Unit1 Whats he like Part B Read and write（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelikePartBReadandwrite（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’shelikePartBReadandwrite

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自人教PEP版英語五年級上冊，通過閱讀和寫作練習，讓學生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過閱讀文本，學生將學習如何用英語描述人物特征，提升語言理解和表達能力。同時，通過分析文本中的角色性格，培養(yǎng)學生的觀察力和推理能力，提高思維品質(zhì)。此外，課程還將引入不同文化背景的人物描述，增強學生的文化意識，促進跨文化交流能力的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述人物外貌和性格的詞匯，如“tall”、“short”、“kind”、“strict”等。

②學會使用目標句型“What’she/shelike?”以及相應的回答句型“He’s/She’s...”來描述人物。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用形容詞來描述人物特征，如“tall”和“short”的區(qū)別，以及如何選擇適當?shù)男稳菰~。

②在寫作中，如何將所學的詞匯和句型結合上下文進行合理的運用，形成連貫的句子描述人物。

③理解并運用比較級和最高級形容詞來描述人物特征，如“taller”和“tallest”。

④在實際交流中，如何自然地使用這些詞匯和句型進行真實的對話，而不是機械地背誦。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-錄音機/音響

-教學白板

2.課程平臺

-學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源

-PPT教學課件

-人物圖片素材

-視頻教學素材

-電子版課文及練習

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課重點詞匯和句型的PPT和視頻資料，要求學生預習并記錄不熟悉的詞匯。

設計預習問題：圍繞“描述人物外貌和性格”的課題，設計問題如“你能用三個形容詞描述你的朋友嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，收集學生的預習疑問和筆記，確保學生預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，自主觀看視頻和閱讀PPT，記錄下描述人物的形容詞和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用英語描述熟悉的人物。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提升自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同人物圖片，引出課題，激發(fā)學生對描述人物特征的興趣。

講解知識點：詳細講解描述人物特征所需的詞匯和句型，通過實例演示如何正確使用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生相互描述對方的外貌和性格。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿老師提供的描述方法。

參與課堂活動：學生分組進行討論，嘗試用英語描述組員。

提問與討論：學生提出自己在描述人物時遇到的問題，并參與討論尋找答案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握描述人物的詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生描述一位家庭成員或朋友，并使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供相關英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習人物描述的更多表達方式。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，認真完成寫作任務。

拓展學習：學生利用提供的資源，學習更多描述人物的表達方式。

反思總結：學生對自己的寫作進行反思，總結在描述人物時的優(yōu)點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，并通過拓展資源進行自我提升。

反思總結法：引導學生通過反思總結，提高自我監(jiān)控和修正的能力。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞核心素養(yǎng)目標，重點在于培養(yǎng)學生的語言能力和思維品質(zhì)，難點在于如何讓學生準確并創(chuàng)造性地描述人物特征。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，確保學生能夠掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯資源：提供一份包含更多描述人物外貌和性格的形容詞詞匯表，如“handsome”、“beautiful”、“smart”、“outgoing”等，以及相應的反義詞，幫助學生豐富描述語言。

（2）句型資源：收集不同場景下描述人物的句型，例如描述人物職業(yè)的句型“Heisadoctor.”，描述人物興趣愛好的句型“Helikesplayingfootball.”，以及描述人物性格的句型“Heisveryfriendly.”。

（3）文化背景資源：介紹不同文化背景下人物描述的特點，如西方文化中強調(diào)個性特點和直接表達，東方文化中更注重含蓄和整體印象。

（4）視頻資源：搜集一些英語原聲視頻，如電影片段、動畫片或英語學習頻道的人物描述場景，供學生在課后觀看和學習。

（5）閱讀材料：提供一些適合學生水平的英語文章或故事，其中包含對人物的描述，以增加學生的閱讀量和理解能力。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：建議學生每天學習一定數(shù)量的新詞匯，并在日常生活中嘗試使用，以加深記憶。

（2）句型實踐：鼓勵學生在課后與同學進行對話練習，使用新學的句型描述對方或第三方人物。

（3）文化理解：引導學生思考不同文化背景下的交流方式，嘗試在不同文化場景中使用適當?shù)拿枋稣Z言。

（4）視頻學習：觀看視頻后，讓學生嘗試模仿視頻中的描述方式，練習口語表達。

（5）閱讀理解：學生在閱讀相關材料后，可以寫下自己對文章中人物的理解和感受，提高寫作能力。

-詞匯接龍游戲：學生輪流使用描述人物的形容詞進行接龍，下一個形容詞的首字母需要與前一個形容詞的末字母相同。

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個職業(yè)或角色，用英語描述該角色的外貌和性格，并進行表演。

-讀寫結合：學生選擇一個自己喜歡的名人或虛構人物，用英語寫一篇短文描述該人物，然后與同學分享。

-家庭作業(yè)：讓學生回家后采訪家庭成員，用英語描述家庭成員的特征，并在課堂上分享。

-班級小報：學生合作制作一份小報，內(nèi)容包括班級同學的英語描述，以及從閱讀材料中摘錄的人物描述。板書設計1.重點知識點

①描述人物外貌的詞匯：tall,short,fat,thin,curly,straight等。

②描述人物性格的詞匯：kind,strict,friendly,outgoing等。

③描述人物活動的句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisadoctor/student.

2.重點詞匯

①外貌描述詞：beautiful,handsome,old,young,fair-skinned,dark-skinned等。

②性格描述詞：happy,sad,angry,shy,brave,polite等。

3.重點句型

①描述外貌的句型：He/She