物的特征有了基本的了解。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們能夠更自信地進行英語口語交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們對于農(nóng)場動物的好奇心和探索欲也被激發(fā)出來。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著一些問題和不足。例如，我在設(shè)計課堂活動時，可能沒有充分考慮到