Unit2 Exploring English Starting Out and Reading 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊教材分析“Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊”章節(jié)主要圍繞探索英語的學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧展開。本單元旨在幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的基本策略，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。本節(jié)課選取了單元中的StartingOut和Reading部分，通過對文章的閱讀和分析，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)閱讀技巧，同時(shí)拓展文化視野，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力，增強(qiáng)英語語言應(yīng)用能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠通過閱讀，了解不同文化背景下的英語使用習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，自主探究，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的英語基礎(chǔ)知識，包括基本的語法規(guī)則、詞匯和簡單的閱讀技巧，能夠進(jìn)行日常的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，特別是對英語文化有好奇心。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑獲取知識。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺材料學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的傾向于動手實(shí)踐和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在閱讀長篇文章時(shí)，可能會遇到詞匯量不足、難以理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的問題。

-在理解文化背景和語境方面可能存在障礙，影響對文章深層含義的理解。

-學(xué)生可能缺乏有效的閱讀策略，導(dǎo)致閱讀效率不高，難以在有限時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生分發(fā)外研版高中英語必修第一冊教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：收集與單元主題相關(guān)的圖片、視頻等資源，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和輔助理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，以便展示輔助材料和互動討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需求，合理布置教室，包括分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠有效互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一段英文原聲短片，讓學(xué)生猜測視頻中的活動，以此引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的閱讀技巧，如掃讀、精讀等，為學(xué)習(xí)新的閱讀策略打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括閱讀策略和詞匯學(xué)習(xí)。

-舉例說明：通過課文中的具體段落，展示如何應(yīng)用閱讀策略來提高理解力。

-互動探究：學(xué)生分小組，討論如何將所學(xué)的閱讀策略應(yīng)用到其他文章中，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成一篇短文閱讀練習(xí)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀策略。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的閱讀過程，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。

-學(xué)生分享在鞏固練習(xí)中的體驗(yàn)和收獲，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的長篇文章，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的閱讀策略進(jìn)行閱讀，并撰寫閱讀總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行討論和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略，如快速掃讀以獲取文章大意，細(xì)致精讀以理解文章細(xì)節(jié)，以及如何利用上下文線索推測詞義。

2.學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面取得了顯著進(jìn)步，能夠正確使用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，豐富了自身的詞匯量，提高了語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生通過課堂討論和小組活動，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，能夠在閱讀過程中提出自己的見解和疑問。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，提高了閱讀理解力和閱讀速度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信得到了提升，能夠更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)生通過閱讀不同文化背景的文章，拓展了文化視野，增強(qiáng)了跨文化交際意識，能夠更好地理解和尊重不同文化。

7.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂任務(wù)時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)反饋中，能夠清晰地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會和收獲，體現(xiàn)了語言表達(dá)和思維能力的提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了真實(shí)的英語使用場景，如新聞報(bào)道、社交媒體對話等，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.我采用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在課前通過視頻和在線資源自主學(xué)習(xí)新知識，課堂上則更多地進(jìn)行討論和實(shí)踐，提高了學(xué)生的參與度和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但有時(shí)候過于依賴多媒體，可能忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和口語交流。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面能力。

（三）改進(jìn)措施

1.我將加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，通過定期的小測驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多的支持和幫助。

2.我會調(diào)整教學(xué)策略，減少對