Unit1 Section A 3a~3c閱讀課說課稿 - 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit1SectionA3a~3c閱讀課說課稿-2024-2025學年人教版八年級英語下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版八年級英語下冊Unit1SectionA3a~3c閱讀課。本部分主要圍繞“Wheredidyougoonvacation?”這一主題展開。具體內(nèi)容包括：

1.3a部分：閱讀文章“HavingFunintheSun”，講述一個關(guān)于小明一家在海灘度假的故事，旨在讓學生了解度假的樂趣以及相關(guān)的詞匯和句型。

2.3b部分：練習閱讀理解，通過回答問題來檢測學生對文章內(nèi)容的理解，包括主旨大意、細節(jié)理解和推理判斷等。

3.3c部分：閱讀后活動，引導學生運用所學知識進行口語交際，討論自己的度假經(jīng)歷，培養(yǎng)實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解文章內(nèi)容，掌握描述過去度假經(jīng)歷的詞匯和句型，提高學生的語言理解和表達能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下的度假習慣和風土人情，增強學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生在閱讀過程中進行信息篩選、整合和推理的能力，提升批判性思維。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，提高學生查找信息、解決問題的能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“vacation”,“beach”,“sunburn”,“surfboard”等與度假相關(guān)的詞匯，這些詞匯是學生描述過去經(jīng)歷時必備的基礎(chǔ)詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)學習：例如“Wheredidyougoonvacation?”和“Iwenttothebeachlastsummer.”等句型，這些句型是學生進行交流的關(guān)鍵句型。

-閱讀理解技巧：包括快速瀏覽獲取主旨大意，細致閱讀理解細節(jié)信息，以及根據(jù)上下文進行推理的能力。

2.教學難點

-過去時態(tài)的正確運用：學生在描述過去經(jīng)歷時，需要正確使用過去時態(tài)，這是本節(jié)課的一個難點。例如，將“go”變?yōu)椤皐ent”，將“do”變?yōu)椤癲id”等。

-長句子的理解和分析：文章中可能出現(xiàn)的長句子結(jié)構(gòu)復雜，學生可能難以理解。如“Havingfuninthesunwasthebestpartofourvacation,eventhoughwegotalittlesunburned.”這句話中，學生需要理解“eventhough”引導的讓步狀語從句。

-推理判斷能力的培養(yǎng)：在閱讀理解中，學生需要根據(jù)文章中的信息進行推理判斷，例如推斷出小明一家為什么認為海灘度假是他們假期中最有趣的部分，這需要學生具有一定的邏輯思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：人教版八年級英語下冊Unit1SectionA3a~3c的教材內(nèi)容，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集與度假主題相關(guān)的圖片，如海灘、mountains、城市等圖片，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)學生興趣和輔助教學。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和音響設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如白板、便簽紙等，以便學生進行合作學習和討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對度假經(jīng)歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們假期都去過哪里度假？在那里的經(jīng)歷有趣嗎？”

-展示一些關(guān)于不同度假地的圖片，如海灘、山脈、城市等，讓學生初步感受度假的樂趣。

-簡短介紹本節(jié)課的主題，即描述過去度假經(jīng)歷的英語表達，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述過去經(jīng)歷的詞匯和句型。

過程：

-講解描述過去經(jīng)歷的詞匯，如“vacation”,“beach”,“sunburn”等，并讓學生跟讀。

-詳細介紹過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表幫助學生理解過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。

-通過例句，如“Iwenttothebeachlastsummer.”，讓學生更好地理解過去時態(tài)的實際應用。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體閱讀案例，讓學生深入了解描述過去經(jīng)歷的表達方式。

過程：

-選擇文章“HavingFunintheSun”作為閱讀案例，讓學生快速瀏覽文章，獲取主旨大意。

-逐段分析文章內(nèi)容，討論并理解細節(jié)信息，如度假地的描述、活動的細節(jié)等。

-引導學生思考文章中的推理判斷，如小明一家為什么認為海灘度假是他們假期中最有趣的部分。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇文章中的一個場景進行討論，如海灘活動、防曬措施等。

-小組內(nèi)討論該場景的細節(jié)描述，如何用英語表達，以及可能的改進或創(chuàng)新表達方式。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述過去經(jīng)歷表達方式的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、英語表達及創(chuàng)新點。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述過去經(jīng)歷表達方式的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括描述過去經(jīng)歷的詞匯、句型、文章分析等。

-強調(diào)描述過去經(jīng)歷表達方式在英語學習中的重要性，鼓勵學生在日常交流中運用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己過去度假經(jīng)歷的短文，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描述過去度假經(jīng)歷的詞匯，如“vacation”,“beach”,“sunburn”等，并能正確運用過去時態(tài)進行句子構(gòu)造。例如，學生在課堂練習和課后作業(yè)中能夠使用“Iwenttothebeachlastsummer.”等句型，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑦@些詞匯和語法知識內(nèi)化為自己的語言能力。

2.閱讀理解能力增強：學生對文章“HavingFunintheSun”進行了細致的閱讀，不僅理解了文章的主旨大意，還能提取出文章中的關(guān)鍵信息，如度假地點、活動內(nèi)容等。在閱讀理解練習中，學生能夠準確回答問題，表明他們的閱讀理解能力得到了提升。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過思考文章中的推理判斷問題，如為什么小明一家認為海灘度假是他們假期中最有趣的部分，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維能力。在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并進行合理的推理和論證。

4.合作學習能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過合作學習，共同探討如何用英語描述過去度假經(jīng)歷，這不僅提高了他們的團隊合作能力，也促進了他們之間的交流和互動。學生在小組內(nèi)部分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中達成共識。

5.文化意識得到增強：通過學習與度假相關(guān)的文化內(nèi)容，學生增進了對不同文化背景下度假習慣的了解。例如，學生在討論中提到了不同國家的度假方式，如美國人喜歡海灘度假，而中國人可能更傾向于山林旅游，這有助于學生形成跨文化交際的意識。

6.學習策略的形成：學生在學習過程中，不僅學會了如何使用詞典查找新詞匯，還掌握了通過上下文進行推理判斷的策略。這些學習策略的掌握，有助于學生在今后的學習中更加獨立和有效地獲取知識。

7.表達能力的提升：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要將自己的討論成果向全班展示，這不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，也增強了他們在公眾場合講話的自信。學生能夠流暢地用英語表達自己的觀點，說明他們在語言表達方面取得了顯著的進步。板書設(shè)計①核心知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和使用

-描述度假經(jīng)歷的常用詞匯

②重點詞匯：

-vacation,be