Unit5 What do we eat Period 1 Get ready（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊

Unit5WhatdoweeatPeriod1Getready（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合滬教版英語三年級上冊Unit5Whatdoweeat?Period1Getready的內(nèi)容，通過生動有趣的圖片、歌曲和游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物類單詞和句型，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時滲透飲食習(xí)慣和健康觀念，旨在讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識要點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確聽、說、讀食物類單詞和詢問食物的簡單句型。

2.文化意識：了解中西方飲食差異，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析、歸納和推理的能力，學(xué)會在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握食物類單詞（如：apple,banana,rice,cake等）。

2.學(xué)會使用句型“Whatdoweeat?”及其回答。

難點(diǎn)：

1.食物類單詞的正確發(fā)音。

2.句型的靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片和歌曲等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象記憶食物類單詞。

2.采用情境模擬、角色扮演等方法，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用句型。

3.設(shè)計(jì)互動游戲，如單詞接龍、猜謎語等，提高學(xué)生對單詞發(fā)音的敏感度和準(zhǔn)確性。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)句型，提高語言實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物類單詞和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體展示食物圖片和動畫，增強(qiáng)直觀性，輔助記憶。

4.通過小組游戲，如食物分類競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師手持一張食物圖片，詢問學(xué)生圖片中的食物是什么，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：你們平時都喜歡吃什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，激活課堂氛圍。

-設(shè)問：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的單元，Unit5Whatdoweeat?，你們想不想知道我們在英語中怎么問和說我們吃的食物呢？

2.講授新課（15分鐘）

-展示食物類單詞卡片，一邊展示一邊帶讀，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-通過PPT展示句型“Whatdoweeat?”及其回答，并進(jìn)行講解。

-示范對話：教師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行簡單的點(diǎn)餐對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1：學(xué)生兩人一組，使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-練習(xí)2：教師出示食物圖片，學(xué)生快速說出對應(yīng)的英語單詞。

-練習(xí)3：小組討論，列出自己喜歡和不喜歡的食物，并使用所學(xué)句型進(jìn)行介紹。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：你們知道哪些健康食物？哪些是不健康的？

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何保持健康飲食。

-教師提供一些健康飲食的小貼士，并與學(xué)生互動，讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物單詞和句型的正確使用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語記錄一天的飲食，明天課堂上分享。

6.課堂延伸（10分鐘，課堂時間允許的情況下）

-教師準(zhǔn)備一些額外的食物圖片和單詞，讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)造自己的飲食對話。

-學(xué)生展示自己的對話，教師給予評價(jià)和反饋。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《食物的起源》：介紹各種食物的歷史和來源，幫助學(xué)生了解食物背后的文化故事。

-《健康飲食指南》：提供健康飲食的建議和食譜，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣。

-《世界飲食文化》：介紹不同國家的飲食文化特色，拓寬學(xué)生的國際視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-讓學(xué)生記錄一周的飲食情況，并用英語描述自己的飲食習(xí)慣，分析其健康程度。

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值，制作一份營養(yǎng)食譜。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一段小對話，關(guān)于如何在餐廳點(diǎn)餐，并在班級內(nèi)分享。

-探究活動：學(xué)生分組研究一種食物，包括其生長環(huán)境、制作過程、營養(yǎng)成分等，并制作一份研究報(bào)告。

-觀看英語烹飪視頻，學(xué)習(xí)如何用英語描述烹飪過程，并嘗試自己動手制作簡單食物。

-鼓勵學(xué)生閱讀英語兒童食譜書籍，學(xué)習(xí)新的食物單詞和烹飪方法，嘗試制作新的菜肴。

-學(xué)生可以參與英語烹飪俱樂部，與他人交流烹飪經(jīng)驗(yàn)和食譜，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過程讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，尤其是那些平時不太愿意開口的學(xué)生，在角色扮演活動中也能積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時還不太敢開口，可能是因?yàn)楹ε路稿e或者不夠自信。下次我會嘗試更多鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加寬松和包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和動畫展示食物，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。這樣的策略對于直觀記憶確實(shí)有幫助，但我注意到有些學(xué)生在看動畫時可能會分心，不一定能完全專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。未來我會更加注意調(diào)整多媒體使用的頻率和方式，確保它能夠真正輔助教學(xué)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)雖然課堂氣氛活躍，但有時候?qū)W生過于興奮，會導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生在活躍的同時也能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確使用新學(xué)的食物單詞和句型進(jìn)行簡單對話。在技能上，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠更自信地使用英語。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，他們更加愿意參與課堂活動。

然而，我也注意到一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂活動中參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄冞€不夠自信或者對英語學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣。我會針對這些問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，比如增加更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與到課堂活動中來。

改進(jìn)措施和建議：

1.針對不敢開口的學(xué)生，我會設(shè)計(jì)更多的小組活動，讓他們在小組內(nèi)部先