Unit3 lesson 5 About-me card 說課稿2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Unit3lesson5About-mecard說課稿2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以冀教版初中英語七年級上冊Unit3lesson5"About-mecard"為主題，旨在通過制作個人名片這一實踐活動，讓學生掌握本單元所學的個人信息表達方式，提高學生的實際應用能力。課程設計分為三個環(huán)節(jié)：導入、主體教學、總結與拓展。

首先，通過展示名人名片，激發(fā)學生興趣，引入本課主題。接著，引導學生復習本單元所學的個人信息表達，如姓名、年齡、職業(yè)等，并通過小組討論，讓學生設計自己的名片。最后，進行名片展示與評價，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化意識。語言能力方面，通過設計與制作個人名片，學生能夠運用本單元所學詞匯和句型準確描述個人信息。思維品質方面，鼓勵學生在名片設計中融入創(chuàng)新元素，提升邏輯思維和創(chuàng)造力。文化意識方面，通過了解不同文化背景下的名片使用習慣，增強學生對多元文化的認識和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在本單元的前幾課中已經(jīng)學習了基本的個人信息表達，如姓名、年齡、地址、電話號碼等，并能夠使用簡單的句型進行自我介紹。此外，學生對英文書信格式和基本禮儀也有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對制作個人名片這一實踐活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通常對動手操作和實際應用有較高的熱情。在能力上，學生具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流。學習風格上，學生偏好互動式和合作式的學習方式，喜歡在小組討論和實踐中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在制作名片時，可能會遇到詞匯和句型運用不當?shù)膯栴}。

-部分學生可能在口語表達上缺乏自信，需要鼓勵和引導。

-對于一些細節(jié)信息，如名片設計的審美和格式規(guī)范，學生可能不太熟悉，需要教師的指導和示例。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版初中英語七年級上冊教材，以便于學生查閱和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的個人信息模板、示例名片圖片、英文書寫規(guī)范資料等，通過多媒體展示，增強直觀性。

3.教學工具：準備電腦、投影儀、白板和馬克筆，以便于展示教學內容和記錄學生討論成果。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備桌椅和書寫工具，方便學生合作完成名片設計任務。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于個人信息表達的預習資料，包括課本相關章節(jié)和在線資源鏈接。

-設計預習問題：提出如“如何用英語介紹自己的姓名和愛好？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解個人信息的英語表達方式。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，并記錄下自己的答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信或在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)獨立思考和自我管理的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的名片，引入本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解如何設計個人名片，包括格式、內容選擇和語言表達。

-組織課堂活動：分組讓學生設計自己的名片，并進行展示和評價。

-解答疑問：對學生在設計和展示過程中的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到個人名片設計中。

-參與課堂活動：學生積極參與名片設計，展示自己的作品并接受同學評價。

-提問與討論：學生針對設計中的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解名片設計的要點和注意事項。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握名片設計的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：通過實踐操作，讓學生掌握名片設計的方法，提升語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一份完整的個人名片作為課后作業(yè)。

-提供拓展資源：提供名片設計的模板和參考網(wǎng)站，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成個人名片的設計。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習名片設計的技巧。

-反思總結：學生對自己的名片設計過程和結果進行反思。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自我學習能力。

-反思總結法：引導學生通過反思總結提高自我認知和改進能力。

-作用與目的：通過作業(yè)鞏固所學，通過反思總結提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，如"name"、"age"、"hobby"等，準確地描述個人信息。在制作個人名片的過程中，學生能夠運用所學知識，用英語撰寫個人信息，提高了他們的語言表達能力。

2.創(chuàng)新思維發(fā)展：在名片設計中，學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計出具有個人特色的名片。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力，同時也能夠激發(fā)他們對英語學習的興趣。

3.實際應用能力增強：通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學的英語知識應用到實際生活中。他們在設計名片時，不僅考慮到了信息的準確性，還關注到了名片的美觀和實用性。這有助于提高學生的實際應用能力。

4.團隊合作意識提高：在名片設計活動中，學生分組合作，共同完成任務。他們在合作過程中，學會了如何與他人溝通、協(xié)調和分工，提高了團隊合作意識。

5.文化意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生對不同文化背景下的名片使用習慣有了更深入的了解。他們認識到，在不同文化中，名片的設計和用途可能有所不同，這有助于提高學生的文化意識。

6.自主學習能力提升：學生在課前預習、課堂學習和課后拓展環(huán)節(jié)中，都表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂活動，并在課后主動進行拓展學習。

7.解決問題能力提高：在名片設計過程中，學生遇到了各種問題，如信息排列、顏色搭配等。他們通過思考和討論，找到了解決問題的方法，提高了自己的問題解決能力。

8.語言運用能力加強：學生在設計名片時，需要運用所學知識進行英語表達。這有助于鞏固他們對英語知識的掌握，并提高語言運用能力。

9.反思與總結能力提高：在課后反思和總結環(huán)節(jié)，學生能夠對自己的學習過程和成果進行深入思考，提出改進建議。這有助于他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進自我提升。

10.綜合素質提升：通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、創(chuàng)新思維、團隊合作、文化意識等方面都取得了顯著的進步，綜合素質得到了提升。板書設計①重點知識點：

-個人信息表達（name,age,hobby,address,phonenumber等）

-名片設計要素（姓名、職位、聯(lián)系方式、公司名稱等）

-英文書信格式和基本禮儀

②重點詞匯：

-名片（businesscard）

-聯(lián)系方式（contactinformation）

-設計（design）

-展示（display）

-個人信息（personalinformation）

③重點句子：

-"Thisi