Unit 8 What are the shirts made of說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit8Whataretheshirtsmadeof說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Whataretheshirtsmadeof說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit8"Whataretheshirtsmadeof?"為主題，設(shè)計(jì)思路如下：

1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注衣物的材質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，讓學(xué)生直觀了解不同材質(zhì)的衣物。

3.利用課本中的對(duì)話、練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述衣物的材質(zhì)。

4.設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。

5.結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解不同材質(zhì)的衣物在我國(guó)的起源和發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。

6.通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述衣物材質(zhì)的交際能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)衣物材質(zhì)相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)及世界不同文化特點(diǎn)的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納不同材質(zhì)衣物的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控和調(diào)整能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是魯教版（五四制）英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但對(duì)于衣物材質(zhì)相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達(dá)可能較為陌生。

2.能力層面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力有一定基礎(chǔ)，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面，可能存在一定的困難。他們?cè)诿枋鍪挛飼r(shí)，可能缺乏準(zhǔn)確性。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，愿意參與課堂活動(dòng)，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，可能需要引導(dǎo)以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可能會(huì)在理解衣物材質(zhì)相關(guān)詞匯和表達(dá)上遇到障礙，同時(shí)，在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面也可能存在挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取合適的教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索衣物材質(zhì)的表達(dá)方式。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

3.利用案例研究，分析不同材質(zhì)衣物的特性，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和邏輯思維。

4.運(yùn)用多媒體展示實(shí)物圖片和視頻，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的視覺(jué)認(rèn)知和聽(tīng)力理解。

5.通過(guò)小組游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括衣物材質(zhì)的英文表達(dá)和相關(guān)的圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如"Whatmaterialsdoyouknowforclothes?"，引導(dǎo)學(xué)生思考衣物材質(zhì)的英語(yǔ)表達(dá)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，學(xué)習(xí)衣物材質(zhì)的英文表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄預(yù)習(xí)問(wèn)題答案，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在課前提交預(yù)習(xí)筆記，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問(wèn)卷，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同材質(zhì)的衣物圖片，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解衣物材質(zhì)的英語(yǔ)表達(dá)方式，如"madeof"和"madefrom"的區(qū)別。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，理解衣物材質(zhì)的表達(dá)方式。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)描述衣物材質(zhì)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解衣物材質(zhì)的表達(dá)方式。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述不同材質(zhì)衣物的寫作作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

提供拓展資源：提供相關(guān)英文閱讀材料，如服裝雜志，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，描述不同材質(zhì)的衣物。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，增加對(duì)衣物材質(zhì)的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于衣物材質(zhì)的英語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）衣物材質(zhì)的起源與發(fā)展：介紹棉、麻、絲、毛等自然材質(zhì)的歷史，以及人造纖維的發(fā)明和應(yīng)用。

（2）全球著名服裝品牌：介紹如Zara、H&M、Uniqlo等品牌的服裝材質(zhì)特點(diǎn)，以及他們的環(huán)保理念。

（3）服裝材質(zhì)與時(shí)尚趨勢(shì)：分析近年來(lái)流行的服裝材質(zhì)，如環(huán)保材質(zhì)、高科技材質(zhì)等，以及它們?cè)跁r(shí)尚界的應(yīng)用。

（4）服裝搭配與材質(zhì)選擇：講解不同材質(zhì)衣物的搭配技巧，以及如何根據(jù)場(chǎng)合選擇合適的服裝材質(zhì)。

2.拓展建議

（1）研究衣物材質(zhì)的歷史：讓學(xué)生深入了解衣物材質(zhì)的發(fā)展過(guò)程，了解不同材質(zhì)的起源和特點(diǎn)。

活動(dòng)建議：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，收集關(guān)于衣物材質(zhì)的歷史資料，編寫報(bào)告并進(jìn)行分享。

（2）探索服裝品牌與材質(zhì)：讓學(xué)生了解不同服裝品牌的材質(zhì)特點(diǎn)，關(guān)注品牌的環(huán)保理念。

活動(dòng)建議：邀請(qǐng)服裝品牌講師或行業(yè)專家進(jìn)行講座，分享品牌故事和材質(zhì)選擇背后的思考。

（3）分析時(shí)尚趨勢(shì)與材質(zhì)應(yīng)用：讓學(xué)生關(guān)注時(shí)尚界的材質(zhì)趨勢(shì)，了解新型材質(zhì)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

活動(dòng)建議：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)尚雜志、時(shí)裝秀等，分析其中的材質(zhì)運(yùn)用，并進(jìn)行小組討論。

（4）實(shí)踐服裝搭配與材質(zhì)選擇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)合和季節(jié)選擇合適的服裝材質(zhì)，提高審美能力。

活動(dòng)建議：組織學(xué)生進(jìn)行服裝搭配比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的搭配技巧。

（5）開(kāi)展環(huán)保材質(zhì)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保材質(zhì)，了解其在服裝行業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展前景。

活動(dòng)建議：組織學(xué)生參觀環(huán)保材質(zhì)的服裝展覽，了解環(huán)保材質(zhì)的生產(chǎn)過(guò)程和優(yōu)勢(shì)。

（6）深入學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)詞匯：讓學(xué)生掌握更多與衣物材質(zhì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)建議：設(shè)計(jì)詞匯卡片，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，定期進(jìn)行詞匯測(cè)試。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中自然地學(xué)習(xí)和使用衣物材質(zhì)的相關(guān)表達(dá)，提高了他們的口語(yǔ)交際能力。

2.通過(guò)引入多媒體資源，如衣物材質(zhì)的實(shí)物圖片和視頻，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺(jué)效果。

3.我還設(shè)計(jì)了小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)沒(méi)有足夠的吸引力或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽視了學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的重要性，這可能會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具趣味性和互動(dòng)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，例如在線小測(cè)驗(yàn)或互動(dòng)游戲，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)助和定期檢查，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)