古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《李憑箜篌引》為教學內容，結合古詩詞的特點和高中生的認知水平，設計以下教學思路：首先，通過導入激發(fā)學生對古詩詞的興趣；其次，引導學生深入理解詩文的意象、情感和藝術特色；再次，通過誦讀、解析、討論等多種形式，培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力和審美情趣；最后，布置相關作業(yè)，鞏固所學內容，提升學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《李憑箜篌引》，學生能夠運用古詩詞的語言特點，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力；在思維發(fā)展方面，通過分析詩中的意象和情感，鍛煉邏輯思維和批判性思維；在文化傳承與理解方面，使學生深入了解唐代詩歌的審美風格，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點

-《李憑箜篌引》的詩意與意象：讓學生理解李賀運用獨特的意象構建的詩歌意境，如“吳絲蜀桐張高秋”中的“吳絲蜀桐”代表了高質量的樂器材料，體現(xiàn)了音樂的高雅；“張高秋”則描繪了秋天的遼闊背景，增強了詩歌的意境美。

-詩歌的情感表達：引導學生感受詩人對音樂的熱愛和對理想的追求，如“空山百鳥散還合，閑愁萬緒無家賦”中的“空山百鳥”和“閑愁萬緒”分別表達了詩人內心的孤獨和情感的復雜。

-古詩詞的鑒賞方法：教授學生如何通過韻律、對仗、修辭等技巧來欣賞古詩詞的美，例如分析“昆山玉碎鳳凰叫”中的比喻和夸張手法，以及它們對情感表達的強化作用。

2.教學難點

-深入理解詩歌的象征意義：如“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”中的“女媧煉石補天”象征了詩人對理想的追求和對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，學生可能難以把握這一深層次的意義。

-古代文化背景的理解：詩歌中蘊含的唐代文化背景，如音樂、神話傳說等，學生可能由于缺乏相關知識，難以理解詩中的文化內涵。

-詩歌情感與個人情感的關聯(lián)：引導學生將詩歌的情感與自己的人生體驗相結合，如“夢入神山教神嫗”中的夢幻元素，學生可能難以將自己的情感與詩中的意境聯(lián)系起來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師講解《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景、詩歌手法及情感表達，然后引導學生進行討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計小組合作活動，讓學生分小組探討詩中的意象和象征意義，通過角色扮演的方式，模擬詩人創(chuàng)作時的情景，增強學生對詩歌情感的理解。

3.利用多媒體教學，播放古箏音樂，讓學生在音樂背景下朗讀詩歌，感受古詩詞的韻律美。同時，展示相關的古詩詞畫作，幫助學生形象地理解詩歌意境。

4.安排課后自主研究任務，讓學生搜集與《李憑箜篌引》相關的資料，如詩人的其他作品、歷史背景等，以拓寬知識面，提升學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首唐代的詩歌《靜夜思》作為導入，讓學生齊聲朗讀，感受古詩的韻味。隨后提問：“同學們，你們知道唐代有哪些著名的詩人嗎？有沒有聽說過李賀？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，為學習《李憑箜篌引》做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹李賀的生平及其在唐代詩歌中的地位，接著講解《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景。然后逐句分析詩歌的意象、情感和藝術特色，如“吳絲蜀桐張高秋”的意境營造，“昆山玉碎鳳凰叫”的比喻手法等。同時，引導學生理解詩歌中的音樂元素，感受音樂與詩歌的交融。

在講解過程中，教師可以適時提問，檢查學生對詩歌內容的理解和掌握情況。例如：“同學們，你們認為詩中的‘吳絲蜀桐’和‘昆山玉碎’分別代表了什么？這樣的比喻有什么作用？”

3.鞏固練習（10分鐘）

讓學生分為小組，每組選擇詩中的兩句進行討論，分析其意象、情感和修辭手法。討論結束后，每組派代表分享討論成果。教師根據(jù)學生的分享情況進行點評和總結，強調詩歌中的難點和重點。

4.課堂小結（5分鐘）

教師對本次課程的主要內容進行簡要回顧，強調《李憑箜篌引》的藝術特色和情感表達。同時，提醒學生在欣賞古詩詞時，要注意把握詩歌的意境、情感和修辭手法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《李憑箜篌引》；

（2）選擇一首李賀的其他詩歌進行閱讀，分析其藝術特色；

（3）結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于《李憑箜篌引》的鑒賞文章，字數(shù)不限。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-推薦閱讀李賀的其他詩歌，如《馬詩二十三首》、《夢游天姥吟留別》等，讓學生更全面地了解李賀的詩歌風格和藝術特點。

-提供唐代其他詩人的作品，如杜甫的《春望》、王維的《山居秋暝》等，讓學生對比不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-推薦閱讀《唐詩三百首》中關于音樂主題的詩歌，如白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》等，讓學生感受古人對音樂的描繪和贊美。

-提供一些關于唐代音樂文化的資料，如《唐書·音樂志》、《教坊記》等，幫助學生更好地理解《李憑箜篌引》中的音樂元素。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生查閱李賀的生平資料，了解其創(chuàng)作背景和影響其詩歌風格的歷史文化背景。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首以音樂為主題的現(xiàn)代詩歌，通過創(chuàng)作實踐，加深對古詩詞創(chuàng)作手法的理解。

-建議學生收集并整理唐代詩歌中常用的意象和修辭手法，探討這些手法在詩歌表達中的效果。

-鼓勵學生參加古詩詞朗誦比賽或詩詞社團，通過實踐活動提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-提議學生閱讀一些關于古詩詞鑒賞的書籍，如《詩詞鑒賞入門》、《中國古典詩詞鑒賞》等，以提升對古詩詞的鑒賞水平。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合音樂課程學習古琴、古箏等傳統(tǒng)樂器，或結合美術課程欣賞與古詩詞相關的畫作，從而更深入地理解古詩詞中的藝術魅力。板書設計①詩歌手法與意象

-重點知識點：比喻、夸張、對仗

-重點詞句：“昆山玉