五年級語文上冊第一單元4珍珠鳥說課稿新人教版

Page4《珍寶鳥》說課稿一、說教材《珍寶鳥》是五年級上冊第一單元的一篇課文，該文主要通過由于我對珍寶鳥的悉心照看和真實關愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最終到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面做深化思索。二、說學生 1.從德育的角度講，現代學生并不缺少“被人愛”，相反的，恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷，依據陶行知的教化理念，最美妙的教化應當是把孩子們對善的憧憬提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學習學問的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，

樂于創(chuàng)建，酷愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教化是責無旁貸的，也是力所能及的。2.從語文角度講，學生對文學作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)推斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學生品嘗文學語言，提高文學鑒賞實力更是語文教學的一項長期的任務。三、說學習目標基于以上對教材和學生的分析，結合課標對學生的要求，我將學習目標確定為：學問和實力目標：能正確流利有感情朗讀課文，駕馭課后“讀一讀、寫一寫”中的十個詞。摘抄生動、美麗、深刻的語句。觀賞和運用擬人的修辭手法。能找出自己喜愛的句子或段落并觀賞，養(yǎng)成品嘗語言的習慣，從而提高鑒賞文學作品的水平。（二）情感、看法價值觀目標：激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感。設置理由：依據新時期人才培育要求——“培育有愛心的下一代”、課標要求和課文特點。(三)過程和方法目標：促進學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的學問儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。四、說學習重點：品嘗文章語言，提高對課文的感悟實力、鑒賞實力，激發(fā)學生愛的情感。五、說學習難點：領悟“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻內涵。六、說教法提問法、點撥法、師生互動法。七、說學法1.朗讀法、圈點批注法、提問法、探討法。2.自主、合作、探究的學習方式貫穿始終。3.學習抓住關鍵詞去揣摩、品嘗。八、說教學過程（一）新課導入并簡介作者（5分鐘）由“人與鳥”的關系導入，請學生結合自己的經驗來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。設置理由：為了調動學生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來。檢查預習（6分鐘）1.質疑（讓學生帶著問題進課堂?？梢允亲衷~方面的，可以是內容方面的，可以是結構方面的。2.學生提出問題后，由其他學生解答，有難度的老師適時點撥、啟發(fā)，拓寬學生思路，讓學生養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣。這樣可以生生互動、師生互動。3.出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。）設置理由：促進學生養(yǎng)成預習的習慣、主動學習的習慣、帶著問題進課堂的習慣。整體感知（10分鐘）1.朗讀課文學生依據對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語調。2.出示幻燈片，默讀課文，圈點批注幻燈片的內容是：依據問題快速閱讀課文:（a）歸納我為珍寶鳥做了哪些事？（我的舉動）（b）珍寶鳥對我有什么反應？（c）我從和珍寶鳥的相處中得到了哪些感受？3.前后桌溝通——合作探究4.引導學生小結并出示幻燈片三改善鳥居環(huán)境信任膽小按時添食加水——————鳥慢慢膽大按捺住新奇心——————愛親近我不輕易打攪——————信任我設置理由：1.促進學生篩選課文中的有關信息。2.三個問題的設計能夠有效地幫助學生漸漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信任的關系是如何建立起來的。這三個問題能促進學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。（四）閱讀·賞析·研討（14分鐘）整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容須要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析、觀賞、研討作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作溝通，激勵學生主動嘗試在課文中加批注，與作者對話，表達自己對語句的鑒賞評析。觀賞并學習課文的優(yōu)秀的表達技巧，如：用詞精確生動形象，擬人化手法的運用，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。1.跳讀，把自己最喜愛的句子或段落用括號括起來。2.朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準字音、讀準節(jié)奏、讀準語氣。），并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情。3.在旁邊批注喜愛的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法的作用，……4.前后桌溝通賞析研討5.請同學賞析(小組代表)6.老師小結：可圍繞“如何批注”“如何賞析”、引導學生總結學習本文的收獲。設置理由：1.批注的過程實際是學生與作者的對話過程。2.自主合作探究是學語文的好方式。3.此環(huán)節(jié)，學生可能有新問題產生，激勵他們帶出課堂去探究。（五）拓展延長出示幻燈片四（5分鐘）聯(lián)系現實，展望將來。讓學生結合自己的生活實際、經驗，談論對學習了本文之后的感悟。1.人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？2.怎樣做一個讓同學信任的人？設置理由：1.這個設計讓學生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關系。2.語文與生活的關系。（六）老師小結（5分鐘）今日，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信任創(chuàng)建出的美妙境界。其實，在世界上每一個角落，你、我、他（她）都能創(chuàng)建出美妙的境界。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”，讓我們在觀賞歌聲中